短文示范课教材文本牵手一生,是幸福还是谎言

第16课牵手一生，是幸福还是谎言教学目的与要求：1．一旦。

2．“守”的意义与用法3．拿。

来说。

4．。

也好，。

也好5．何苦。

呢？本课生词和课文内容，了解辩论的形式教学重点与难点：1．一旦。

2．。

也好。

也好3．何苦。

呢？教学步骤与课时分工：4课时，两次完成第1、2课时（90分钟）：（1）生词（2）一旦。

(3 )守的意义与用法。

（4）拿。

来说（5）课文正方发言第3、4课时（1）。

也好，。

也好（2）何苦。

呢？（3）课文反方发言（4）课堂上学生自己就该问题进行辩论教学过程：第１、２课时一．导入（５分钟左右）依据具体情况相学生提问，值日生用中文作报告。

引入学生对于爱情婚姻的观点和看法。

二．生词（要求预习）（１５－２０分钟）1．出示生词课件。

（先汉字后拼音）集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音2．重点生词听写（请学生到黑板上写）牵谎言一旦珍惜守心满意足宣扬调整持久融合无价之宝3．生词讲练：教师给出情景，引导学生说出句子。

守：a.靠近，依傍我的哥哥、姐姐都在外地工作只有我守着爸爸妈妈。

你守着一个大湖怎么不会游泳呢？守着这么多朋友不会没有人帮助你的。

b.守候，看护那条狗一步不离的守着它的主人。

姐姐在医院守着生病的母亲，一夜没睡。

c.遵守，遵循守信用守时孩子们非常守纪律。

大家都很守时间。

你怎么这么不守信，为什么说话不算数。

牵：有拉、引导的意思。

牵手，即拉手，两人牵手形容两人结婚以后共同生活。

谎言：骗人的话。

珍惜：珍重，爱惜。

对有价值的东西好好爱护。

珍惜生命／珍惜感情／珍惜宝贵的时间／珍惜拥有的一切心满意足：成语，表示非常满足、满意的意思。

宣扬：广泛宣传，使大家知道。

调整：调节，整理。

改变原有的情况，使适应客观环境和要求，如调整物价／调整作息时间／调整计划／进行调整／调整调整／调整过几次／调整得太晚了持久：长久融合：结合，几种不同的事物合成一体，如文化融合。

无价之宝：形容很珍贵的东西，不能用价钱来衡量的东西。

“牵手”作文讲评父母和孩子牵手一起走，一路上溢满亲情的芳香；同学间牵手共同奋斗，团结合作奏响强劲有力的成功乐章；国家有难，万众心连心手牵手，共创美好的明天；奥运赛场上，不同肤色不同国籍的人心手相牵，跨越万水千山的距离，将人类的奇迹实现……“牵手”一个多么美好的词语，虽然只是一个简单的动作却表达了一份美丽无价的情感。

