游戏治疗培训课程

游戏与游戏治疗第五讲游戏治疗概述一、游戏治疗的概述(一)游戏治疗的概念1、定义游戏治疗就是一种基于心理动力与发展原则的心理治疗方法,希望可以缓与情绪方面的困扰,使用的材料通常就是具有想像与表达功能的各种不同素材,如洋娃娃、木偶、黏土、棋盘游戏、艺术材料以及模型游戏等。

(Reid,1986,261页)2、游戏治疗的本质结合游戏的形式以达到治疗目标的一种心理服务工作。

3、游戏治疗的对象主要就是儿童,其适当年龄约为3－13岁之间,不过仍需要考虑智力因素来提高或降低其上、下限。

一般而言,智商越高,治疗的效果越好,而智能不足的对象,其接受游戏治疗的改变主要就是情绪适应的部分。

4、游戏治疗适合的年龄层游戏治疗的处理模式适用至潜伏期的儿童。

随着年龄逐渐增长,玩游戏与口语沟通的比重也将更加接近。

在学龄前期,游戏的功能通常就是凌驾于言语之上,但就是到了青春期,言语的效用比游戏强的多。

例如:棋盘游戏适用于各个年龄层的治疗,但就是,有些玩具却会被潜伏期的儿童排斥,如潜伏期的男生会因为洋娃娃就是女生的玩具而不愿意接受,会比较喜欢动物玩具。

(二)游戏治疗的目的游戏治疗的目的就是在以良好的治疗关系前提下,透过游戏治疗为媒介来帮助发生问题的儿童。

依据Amster(1943)的观点,把游戏治疗的目的归纳为6个方面。

(1)辅助诊断时的情况了解(2)帮助治疗关系的建立(3)提供疏通防卫及处理焦虑的媒介(4)帮助儿童将感觉口语化(5)帮助儿童将潜意识的内容演出来并消除随其带来的紧张(6)增强儿童在治疗结束之后对游戏的兴趣(三)游戏治疗的意义1、放松受压抑的情绪,以解除焦虑、紧张、愤怒、害怕、攻击等负面的情绪体验。

