下载文档原格式
第1课向人性扼杀者宣战（文艺复兴运动，“人”的被发现）文艺复兴运动1、根本原因：资本主义萌芽出现；2、时间：14世纪－17世纪；3、范围：开始于意大利，后扩展到西欧4、核心思想（时代精神）：人文主义5、实质（性质）：新兴资产阶级反封建的思想解放运动6、作用：（1）冲破封建制度和宗教神学的束缚；（2）解放了人的思想；（3）为欧洲资本主义的产生和发展奠定思想文化基础；7、代表与作品先驱：但丁（意大利），代表作：《神曲》（欧洲从中世纪向近代社会过渡的标志）但丁被誉为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；第2课探险者的梦想（新航路开辟，“世界的被发现”）一、新航路开辟的背景根本原因：欧洲商品经济的发展；根本目的：追求黄金、财富.二、新航路开辟的情况时间：15-17世纪1、哥伦布，1492，横渡大西洋，发现美洲新大陆；（但是哥伦布至死都认为自己到达的就是印度）2、达·伽马，绕过好望角，到达印度3、麦哲伦，实现了人类历史上第一次环球航行三、新航路开辟的影响：*1、积极影响：（1）打破了世界各地区间的隔绝和孤立状态，世界开始从分散走向整体（世界连成一个整体）促进欧洲资本主义的发展；世界市场的雏形开始形成；2、消极影响：殖民掠夺、扩张和侵略从此开始。
第3课剥夺王权保留王位的革命——英国资产阶级革命（1640年——1688年）一、根本原因：封建专制统治严重阻碍英国资本主义的发展.二、斗争双方：以国王为首的封建势力和以国会为代表的新贵族.三、经过（1640－1688年）1、开始的标志：1640年查理一世重开议会2、高潮：1649年处死国王查理一世，建立共和国；3、结束：1688年“光荣革命”，确立资产阶级和新贵族的统治.(称不流血的宫廷政变)五、成果：1689年英国国会颁布《权利法案》1、目的：限制王权.2、内容限制国王的权利；确定国会拥有最高权力；规定公民的权利3、意义：标志英国君主立宪制的确立。
第1课向人性扼杀者宣战（文艺复兴）（发现“人”的运动）背景： 1.政治上:西欧长期处于分裂.2.经济上:手工工场和租地农场的产生,促进了资本主义的萌芽.3.思想上:宗教统治阻碍社会进步和科学发展,人们向往和追求自由.根本原因：资本主义萌芽的出现时间：14世纪~17世纪地点：意大利原因:（1）中世纪，基督教会阻碍社会进步和科学发展；（2）资本主义萌芽首先出现在意大利；（3）经济繁荣；（4）人才优势；（5）丰富的文化遗产。
核心思想：人文主义 (倡导人性、人权、自由平等；反对神性、神权、封建特权和等级制度；主张追求现世幸福，倡导个性解放。
)性质:新兴资产阶级的思想文化运动2.为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，促进了资本主义的发展3.促进了欧洲政治，经济，教育文化的进步，成为近代以后欧洲社会加速发展的重要根源4.打破封建思想文化的束缚，强调人的作用，资产阶级的愿望5.资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动第2课探险者的梦想（新航路开辟、地理大发现）背景：1.经济根源：商品经济发展，资本主义萌芽产生（根本原因）2.直接原因：对黄金的需求量的增加.3.技术条件:造船,航海技术及航海知识的进步.4.客观条件:奥斯曼土耳其帝国的崛起,阻塞了中西交通要道.5.思想因素:正值文艺复兴时代,人文主义提倡冒险进取精神.概况:积极：1.锤炼了欧洲人敢于冒险，敢于拼搏的精神2.将世界各个地区连接在一起，拓展了人类的活动空间和范围3.打破了以往世界各个地区相互隔绝和鼓励发展的局面4.积累了原始资本，促进了资本主义的发展5.初步形成了以欧洲为中心的世界市场雏形消极：1.开始了残酷的殖民掠夺,殖民扩张,侵略活动.第3课剥夺王权保留王位的革命（英国资产阶级革命）背景:1.斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍了资本主义的发展. (17世纪初斯图亚特王朝标榜“君权神授”，破坏传统的议会政治) 2.限制王权的传统(资产阶级和新贵族力量日长，要求掌权)概况:1.时间:1640年2.发展:两次内战(1)参与者:①以国王为首的封建势力②以国会为代表的新贵族(2)问题:①限制王权②保证国会权利3.初步胜利:1649年,国王查理一世被处死,英国进入共和时代.4.反复:斯图亚特王朝复辟5.结果:1688年”光荣革命”,资产阶级,新贵族统治确立。
第5课为争取“民主”“共和”而战【教学目标】了解法国大革命爆发的原因.知道法国大革命爆发的标志,了解它的发展进程和历史影响.过程与方法通过问题分解和课堂讨论的形式,理解并叙述《人权宣言》的基本内容.【教学教法】讨论交流法，主题引导法【重点难点】知道法国大革命爆发的标志,了解它的发展进程和历史影响,理解并叙述《人权宣言》的基本内容.【教学过程】一,"到巴士底去!"教师引导学生阅读课本.让学生根据课本,列表归纳法国大革命爆发的原因.然后教师视情况进行补充,完整表格的制作并加以讲解.最后提问"法国大革命的根本原因是什么""导火线是什么"深化和巩固学生对法国大革命爆发原因的认识.让学生记住"攻占巴士底狱"——是革命爆发的标志.可根据封面和插图做生动的讲述,还可以提醒学生"7月14日"因此成为法国的国庆日.二,《人权宣言》的理想教师介绍法国革命爆发后的法国政治状况,然后让学生朗读课文中关于《人权宣言》的基本内容,分析和讨论《人权宣言》是不是认为人们生来就是平等的在革命前的法国,人们是不是生来就是平等的任何政治结合的核心目的是什么人的基本权利有哪些保障人的基本权利的手段和途径是什么"等问题.教师总结同时说明:不同国家,不同社会和不同历史阶段,人权所蕴涵的基本内容不一样,如我国现今人权的基本内容是人的生存权和发展权. 三,"热月政变"讲述:从革命的发展进程:1789年7月14日,代表大资产阶级利益的君主立宪派斐扬派执政并颁布了《人权宣言》.到1793年5月底6月初,代表小资产阶级利益的雅各宾派上台执政.到1794年7月27日发动了"热月政变"这一事件标志着法国大革命的结束.然后让学生分组讨论法国大革命的历史影响.课堂小结法国大革命是资产阶级革命时代最大,最彻底的革命,它不仅摧毁了法国的封建制度,而且动摇了整个封建制度的基础.革命中颁发的纲领性文件《人权宣言》吹响了"自由,平等"的号角,对人类历史的发展产生了深远的影响.【作业布置】12、马克思曾经这样评价英国与法国的资产阶级革命：“1640年的革命和1789年的革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。