请你围绕“牵手”选材立意，自拟题目。

写一篇作文。

讲评：一、审题：1、这是一篇命意作文，要求围绕“牵手”选材立意，“牵手”的内涵就是文章的中心。

2、提示语提示几个要点或写作角度，可以从中选择一个要点作为作文的中心。

3、从提示语看，可以写“亲情”“友情”“人与人之间的关爱”等等。

4、从“牵手”的词语来理解，必须有实的牵手动作，也要有隐含的“牵手”意义。

二、写作要求：1、审题细，扣题紧，点题勤。

2、入题快、铺垫少、描写细。

例文一牵手牵手时，那种微微漾起的幸福和安心的感觉，让我一直留恋。

——题记小时候，步子蹒跚的奶奶常常颤着用粗糙的大手拉起我的小手，在大院子里走来走去。

奶奶生过一场大病，不能走太多的路，但她总不放心我，每次都用手掌紧紧牵住我的，怕我乱跑。

而我总是千方百计挣脱她的手，想自己去玩。

长大一点后，奶奶就回了老家，从此便很少再见到她。

过春节时，和父母回了老家，见了奶奶便很亲切的问长问短。

忽然奶奶说想上大街上溜达一会儿。

我便一同去了。

奶奶走的不快，她的个头已不及我了，小时候在我眼中的高大健壮的她已是一个比我还矮小的老人。

她穿着深红色大褂，一排扣子的地方描绘着喜庆如意和金色铜钱。

脚上是一直舍不得穿的运动鞋。

深蓝色的没有民企的小牌子。

街上人很多，路边摆摊的占去了二分之一的车道，几辆车被堵在路上，憋足了劲恩喇叭。

我们走过马路，去看一个卖棉花糖的老人，奶奶像小孩子一样试探着问我：“买个呗。

”我转过头，看到奶奶皱纹遍布的脸，“好啊!”我向前挤去，一回身，奶奶被挡在了人群外面。

个头矮小的她从厚厚的一排人中伸进另一只脚，侧着身子用力波折身旁的人，扭动着肩膀想到我身边。

对外汉语中级综合课课堂观察分析报告作者：王漾来源：《亚太教育》2016年第14期摘要：本文从教师课堂教学行为的观察维度，以杨惠元、陈珵的《对外汉语综合课教师课堂教学行为量表》为基本参照工具，通过对示范课《牵手一生，是幸福还是谎言》的课堂观察，将教师课堂教学行为按照对象指向分为指向教学内容的行为、指向学生的行为以及指向课堂的行为三种类型，旨在对中级汉语综合课教师课堂教学行为进行量化观察分析。

关键词：综合课；课堂观察；教师；教学行为一、观察背景（一）观察内容。

本文观察选择的课堂是北京语言大学中级综合课短文教学示范课录像。

教学内容为第16课《牵手一生，是幸福还是谎言》的生词、语法点和课文。

该课文长度为600多个汉字，共有21个生词，2个常用词语和4个语法点。

教学对象一共12名，国别以亚洲国家（韩国、日本、越南、泰国等）居多。

该课主讲教师魏苹是一位从事对外汉语教学工作二十余年，具有丰富教学经验的优秀教师，在此类课型的教学中有一定的代表性。

（二）观察方式。

本报告观察记录的具体做法：将示范课教学录像进行文字转写，转写重点是教师行为。

转写时，尽可能细致地描述课堂上教师各种行为的具体表现，同时尽可能详细地记录下教师行为发生的条件，以及行为发生后学生的反应及课堂整体状况，为进一步的分析做准备。

（三）观察目的。

综合课一直是对外汉语教学的主干课，每课的生词、新语法点、课文的内容都始建于综合课，其他课型基本上是围绕着综合课进行专门的技能训练。

对优秀对外汉语教师课堂教学行为的观察并进行量化分析，可以帮助教师更好的发现自身问题，针对性的解决问题，促进对外汉语教师教学技能等各方面的提高。

二、课堂中的教师行为分类本报告将捕捉到的教师行为按照行为的对象指向分为三类：1.指向教学内容的行为；2.指向学生的行为；3.指向课堂的行为。

（一）指向教学内容的行为。

指向教学内容的教师行为是教师在课堂上为完成某一教学目标或内容定向的任务所表现出来的行为，在本次观察的课堂中具体包括展示、提示、提问三种行为。

对外汉语课堂教学中的生词讲解技巧作者：石纯玉来源：《文学教育·中旬版》2019年第06期内容摘要：课堂教学是对外汉语教学四大环节的中心，而词汇教学又在课堂教学中占有非常重要的地位，因此本文以北京语言大学对外汉语教师魏苹的综合短文示范课教学视频《牵手一生，是幸福还是谎言》为例，尝试分析生词讲解阶段的技巧，并提出课堂教学的建议。

