德育概念,目标和内容

中小学德育目标与内容一、总则中小学德育工作是我国基础教育的重要组成部分，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

为进一步加强和改进中小学德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国教育实际，特制定本德育工作指南。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

德育工作要以学生为中心，尊重学生个性，关注学生成长需求，促进学生全面发展。

2. 坚持德育为先。

把德育放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。

3. 坚持实践育人。

注重德育与实践相结合，引导学生投身社会实践，增强学生的社会责任感和使命感。

4. 坚持家校社协同。

加强家校合作，发挥社会力量，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育合力。

5. 坚持分层分类指导。

根据学生年龄特点、身心发展规律和德育规律，分层分类开展德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。

6. 坚持创新发展。

积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。

遵循以上基本原则，中小学德育工作应全面贯彻落实党的教育方针，紧密结合国家发展战略，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的审美情趣，自觉的法治意识，以及较强的社会责任感和创新精神。

使学生成为具有以下特点的社会主义建设者和接班人：（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；（2）遵纪守法，具有良好的道德品质和行为习惯；（3）具备积极向上的心理素质，具有较强的抗挫折能力和适应能力；（4）具有健康的审美观念，热爱生活，热爱大自然；（5）具备基本的法治素养，自觉维护社会公平正义；（6）具有创新精神和实践能力，为我国经济社会发展贡献力量。

2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生树立正确的价值观，养成良好的道德行为习惯，增强集体荣誉感和社会责任感。

德育目标概念
德育目标是指通过培养学生的道德品质、价值观和社会责任感，从而促进其综合素质和个人发展的目标。

德育目标强调培养学生的道德修养、思想品德、创新精神、社会责任感等方面的素质，旨在培养学生成为有良好道德品质、积极正向价值观和社会行为的公民。

德育目标的概念包括以下几个方面：
1. 培养学生的道德品质：通过教育和培养，使学生具备诚实守信、友善宽容、公正正义、勇敢坚毅等良好的道德品质。

2. 塑造学生正确的人生观和价值观：通过德育教育，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，使其具备正确的价值判断和行为准则。

3. 培养学生的自我约束和自律能力：通过德育教育，培养学生自我约束和自律的能力，使其能够自觉遵守社会规范和道德准则，积极参与社会生活。

4. 培养学生的创新精神和实践能力：通过德育教育，培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们积极参与社会实践和创造性工作，为社会发展做出贡献。

5. 增强学生的社会责任感：通过德育教育，培养学生对社会的责任感和担当精神，使其认识到作为公民的责任和义务，并积极参与社会公益活动。

总之，德育目标的概念是通过培养学生的道德品质、价值观和社会责任感，促进其全面发展和个人成长。

德育第一节德育的概念、意义、目标和内容德育的概念一般来说，德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，相对于体育、智育而言，它是思想教育、政治教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。

德育的意义1、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2、德育是青少年健康成长的条件的保证3、德育是实现教育目的的条件和保证德育的目标的概念德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程德育目标的依据：时代与社会的发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

我国中小学德育目标的总要求：有系统、有层次、有针对性地进行有中国特设的社会主义思想政治教育、道德教育和法制教育，使广大中小学生掌握基本的现代政治、思想、法律和道德知识、培养他们积极的政治、法律和道德责任感、荣誉感，使他们具有良好的政治、思想、法律和道德品质与行为习惯，为最终成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民奠定牢固的基础。

初中阶段德育目标的要求1、思想政治方面的基本要求热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设，有民族自豪感、自尊心。

懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化的常识。

初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念，知法、守法。

立志为实现四化、振兴中华而学习，正确对待升学和就业，初步树立为人民服务的思想。

相信科学，反对封建迷信和陈陋习俗。

2、道德行为方面的基本要求尊重、关心他人，爱护、帮组他人。

热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉。

积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力，养成自觉遵守社会公德的良好品质。

第一节 德育的概述 一、什么是德育（一）德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括 社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育 等方面。

狭义的德育则专指 学校德育 ，即教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加政治、思想与道德等方面所施加的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和践行，使其形成一定社会所需要的品德的教育活动。

