2019-2020年九年级化学上册4.1我们的水资源教案新版粤教版(I)

我们的水资源（第一课时）一、三维目标：1、水的存在及其与人类生产生活的关系。

2、节约用水与水污染的防治。

3、培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

二、学习过程：知识点一：爱护水资源1.水资源概况：（1）（2）（3）。

2.爱护水资源措施：a.节约用水：（1）（2）（3）b.防止水污染：（1）（2）（3）用水：提高水的，使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

工业：农业：生活：知识点二：防止水体污染：（1）水体污染是指什么？指大量污染物质排入水体，超过水体的使水质恶化的现象。

（2）水体污染源：①工业污染：工厂的“三废”(、、)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②农业污染：、的不合理使用，也易造成水的污染。

③生活污染：生活及生活的任意排放，造成水的污染。

④其他污染：A、病原微生物污染、B、需氧有机物污染、C、富营养化污染（赤潮、水华）、D、恶臭物污染、E、地下水硬度升高、F、重金属离子污染（水俣病）、J、石油泄露造成的海水污染、H、热污染、I、放射性水污染。

（3）水体污染的危害：破坏，影响工农业和渔业生产、危害人体健康。

（4）水体污染的防治措施:a、工业上：。

b、农业上：。

c、生活中：随堂练习1.在我们生活中接触到的下列水中，属于纯净物的是( )A. 清澈的河水 B．蒸馏水 C．矿泉水 D．自来水2. 下列关于水的一些说法正确的是( )A. 纯净的水是一种单质 B．纯净的水中不含有任何化学元素C．只要清澈透明的水就是纯净水，就能饮用D．长期饮用纯净水对健康无益3．2015年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“水可持续发展”。

下列说法正确的是（）A．保护水资源，禁止使用化肥、农药B．利用沉降的方法，将硬水转化成软水C．工业废渣的任意排放，不会污染水体D．城市浇花，使用喷灌、滴灌技术4.下列关于水的说法不正确的是（）A．水是一种常见的溶剂 B．长期饮用蒸馏水不利于人体的健康C．自然界中的水都是混合物D．过滤能除去天然水中所有的杂质5.水是生命之源，请回答下列有关水的问题：（1）水发生部分结冰变化后形成的冰和水混合体系属于（A：纯净物，B：混合物）。