这个过程,按照心理分析学派的观点,称为“宣泄”。

2、在恢复平衡的过程中,原先处理问题的模式重新得到思考与整理,因而产生新的学习结果。

(四)游戏治疗的内容1、游戏治疗的材料布偶类:主要就是指布类的填充玩偶,通常就是动物造形。

要注意的就是最好尺寸大小不一,且小尺寸的布偶最好多准备数个(3─7个不等)。

幼儿园游戏治疗课程方案幼儿园游戏治疗课程方案I. 简介幼儿园游戏治疗课程方案是一项旨在帮助幼儿通过游戏和活动提升自我发展和关系互动能力的综合治疗方案。

该方案将游戏和治疗相结合，通过有针对性的干预活动，促进幼儿的身体、认知、情感和沟通发展，帮助他们克服各种行为和社交问题，提高社会适应能力，增强自信心和自尊感。

II. 目标本方案的主要目标是：- 通过游戏和活动，促进幼儿的身体、认知、情感和沟通发展；- 帮助幼儿克服各种行为和社交问题；- 提高幼儿的社会适应能力，增强自信心和自尊感；- 在游戏和娱乐中提升幼儿的治疗过程和效果。

III. 方案内容1. 游戏活动本方案将采取各种有趣的游戏和活动，包括拼图、堆积木、手工、音乐、舞蹈、角色扮演、集体游戏等，以吸引幼儿的兴趣和注意力，同时提高他们的协作、沟通和解决问题能力。

2. 社交技能训练在游戏和活动中，教师将针对幼儿的社交问题进行针对性干预。

以互动游戏为例，在游戏中引导幼儿学习如何主动出击、如何与他人协作、如何与他人交流沟通，如何学会倾听等。

帮助幼儿建立健康的社交互动习惯和心理建设。

3. 感性认知训练在游戏和活动中，帮助幼儿发展感官和认知技能。

例如，在手工活动中，培养幼儿的触觉、视觉、听觉和嗅觉感知能力，帮助幼儿发展自主思考和问题解决能力。

4. 心理辅导作为治疗方案的一部分，心理辅导对幼儿的心理健康至关重要。

在课程中，教师将通过游戏、绘画等多种形式来帮助幼儿发泄情绪，建立自信心和自尊感，同时亦可针对儿童恐惧症、情感障碍、焦虑等问题进行针对性干预。

5. 家长支持幼儿在治疗过程中，与家长的配合和支持是非常重要的。

在该方案中，我们将通过家长会议、个别谈话等形式来与家长沟通，及时分享幼儿治疗的进展情况和课程方案，帮助家长理解和配合幼儿的治疗工作。

IV. 方案实施1. 项目周期本方案的项目周期为3个月，每周1-2次，每次1-2小时。

2. 师资要求幼儿园游戏治疗师或专业心理治疗师，熟悉幼儿发展规律和教学法，有良好的心理素质和沟通能力，才可以胜任本课程的教学任务。

幼儿园喜乐园：游戏治疗心理辅导案例幼儿园喜乐园：游戏治疗心理辅导案例幼儿园喜乐园，一个让孩子们随心所欲、尽情游戏的地方。

在这个快乐的小天地里，孩子们可以玩做任何他们想要的角色，创造属于他们自己的世界。

然而，幼儿园不仅仅是一个简单的游戏场所，对于一些孩子来说，它也成为了一种心理辅导的“治疗”方式。

今天，我们将通过一个实际案例来探讨在幼儿园喜乐园中运用游戏治疗进行心理辅导的方法。

案例：小明是一名在课堂上常常表现得沉默寡言，不喜欢和其他同学互动的幼儿。

老师们发现他对课堂上的学习内容缺乏兴趣，总是一个人默默地玩着自己的玩具。

在课后的交流中，老师了解到小明在家庭环境中经常会因为父母争吵而感到焦虑和不安。

小明也在面对日常生活中的挫折时缺乏适当的情绪表达能力，行为上表现出了一些问题。

对于小明这样的孩子，如何进行心理辅导成了一个非常重要的问题。

在这里，我们引入了游戏治疗这一方法。

游戏治疗是一种通过游戏来促进儿童心理健康发展的方法，在这过程中，孩子可以通过游戏来表达内心感受，增强情绪认知和调节能力。

幼儿园的心理辅导老师和家长一起制定了小明的心理治疗计划。

在这个计划中，游戏治疗成为了重要的一环。

为了引导小明更好地通过游戏表达自己的情感，老师们为他提供了丰富多彩的游戏道具，比如卡通玩偶、积木和拼图等。

通过这些游戏，小明可以选择自己喜欢的方式来表达内心的情感，同时也能够增强自己的情绪认知能力。

在游戏治疗中，老师们还采取了角色扮演的方法。

他们和小明一起扮演不同的角色，比如爸爸、妈妈、老师等。

通过这些角色扮演，小明可以更好地表达自己对家庭、学校等不同场景的感受，并且在扮演过程中也可以对“他人”产生更好的理解和共情能力。

在游戏治疗过程中，老师们还引导小明进行社交游戏。

在这些游戏中，小明可以和其他同学一起参与，通过游戏的方式建立起更加健康的人际关系。

在这个过程中，小明也逐渐学会了如何与他人合作、共享和交流，这些都是他在成长过程中所需的重要技能。

沙盘游戏疗法第一章理解沙盘游戏疗法荣格分析心理学的一种应用性发展创始人：多拉·卡尔夫理论基础：荣格的分析心理学洛温菲尔德的“游戏王国技术”中国文化和中国哲学定义：沙盘游戏是运用意象（积极想象）进行治疗的创造形式，“一种对身心生命能量的集中提炼”（荣格）。

其特点，是在医患关系和沙盘的“自由与保护的空间”（卡尔夫）中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。

沙盘中所表现出来的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心理深处意识和无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治愈过程和人格（及心灵与自性的）发展。

——2005年意大利罗马国际沙盘游戏治疗大会内涵与理解：1. 积极想象与身心能量“体认—体会—体现—体验—体悟”得之于心，应之于手（治愈过程）2. 自由与保护空间（治疗基础，治愈和转化的条件）3. 意识与无意识4. 心灵与自性化心理分析和沙盘游戏体验的过程，是我们自我探索的过程，真正的治愈因素，存在于我们每个人的内心深处；真正的治愈力量，也存在于我们每个人的内心深处。

理解与实践：包容与抱持、凝聚与体现包容—对待来访者的基本态度抱持—在包容的基础上，把握住内在心理的涌现——沙盘游戏的自由与保护的空间凝聚—将心理感受“凝聚”，将其意义付诸沙盘中的意境和沙具（积极想象的必然基础）体现—意象体现沙子——世界水——生命沙盘的蓝色—天空与海洋（宁静、广大与深远）沙具——表达原型和原型意象第二章沙盘游戏疗法的形成创意：威尔斯—《地板游戏》、《小小战争：男孩的游戏》框架：洛温菲尔德—《童年游戏》、《游戏王国技术》游戏的功能性目的：1. 儿童接触与适应环境的手段—工作2. 沟通儿童的意识与情感体验—哲学与宗教3. 让儿童把自己的情感生活作外部表现—艺术4. 使儿童得到愉快和轻松的体验游戏王国技术对儿童心理治疗的目标：1. 提供安全感降低来访儿童的焦虑2. 通过象征性游戏，引发儿童神经症背后所阻碍的情绪能量3. 为儿童提供一个有助于他们通过自己的努力来获得内在稳定的框架，使得他们能够来处理自己的攻击性冲动。

