体育教学中德育教育的渗透论文.doc

浅析体育运动学校语文教学中德育教育的渗透摘要将德育教育渗透到体育学校语文教学当中成为了当今体育运动学校教育改革的重点之一。

而语文学科中蕴含着丰富的思想内涵，也是最能影响学生精神世界的学科，重视培养学生高尚的品德和优秀的情操，有利于帮助学生建立正确的价值观和人生态度。

关键词体育学校德育教学语文教学渗透许多名校都以“以人为本，以德为先”作为自己的校训或培养宗旨。

在体育学校中，也同样注重育人育心的教学目的，在传授学生知识技能的同时，对他们进行思想教育，促使他们德智体全面发展。

有目的，有计划，有方向，有意识的德育教育引导在学生们思想教育过程中起着至关重要的作用。

一、利用语文的优势，进行爱国教育在语文的课文教学中，通过范文来讲述，来培养学生对事物的是非，对错，善恶与美丑的评判能力。

在此过程教师需要引导学生从教材中体验到国家利益高于一切的观念，用中国五千年的灿烂文明激发学生们的民族自豪感，讲述爱国先烈为民族战斗的勇猛精神增长学生们的爱国热情，同时讲述祖国的建设成就培养他们为祖国贡献的精神。

首先要科学地进行思想教育，科学的教育可以使学生树立正确的信仰并追求真理，充分的认识这个社会，生活环境，了解科学，也懂得科学的思维方式，客观理智的对待事情，也能从客观的角度观察和感知这个世界。

其次要对学生进行社会道德的教育，在语文课文中有很多遵纪守法，团结集体的文章，教师通过这些教材让学生耳濡目染，将这些思想教育渗透到他们的学习中，从而提高公民道德，社会公德，那便是很好的做到了德育教育。

二、语文结合体育学习，切入学生的方方面面体育学校中的学生，不同于一般学校的学生的是他们大多数时间都在进行体育锻炼，如果太过注重他们的训练结果而忽视了他们的德育教育，很大可能致使学生们的思想偏差，不利于他们在未来的生活学习道路上更好的找准位置，明辨是非。

同时也考虑他们文化课的有限时间，作为精神引导的语文课程更应该深入学生的体育训练，将德育渗透到他们的课程中。

在小学体育教学中渗透德育教育论文在小学体育教学中渗透德育教育论文摘要：体育教育是学校教育中的重要组成部分，它不仅能增强小学生的体魄，增长技能，更重的是让学生的思想品德素质得到发展，在体育教学中教师要从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。

关键词：小学体育；德育教育毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。

因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。

那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。

在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。

因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。

一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。

在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。

从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。

这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。

浅谈体育教学中的德育渗透毛主席在《体育之研究》中指出：体也，载知识之车而寓道德之舍也。

这句话强调了身体的重要性，论证了体育锻炼的重要性。

而体育课因其丰富的教学方式和户外运动的特点，更有利于学校德育工作的渗透。

标签：学校体育教学德育德育渗透德育在“德智体美”四育中居于首要地位。

在学校的整个教育体系之中，我们应该把德育渗透贯穿于每个教学环节中。

因此，我们要通过科学合理的方式方法，使体育学科的德育魅力体现出来，充分发挥体育学科的德育作用，突出德育在体育组成部分中的重要地位。

一、德育的内涵在校园内的体育教学过程中，德育的主要内容不仅仅包括对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义的教育，还包括对学生进行安全教育，充分发挥体育的力量，培养学生的广泛兴趣、顽强意志，以及陶冶学生关于美的情操，树立起一种终身体育的意识等。

如何充分认知德育的内涵、在体育教学中将体育与德育联系起来，是需要体育教师广泛关注的焦点问题。

二、德育的作用首先，体育学科以体育内容为载体，从育人的高度，科学地教育学生认識、珍惜、尊重和热爱生命的真谛;其次，不仅强化学生们的国家意识感、文化认同感、公民人格性，还促进学生的身心健康和良好人格的全面形成与发展。