1、水资源的节约和防止水体污染教学难点培养学生节用水的意识 重点 2、水的净化、纯化方法，硬水的成分。
难点 教法学 法 指导
沉淀、过 滤和蒸馏等净化水方法的操作。
阅读法、自 学法等
1
教具 准备 教学过程提要 学生要解决的问 环节 题或完成的任务 体 会水的重要性 引 入 新 课 人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为 水和空气一样，都是人类及自然界各种 动植物生 存不可缺少的物质 导课 师生活动 设计意图
我们的水资源
教学设计 1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况； 课 标 2、了解世 界和我国的水资源状况： 要 求 3、掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。 教 材 学生非常熟悉水，也了解水的作用，但由于本地的水资源非常丰富，水质基本上也没有污 及 染，所以对水资源的重要性及水污染的原因及危害认识不到，节水意识不足，因此需通过 学 一些图片和事例来加深学生的认识，本 节的知识内容很简单，关键是增强学生节约用水 情 和保护水资源的意识及培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感 分 析
3
教
学
过
程
4
本节课我们学得了什么？ 小
结
板 一、人类离不开水 书 二、珍惜水资源 三、水污染及其防治 设
4、1 我们的水资源
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1、教材 P100 页检查站 ； 作
2、4.1 习题 1、2
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第 成 形 终 最 的 场 市 界 世 和 命 革 业 工 次 两 17讲 练 标 达 下 课 8) 满 钟 45分 ： 间 (时 8) 4分 小 每 12， 共 大 (本 题 择 选 、 一 () 了 映 反 这 术 技 新 用 雇 少 耗 消 本 入 投 多 能 可 发 开 来 汁 脑 尽 绞 都 业 行 各 是 于 。 宜 便 为 极 却 格 价 的 炭 煤 而 惊 得 高 平 水 资 人 工 象 现 种 一 成 形 渐 逐 国 英 ， 期 8中 到 纪 6世 1． 成 形 始 初 的 断 垄 业 行 A． 赖 依 的 炭 煤 对 动 启 化 代 近 B． 锐 尖 渐 日 的 盾 矛 资 劳 C． 件 条 特 独 的 启 命 革 力 动 D． 误 B错 化 近 映 反 未 并 除 排 体 无 在 AC两 ； 确 正 项 故 件 条 特 独 其 有 启 命 革 力 见 可 生 而 运 应 明 汽 蒸 动 劳 替 代 器 机 源 能 以 后 此 术 技 新 佣 雇 少 耗 消 多 出 发 开 投 法 设 方 想 业 行 各 是 于 ， 象 现 的 宜 便 为 极 却 格 价 炭 煤 、 惊 得 高 资 人 工 了 成 形 渐 逐 国 英 8期 到 纪 16世 中 料 材 D。 选 ： 析 解 () 期 初 命 革 业 出 映 反 这 。 恩 尼 奥 · 得 彼 头 他 和 特 科 主 厂 法 拌 搅 铁 熟 产 生 兼 个 顿 普 伦 克 骡 ， 工 织 是 原 斯 夫 里 格 哈 者 明 发 的 机 纱 纺 妮 珍 2． 合 结 正 真 未 尚 术 技 和 学 科 A． 现 新 的 学 科 于 赖 依 明 发 术 技 B． 术 技 新 了 断 垄 主 场 工 手 C． 衡 平 不 而 慢 缓 程 进 播 传 术 技 新 D． D 关 无 程 进 播 传 新 符 不 原 斯 夫 里 格 哈 机 妮 珍 C与 误 B错 系 联 接 直 太 有 没 并 ； 确 项 故 合 结 正 真 未 尚 学 了 映 反 人 熟 娴 术 技 是 都 大 者 明 发 命 革 业 次 一 第 知 可 ， 息 信 等 头 的 他 和 特 科 主 厂 兼 纱 纺 ” 工 织 “ 料 材 据 A。 选 ： 析 解 () 这 力 持 保 能 又 时 同 闲 休 何 任 让 不 换 更 流 里 大 卜 萝 麦 小 、 菁 芜 植 种 上 土 块 的 场 在 别 分 即 ” 制 作 轮 四 “ 做 叫 新 项 一 中 其 。 命 革 术 技 业 农 了 生 发 区 地 部 东 国 英 7， 至 代 160年 3． 程 进 市 城 和 化 业 工 国 英 动 推 A． 给 自 食 粮 现 实 国 英 成 促 B． 大 扩 距 差 济 经 部 西 东 国 英 致 导 C． 幕 序 动 运 地 圈 国 英 开 揭 D． D 关 无 产 生 目 题 与 力 劳 由 量 大 供 它 ” 人 吃 羊 “ 动 运 C圈 较 比 展 发 济 经 西 不 行 进 部 东 仅 误 B错 给 自 食 粮 明 说 未 并 ； 确 正 项 故 础 基 定 奠 化 为 率 用 利 地 土 了 高 提 法 做 一 这 ， 术 技 农 前 命 革 业 工 国 英 是 的 映 反 中 料 材 A。 选 ： 析 解 () 确 准 最 解 理 点 观 者 作 对 ” 。 卒 为 成 则 钟 时 而 ， 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ ： 说 曾 斯 德 兰 · 卫 大 人 国 英 4． 方 地 的 发 频 罪 犯 了 成 厂 工 A． 段 手 理 管 的 狱 监 仿 模 厂 工 B． 削 剥 的 人 个 对 织 组 断 垄 判 批 C． 活 人 工 了 化 异 产 生 器 机 D． 确 正 活 了 化 异 产 生 器 机 下 度 制 知 可 C据 织 组 断 垄 出 已 明 说 能 B还 段 手 理 管 仿 模 迫 压 削 剥 人 对 现 体 要 主 卒 为 成 则 钟 时 而 ； 误 错 故 ， 符 不 思 意 ” 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ 料 材 与 A项 D。 选 ： 析 解 () ” 身 脱 中 其 能 人 无 界 卷 席 已 日 今 纪 世 个 过 广 推 欧 西 由 ， 态 形 济 经 代 现 新 全 这 。 面 两 的 体 一 于 当 相 产 生 业 工 与 义 主 本 资 “ 5． 国 各 美 欧 的 期 晚 纪 19世 于 始 开 A． 路 道 义 主 本 资 了 上 走 国 各 界 世 使 B． 体 整 一 统 向 走 展 发 散 分 由 类 人 使 C． 段 阶 明 文 业 工 到 入 进 史 历 类 人 使 D． 确 正 期 时 明 文 入 进 会 社 动 展 发 义 主 本 资 指 ” 身 脱 其 能 无 界 卷 席 已 日 今 个 两 过 广 推 欧 西 态 形 济 经 代 现 全 一 这 “ 中 据 C根 辟 路 航 新 体 整 向 走 散 分 由 类 人 实 史 合 符 不 对 绝 太 法 B说 ； 误 错 A项 故 国 英 纪 19世 于 始 开 ， 产 生 化 业 工 是 的 映 反 料 材 D。 选 ： 析 解 () 是 式 形 织 组 符 相 这 与 此 据 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 期 时 史 历 一 某 6． 坊 作 庭 家 A． 度 制 厂 工 C． D 二 织 组 断 垄 确 正 次 第 于 出 度 制 B厂 一 这 体 有 没 场 手 ； 误 错 A项 故 面 方 是 要 主 坊 作 庭 代 时 汽 蒸 入 进 命 革 业 工 始 开 英 知 可 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 住 抓 C。 选 ： 析 解 () 是 确 准 解 理 料 材 该 对 列 下 ” 供 提 品 成 制 余 剩 为 场 市 国 然 当 行 银 厂 电 山 矿 、 设 建 以 外 了 向 投 也 样 同 本 资 洲 欧 … 。 界 正 真 种 一 植 培 命 革 通 交 路 铁 和 输 运 洋 海 上 加 再 ， 展 发 济 经 的 末 纪 19世 “ ： 出 指 中 》 史 简 明 文 方 西 《 在 尔 格 瓦 皮 斯 7． 力 动 本 根 的 展 发 场 市 界 世 是 命 革 业 工 A． 程 进 的 累 积 始 原 本 资 了 快 加 场 市 界 世 B． 场 市 占 抢 外 海 到 始 开 家 国 义 主 本 资 C． 善 改 到 得 活 生 类 人 中 化 体 整 向 走 在 界 世 D． 9世 “ 中 据 根 选 ： 析 解 ” 真 种 一 出 植 培 通 交 铁 和 输 运 洋 上 加 1再 确 A正 动 推 命 革 业 工 为 因 其 展 发 济 D。 现 体 未 并 善 改 活 生 民 人 于 至 起 崛 西 及 以 形 界 调 所 料 C材 辟 开 路 航 新 随 伴 是 场 市 占 强 外 海 在 家 国 义 主 ； 误 错 B项 故 累 积 始 原 的 本 资 了 成 完 经 已 早 洲 欧 ， 末 纪

