沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》

五年级语文教案——《蛇与庄稼》教学 2 第二课时一、复习导入课文主要讲了哪些事物之间的联系？二、精读探究。

（一）探究“蛇与庄稼”的联系：请大家认真读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。

1．读完这个故事，你有什么感觉？（奇怪）2．品读描写“奇怪”的句子。

读完后说出你心中的“奇怪”。

预设：为什么风调雨顺，庄稼却不见起色？为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？请带着心中的疑惑再读句子。

（引导学生读出“奇怪”的语气）3．老师读了这个故事后，也感到很奇怪，很想问问老农是什么原因，你们能帮助老农说出其中的秘密吗？学生读写联系的句子。

4．学生汇报读书情况。

引导学生用“因为......所以...... ”的句式说出“蛇与庄稼”的联系。

不用修饰词，直接说出它们之间的关系。

5.教师根据学生的发言，板书示意图。

老师边板书：6.老农太高明了，他竟然用蛇解决了庄稼欠收的问题。

可是老师还是有些纳闷，你们能猜到老师心中的疑惑吗？放手让学生猜测提问，一般问题随机解答。

7.预设：为什么只有老农才想出这个办法呢？老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。

（尽量让学生就具体事例说明原因）小结：看来我们要学习老农，遇事肯动脑筋，通过仔细研究，掌握了事物之间的规律，才能解决问题。

（二）探究“猫和苜蓿”的联系。

1．分组自学第二自然段，试画事物联系示意图。

2．学生完成板书，并根据示意图讲解“猫和苜蓿”的关系。

3．回归课文，体会作者语言的精练。

对比发现：老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系。

（只要仔细研究，掌握规律，谁都可以解决问题。

）三、解决问题。

研究随地吐痰的危害。

其实课文中就有需要我们解决的问题，谁发现了是什么问题呢？1．学生说出要解决的问题-- “吐痰和肺结核病人”的联系。

2．学生说出“吐痰和肺结核病人”的联系。

用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。

3．理解“肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？”这句话的含义。

蛇与庄稼（教学设计）教学目标1．学会本课生字新词，理解并积累“风调雨顺、起色、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。

2．学习课文内容，认识世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系；用“因果句式”讲清“蛇与庄稼”、“猫与苜蓿”、“吐痰与传染疾病”的关系。

3. 懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性；培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。

教学重难点1．理解课文所介绍的几种事物间的联系。

2．能区分世界上事物之间的简单联系和复杂联系，培养学生以联系的观点看待问题的能力。

课前预习1.读通、读熟课文，自主认识本课生字；查词典，理解词语意思。

海啸：倒灌：2.根据上下文理解词语的意思。

风调雨顺：起色：糟蹋：歉收：猖獗：规律：3.事物之间存在着哪两种联系？课文中举了哪些相关例子，写下来。

4.找出课文的中心句，抄写下来。

教学步骤一、揭示课题，了解文体。

1. 板书：17、蛇与庄稼2.齐读课题。

3.本课是一篇议论性散文，是著名散文家秦牧的作品，讲的就是事物之间的联系。

二、预习反馈，整体感知。

1.预习反馈：事物之间存在着哪两种联系？课文中哪句话告诉了我们，用“”划出。

（交流并读有关句子。

）出示：但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。

2.事物之间存在着简单联系和复杂联系，课文分别举了哪些相关例子呢？写好批注。

交流并出示：简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火……（随机理解：显而易见）复杂联系：蛇与庄稼；猫与苜蓿；随地吐痰与传染疾病。

师过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们之间怎么会有联系呢？有着怎样的联系？让我们带着这个问题去细读课文，弄清楚究竟（研究它们的规律）。

三、细读课文，弄清联系（一）学习事例一1.默读，根据提示分两层：上一层写事情，下一层讲道理。

2.思考，交流：写了什么事情？3.联系上下文理解“奇怪”的意思：（出示：大家觉得很奇怪．．。

《蛇与庄稼》教案示例一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《蛇与庄稼》的故事情节和寓意。

2. 培养学生对寓言故事的理解和分析能力。

3. 引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的道理。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《蛇与庄稼》的故事，熟悉故事情节。

2. 故事解析：分析故事中的人物、事件和寓意。

3. 讨论交流：引导学生从故事中领悟到的道理。

三、教学重点与难点：重点：故事情节的理解和寓意分析。

难点：引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的道理。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、人物和事件。

2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，分享自己的观点。

3. 案例分析法：分析故事中的寓意，引导学生从中汲取教训。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《蛇与庄稼》的故事背景。

