2006年广州“一模”考试分析 - 中学历史教学园地—全国文章

2006年广州“一模”考试分析
一、命题意图和试卷设计
1、题型结构选择题（50%）、材料分析题（26%）和问答题( 24%)的分值分布与2005年广东高考一致，尤其突出对材料题的考查。

2006年广州一模与2001-2005年广东高考卷题型结构比较
年份选择题材料解析题问答题题量分值比例题量分值比例题量分值比例 2001 30 75 50% 3 34 22.6% 41 27.3% 2002 30 75 50% 3 37 24.6% 3 38 25.3% 2003 25 75 50% 3 34 22.6% 3 41 27.3% 2004 25 75 50% 3 37 24.6% 3 38 25.3% 2005 25 75 50% 3 39 26% 3 36 24%
25 75 50% 3 39 26% 3 36 24% 2006广
州一模
2、内容分布中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的试题内容基本上符合考试大纲的要求，内容分布与2005年完全一致，突出对中国近现代史尤其是中国当代史（共和国史）的考查。

2006年广州一模与2001--2005年广东高考卷内容结构比较年份中国古代史中国近现代史世界近现代史
分值百分比分值百分比分值百分比2001 40 26.7% 60 40% 50 33.3% 2002 38 25.3% 59 39.3% 53 35.3% 2003 38 25.3% 59 39.3% 53 35.3% 2004 35 23.3% 65 43.3% 50 33.3% 2005 36 24% 64 42.7% 50 33.3% 12+12+12 24% 39+13+12 42.7% 24+14+12 33.3% 2006广州
一模
知识点覆盖率较高。

突出对主干内容和重点知识的考查（见后面分析）。

二、考试结果及数据分析
考前的口号是“把一模当高考，把高考当一模”，体会不同的命题风格和阅卷风格，培养临场应变能力和心理适应能力（一律不改动分数）。

考后的口号是“一模是一模，高考是高考”，只把一模当作一个复习必经阶段。

还有两个多月的时间来提高。

第一，一模与高考情况对比分析
命题：人员组成（华南师大、中大、暨大等）、全封闭
考试状态调整：考前一周、考前一天、考前二十分钟、考试浏览试卷、考后不讨论监考：华附考场、临场适应能力、身体心理调适
答卷：高考答卷设计是大方框，自己分段分层次，与一模的提示性用语不同。

阅卷：华南师大图书馆，流水作业、找得分点，速度非常快（十秒钟一道题，迅速找得分点和关键词），所以答主观题应该干净、清晰、有层次、有条理，让阅卷老师找不到扣分的漏洞。

比起2004、2005年高考，2006年广州一模题目选择题难度稍大，主观题难度基本一致，但有部分题目设计和答案设计不够严谨。

不以题目难度来考学生，只是考察基础是否扎实和能力是否高。

第二，2006广州一模得分情况介绍与其他学校对比：
一卷选择题（75分）二卷主观题（75分）总分备注
54．1 （正取33人）51．7（全班50人）51．6（正取33人）
47．5（全班50人）
105．7
99．2
二中
广雅中学
执信中学
六中
省实验中学
第三，2006年广州一模历史试题评讲与说明
1、选择题分析：做错的题一定要查书
①回归教材，落实考点
②理解重要历史现象、历史概念和历史理论
③考查阅读、分析、归纳、概括能力（组合式、因果式选择题）
④贴近生活、关注社会
⑤适当考查与广东地区相关的知识，周年纪念（1936、1946、1956、1966、1976等）
２、主观题分析：
①题目指向明确，对审题的要求比较高。