沙盘游戏治疗技术学习资料第一讲沙盘疗法概论一、沙盘游戏治疗简介（一）什么是沙游沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。

由日本著名心理治疗家河合隼雄学习并介绍到日本，称为箱庭疗法。

沙盘游戏疗法(沙盘疗法），是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，进行自我表现的一种心理疗法。

（二）沙盘游戏治疗的形成历史与理论最初的創意（1910）——威尔斯与“地板游戏”和“小小战争”基本的框架（1930s）——洛温菲尔德与“游戏王国技术”体系的形成（1962-1985）——卡尔夫与沙盘游戏治疗体系的建立应用和推广：——迪·多美妮克：沙盘—世界游戏（三）沙游治疗的前提假设1．重视来访者与治疗师的关系；2．以沙盘为中心，创造一个自由与受保护的空间；3．这一自由与受保护的空间可以使来访者的自我治愈力得以发挥；4．普遍无意识的心象；5．玩具的象征意义。

（四）沙游的优势1.促进个体化过程2.释放创造力、内在感觉、知觉和记忆，并将它们带到外在现实且提供具体证据(具体化、客观化)3.利用大部分的感官，提供一种扩展性的体验4.让个案退行到过去的体验，促进康复和整合5.创造了从无意识到意识、从内在心灵到外在世界、从精神到物质、从非言语到言语桥梁，因此可以显现隐藏的材料6.激发个案自发游戏；游戏方法无所谓对错7.因为没有威胁性，可以使防卫减少8.对于儿童来说，它是一种自然语言；对于不同文化和发展阶段的人来说，它是一种共同语言9.通过个案从“受害者”到“创造者”位置的改变以及个案自己决定治疗流程而激发个案潜在力量10.对心理治疗起辅助作用，因此各种取向的治疗师都可以运用的方法11.提供治疗师做个人心灵探索的机会（五）沙盘游戏治疗的应用沙盘游戏作为一种心理分析的方法和技术，同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合性动力治疗以及普通的心理治疗所采用，成为艺术和表现性治疗的主要代表。