以中国武术为例，武术教学看似是一个简单的教学系统，然而它又是一个复杂的认知系统。

在中国武术教学中，除了教师向学生传授武术知识和技能技巧之外，还让学生深刻了解武术这一传统体育的文化，深刻认知武术对世界体育和文化的影响，从而加深学生对我国传统体育文化的认同;并通过中国武术健身，传承中华民族传统武德和礼仪，加深学生对中华民族传统体育文化的理解。

三、加强体育教学中的德育渗透德育的内涵丰富，对体育教学发挥着重要的积极作用，因此体育教师在日常的备课中，一定要重视德育。

教师不仅要在课上言传身教，还要充分利用日常教学和突发状况，在实践中对学生进行德育的熏陶与渗透，并结合不同的学生因材施教，从而大大提升学生的体育及德育综合素质。

立德树人背景下小学体育教学德育渗透方法探究摘要：在小学体育教学中，渗透德育教育，能够有效达到立德树人的目标。

本文针对立德树人背景下小学体育教学德育渗透方法进行探究，旨在为小学体育教师提供相关的指导和建议。

在立德树人的教育理念下，小学体育教学中德育渗透的重要性日益凸显，但目前存在的问题还很突出。

因此，本文提出了一些可行的策略，旨在帮助教师更好地进行德育渗透，并提升小学生的综合素质。

关键词：立德树人；小学体育教学；德育渗透；重要性随着教育理念的不断发展和社会对人才培养的要求不断提高，德育渗透作为教育的重要组成部分逐渐受到重视。

在立德树人的教育背景下，小学体育教学中的德育渗透显得尤为重要。

德育渗透是指在体育教学中通过提供德育素材、德育活动和德育引导等方式，培养学生的道德品质、人文素养和综合素质。

然而，目前小学体育教学中德育渗透存在一些问题，如缺乏具体的策略和方法，以及教师对德育渗透的认识不足等。

因此，本论文将从德育的重要性入手，对立德树人背景下小学体育教学德育渗透方法进行深入探究，旨在为小学体育教师提供理论和实践指导。

1.立德树人背景下小学体育教学德育渗透的重要性在立德树人的教育理念下，小学体育教学不仅仅是关于技能训练和身体锻炼的过程，更重要的是注重德育渗透。

首先，德育渗透可以培养学生的道德品质和社会责任感。

通过体育活动，学生将接触到团队合作、公平竞争、尊重他人等价值观念。

例如，在集体项目中，学生需要相互配合、互相帮助，培养团队精神和合作意识。

同时，体育教学中的公平竞争可以让学生学会尊重他人，并培养正直和诚实的品质。

这些道德品质在学生日常生活中也会得到体现，形成健康的人际关系和良好的社会行为。

其次，德育渗透可以培养学生的自律和坚持不懈的品质。

体育教学需要学生付出大量的努力和毅力，例如长时间的训练和艰苦的比赛。

通过这些体验，学生可以锻炼自己的毅力和坚持不懈的品质，学会面对挑战和困难不退缩。

这种自律和坚持的品质是学生未来发展的重要基础，不仅在体育领域有所帮助，也会影响到其他学科和生活的各个方面。

德育在小学体育教学中的渗透浅析论文•相关推荐德育在小学体育教学中的渗透浅析论文（精选12篇）无论在学习或是工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。

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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。

随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。

如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。

本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。

【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。

小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。

体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。

体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。

体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。

然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。

一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。

教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。

教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。

这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。

教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。

在体育教学中德育教育的渗透策略和技巧随着教育教学改革的深化和信息时代的发展，学生的科学文化素养、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。

在全面推行高效课堂的今天，必须把德育教育放在首要位置，并把德育工作渗透到各学科教育中，体育教育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高学生身体素质的主要任务，而德育也是体育教学的目标之一。

因此，面就体育教学中德育教育的策略和技巧谈谈自己的几点看法：一、当代初中生的个性心理特征表现初中学生正处于身体发育的高峰期，心理上是一个半成熟半幼稚的时期，是独立性和依赖性并存、自觉性和不自觉性错综矛盾的时期，在心理发展过程中表现出半成熟半幼稚的状态。