关键词：对外汉语课堂生词讲解技巧案例分析本次课型是一次短文教学的综合课，教学对象来自日、韩、泰、越等不同国家，年龄大致是是18岁～30岁。

共有12名留学生，处于初级汉语水平较高阶段或者中级汉语水平起始阶段。

本次课时为两课时，课堂教学的主要内容是《牵手一生，是幸福还是谎言》，课堂教学步骤大体是复习导入、生词讲解、课文与语法点讲练、练习巩固、总结与布置作业。

本文将从词汇教学中生词讲解技巧入手，分析此次课堂教学的词汇教学的优点和不足，并提出相关的建议。

一.词汇教学的方法和技巧根据刘珣老师的教学原则，他把教学方法粗略地分成了如下几类：直接法、翻译法、情景法、语素义法、搭配法、话语联结法、比较法、类聚法、联想法。

随着对教学技巧的深入探讨，不少研究著作将词汇教学分成了很细的部分：展示词汇语言点的方法崔永华老师分为独词展示和综合展示两种方法。

其中独词展示包括听写、领读、认读、卡片、实物、图片展示六种途径，综合展示包括按词类排列、相关排列、串连排列和分话题排列四种方式。

周健老师共总结了四种展示生词的方法用实物或图片、用卡片、板书或者引导学生运用学过的知识类推出生词。

解释词汇语言点的方法崔永华老师分了15个小类，即，以旧词释新词;根据语素推测词义;形象释义;表演;利用语境释义;例句释义;利用上下文释义;近义词比较;反义词对比;扩展词义;归纳词义;汉外对比;翻译;问答;学生讲解。

周健老师和崔永华老师的分类有类同，总体上的分类较少，他分成了八类，即，利用图画、图片、照片、实物等释义;利用动作、表情释义;设计情景释义;用近义词、反义词释义;通过提问、总结的方式释义;利用上下文释义;用学过的语素释义;用母语释义。

作文和幸福牵手范文1.和幸福牵手幸福是什么?在哪里?我独自一个人走在学校的校园里，耳朵旁不时的在回响着今天所讲的课文：幸福，是心灵的一种震颤。

其实，在日常生活中，幸福不像每个人所想象的那样少的可怜。

在学校住宿的那段日子里，每天都很冷。

时也会频繁出现幸福的时光。

没有办法，为了学习值得。

而当每位同学的家长来看自己的孩子时，我的心总觉得我很 __，看别人的家长送来吃的、穿的我的心也会“寒冷”。

但是，每次我的心这么想的时候，我总是用心去安慰自己，说：“妈吗可能是因为太忙了，没有时间”。

在这从中我也会一点一点的长大。

今年，刚开学的第一个周末，我们来到了奶奶家，很快吃完饭了。

大家都在看电视，奶奶说了一句，“下个周末你的儿子过生日了，怎么办?”。

我突然想起来下个周末我过生日，过的真快，就连我自己我都忘了。

这个周很快就过去了，那天是我的生日，我感到了幸福的一刻，如果没有奶奶的一句话，我恐怕是不会这么快感受幸福古的快乐，那天我是那么的幸福，重新品味了幸福。

第二天，来到学校同学对着我打招呼。

“早啊!”我一楞，随即报以同样灿烂的微笑，的确，幸福有时就是这么简单，一声祝福，一份问候一次微笑，关键就看你如何把握幸福，感受幸福，走近幸福，走向幸福。

2.与幸福牵手你说。

我总是那么任性了，任性得让人躲闪不及。

是么?可是，无论我怎么任性。

你依旧那么爱我，你终究逃不过我，也远离不了我。

尽管我是任性无理的孩子，孩子。

你总是忙碌地坐在办公室里修改资料，我不懂，你为什么那么忙。

我总是肆意去破坏。

我亲爱的。

你还是步步退让，迁就着我，我是你眼里任性永远长不大的小孩。

可是时光却永远都那么残忍。

我望着你的缕缕白发，有种想哭的冲动，我还是哭不出来，我真的不是孝顺的孩子，真的不是，连一句我爱你也永远说不出来。

花季真是个残忍的季节。

我开始长高，你一米七的身高，站在我面前，有点小滑稽，我笑着笑着，你也跟着傻笑，笑容温暖。

最后，我的心里开始淌出一大片透明的液体，滴血，疼痛。

《牵手两代——家长课程》（三）《牵手两代——家长课程》(三)——四年级家长课程第一讲提高孩子的学习能力第二讲要积极关注孩子第三讲好的性格需要培养第四讲重视培养孩子的独立性第五讲学会观察学会爱第六讲学会竞争学会合作第七讲接纳别人很重要第八讲给孩子科学的性教育第一讲提高孩子的学习能力[教学目的]1．向家长介绍孩子学习能力低的原因；2．让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力；[教学重点]向家长介绍孩子学习能力低的原因；[教学难点]让家长知道应该怎样培养和提高孩子的学习能力。