我们的水资源【教学目标】1．知识与技能（1）了解生命为什么离不开水；（2）认识水是人类不可缺少的宝贵资源，养成节约用水、自觉保护水资源；（3）水体污染的原因有哪些？养成防止水源污染的习惯和意识。

2．过程和方法：培养学生关心环境的习惯。

3．情感、态度与价值观：培养学生节约用水、自觉保护水资源的意识。

【教学重难点】1．节约用水的措施。

2．培养学生节约用水的习惯。

【教学方法】讲解法、实践法【教学过程】一、课前预习：水源污染的实例二、教学情景导入：思考：1．为什么地球被称为“水球”？2．为什么生命离不开水呢？3．为什么科学家把探测火星上是否有水存在作为探测火星上是否有生命存在的突破口？小结：生命离不开水三、引入：地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。

有很多国家和地区长期处于缺水状态。

我国人均水资源量大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。

水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。

每个社会公民，都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。

1．思考：（1）你的家乡存在用水紧张吗？（2）对于节约用水，你是怎么做的？小结：节水措施。

2．思考以下问题：（1）水源污染的原因有哪些？你周围的水源污染的原因是什么？（2）水体富营养化是怎么回事？有什么危害？（3）你认为解决水源污染问题的关键是什么？小结：水源污染的原因有：工业上废水的排放；农业上农药、化肥的大量使用；生活污染的任意排放防止水源污染：废水处理后排放【作业布置】1．6月5日是世界环境日，水污染是全球各国十分重视的问题，下列各项措施可以减少水污染的是（）。

①工业生产中的废水和城市生活污水经过处理达标排放②农业上合理使用化肥和农药③减少有害气体的排放④提倡使用不含磷的洗衣粉A．只有①②B．只有②③C．只有②④D．全部答案及解析：A水源污染的原因主要有三方面：工业废水的排放；农业是农药、化肥的大量使用；生活污染的任意排放。