简言之， 德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

补充：道德有私德、公德与职业道德。

（二）德育的特点永恒性（社会性）：学校德育的历史悠久并与人类社会共始终。

历史性： 不同的历史时期，德育的内容和形式不同。

阶级性：不同的社会中，德育体现不同阶级的需求。

共同性：不同历史时期、不同民族、社会乃至国家，德育原则、内容、方法有共同性。

继承性：就德育原则、方法而言。

二、德育的意义1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；2.德育是青少年健康成长的条件和保证；3.德育是实现教育目的的条件和保证。

三、德育功能（一） 德育的个体性功能1.生存性功能2.发展性功能：德育对个体品德发展能够产生积极的作用。

3.享用性功能：德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。

（二） 德育的社会性功能1.德育的政治功能①德育对现存的社会政治制度具有维系作用。

②德育具有培养政治人才的功效。

③德育对于促进国家的政治民主化具有重要作用。

2.德育的经济功能①宏观层次②微观层次3.德育的文化功能德育具有传递与选择文化的功能。

德育具有更新与创新文化的功能。

（三）德育的教育性功能德育的教育性功能是指德育具有“教育性”，它有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。

第二节 德育的目标与内容一、德育目标（一）德育目标概念德育目标是教育者依据教育目的，通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育所要达到的预期目的或结果。

德育的任务、目标、内容与课程_
【考点1】德育的任务
德育的任务包括以下几点：逐步提高学生的道德修养，形成社会主义和共产主义道德观；培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观；培养学生的道德评价和自我教育的能力，养成学生良好的道德行为习惯；培养学生的民族精神，形成正确的理想和信念。

【考点2】德育的目标
德育目标是指教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求，是预期的德育结果。

德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

确定德育目标的依据：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

【考点3】我国中小学德育内容
爱国主义教育。

爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程，是德育的核心内容。

理想教育。

理想是人们以现实为基础，对未来生活的向往和追求，是人们的生活目的和奋斗目标。

集体主义教育。

培养学生的集体主义精神，就是要使学生从小树立为人民服务的思想，培养学生的集体主义情感，具有集体荣誉感。

劳动教育。

劳动是人类社会存在和发展的基础，劳动创造了人类。

对学生进行劳动教育，就要培养学生热爱劳动人民、热爱劳动的特点，从小养成热爱劳动的习惯。

人道主义与社会公德教育。

人道主义和社会公德教育的内容主要有以下几个方面：引导学生学会善意待人，热情待人，乐于助人；培养学生的文明行为；养成良好的品质，形成诚实、热情、谦虚、朴素、勇敢、果断、沉着、老实、埋头苦干等优良品质。