[教学方法]案例分析法、讨论法[教学时间]1课时[教学准备]录音机或多媒体课件[教学过程]一、谈话导入：学习能力一般包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和自学能力等。

这一讲主要是讲家长该如何培养孩子的记忆力和数学学习能力。

可以说记忆力是儿童学习的最基本的基础，没有记忆就无法完成学习任务。

记忆力不强等学习能力不足是这个年龄段许多孩子身上存在的问题。

二、学习新课1、家长自由读文中的“情景对话”、“心灵独白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到过类似的问题，通过教育故事，家长谈谈文中的父亲给了自己哪些方面的启示。

小结：这位家长没有采取简单粗暴的说教方式，不是把孩子批评一通，也不是让孩子下保证写检查，而是积极向他人求助，找到学习英语的方法，然后把这些方法提供给孩子，让孩子自己作出了选择，这位家长的做法实在值得我们学习。

2、解读这个年龄段孩子的一般记忆特点：★记得快，忘得也快。

三、走进专家课堂1、每个人的记忆力相差不多，差别只是在后天的培养和锻炼。

德国心理学家艾宾浩斯发现了遗忘曲线,他经过大量记忆实验,最后总结出的规律是:人的遗忘规律是先快后慢。

所以，及时复习，让所学知识反复地刺激孩子的大脑神经，经过这样有意识地培养和锻炼，记忆力就会大大增强。

2、培养孩子良好的记忆从以下方面入手：★培养孩子良好的记忆情绪。

记忆的培养在于有“我能记住”的信心，有了这种信心，精神抖擞，心情舒畅，也就有了记忆的热情。

班主任经验交流材料——牵手真爱成就梦想牡丹江分局八五五农场学校小学部迟宏2013年6月牵手真爱成就梦想教师的梦是绿色的。

我曾经做过无数次有关备课、讲课、批改作业的梦，连梦中切菜一刀下去，切出来的都是数字和字母……每每醒来都很甜蜜，这些梦是我们教师的专利。

有一个梦至今让我难以忘怀：蓝天下我和孩子们在草地上游戏，手拉着手开心极了。

玩兴正浓，忽然我和孩子们一起飞上了天空，飞过高山飞过小河，越飞越高，我使劲紧握住孩子们的手，生怕一松手孩子们会从天空掉下来。

使劲、使劲……我终于挣扎着醒来，发现自己两手紧握，手心里全是汗。

我深深地松了口气：幸亏是个梦！多少次与孩子们手牵着手一起游戏，一起鼓励的情景再现眼前。

一、牵手，架起心灵的虹桥；真爱，插上自信的翅膀。

手与手之间虽无语，却传递着爱和真情。

在孩子的眼里，她们所牵的何止是老师的手，更是一份信任，一种依靠。

当孩子成功了，我们击掌相庆；当孩子有困难了，我轻轻地拉起他的手，给他鼓励和自信；当孩子犯错了，批评他时，我也同样牵着他的手。

谁都会有错，可老师的包容和信任对孩子是多么重要。

我无法计算出人的一生会有多少次牵手。

每一次牵手又会有多大意义。

我只知道当孩子需要鼓励、需要关照、需要谅解时，我就会伸出我的双手。

爱在平凡的每一天里，爱在细微之处的每件事上。

走进学生的内心世界，去感受他们的情感天地。

每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服；早上上学路上是不是注意安全了；每天上下楼时，我会提醒同学系好鞋带；住宿舍的女孩不会梳头的，我会帮她把辫子梳好；有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮她拉一拉学生感受到老师对他的关心和爱护。