所以选A。

《第四章生命之源—水课题1我们的水资源》【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：4.1第一节我们的水资源【教学目标】：1、知识与技能（1）水的存在及其与人类生产生活的关系。

（2）节约用水与水污染的防治。

2、过程和方法：培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。

培养学生团结协作的团队意识。

【教学重点】：1认识到节约与合理利用水的重要性。

2了解结构、性质、用途三者的关系。

【教学难点】：节约用水与水污染的防治。

【教学工具】：相关的图片;多媒体视频;小黑板;挂图等.【教学方法】：教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。

对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。

课堂上教师利用多媒体或图片让学生了解水的分布,进行直观感知;通过举例或图表对比了解水的重要性及水的严重污染,进一步唤起同学们的保护水资源的意识.◆课前预习:(1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。

⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。

（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。

4.1 我们的水资源-科粤版九年级化学上册教案1. 教学目标1.了解地球上的水资源情况；2.了解我国水资源的分布和利用情况；3.了解水资源的分类和性质；4.掌握水资源的节约和保护措施。

2. 教学重点1.水资源的分布和利用情况；2.水资源的分类和性质。

3. 教学难点1.水资源的节约和保护措施。

4. 教学内容4.1 地球上的水资源地球上的水资源分为海洋水、淡水和冰雪水三种类型。

其中海洋水占70％，冰雪水占2％，淡水仅占0.3％。

地球上的淡水主要存在于土壤、湖泊、河流和地下水中。

4.2 我国水资源的分布和利用情况我国南方水资源丰富，北方水资源相对匮乏。

近年来，随着我国经济的发展，我国的水资源面临着日益严峻的挑战。

尤其是北方地区的干旱缺水问题，更是严重影响了当地的经济和社会发展。

4.3 水资源的分类和性质水资源主要分为地表水和地下水两种。

地表水包括江河湖海、雪山冰川融水，其化学成分与大气、土壤和生物间有密切联系；地下水属于岩石内稳定的水，往往具有特殊的化学成分。

4.4 水资源的节约和保护措施为了保护和合理利用水资源，我们需要采取以下措施：1.节约用水，避免浪费；2.加强污水处理，防治水污染；3.合理开发并利用地下水资源；4.开展水资源保护宣传教育，提高公众的环保意识。

5. 教学方法1.讲授法：通过讲解课本内容，深入浅出清晰明了地为学生讲解水资源的相关知识；2.对话式教学：教师可以通过对话引导学生学习相关知识，并帮助学生掌握相关知识；3.图像示范法：通过生动形象的图片和动画，直观地向学生展示相关水资源的知识。

6. 教学评估与反馈1.随堂测试：在课堂上进行小测验，检验学生对相关知识的掌握情况；2.作业评估：布置相关作业，检验学生对知识点的理解和掌握情况；3.课堂互动：教师互动式教学，不断与学生互动，了解学生学习情况，及时给予反馈和纠正；7. 教学反思本节课主要涉及水资源的相关知识，目的在于让学生深入了解水资源的分布和利用情况、分类和性质，以及水资源的节约和保护措施。

4.1 我们的水资源教学目标1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。

2.培养学生的自学能力。

3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性。

对学生进行国情、节水、环保教育。

教学重点水与人类的关系；节约用水。

教学难点培养学生节约用水的意识。

教学课时一课时教学过程[引入新课]人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。

因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物、植物生存不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。

这一节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，了解水的重要性以及的球上水资源的分布情况，了解水污染的原因与防治。

[阅读思考]情节和下列问题阅读教材有关内容并思考1.地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？2.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法对吗？为什么？3.水与人类有什么关系？4.自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？5.为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？[板书]一.我们生活在“水球”上地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。

二.生命离不开水1.水是生物体的重要组成部分[阅读]课本98页举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。

[板书] 2.工业、农业及日常生活离不开水[阅读]课本99页“你知道吗”[讨论交流]为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？[板书]三.我们的水资源1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。

2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地层、大气层、植物体等。

3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。

主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。

4.我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。

人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，居88位。

[提问]根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水国吗？[讲述]我国水资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖泊河流较多，而西北部地区就较少。

我们的水资源
【教学目标】
知识目标：了解世界和我国的水资源状况
能力目标：学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限
教育目标：培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