2. 朗读课文：让学生熟读故事，理解故事情节。

3. 故事解析：分析故事中的人物、事件和寓意。

4. 讨论交流：引导学生从故事中领悟到的道理。

5. 总结归纳：总结本节课的主要内容和知识点。

6. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中实践人与自然和谐共生的理念。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的积极参与程度和发言情况。

2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。

七、课外作业：1. 要求学生复述《蛇与庄稼》的故事，并写一篇短文，表达自己对于人与自然和谐共生的理解。

2. 鼓励学生在家中和家长一起讨论这个故事，看看他们能从生活中找到哪些例子来体现和谐共生的理念。

八、课程延伸活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事内容的理解。

2. 开展一次以“人与自然和谐共生”为主题的绘画或手工艺创作活动，让学生通过艺术形式表达自己的观点。

九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及课堂活动的组织是否得当。

轻松掌握阅读技巧：小学五年级语文《蛇与庄稼》教案。

一、教学背景《蛇与庄稼》是小学五年级语文课程中的一篇课文，主要讲述蛇进入庄稼里寻找食物的一个故事。

这篇文章具有生动、有趣、情节紧凑、内容新颖等特点，适合小学生的阅读。

教师可以根据这个故事，开展相关的阅读教学活动，让学生在趣味中掌握阅读技巧、增加阅读兴趣。

二、教学目的1、借助《蛇与庄稼》这篇文章的故事情节，引导学生理解文学作品，提高学生的文字理解能力。

2、培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。

3、让学生了解和掌握阅读技巧和方法，提高小学生的阅读技巧和扫读能力。

三、教学方法1、导读法。

教师根据学生的阅读理解能力，讲解关键词汇，概括文章的大意和主旨，帮助学生读懂文章。

2、分段解读法。

根据文章的段落内容来讲解这一段的核心意义，以此提高学生的阅读能力。

3、情景导入法。

通过文章的情节，让学生了解文章的背景和内容，帮助学生更好地理解课文。

4、阅读方式训练法。

教师带领学生练习不同的阅读方法，例如直读、跳读、扫读等机械读法，让学生在阅读过程中更加熟练地运用不同的阅读方式。

四、教学步骤1、导读认知。

在开始讲解文章内容之前，教师首先要了解听课学生的阅读程度，设计导读问题帮助孩子们先有一个认知。

2、分类读法。

教师着墨强调，文章中有很多细分的段落，学生需要掌握如何划分段落，如何对每一个段落进行分类读法，帮助学生更好地理解文章内容。

3、从字上理解全文。

应用倒推思维让学生观察文章中的关键字，根据这些关键字倒推全文的大概思路，阅读本文。

这是阅读理解的一个重要方面。

4、注重情感表达。

语文本质上是一门文学学科，不同于数学、英语，更注重的是思考它的情感表达和思维技巧，注重细节，带领学生更好地理解文章内容。

五、教学效果《蛇与庄稼》的教学是一项成功的语文阅读教学案例，通过教学活动，学生在阅读中掌握了许多阅读技巧和方法，同时增强了他们的语文素养和阅读技能。

在实际教学中，学生的阅读理解能力得到改善，阅读速度、阅读技巧的掌握能力也有所提高。

沪教版五年级上册《第17课蛇与庄稼》同步练习卷一、1．（3分）比一比，再组词。

糟谦密律遭歉蜜建2．（3分）正确搭配词语。

3．（3分）读句子，借助工具书，联系上下文，解释带点的词语。

（1）洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺．．．．也不见起色。

风调雨顺﹣﹣（2）火可以烧东西；水可以灭火……这些事情显而易见．．．．，都很好懂。

显而易见﹣﹣。

4．（3分）阅读课文节选，完成练习。

几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。

海水倒灌上陆地，yān mò了许多田地和村庄。

洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，风调雨顺，不见起色。

大家觉得很奇怪。

后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。

那一年，庄稼获得了大丰收。

许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。

原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。

洪水退了，田鼠又跑回到田里糟蹋庄稼。

没有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特别快，庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重，就歉收了。

现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼又得到了好收成。

天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火……这些事情显而易见的，都很好懂。

但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。

一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

而肺结核病人躺往床上shēn yín的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕máfán，研究它们，掌握它们的guīlǜ。