我的讲桌抽屉里专门放了一个指甲刀和一卷手纸，为的是方便学生使用。

让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

这些事看起来很平常，却不能忽略，细微之处见真情，只有让学生感受爱的温暖，他们才会依靠你、信赖你、喜欢你，这是成功的第一步。

《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案（共5篇）第一篇：《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案《牵手两代》家长课程《培养孩子的责任心》教案【学习目标】●知识目标：让家长了解孩子缺乏责任心的原因，深刻领会责任心教育对孩子成长的重要意义。

●能力目标：掌握培养孩子责任心的方法●情感目标：激发家长的责任心，言传身教，培养有责任心的孩子。

【教学过程】一、导入新课各位家长，上午好！欢迎大家走进我们的教室，百忙中来参加学习，谢谢您对我们工作的支持！我们每个做父母的都有这种经历，从孩子呱呱坠地后，即使再苦再累也浑身是劲；孩子上幼儿园后，点滴的进步使我们为之骄傲；孩子上小学后，我们全力以赴，即使是次数不多的老师的表扬也是满心的欢喜；对于孩子，我们付出了自己全部的爱。

当我们的孩子，无视我们的付出，抱怨妈妈早饭没有给她买肉夹馍；当我们的孩子经常丢三落四……这时的您该怎么做？今天，我们就来共同学习《牵手两代》第三册家长课程中的第六讲《培养孩子的责任心》。

（板书课题）首先让我们来理解一下“责任心”的含义。

哪位家长愿意谈谈：你认为孩子有责任心的表现是什么？（家长发言，教师小结）责任心是一个人对其所属的群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度，它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。

二、联系实际，提出问题 1.出示调查问卷师：在讲课前，我们曾对孩子和家长下发了关于责任心的调查问卷，现将调查结果公布如下：在学生的调查问卷中，共有22个问题。

我们看到学生选择“非常像自己”占55%，选择“比较像自己”的占31%，选择“有点像自己”占8%，选择“不太像自己”占5%，选择“一点也不像自己”占1% 据以上调查可以知道，大部分的孩子在对他人和对集体的责任心方面做得比较好，初步具有了对社会、国家、自然的责任心。

但结合家长的调查结果来看，形势却不容乐观，尤其表现在自理能力和责任方面。

三年级《牵手两代》教学教案刘井小学三年级一班各位家长：上午好！今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《转角处阳光依旧》的教材内容。

这册书紧扣三年级阶段孩子的年龄和心理特点，结合现代家庭教育现状，以科学的教育理念，从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度，用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评，自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题，是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。

【教学目的】1 通过此次学习，使学生家长充分认识到孩子有积极心态的重要性和必要性。

2 通过此次学习，使家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。

【教学重点】家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态，协调孩子坚信事物会向好的方向发展，应该既看到好的一方面，也要积极面对坏的一方面，并掌握如何在家教实践过程中，培养孩子乐观的心态。

【教学对象】三年级一班家长【教学方法】情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】培养孩子积极的心态一、情景演绎：小脚丫的烦心事1、小脚丫的AB剧【小脚丫A】妈妈说过，我是小孩儿，上车就理所应当给我让座，他们得尊老爱幼。

可今天的公交车上，没有一个人给我让座。

哼！他们这些人也太没有礼貌了，以后我长大了，看到小孩儿上车也不会给他们让座。

【妈妈A】现在的社会太冷漠了，车上那么多人，都没有一个人给孩子让座。

这是什么世道，真是让人心寒！【小脚丫B】以前上公交车，都有人给我让座，可今天上车，没有一个人给我让座。

开始的时候我还有些生气，可妈妈告诉我，那是因为我长高了，长大了，别人都把我当成大孩子了，所以才没有人给我让座。

听了妈妈的话，我好开心，我现在已经不是小孩子了，很快我就可以一个人坐车回家了，呵呵，我长大喽！【妈妈B】今天在公交车上，看到乘客中没有给小脚丫让座的，昂刚开始我心里也有点儿失落，可转念一想，小脚丫个子都一米二多了，该让他学着自立自强强了。