进行国情教育。

【教学重难点】
了解水资源状况
【教学方法】
学生阅读讨论
【教学过程】
一、导课：水资源的状况究竟如何？丰富？缺乏？我们该如何对待水资源？我们在日常生活中应努力做些什么？
二、人类拥有的水资源：
1．数据：地球表面约71％被覆盖。

淡水约占全球水储量的2．53％，可利用的淡水占淡水总量的30.4％。

阅读：有关资料
2．现状：一方面，用水量不断增加一；方面，水污染日益严重。

阅读：有关资料
三、爱护水资源：一方面，节约用水；一方面，防止水体污染。

学生活动：讨论，如何保护水资源？
小结：本节我们了解了水资源的现状，学习讨论了保护水资源的方法，希望大家能在日常生活中应用有关知识，爱护水资源。

【作业布置】
课后记：进行国情教育，激发爱国主义情感，学生积极参与课堂气氛热烈。

1 / 1。

4.1我们的水资源学生们对水的作用和水资源的的分布已经有了很多的认识和了解，这节课主要是承接上文，让学生主要学习自来水的由来，净化水的方法，以及硬水和软水等。

这节课主要是水的净化，主要是学生通过自学，教师引导与生活知识关系等方法总结出水净化的方法，了分到自来水的来之不易。

知识与技能：1．了解纯水和天然水的区别。

2．了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

3．初步学会用过滤、蒸馏的方法净化水。

4．能够区分硬水与软水，了解硬水的危害及软化硬水的方法过程与方法：1．通过课前收集整理资料和课堂汇报，培养学生自学、归纳以及表达对能力。

2．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述、交流合作能力。

3．通过对水的净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度价值观：1．通过对水的净化过程的参与，加深爱护水资源的意识。

2．通过净化水实验，引导同学感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。

１学生自学，教师引导归纳，说出常见的净化水的方法。

２主要是通过实验法，视频法，可以让学生更加清楚的认识和了解到到几种常见净化水的方法。

３实验法调动学生的学习主动性，让更多的学生参与进来。

引入情景，由生活中常见的水引入，更加容易上手，学生讨论可能会说出过滤的方法。

引导学生说出水中含有泥、沙等不溶性杂质以及其它可溶性杂质。

一、水的净化除去水库中的尘土、泥沙等不溶性杂质常采用的方法是沉淀、过滤过滤柱的制作。

提出问题：过滤后的液体变澄清了，如何除去色素呢？除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，进而介绍活性炭吸附原理。

明矾溶于水后生成的胶状物对一些杂质也可吸附。

二、水的纯化蒸馏视频展示三、硬水与软水阅读教材区别硬水与软水概念。

区别硬水与软水的操作方法蒸馏与煮沸。

硬水的危害有哪些？化：沉淀、过滤、吸附（活性炭、明矾）消毒。

通过蒸馏的视频导出硬水和软水。

课本106至107页1.2.3.4.5.6.7题巩固新知。

板书设计：
4.1我们的水资源（一）
一、人类离不开水三、水的污染及其防治
1.生物体内1.原因
2.用途2.防治措施
二、珍惜水资源
1．可利用的淡水资源不足总水量的1%
2．节约用水的方法
小组讨论
如何节约用水？
学生回答，
教师点评。
培养学生的合作能力，总结能力。
图片展示
节水徽标的意义。
普及法律常识
展示图片
讨论交流
展示几组水污染的图片
学生小组讨论水污染的原因，回答。
教师点评。
通过图片以及学生的亲身体验生存环境的恶劣，让学生感觉水资源危机就在身边，就在眼前，激发学生的危机感。
总结提升
学生小组讨论，通过对污染原因的分析，总结出防治水污染的措施。
六、教学策略
本课题从课堂延伸到课外，教材内容采用自学、讨论交流，结合实际使学生了解水资源状况。另外教师又指导学生上网查阅资料，搜集信息，实地考查，汇报演讲等多种形式使学生亲身体验到节水、爱水的重要性，树立环保意识，增强社会责任感。
教学环节
教学内容
设计意图
情境引入
提出问题
展示地球图片
同学们从这幅图片中你能看出哪些信息？
培养学生的自学能力，学会合作、提升。
总结提升
学生回答，教师讲解。
加强对水的用途的理解。
知识过渡
水有这么多重要的用途，所以我们一定要珍惜水。
提高爱水意识。
创设情境，激发情感
展示几组山清水秀的图片
再展示几幅缺水的图片，形成对比。
看了这两组图片，此时此刻你最想说什么？或者你内心最深切的感受是什么？
两组图片形成鲜明对比，形成情感落差，触动学生心灵，强烈的激发了学生的节约水资源的迫切之情感。