要特别注重审题。

②充分发挥和挖掘材料题的功能。

一定要从材料出发，进行摘抄（如果有要求）和一般意思表述，接着进行分层次的概括。

做到“读、找、答”，应该从材料想到教材（与教材的观点是否一致），而不是先答教材的观点再答材料的观点。

2004、2005年高考材料题进一步明确和发挥了材料题的功能。

基本命题思路是：
1、题目的答案只能从材料本身寻找；材料的背景内容教材有可能涉及到，但教材只能够帮助学生理解材料，而并不能帮助学生组织答案。

这意味着材料的功能并不是引导学生回忆教材，而是提供新的历史信息。

2、重点考查学生对材料的分析，而不是考查学生对教材的记忆。

3、着重考查学生分析因果关系的能力
4、着重考查学生的抽象概括能力——答案的抽象概括化特点
解读：这是2004、2005高考放出的最重大变化，2006年广东历史高考会继续在这方面加强考察，在以后的高考备考中要加以重点关注。

③2005年问答题命题的基本思路是：
1、选材特点：选材于教材主干知识
2、立意特点：专题化的命题立意，问题之间的梯度化设计意图
3、能力要求：着重于考察记忆能力、多角度分析问题的能力和学生的历史认识
4、答案设计：答案的概括化
解读：而且值得一提的是主观题在每一小问中标明了分值，可以根据得分点来推断答案有几个要点。

2006年高考可能采用这一非常合理的变化形式。

④美中不足的是，30、31题答案设计不够好。

2006年广州一模主观题分析
题号题目内容《考试大纲》的内容备注
26材料题周、隋唐洛阳城市建
设
西周、隋唐商业和城市城市的规划和建设
27材料题洋务运动内容和评价洋务运动背景、内容和评价图文结合；结合材料的
问题进行针对性评价
28材料题二战后美国经济发展
概况和原因二战后的主要资本主义国家
——美、欧、日
表格和文字结合；老材
料考出新意
29问答题两汉丝绸之路背景、
人物、作用两汉民族关系和对外关系—
张骞出使西域、丝绸之路
中华文明相互交流学
习和融合
30问答题改革开放初农村问
题、措施和效果改革开放的农村体制改革三农问题，关注土地政
策；以史为鉴，立意高
31问答题19世纪末德国发展概
况、原因和变化影响第二次工业革命和主要资本
主义国家向帝国主义过渡等
关注国别史中德国、美
国、日本、俄国等
第四，评分标准说明与存在问题
答卷失误的主要原因：
①未能准确把握试题提供的信息、考查意图及要求，审题不清，答非所问。

只凭主观意愿
②史实混淆，张冠李戴，教材内容较生疏，对重要內容和事件缺乏全面了解，存在知识盲点。

③对历史概念、历史理论掌握不够到位，盲目做题，缺乏个案分析，欠缺思考。

注意原因、
概况、措施、影响、评价、人事，注意概括性、简述性、结论性语言等。

三、下一阶段计划和建议（针对学生整体存在问题）
１、依纲靠本，注重基础知识。

对照2006年高考考纲熟练掌握每一个知识点，进行知识打包。

同时记忆一、二级目录，掌握五册书章节阶段特征，宏观发展线索要十分清楚。

２、搞好第二阶段专题复习（一个月左右）４＋３节课注重“精讲精练精评”。

三大题型专项训练。

体验主观题答题思路和表达模式
模拟套题训练。

３、搞好培优补差工作，把学生个别工作落到实处。

针对不同学生的不同特点，专门训练。

分类指导。

有的学生“细节知识点扎实，但缺乏对宏观特征的掌握”
有的学生“只着眼于大的发展线索，教材具体知识不牢靠”
有的学生“选择题基础和技巧须提高”
有的学生“材料题答题习惯和能力须提高，而问答题的审题、答题组合能力须提高”
每个学生制定自己的复习进度计划
培养优秀生的做法，①培养他们养成良好的应考心态；②掌握应考技巧；③特别重视基础知识的巩固；④熟练运用基本的史学理论，对付“难题”。

促进中层生的做法：①树立应考自信心；②促进基础知识的牢固掌握和灵活运用；③训练解题技巧。

一模小结从三部分：1、前一阶段复习成效及问题； 2、本次考试三大题型的详细分析；
3、下一阶段本人计划：紧跟老师和薄弱点提高。