他们有较强的自尊心、自信心和唯我独尊的愿望。

而往往在这时不能实行自我监控、自我约束，遇到困难容易灰心丧气，不能正确对待成功和失败。

特别是现在的学生，独生子女特别多，父母的溺爱及他们缺乏社会活动经验，辨别能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致题目自我意识强、懒惰、自私、适应能力差，少数人走向犯罪。

二、德育教育是体育教学的重要组成部分学校体育与德育、智育、美育是紧密结合的，是互相补充、相互制约、相互促进统一的教学过程。

体育教学除了担负向学生传授体育知识外，还要担负着向学生进行德育教育。

体育教学是学校体育的一种形式，它具有双重性，跟其他学科相比又具有一定的特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应该根据教学的特点，在教学中对学生身心健康发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会建设者。

通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生树立群体意识。

例如在体育队列教学中培养学生的组织性、纪律性、集体荣誉感，发展学生个性、锻炼学生意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明行为，高尚的情操和审美情绪。

三、在体育教学过程中加强思想品德教育在体育教学过程中，教师应该结合课本的实际抓住时机，有意识渗透进行有效的德育教育。

德育论文：浅谈体育课教学中的德育渗透【摘要】体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。

加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。

【关键词】德育教学渗透体育是学校教育的重要组成部分，与德育、智育有着共同的教育目的。

加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育课教学质量的重要环节。

学校体育既要育体，还要育心。

几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。

体育教学中的德育教育比其他学科更有优势，它与德育密切相关，肩负德育教育的重任。

一体育课教学的德育渗透途径体育课是由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。

德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。

教师在制订教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。

第一，体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。

这个阶段的主要问题是女同学时常借口身体不适而请假。

针对这种情况，我们除了加强出勤管理外，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。

第二，体育教学的准备阶段，主要任务是从生理、心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋、情绪高涨。

为了达到这个目的，常安排一些游戏活动。

这些游戏又往往把学生分成若干组进行，于是就形成了若干个小集体。

由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还要培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。

第三，体育课的教学阶段，着重要求学生掌握体育基础知识、基本技术和技能。

这一教学阶段的内容广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定出德育教育计划。

第四，经过一堂课的学习，学生在生理、心理上都承受了一定的负荷。

“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。

课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。

体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。

因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。

鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。

美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。

这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。

也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。

一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。

体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。

如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。

所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。

如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。

因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。

3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。

我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。

这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。

学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。

浅谈小学体育教学中德育教育的渗透摘要:随着社会的发展，使得社会对于人才的需求也发生了进一步的转变。

体育课程是小学阶段重要的课程之一，承担着学生素质体能教育的责任。

因此，本着教育为本的理念，作为一名小学体育教师，就是要将德育教育渗透到体育课程的方方面面上来，让学生在间断的体育训练中提高自身的品德素养，学会沟通、合作、互助，为今后的学习生活打下坚实的基础。

关键词:小学体育；德育教育；渗透引言体育是小学必备的学科，除了能够让学生掌握一些基本的运动技巧和方法以外，还能锻炼学生的身体素质，强壮学生的机能体质。

因此，体育教师可以将德育教育与体育锻炼进行融合教育，让学生在体育课程中掌握相关技能的同时，提高内心的自我修养，促使学生能够对体育产生兴趣，保障学生体魄、心理、健康等多方面的锻炼，使学生在将来的学习和生活中能够持续的发展。

另外，体育拥有优良的品德精神，和德育有着密不可分的关系，体育教师可以将德育的知识渗透到体育教学，使学生的体能和意志力都能得到强而有效的锻炼，进而将学生培养成积极进取、热爱祖国、团结友好的社会主义接班人。