我们的水资源【学习目标】[来源:Zxxk]1.了解水资源的分布和现状，了解水的污染与防治。

2.认识保护水资源的重大意义。

3.明确如何合理利用和保护水资源。

【自主学习】（阅读课本P98～102，完成下面问题）一、人类拥有的水资源1.地球上的水很多,占地球表面的_____，但可供人类直接利用的淡水却非常有限，约占总水量的_____。

2.我国淡水资源总量丰富，居世界第____位，但人均水量约为世界人均水量的四分之一，且分布不均匀，较多地区严重缺水，因此我们要___________。

3.水的用途：①工业上，用水洗涤、制冷等②农业上，用水灌溉消耗的淡水量最多③生活上，用水___________________二、节约用水常见的节水措施：①用洗菜水________；②用洗衣水________；③安装节水龙头；④洗澡时淋浴代替浴盆，减少淋浴时间三、水的污染和防治（1）水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的____ 使水质恶化的现象。

（2）水体污染的来源：，，。

（3）水体污染的危害：破坏水生生态系统，影响工农业和渔业生产、危害人体健康。

（4）水体污染的防治措施①工业上：减少污染物的产生，对污染的水体进行处理。

②农业上：提倡使用农家肥，合理使用和。

③生活污水实行。

④加强水质监测。

【巩固提高】1．在以下列举的防止水污染的措施中，你认为合理的是（）①禁止使用农药和洗衣粉②工业废水经处理达标后再排放③抑制水中所有动植物的生长④生活污水净化后再排放A．②④ B．②③C．①④D．①③2．自然界中储水量最多的是( )A．气态淡水 B．陆地淡水 C．陆地咸水 D. 海水3．我国渤、黄、东、南海海水中含量最多的元素是( )A．氢 B．氧 C．钠D．氯4．下列有关水资源的叙述正确的是（）A.人类大量抽取地下水会造成地表塌陷、沿海海水倒灌B.地球上淡水资源中最重要的是海洋水C.目前人类可以大量使用的水资源有湖泊水、河水、冰川等D.冰川是淡水中储存水量最多的，分布在东南亚地区5．下列说法中正确的是( )A．水有自净作用，因此不会被污染B．只要是无色、透明的水，就一定未被污染C．随着社会的发展，人类需水量会不断增加D．水资源非常丰富，无需节约用水6．我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该（）A．减少饮水量，以节约用水B．将生活用水、工厂废水直接排放到湖泊或海洋中C．既要防止和消除水体污染，又要节约用水D．水是取之不尽用之不竭的天然资源7．三峡工程己于2022年6月1日开始蓄水，为防止三峡库区水被污染，有下列措施①清理蓄水库库底固体废弃物②防治船舶污染③整治相关河流污染④治理库区和上游工业污染，可行的是（）A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④8．科学家预言：“水不久将成为一个深刻的社会危机。

4.1我们的水资源第一课时教学目标【知识与能力】1.知道水的存在及其与人类生产生活的关系。

2.了解节约用水与水污染的防治。

【过程与方法】通过收集水资源、水污染的资料和事实，分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因，提出缓解水资源危机、治理水污染的措施，培养学生收集、处理、运用信息的能力，培养学生分析解决问题的能力。

【情感态度价值观】1.通过对水资源短缺、水污染对人类的生产和生命的危害的认识及治理措施等的学习，增强学生节约用水意识和保护环境意识。

2.通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议，增强学生关注社会，参与社会决策的意识，培养学生的社会责任感。

教学重难点【教学重点】认识到节约与合理利用水的重要性，以及水的污染与防治。

【教学难点】养成节水习惯，积极投身到合理利用水资源与保护水资源的实践中去。

教学过程导入新课[趣味导入]谜语“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”答案：水。

[提问]我们每天都要喝水，都要用水，但我们真的熟悉水、了解水吗？如：(1)自然界中水的分布状况如何？(2)水除了供人饮用以外，还有什么用途？(3)凡是无色透明的水都能喝吗？(4)水是无穷无尽的吗？[分析]从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球。

