最新中心幼儿园教师备课笔记检查评分表

幼儿园教师备课评价记录表
评价信息
- 教师姓名：________
- 日期：________
评价内容
教师评价
在备课过程中，教师体现了以下能力：
- 教学理念明确，备课目标明确，能够准确把握教学内容和重点。

- 精心选择了适合幼儿认知发展水平的教学资源和教学方法。

- 借助多种教学手段，能够促使幼儿积极参与、主动思考和互
动交流。

- 控制课堂进度，合理安排教学时长，使教学过程紧凑而不拖沓。

综合评价
综合来看，本次教师备课整体质量较高，教师在备课过程中表
现出了较强的教学能力和专业素养。

备课内容与教学目标紧密结合，教学资源丰富多样，教学方法恰当灵活，教学时长控制得当。

教师
的备课工作为教学打下了坚实的基础，有助于提高幼儿的研究效果
和兴趣。

意见和建议
针对本次备课，提出以下意见和建议：
- 可进一步完善备课方案，确保备课内容的逻辑性和连贯性。

- 在教学资源和教学方法选择上，可以尝试更多多样化的方式，以满足不同幼儿的研究需求。

- 注意课堂纪律的管理，确保教学过程秩序井然。

签字
评价人：________ 日期：________。

幼儿园教师备课笔记检查记录表 2024基本信息•教师姓名:•班级名称:•检查日期:•检查人:一、教学目标设定1.周教学目标o是否明确具体: □ 是□ 否o是否符合幼儿发展特点: □ 是□ 否o是否与月度、学期目标一致: □ 是□ 否o针对性及可操作性: □ 强□ 中□ 弱o教学目标之间的连贯性: □ 是□ 否o补充意见:2.日教学目标o每日目标是否清晰: □ 是□ 否o是否符合幼儿当日状态及情绪: □ 是□ 否o是否能够达成: □ 是□ 否o补充意见:二、教学内容准备1.内容设计o是否包含各领域内容（健康、语言、社会、科学、艺术）: □ 是□ 否o是否考虑到幼儿的兴趣和需求: □ 是□ 否o教学活动是否具有多样性: □ 是□ 否o教学内容是否有层次性: □ 是□ 否o补充意见:2.教具及材料准备o是否按时备齐: □ 是□ 否o教具是否适合幼儿操作: □ 是□ 否o是否准备了备用教具: □ 是□ 否o材料使用是否安全: □ 是□ 否o补充意见:3.课前准备o教师是否提前演练: □ 是□ 否o是否对课堂环境进行布置: □ 是□ 否o是否考虑了突发情况应对措施: □ 是□ 否o补充意见:三、教学方法与策略1.教学方法选择o是否运用了多种教学方法: □ 是□ 否o是否符合幼儿年龄特点: □ 是□ 否o是否注重启发式教学: □ 是□ 否o是否重视幼儿的参与性: □ 是□ 否o补充意见:2.教学策略实施o是否遵循以幼儿为中心的原则: □ 是□ 否o是否鼓励幼儿探索与思考: □ 是□ 否o是否注意到个体差异: □ 是□ 否o是否有反思与调整: □ 是□ 否o补充意见:四、课堂组织与管理1.课堂氛围o是否营造了积极、愉快的氛围: □ 是□ 否o幼儿之间的互动是否良好: □ 是□ 否o教师是否注意调动幼儿积极性: □ 是□ 否o补充意见:2.秩序与纪律o教师是否有效管理课堂秩序: □ 是□ 否o是否有明确的课堂规则: □ 是□ 否o是否及时处理了突发问题: □ 是□ 否o补充意见:3.时间管理o教学时间是否分配合理: □ 是□ 否o教学活动是否按时完成: □ 是□ 否o是否留有充分的自由活动时间: □ 是□ 否o补充意见:五、幼儿表现与反馈1.幼儿参与情况o是否积极参与: □ 是□ 否o是否乐于表达与分享: □ 是□ 否o是否能够专注于活动: □ 是□ 否o补充意见:2.幼儿学习效果o是否达成教学目标: □ 是□ 否o幼儿是否理解了教学内容: □ 是□ 否o幼儿是否掌握了技能: □ 是□ 否o补充意见:3.个别差异与特殊关注o是否关注到了个别幼儿的特殊需求: □ 是□ 否o是否有针对性的辅导与帮助: □ 是□ 否o是否记录并反思了个别差异: □ 是□ 否o补充意见:六、教师自我反思1.教学反思o本周/日教学是否达到预期: □ 是□ 否o教学过程中遇到的困难与挑战:o需要改进的方面:o成功经验与下一步计划:2.专业发展o是否进行了教学理论学习: □ 是□ 否o是否参与了教研活动: □ 是□ 否o是否寻求了同事或专家的反馈: □ 是□ 否o补充意见:七、结论与建议•总体评价: □ 优秀□ 良好□ 需改进•主要优点:•改进建议:签字确认•检查人签字:•教师签字:•日期:备注: 此记录表用于幼儿园教师备课笔记的定期检查，旨在提高教学质量，促进教师的专业发展与教学反思。