一、小学体育教学中德育渗透的现状分析（一）教师渗透德育教育的意识不高首先，部分小学体育教师认为在小学体育教育教学过程中，只要让小学生掌握一些体育的基本技能和开展一些相关技能的体育教育教学活动，帮助小学生促进某项体育技能的提高，就达到了小学体育教育教学的目标，从而忽视了对小学生进行德育教育的渗透。

这样不仅违背了新课标改革的要求，同时也不利于对小学生良好思想品德的培养。

其次，不仅仅是体育教师的态度影响着德育教育在体育课程的渗透，其他学科教师的态度也至关重要。

现今大多数教师没有认识到体育课程渗透德育教育的优势，认为体育课只要做好学生的体能训练即可，这种错误的思想也是导致体育教学效果难以有效提升的因素之一。

最后，在小学体育教育教学过程中，部分小学体育教师没有根据小学生的实际发展情况采取相应的教学模式和教学方法进行因材施教。

如何在体育教学中渗透德育教育的探讨一、体育教学与德育教育的关系1.发展体育教育。

体育是学校教育“五育”中一个重要组成部分,与德育相辅相成,密切相连。

体育教师作为体育教学的具体组织者、实施者,应该充分认识到体育教育教学在学校教育中的重要作用和意义,在具体的体育教学过程的实施中,充分发挥自己的潜能,努力挖掘教学各个环节中的德育元素,并根据学生在活动过程中言行举止,及时地、有针对性地对学生进行思想品德教育,切实将德育工作寓于体育教学工作各个环节之中。

体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。

能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。

在体育教学活动中,提高他们的自信心和增强学生克服困难的意志力。

2.思想道德德育体系。

德育教育是我们精神文明建设的重要组成部分,它是学校教育的核心内容,也是学校教育教学的灵魂,隶属于思想道德德育体系。

它渗透于学校教育工作及学生生活的方方面面,贯穿于智育、体育、美育和劳动教育之中,在中、高等教育中居重要地位,它与其他各育紧密相关,相辅相成,对保证人才培养、促进学生的全面发展发挥了主导性的作用。

要搞好教育,就是要坚持不懈地抓德育,它是提高育人工程的有效途径。

体育活动的方法有好多种形式,但是主要是采用集体形式和比赛,因为体育教学和锻炼都是在一定的游戏规则下进行的,既需要充分发挥个人的能力,更需要集体的团结协作,它是在一定的规矩、一定的纪律的基础上进行的一种教学方式,这就有助于培养学生养成互助合作、团结友爱、服从组织、遵守纪律、尊重对方的个人优良作风和品质。

能够从身心和活动的实践中激发学生的情趣,陶冶他们的情操,增进他们身心的健康成长。

浅谈如何在体育教学中渗透德育教育实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，离不开教育过程中的教学工作。

而教学更离不开课堂教学，德育与体育是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。

职业学校的学生刚初中毕业，正是生长发育的时期，他们需要运动，通过运动可以增强抵抗疾病的能力提高免疫力；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。

因此作为体育教师不但是通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，在“育体”同时要重视“育心”的教育。

体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。

由于中职学生活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能充分的表现出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，做好教育工作。

一、课堂常规教学中渗透遵纪守法、服从命令、听从指挥的精神体育课堂常规训练是上好体育课的保障。

常规要求学生上课须穿运动鞋、穿不妨碍运动的服装；要求学生按时上课、不迟到、不早退，做到有事请假、不旷课，互相帮助、对人有礼貌、不打人、不骂人、爱护器材等；常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。

通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵纪守法、服从命令、听从指挥的习惯。

二、在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、敢于拼搏的精神现在的学生生活条件比较优越，多数学生缺乏锻炼，怕长跑、怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，严格要求，在实践锻炼中有意识的培养他们吃苦的精神。

如在耐久跑教学时，我采用这样的教学手段：首先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。

接着按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为组长，同时让每一学生把自己最崇拜的体育明星名字记在心里，让他的精神鼓舞自己，在组长的带领下按照不同的方式练习。