这是因为地球表面3/4的面积被水覆盖着。

地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川，以及大气、生物体、土壤和地壳中。

其中海水约占水的总量的97％，陆地、大气和生物体内的水只占很少一部分。

[学生活动] 阅读教材第98～103页。

[提问] 水在自然界中是如何分布的？[总结] 一、水在自然界的分布1.主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的70.8%。

2.存在于人体、动植物体内。

3.地壳中、大气里也有存在。

[过渡] 水在自然界中分布如此广泛，我们是不是可以不用节约用水了呢？二、珍惜水资源[讲解]目前，世界上有80个国家约15亿人口面临淡水不足，其中26个国家的3亿多人口生活在严重缺水状态中。

4.1我们的水资源班级姓名备课人：使用人：学习目标：1.了解水体污染的原因和防治方法，强化保护水资源和节约用水的意识。

2.学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

自学导读：1.地球上是陆地多还是水多？2.为什么说生命离不开水？3.我们的水资源状况如何？4.为什么要节约用水？5.水资源是如何被污染的？6.如何防治水污染？我会做：1.水被污染后会给人类造成灾难。

工业生产的_______、_______、______和________的任意排放，农业生产中施用的________、_________随雨水流入江河中，都会使水受到污染。

2.第31个世界环境日的主题是：“水——20亿人在渴望它。

”提醒人们全球有20亿人严重缺水。

节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。

下列做法中不可取的是（）A.农业浇灌推广使用喷灌滴灌技术。

B.将工业废水处理达标循环使用。

C.洗涤衣物是边注水、边冲洗。

D.将洗菜、淘米的水用来拖地、冲厕所。

3.2022年“中国水周”的主题：“落实科学发展观，节约保护水资源”。

下列认识和做法不符合这一主题的是（）A.洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地、冲厕所B.加强工业废水的排放监控，坚持达标排放。

C.合理使用农药、化肥，以减少水体污染。

D.淡水资源丰富，所以淡水可以取之不尽、用之不竭。

4.渭河被称为“陕西的母亲河”。

长期以来，渭河的污染情况严重，如今政府已投入大量的资金进行综合治理。

下列是互联网上网民对污染治理的一些建议，你认为不合理的是（）A.坚决杜绝使用农药和化肥。

B.工业废水经过处理，达标后再排放。

C.严禁在河边随意堆放生活垃圾。

D..严禁在河两岸新建化工、造纸等重污染工厂。

5.宿迁市骆马湖“生态农业科技园区”不仅是农业高新技术示范和推广基地，也将是一个观光休闲的生态农业园区，一些生产管理思路上你认为不妥的是（）Ａ.将农家肥与化肥综合使用，以提高增产效果。

Ｂ.为了防治病虫害，提高农作物产量，可以大量使用农药。

粤教版化学9上4.1我们的水资源第1课时教学设计
课题
我们的水资源（1）
单元
生命之源—水
学科
化学
年级
九年级
学习
目标
通过阅读教材、查阅资料、网上搜索等方法，了解世界和我国水资源状况，懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性，明确如何利用和保护水资源，提高分析、整理信息的能力和自学能力。能用辨证的眼光看待水资源的丰富与有限。
了解我国的水源污染现状及防治措施
小组讨论
我们应该如何保护水资源？
（节约用水；防止水污染）
了解保护水资源的措施，能在生活中主动保护水资源
课练习
1.下列做法会引起水体污染的是（）
A.任意砍伐树木B.适量养殖鱼虾
C.占用耕地建造房屋D.随意排放生活污水
2.下列说法正确的是（）
A.地球表面的70%被水覆盖B.地球上淡水资源非常丰富
C.人类的生活离不开水D.我国部分地区严重缺水
3.在下列措施中，能有效保护水资源的是。
①生活污水经过处理后排放；②合理使用农药、化肥；③通过化学方法除去水中的钙镁等离子；④不使用含磷洗衣粉；⑤煮沸；⑥节约用水；⑦避免水体富营养化现象出现。
巩固所学内容
拓展延伸
结合你家乡的实际情况，发一份保护水资源的倡议书。
作业
1.完成学案上的练习题。
2.预习4.1我们的水资源（第2课时）
课堂小结
人类离不开水：地球表面的70%被水覆盖；人和其它生物的体内，水占大部分；人体缺水的危害。
珍惜水资源：（1）地球上淡水资源并不丰富；
（2）我国部分地区严重缺水；
（3）在生活中注意节约用水，形成节水意识。
水污染：（1）造成水污染的原因。（2）防止水污染你的措施。

