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【新思路】Unit5第六课时教案课时目标1. 能够听、说、读、写句子：There are...+名词（复数）+介词短语，并能在情境中灵活运用。
2. 能够听懂、理解：I just moved into an old house. There are pictures and photos everywhere. Please hurry!等句子。
3. 能理解Story time的故事，培养学生的环保意识。
教学重难点1. 重点：掌握四会句型，能熟练运用there be句型作介绍。
2. 难点：理解句子“The rooms are dirty.”媒体链接1. 教师准备本课时词卡两套。
2. 教师准备各式各样的欧式房间图。
3. 教师准备B. Read and write部分挂图。
4. 教师准备本课时的录音。
5. 学生准备本单元词卡。
教学过程一、热身( Warm-up)1. 游戏：翻卡教师出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到一张贴纸以示奖励。
2. 活动：小小推销员课件展示各具特色的欧式的客厅、卧室和书房等图片（如下图），要求学生以推销员的身份用there be句型介绍精装修的客房摆设。
二、新课呈现( Presentation)1. 教学单词dirty课件出示一个破烂不堪的房子，点击后地板出现许多铅笔、蜡笔、图片和照片，再点击出示一台电脑和电脑后面的一只老鼠。
教师先惊讶地说：The rooms are so dirty”，并解释其意思，要求学生用夸张的语言重复句子“The rooms are dirty. The rooms are so diry. ”2. 教学单词everywhere教师出示词组卡片“on the floor和behind my computer”引导学生用there be句型描述房间的陈设。
如：S1: There are pencils and crayons on the floor.S2:There are pictures and photos on the floor.S3:There is a mouse behind the computer.在学生描述的基础上教师做以下小结：(1)There are pencils and crayons on the floor. There are pencils and crayons everywhere.(2)There are pictures and photos on the floor. There are pictures and photos everywhere.然后板书：There are pencils and crayons everywhere. There are pictures and photos everywhere. 并强调everywhere的意思，然后要求学生举一反三。
Unit 4 Then and nowPart A教学内容Let’s learn, Find the mistakes, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：dining hall, grass, gym, ago2.三会词汇：star, easy, look up, Internet3.重点句型：（1）There was no gym in my school twenty years ago.(2)There were no computers or Internet in my time.【能力目标】1.掌握表示过去的时间状语和学校设施词汇以及部分动词、短语。
2.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。
【情感目标】通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人。
教学重点1.掌握单词与词组dining hall,grass,gym,ago。
2.过去时间状语(...years/months ago,last year/month)的运用。
3.能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。
教学难点句型“There is/are…”和“There was/were…”的区分及其在实际语境中的具体运用。
教学准备课本、课件、教学挂图、本校照片（新旧各一张）、磁带、录音机（或其他音频播放设备）课时安排2课时等第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Free talkT:How was your weekend? S1:It was fine.T:Where did you go? S1:I went to...T:How did you go there? S1:By...T:What did you do there? S1:I went fishing./...2.Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。
牛津小学英语5BUnit 7A Busy DayE. Look & ReadF. Look & GuessG. Listen & Repeat教案设计无锡市新区坊前实验小学于维浩2012-03-05牛津小学英语5BUnit 7 A Busy Day（繁忙的一天）教案设计一、教材分析:本课题主要谈论的话题是“Sam’s day.”教学内容是牛津小学英语5B-Unit7 A Busy Day中的E，F，G版块，为本单元的第三课时。
这是一个综合版块的教学，强调“综合为本，提升为质”，真正体现单元的整体目标，更好的为学生语言输出服务。
新课程理念下，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。
有效教学是指在有限的时间和空间内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益的最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。
在这一堂课中，我主要通过有效、有用、有趣的教学活动来达到教学目标，并有效地促进学生的发展。
二、教学目标:1、知识与技能目标：学生能读懂E部分小短文，进一步理解时间表达的方法；学生能在老师的引导下熟练使用动词第三人称单数的表达方式以及字母“ar”在单词中的发音规律。
2、方法与策略目标：教学中只有高度重视研究和把握学生的认知特点和变化规律，才能最充分地调动学生的学习积极性和主动性，从根本上发展学生的能力。
所以我要求学生能在老师所设计的多个有意义的活动与任务中，对新旧知识进行整合，积极使用所学英语进行表达和交流，获得主动学习的能力。
3、情感与态度目标：学生能理解遵守作息时间的重要性，例如对比懒羊羊与Sam一天的作息及活动来了解怎样的作息时间是更合理的。
三、教学重、难点:1、重点：学生能在完成老师设计的任务和练习的过程中进一步理解时间表达方式，动词第三人称单数的使用和“ar”在英文单词中的发音规律。
2、难点：E，F,G部分是第七单元的复习与拓展的环节，第一个难点是在了解时间的表达方式以后，要能够熟练的运用并且掌握“at”表示时间的“在某个时间点”；第二个难点是动词形态由原型向第三人称单数过渡。
课时：2课时年级：八年级教材：《英语》人教版教学目标：1. 通过英语大闯关活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语运用能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 学生能够运用所学英语知识完成各项任务。