课程思政研究论文：小学体育教学中渗透德育的实践探索近来，体育学科受到了学校的重视与学生的热爱。

然而，在体育发展的过程中，一些体育教师在课程实践过程中只传授学生体育技能，忽视了学生德育的培养。

德育的重要性被许多教师和家长认可，鉴于此，本文从小学体育与德育的关系入手，分析了德育在小学体育中的渗透现状，探索德育在体育中渗透的理想途径。

一、德育与体育关系紧密道德不是孤立存在的，它与每一门学科都有一定的联系。

尤其是体育，它是学生身体健康的帮助者、促进者，它不仅要求学生锻炼身体，更需要学生的合作与竞争。

体育教师只有把握好两者的关系，以新课改为指导，在教学中调动学生的积极性，才能很好地培养学生的身心素质。

在训练过程中，学生的耐力、毅力、决心和信心都有了很大的提高。

通过不断的训练，学生可以突破和发现自己的潜力。

在竞争时，学生的思维创新能力能得到开发。

在合作时，学生能感受到合作的愉快，产生强大的力量。

二、小学体育教学中德育的重要性没有得到足够重视体育与德育虽然息息相关，但在当前的小学体育中，德育的渗透情况不容乐观，存在忽视德育渗透等问题，因此德育的优势无法实现。

下面对这些情况进行简要分析。

（一）不重视德育在体育中的渗透在体育教学中渗透德育的机会有很多，但很多因素导致了渗透机会的错失。

一些教师对此并不了解或不重视，使得体育教学中渗透德育的共识没有达成。

在一些农村学校体育教学中，学生体育课程几乎没有，学校管理人员把学生的考试成绩作为教师考核、晋升和选拔的重要条件。

体育课上时常上别的课，体育课只有“虚名”。

（二）体育教学中德育渗透的方式太简单，没有与德育有机地结合起来德育是学校教育中的重要内容，不应空洞、枯燥、肤浅。

在当前的小学体育教学中，德育被体育教师提得很响亮，但却是机械的、空洞的、肤浅的，并没有深入学生的心灵。

在农村学校，大多数体育教师在教学过程中只是传授一些基本体育知识，忽略了体育的德育功能。

初中生还处于青春期，他们的世界观、价值观正在形成，需要老师细心引导，但纯理论讲道理的效果不佳，需要老师根据学生实际，抓住一切机会将德育与体育进行整合，进一步促进学生各方面素质的提高。

体育教学中如何渗透德育教育摘要：在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

本文结合教学实践，“以学生为本”，探讨其渗透的方法，使德育教育内容中的抽象概念具体化，使学生成为德、智、体全面发展的人。

关键词：体育教学；渗透；德育；以学生为本【中图分类号】g633.96在小学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世纪以来，国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的，学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分。

在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。

通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。

教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。

一、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：（一）教师的仪表和教师的语言。

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。

作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。

教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

“亲其师，信其道”、身教重于言教”。

这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。

做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。

通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。

浅谈体育教学中如何渗透德育教育我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

”由此，我们不难得出，在为实现我国学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。

如何在体育教学中很好地渗透德育教育，我认为还需要体育教师们坚持一定的原则，抓住有利时机，使用好恰当的方法才行。

一、体育教育的原则性1.经常性原则学生良好的思想道德品质不是与生俱来的，而是后天培养的。

良好的道德品质，必须经过长期的、有目的培养。

所以，体育教师在进行教学进度安排时，必须吃透大纲和教材本身所蕴含的思想品德教育内容，做到德育教育从课的开始到结束，不失时机地渗透，这样，经过长时期系统的德育教育，学生定会受到熏陶。

2.及时性原则教学过程中，时常出现突发事件、特别行为。

教师应立即采取措施进行教育，帮助学生树立正确的行为目标，贻误时机就可能失去教育的针对性，影响教学效果。

3.内化性原则进行德育教育，必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，发挥学生的主体地位，促使他们将教育内容内化为自身素质，从而逐渐提高自身的修养，达到教育的目的。