德育方法名词解释德育概念：德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

德育目标：德育目标是教育者依据教育目的，通过德育活动，使受教育者的品德发生变化，达到培养特定道德品质的目标。

它规定了德育活动所应培养的道德品质及其在个人和社会发展中的具体要求。

德育内容：德育内容是指教育者通过德育活动向受教育者传授的思想、政治、道德等各方面的知识、观点、理念、价值观等。

它包括爱国主义教育、理想信念教育、公民道德教育、法律意识教育、心理健康教育等。

德育方法：德育方法是教育者对受教育者实施德育的具体手段和方式，包括教育者的言传身教、情境创设、实践体验等多种形式。

正确的德育方法能够有效地促进受教育者的品德发展。

德育评价：德育评价是对德育活动效果进行价值判断和评估的过程。

它通过对德育活动的检查、总结和评估，对德育活动的成效进行量化和价值判断，为进一步改进德育工作提供依据。

德育管理：德育管理是教育者通过计划、组织、指挥、协调和控制等手段，对德育活动进行有效的管理，以达到培养受教育者良好品德的目标。

德育科研：德育科研是对德育工作的规律性、科学性、有效性等进行研究的过程。

它通过科学的研究方法，探究德育工作的规律和特点，为改进德育工作提供理论支持和实践指导。

德育资源：德育资源是指用于开展德育活动的各种人力、物力、财力等资源。

它包括教育者、教材、场地、经费等各方面资源。

德育组织：德育组织是指负责组织、协调和管理德育活动的机构和团体。

它包括学校德育领导小组、学生自治组织、家长委员会等机构，以及社会上的青少年宫、儿童活动中心等团体。

德育人员：德育人员是指从事德育工作的专业人员和相关人员。

他们包括学校中的教师、辅导员、班主任等，也包括社会上的青少年宫、儿童活动中心的辅导人员等。

德育目标和内容德育目标和内容是培养学生良好的道德品质和个人素养，帮助他们成为具有责任心、正直、忠诚、尊重他人等美德的公民。

德育目标和内容可以分为以下几个方面：1.培养学生的道德观念和价值观。

德育的首要目标是培养学生正确的道德观念和价值观，包括尊重他人、关心社会、追求公正等。

通过启发学生思考、讲授道德经典、引导他们参与社会实践等方式，培养学生正确的价值取向和行为准则。

2.培养学生的社会责任感。

德育的另一个目标是培养学生的社会责任感，使他们能够关心他人、关心社会，在实践中为他人和社会做出贡献。

通过组织学生参与社会实践活动、讲授社会伦理道德知识等方式，让学生认识到自己是社会的一员，应该为社会负责。

3.培养学生的自我管理能力和自律能力。

德育还包括培养学生的自我管理能力和自律能力，使他们能够自觉约束自己的行为。

通过制定学生守则、讲授自我管理的方法、开展心理健康教育等方式，帮助学生建立正确的行为规范和自我约束机制。

4.培养学生的人际交往能力。

德育还包括培养学生的人际交往能力，使他们能够与他人和谐相处、互助合作。

通过开展团队合作活动、培养学生的沟通能力、让学生学会倾听、理解和尊重他人等方式，帮助学生建立良好的人际关系和合作精神。

5.培养学生的思想品德和创新意识。

德育还包括培养学生的思想品德和创新意识，使他们具备良好的思维方式和创新能力。

通过开展德育课程、讲授世界名人的思想品德、鼓励学生大胆思考和创新等方式，培养学生良好的思维习惯和积极的创新精神。

以上便是德育目标和内容的主要方面，通过这些内容的培养，可以帮助学生树立正确的价值观和道德观念，发展个人的社会责任感和自我管理能力，培养良好的人际交往能力以及积极的思想品德和创新意识，最终培养出具有良好道德品质和个人素养的公民。

中职学生德育课内容一、德育的概念和意义德育是指通过培养学生的道德品质、道德情感和道德意识，促进学生全面发展的一种教育活动。

德育的目标是培养学生具备正确的价值观、道德观和行为规范，使其成为品德高尚、知识全面、健康发展的公民。

二、德育课的目标和内容1. 培养学生正确的价值观德育课通过教授优秀的道德观念和价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和集体观念。

2. 培养学生良好的道德情感德育课注重培养学生的感恩之情、友爱之情、正义之情等良好的道德情感，使学生能够关心他人、关爱社会，形成积极向上的情感态度。

3. 培养学生正确的行为规范德育课通过教授社会公德、家庭美德、学校规范等内容，引导学生养成良好的行为习惯和行为规范，培养学生的自律能力和责任感。

4. 开展实践活动德育课通过组织各种实践活动，如参观社会公益机构、开展社区服务等，让学生亲身体验并实践道德观念和行为规范，加深对道德的理解和认知。

三、德育课的教学方法1. 案例教学法通过讲述真实的案例，引导学生分析案例中的道德问题，培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。

2. 讨论教学法通过组织学生进行讨论，引导学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作能力。

3. 角色扮演法通过让学生扮演不同的角色，让他们亲身体验并思考不同角色的道德选择和行为规范，培养学生的情感体验和情商。

4. 情景模拟法通过模拟真实的情景，让学生进行实际操作和应对挑战，培养学生的应变能力和解决问题的能力。

四、德育课的评价方式1. 考核学生的道德品质德育课的评价应注重对学生道德品质的考核，包括学生的言行举止、品行表现等方面，通过观察和记录来评价学生的道德发展情况。

2. 评价学生的道德意识和价值观德育课的评价还应注重对学生道德意识和价值观的评价，包括学生对道德问题的认识和态度等方面，通过问卷调查、小组讨论等方式进行评价。

3. 评价学生的道德行为德育课的评价还应注重对学生道德行为的评价，包括学生在实践活动中的表现和行为规范的遵守等方面，通过观察和记录来评价学生的道德行为。