2. 学生能够在团队中发挥自己的优势，与团队成员共同完成任务。
教学难点：1. 学生在完成任务过程中遇到困难时，能够运用所学知识解决问题。
2. 学生在团队合作中能够充分发挥自己的优势，与团队成员相互配合。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英语大闯关活动的内容和规则。
2. 学生分组，每组选出一个队长，进行团队建设。
二、闯关活动1. 第一关：单词接龙- 每组学生轮流说出一个英语单词，下一个学生需要说出一个以前一个单词结尾的单词，以此类推。
- 时间限制：3分钟。
- 评分标准：接龙时间越长，得分越高。
2. 第二关：句子翻译- 教师给出一个中文句子，学生需要将其翻译成英语。
- 时间限制：2分钟。
- 评分标准：翻译准确无误，得分高。
3. 第三关：听力理解- 教师播放一段英语听力材料，学生需要回答相关问题。
- 时间限制：5分钟。
- 评分标准：回答正确率高，得分高。
4. 第四关：角色扮演- 教师给出一个情景，学生分组进行角色扮演。
- 时间限制：10分钟。
- 评分标准：角色扮演生动有趣，语言表达准确，得分高。
5. 第五关：团队协作- 教师给出一个任务，要求学生团队合作完成。
- 时间限制：15分钟。
- 评分标准：团队协作默契，任务完成度高，得分高。
三、总结与评价1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟。
教学反思：本节课通过英语大闯关活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语运用能力。
在活动过程中，学生能够充分发挥自己的优势，与团队成员相互配合，共同完成任务。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，为每个学生提供展示自己的平台，激发学生的学习潜能。
大家来找茬在学后面的知识前，大家要分清我在后面内容中所说的两个概念：数据表和报表。
EXCEL 数据处理流程包括数据录入、数据存储、数据加工和报表输出（图 1），我把我们日常用的 EXCEL 表格分为数据表和报表。
数据表就是存储各种数据的表格，是自己用的，一般不给外人看的，在这个表格中存储着各种基本的数据；而报表一般是给其他人看的表格，他们所看到的表格是美化后的表格，而数据是我们经过加工后的数据，可能不会体现一些基本的数据。
如前言中所讲的事例，按照我的习惯，我会把晋级考核的成绩保存到一个表格中，这个表格做完后将不再变动。
如果老板要看成绩和工资增长幅度，我会另外新建一张表将它处理好美化后发给老板。
我保存的那张表可以称之为数据表，而发给老板的那张表是报表。
当然这只是一个简单的例子。
图 1在这里先给大家讲一个注意事项，千万不要在数据表中处理数据和随意更改，除非是你将错误的数据改成正确的数据。
我们要保持良好的习惯，需要处理数据或者做报表时，要另外新建一张表。
如果直接在数据表中改格式做报表，可能会导致严重的后果，这种事情在日常工作中我见到了不少。
大家也可以把数据表想象成数据源，数据源没有了或者数据错误，你能把报表做好做对么？大家对数据表和报表有一个概念后，我们将进入 EXCEL 规范操作的正式内容。
大家看表1（后面的实例讲解几乎都以表 1 为基础，请大家务必保存好表 1 和处理后的表格），这是人力资源部门自己用的《人员档案信息表》，你能指出表中有多少项错误或者不当的地方？希望大家在这个表上多停留一些时间。
这张表格是我专门“恶意”处理过的，但是我确实碰到过类似的表格，而且有很多人做的表格中或多或少都存在着一些问题，制约着后期的报表制作。
在本部分内容中，我们就围绕着给这张表格发现问题、整改问题来学习如何规范表格。
表 1这个表格给我们的第一印象是非常混乱，相信大家能找到不少的问题，下面我将一一的讲解。
一、表名重复、位置不对首先让大家区分两个概念：工作表和工作簿。
Unit3 PartA参考教案一、教学目标1）语言知识目标1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。
2.学习句型I have....3.学习字母组合ee在单词中的读音。
4.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。
2）语言技能目标1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。
2.能使用I have...3）情感态度培养学生学会交流与合作的能力。
4）文化意识了解数字在中西文化中的差异。
二、教具准备1.有关动物、数字的图片和单词卡片。
2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。
3.电子白板、课文录音、课文动画。
三、教学步骤Step 1 Warming up1.师生问候。
2.欣赏歌曲：Old MacDonald Has a Farm.3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。
Step 2 Revision1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
2.复习表示数量的单词：one至twelve。
（1）教师手指着图中的鸭子问：“How many ducks?”和学生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve。
（2）出示单词卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。
（3）游戏——左邻右舍。
游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。
小学四年级英语Unit4--Drawing-in-the-parkUnit 4 Drawing in the park【教材分析】：本单元的主要教学内容是用I can see...的句型描述公园里的事物。
教学时可以利用电脑课件引导学生在观察中理解所学语言。
要求学生从听，说，读，写四个方面掌握句型“What can you see...?”以及回答和四会单词，要求学生能准确识记单词，并且学会运用。
也可以结合四年级上册Unit 4的句型I can ... Can you ...？来归纳总结情态动词can的用法，以便学生全面掌握和综合运用。
【教学目标】1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。
4. 能正确理解课文内容。
5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
【教学重难点】1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能正确理解朗读课文内容。
【教具准备】：1.多媒体课件- 2 -2.录音机、磁带3.图片、实物、头饰【课时划分】Period 1 Story timePeriod 2 Vocabulary & Fun timePeriod 3 Revision & Cartoon timePeriod 4Sound time, Song time, Checkout time &Ticking time- 3 -Unit 4 Drawing in the park第一课时【教学内容】Unit 4 Drawing in the park(Story time)【教学目标】1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。