德育教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与，接受认同才能奏效。

4.实践性原则体育教学中渗透德育教育，要把两者有机地结合起来，进行具体化、形象化的教育引导，才能达到更好的实效性。

如接力赛跑项目中，运动的成绩既取决于个人运动成绩，也取决于团体的配合能力。

如果只顾个人成绩，没有积极配合的观念，是不能取得良好成绩的，这就充分体现了学生高尚的集体主义精神。

所以，在实践中，向学生进行思想品德教育是行之有效的。

5.整体性原则体育教育中要渗透德育教育，必须面向全体学生，只顾个人不顾集体是非常错误的思想，可以在竞赛和集体活动时，向学生进行集体荣誉的思想教育，使学生的德育教育素质全面和谐发展。

体育教学中如何渗透德育教育【摘要】：体育课进行思想品德教育，这是《学校体育工作条例》中规定的学校体育工作的基本任务之一，也是由“应试教育”向“素质教育”转轨提出的必然要求。

在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。

【关键词】：以身作则挖掘教材遵循年龄特点因势利导长期以来，一般体育教师在增强学生体质、掌握基本知识、提高运动技术水平方面都能想方设法，创造条件去完成，而在进行思想素质教育方面，则不够重视，认为是”软任务”，不用考核。

这种认识是错误的，在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想素质教育，做到寓思想教育于愉快的体育教学与活动之中。

我经过多年的实践教学，总结出以下体育教学中渗透思想品德教育的体会：一、教师以身作则，身教重于言教首先，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致，再则，要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。

这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教重于言教”，就是这个道理。

如，做游戏时需要对游戏输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，拖拖推推，影响了游戏效果。

有一次，我在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。

当时我意识到老师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈做俯卧撑，结果全班都笑了。

以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。

二、挖掘教材的内涵，渗透思想品德教育教学内容中，寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机。

通过讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力。

浅谈体育教学中的德育渗透摘要：各科教师都应在教学中进行德育渗透，体育教师更是如此，因为在体育教学中有许多机会，所以我们要去把握、去捕捉每一个机会，使我们的学生成为品德高尚优秀的毕业生。

关键词：微笑理解自我教育榜样激励服务意识学校教育不仅是知识的传授，更重要的是德育的渗透，教育学生如何做人。

学校要做德育工作，必须在各学科中都要进行德育渗透，体育教学也不能例外。

毛泽东同志早在《体育之研究》一文中指出，“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄于体也，无体是无德、智也。

”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。

”他深刻的提示了德、智、体之间的相互关系，阐明了体育能促进德育的发展。

一、体育教学是德育教育的重要途径德育教育要在各学科中进行，不能只强调思想政治课或班会上进行，良好品德的养成不仅是知，更是行，是知与行的完美结合。

心理学家研究表明：人们对他看到或听到的只能记住20%，但对他亲身经历过的却可以记住80%，这充分说明，在教学实践中，更能促进其身心的健康发展，完善其道德，升华其品格。

二、微笑教育，呼唤理解进行体育教学时，针对学生所处年龄阶段的一个突出特点——逆反心理，绝对不能进行强制性的德育教育，对学生我们要有耐心和爱心，对犯错误的学生要多理解，不能侮辱更不能体罚，应该进行微笑教育，这样即不伤害学生的自尊心，又能坚定他们战胜困难的勇气。

例如：有一次上体育课，让学生们练习长跑，大家都知道长跑确实很累，也很枯燥无味，有一名调皮的男生不认真对待长跑，边跑边和别人说笑，我很生气，真想在全体同学面前狠狠的批评他一下，以解我心头之恨。

可又转面一想，这样会大大的伤害了这位学生的自尊心，下课前我做总结时，对大家顽强的毅力进行了一番表扬，并微笑着拍了拍那位同学的肩膀，下课后我对他的好朋友单独说：“海帆一向表现很好，我是知道的。

可今天是怎么了，我想他肯定是生病了，我们全班所有同学都是好样的，尤其是海帆更是好样的，生病了还坚持跑步，真了不起，这只是我内心的一种感受，不要告诉他。