长兴县幼儿园教师备课簿检查评分表注：以上针对师资配备较好的城镇或乡镇中心幼儿园：针对1人带班的乡镇中心幼儿园：因园而异地个性化备课，充分利用平行班的资源，通过集体诊断后，可采取分配、轮流备课，杜绝“拿来主义”，分享共案者在实施中需要根据本班幼儿的年龄特点与实际情况，因人而异地灵活掌握、调整。

在备课本中能体现课前、课后的调整或反思。

村级教学点：主要以乡镇中心幼儿园开展“诊断式主题备课”的集体备课资源与自己原有的混合年龄班的备课资源进行整合，重点注重课后反思、课前教学准备。

使教师从抄写备课的现状中解脱出来，使诊断、反思、准备教具的时间得到充分保障。

特别是活动准备：建议采取自备与资源共享相结合。

定期提早梳理活动准备，注明哪些教具、学具可以是替换，哪些是需要乡镇中心园提供的集体备课中物质准备的资源，并注意物质资源的保管与轮流使用。

关于备课的几点建议教师备课中存在的一些问题：⑴过于依赖教参，缺少对文本的个性解读；⑵过于关注教法，缺乏对目标的准确把握。

怎样才能转变这种现状？其实“研读教材”是关键，更是备课的最重要环节。

接下来，就三块内容与大家进行交流：1.目前我们县区对备课的要求和建议；2. 如何有效开展诊断式主题备课；3.谈谈我们的课后反思（一）目前我们县区对备课的要求和建议备课的总要求：1．体现特色：园本特色、班本特色。

2．体现有弹性：活动安排有弹性。

3．体现诊断性：结合本班实际，诊断、调整活动内容、活动安排。

4. 体现审阅管理：各园要有定期的检查、审阅，有针对性的审阅评语。

具体要求：1.时间：超周备课，让每位教师有充分的时间、精力做好有质量的课前准备工作。

2．内容：主题计划、周计划、日计划相结合，三个计划制定过程中要注意内容不必重复，各有侧重点。

如：主题计划、周计划要注意课程内容安排五大领域的均衡，每周集体教学活动开展的次数要根据各年龄段特点适宜安排，同时又要兼顾集体教学、日常生活、区域活动、家园共育、环境创设五大版的内容与要求。

跟师笔记检查打分表
1t笔迹清晰t字迹工整，清晰易读 t /10 t
/
2 t 记录完整 t 完整记录师父指示内容 t /10 t /
3 t 重点突出 t 重点内容加粗或用颜色标注 t /10 t /
4 t 格式规范 t 标题、时间、地点、姓名等齐
全、规范 t/10 t /
5 t 总结反思 t 有总结和反思，表达清晰明确
t /10 t /
总分： t /50 t /
评分标准：
得分15分及以下：需要加强笔记记录能力，提高笔迹清晰度、
记录完整度、重点突出度、格式规范度和总结反思能力。

得分16-30分：笔记记录能力一般，需要进一步加强不足之
处，并增强总结反思能力。

得分31-40分：笔记记录能力较好，但仍需进一步提高，加强
总结反思，形成良好的习惯。

得分41-50分：笔记记录能力优秀，具备良好的记录习惯和总
结反思能力。