第四章生命之源——水4.1 我们的水资源一、知识与技能1.水的存在及其与人类生产生活的关系。

2.节约用水与水污染的防治。

二、过程和方法培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

三、情感、态度与价值观培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。

培养学生团结协作的团队意识。

1.认识到节约与合理利用水的重要性。

2.了解结构、性质、用途三者的关系。

节约用水与水污染的防治。

前面我们学习了与我们息息相关的氧的知识。

从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水。

然后学习“水的存在及其与人类生产生活的关系”及“节约用水与水污染的防治”。

1．人类离不开水地球表面的70.8%被水覆盖水是生命的源泉！水是工业的动脉！水是农业的命脉！水是生活的保证！水是人类的宝库！(1)生命和生命活动都离不开水为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？水是生命产生、存在、发育和繁殖的基本前提，没有水就没有生命。

任何生命都离不开水，各种生物体内都含有大量的水。

生物体的含水量水是人类需要最多的重要营养物质。

成人每天需要补充约2.5 kg水，水分不足，会口渴，皮肤起皱，甚至意识模糊和死亡。

(2)我们的生活和生产都离不开水水在各行各业中都扮演着非常重要的角色。

在我们的实验室里，水可用来：①洗涤仪器；②作溶剂；③水浴加热等。

2．珍惜水资源(1)地球水资源分布地球水资源的分布比例地球上的总水量大约为1.36×1018 m3(2)我国水资源分布的主要特点:①我国水资源人均占有量很低；②受季风的影响，降水量年际变化大；③水资源空间分布不均，与土地、矿产资源分布及生产力布局不相匹配；④受全球性气候变化影响，部分地区降水发生改变。

(3)水资源危机我们生活在“水球”上，所以，水是取之不尽用之不竭的，怎么会出现水危机呢？地球有70.8%的面积被水所覆盖，但97%的是咸水，无法饮用。

第四章生命之源水第一节我们的水资源学习目标：1．了解纯水与自然水的区别，熟练掌握水的净化、纯化方法。

2.通过合作练习蒸发、蒸馏等实验基本操作，提高动手能力和观察实验能力。

3.培养我们注意饮水卫生并注意节约用水。

重点：水的净化、纯化方法，硬水的软化，及其与软水的区别。

难点：沉淀、过滤和蒸馏等净化水方法的操作。

探究构建导入新课：[设疑引入]自然界的水能直接饮用吗？结论：自然界的水一般不宜直接饮用。

[提出问题]如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢？一、学始于疑——我思考，我收获！1.天然水跟空气、土壤等长期接触，其中含有大量的可溶或不溶的杂质，一般不能直接饮用，需要经过净化后才能饮用或做其它用途。

你都知道那些净水方法？2.硬水和软水的区别是什么？用哪种物质可以直接检验一种水是硬水还是软水？学习建议：请同学用3分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

二、质疑探究——质疑解疑、合作探究探究点一：水的净化（重点）问题1．我们喝的自来水在自来水厂经过了哪几种主要的净化处理方法?答案：①沉淀：先加入絮凝剂（如明矾等），使悬浮在水中的微小固体颗粒杂质凝聚，然后在沉淀池中沉降出来。

主要除较大颗粒的不溶性杂质。

②过滤：在过滤池进一步过滤除去部分较小颗粒的不溶性杂质。

③吸附：使沉淀池里较澄清的水流经吸附池（如活性炭），得到含杂质更少的滤后水。

主要除去部分可溶性杂质（颜色、异味）。

④杀菌：可放入适量的药物（如氯气等）进行杀菌消毒，得到可以饮用的自来水。

针对训练1.下列不属于水的净化方法的是（）A．过滤 B．蒸馏 C．溶解 D．吸附答案：C 归纳总结：______________________________________ 答案：生产自来水的过程中主要用到沉淀、过滤、吸附、杀菌等净水方法，其中杀菌发生的是化学变化，经过一系列净水处理的自来水仍是混合物，还含有部分可溶性杂质。

探究点二：水的纯化（难点）问题 1.我们可以通过什么操作简单的检验一份澄清透明的水是否是纯水？答案：蒸发，蒸发该水，蒸干后有固体残留物说明该水不是纯水。