这样，看事物才能看得准些，做事情才能做得好些。

（1）根据拼音把词语填在横线里。

（2）在文中找出下列词语的近、反义词。

创新思维训练：小学五年级语文教案之《蛇与庄稼》。

一、故事的教育意义《与庄稼》这篇寓言故事深刻地展示了创新思维对于解决问题的重要性。

从故事中可以看出，蛇的错误行为导致庄稼的生长受到了威胁，而小鸟通过勇气和创新的思维，找到了解决问题的方法，并且成功保护了庄稼的生长。

这个寓言故事告诉我们，要想解决问题，就需要拥有创新思维。

创新思维是一种能够发掘、创造和维持新想法和新方法的思维方式。

它具有很强的实用性和灵活性，可以用来解决从小到大的各种问题。

在我们的生活和学习中，创新思维是非常重要的，可以帮助我们在面临困难和挑战时找到更好的解决方法。

同时，创新思维也可以培养我们的观察力、想象力和创造力，让我们更加自信和勇敢地面对生活中的各种问题。

二、如何进行创新思维训练1.观察与思考能力的培养创新思维最基本的要求就是拥有敏锐的观察力和深入的思考力。

可以通过一些游戏和活动来培养这种能力。

比如，观察周围的景物并记下它们的特征，然后尝试在纸上画出它们的样子；或者用文字、图片或声音来记录一件事情，后尝试从不同的角度和思维方式来分析它。

2.创造力的培养创新思维的另一个重要方面就是创造力。

创造力是指创造、发明或改进某种事物的能力。

可以通过各种手工制作、绘画、音乐创作等活动来培养这种能力。

比如，用零碎的物品来拼凑出一个独特的创意玩具，或者创作一首自己的歌曲或故事。

3.问题解决能力的培养创新思维的最终目的是要能够解决实际问题。

可以通过各种情境游戏、角色扮演、团队竞赛等活动来培养问题解决能力。

比如，模拟一个商业竞争的场景，团队需要制定自己的营销策略来打败其他团队，或者模拟一次文明交流的场景，让不同文化背景的人合作解决文化冲突问题。

创新思维是一种可以被训练和培养的能力，需要从小培养并不断提高。

对于小学生，创新思维的训练可以在语文、数学、科学等各个学科中进行，更有针对性和连贯性。

三、结语创新思维在我们的生活和学习中都具有非常重要的作用。

只有拥有了创新思维，我们才能够更好地解决实际问题，实现自己的人生价值。

《蛇与庄稼》教学教案
《蛇与庄稼》教学教案
一、教学要求：
⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。

⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。

⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。

⒋朗读课文。

二、教学重点：
通过课文所举的`具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。

三、教学准备：
CAI课件
四、课时划分：
两课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
（一）复习导入。

（二）弄清蛇与庄稼的联系。

⒈故事激趣，设下悬念。

⒉学生针对故事质疑。

⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。

⒋学生自由发言。

⒌教师小结过渡。

⒍同桌交流，理解词句并朗读。

⒎启发学生谈话：
你从这个事例中体会到什么？
（三）弄清猫与苜蓿的联系：
⒈出示“自学要求”，布置学生自学。

⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。

（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。

（五）总结全文，深化练习。

板书：
11蛇与庄稼
复杂联系：
保护保护
蛇------→庄稼猫--------→苜蓿
吃不能糟蹋传粉
田鼠田鼠--------→土蜂
不能影响。

2019年沪教版小学语文五年级上册第17课蛇与庄稼同步试题1．比一比，再组词。

1．糟( ) 2．谦( ) 3．密( ) 4．律( )遭( ) 歉( ) 蜜( ) 建( )2．正确搭配词语。

发生警报发出规律发现精神发扬火箭发射海啸3．读句子，借助工具书，联系上下文，解释带点的词语。

1．洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺．．．．也不见起色。

风调雨顺——_________________________________________2．火可以烧东西；水可以灭火……这些事情显而易见．．．．，都很好懂。

显而易见——_________________________________________4．阅读课文节选，完成练习。

几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。

海水倒灌上陆地，yān mò( )了许多田地和村庄。

洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，( )风调雨顺，( )不见起色。

大家觉得很奇怪。

后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。

那一年，庄稼获得了大丰收。

许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。

原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。

洪水退了，田鼠又跑回到田里糟蹋庄稼。

( )没有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得特别快，庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重，( )就歉收了。

现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼又得到了好收成。

天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火……这些事情显而易见的，都很好懂。

但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。

一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

而肺结核病人躺往床上shēn yín( )的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕má fán( )，研究它们，掌握它们的guī lǜ( )。