心理咨询中沙盘游戏疗法的基本教程心理咨询是一种帮助人们解决心理问题和提升心理健康的专业服务。

在心理咨询中，沙盘游戏疗法是一种常见且有效的治疗方法。

本文将介绍沙盘游戏疗法的基本教程，帮助读者了解其运作原理和应用方法。

1. 简介沙盘游戏疗法是一种通过操纵沙盘中的小道具和模型来表达内心感受、情绪和冲突的治疗方法。

它可以提供一个安全的环境，让个体自由地表达内心世界，帮助他们理解和解决问题。

2. 准备工作在进行沙盘游戏疗法之前，心理咨询师需要做一些准备工作。

首先，准备一个沙盘，通常是一个浅盘子，里面填满细沙。

其次，准备一些小道具和模型，如人物、动物、建筑物等，以供个体选择和使用。

最后，为了确保个体的隐私和安全，咨询师应提供一个私密的治疗空间。

3. 游戏过程在沙盘游戏疗法中，个体被要求自由地在沙盘中选择和安排道具来表达自己的内心世界。

他们可以创建一个场景，代表他们的内心体验和情感。

咨询师则观察和倾听个体的表达，并与其进行对话。

4. 观察和解读咨询师通过观察个体在沙盘中的选择、安排和互动，来理解个体的内心世界。

他们观察道具的位置、姿态和关系，以及个体与道具的互动方式。

通过这些观察，咨询师可以推测个体的情感状态、冲突和需求。

5. 对话和探索在沙盘游戏疗法中，咨询师与个体进行对话，探索他们内心的感受和经历。

咨询师可以提问个体关于道具和场景的意义、感受和故事。

通过与个体的对话，咨询师可以帮助他们更深入地理解自己，发现潜在的问题和解决方案。

6. 问题解决和治疗在沙盘游戏疗法中，个体通过表达和探索自己的内心世界，有机会发现并解决问题。

咨询师可以帮助个体找到新的视角和解决方案，提供支持和指导。

沙盘游戏疗法可以帮助个体增强自我意识、情绪管理和问题解决能力，促进心理成长和健康。

7. 结束和总结在沙盘游戏疗法的最后，咨询师会与个体一起总结和回顾治疗过程。

他们会提供反馈和建议，帮助个体更好地应对挑战和问题。

同时，咨询师也会与个体一起制定后续的治疗计划和目标。

幼儿园实施儿童游戏治疗方案幼儿园实施儿童游戏治疗方案背景在现代社会，儿童的心理问题越来越受到关注。

随着科技的发展，儿童的娱乐方式已经发生了变化，他们经常会通过手机或电脑玩游戏。

然而，游戏过度可能会对儿童的心理和生理健康产生不良影响。

在这个背景下，幼儿园应该为孩子们提供游戏治疗来帮助他们解决自己的心理问题。

游戏治疗是一种通过游戏来治疗心理问题的方法，这种治疗方法被证明是非常有效的。

方案实施儿童游戏治疗方案需要幼儿园采取以下步骤：步骤一：寻找专业人员首先，幼儿园需要寻找到有相关经验的专业人员来负责游戏治疗的实施，比如心理医生或专业的教育工作者。

步骤二：开设游戏治疗班幼儿园可以在课程中设置专门的游戏治疗班。

游戏治疗班的目的是通过游戏来帮助孩子们解决自己的心理问题。

游戏治疗班需要根据不同孩子的情况来设计不同的游戏，游戏要有一定的难度，但不能太难以让孩子们放弃。

步骤三：提供适当设备幼儿园需要提供适当的游戏设备，包括电脑、游戏机、手机等，以确保孩子们能够在治疗班中正常地体验游戏治疗。

步骤四：培训教师幼儿园需要为教师提供定期的游戏治疗培训，还要加强对游戏治疗的知识普及和宣传，以增强幼儿园的专业化和治疗效果。

步骤五：课后教育在治疗班结束后，幼儿园还应该加强对孩子们的心理健康教育，引导他们不要沉迷于游戏、学会控制自己的情绪、建立自信心等。

总结通过幼儿园实施儿童游戏治疗，孩子们能够在游戏中解决自己的心理问题，找回内心的平衡。

这种新型的心理治疗方法，正逐渐普及并得到广大家长和教育工作者的认可，相信无论是孩子还是家长都能从中受益匪浅。

2011/11/7沙盘游戏治疗课程高级班第一讲：沙盘游戏治疗移情---共情---共鸣----感应主讲：高岚PS：移情：在接触到来访者的敌意瞬间，移情已经在发生，在咨询师和来访者之间都存在。

举例：过度赞美咨询师，过度攻击咨询师。

移情移情：从佛洛依德到荣格从移情到共情，从荣格到亚考毕《相遇心理分析：移情作为人际关系》不去做什么，但是那份感觉就在。

我们在共同的状态下，我们彼此感觉到的； 从共情到共鸣，从荣格到茹思，安曼《论沙盘游戏中的共鸣》共情：在某一时刻我们所感到的那份张力；从共鸣到感应……PS:1.右上角有绿色，左侧有到的车和人，会拿车在沙盘里面不停地乱开，车乱开的动力与秩序方面存在冲突；与咨询师的关系，可能是移情，希望咨询时看到的东西不要太清晰，可能希望咨询师看到自己的正向的积极的东西；2.创伤比较多元的个案：沙盘，右上角有小孩子，简单的家具，其余的地方是空白，但是沙子很乱，在离自己很近的地方埋在沙盘里面（偏左边）把好的东西放在咨询师旁边分析：感觉什么事自己可以放进去，很不确定，这时一种很强的信号，他像让咨询师说自己放得时对的，是很强的试探；在右侧放很多东西，他是希望咨询师可以感到安全。

这些反应都是移情。

3．（自杀个案）右下角完全封闭的熊猫（为自己保有能量）右上角是一个五花大绑的小孩，旁边放了一个蛋，（试图让咨询师对自己有信心，表现自己可以成长的东西；蛋需要适当的温度、适当的地点才可以诞生。

这个希望比较危险；）在最初咨询师的国度卷入会是非常危险的；分析蛋是什么蛋；内在心性，是很难被种进去的，如何让内在心性出来，来生长，这是很重要的。

4.个案，女，四年级，学校恐惧症，第一次进来要妈妈抱，走路时她只是自己慢慢地移动，身体的能量被凝固住了。

左侧一条细流，下面有很大的空间，船向空间流动，表示能量开始流动；中间可以旋起的漩涡；一个凳子，一个桌子，可能都是一种邀请，邀请你咨询师进来看看，特别是放到咨询师旁边的地方；在中间反复用一个东西，个案很喜欢的东西，开始一直抓在手上，结束时放到咨询师旁边，可能是移情；不是所有的都是移情，是开始还是结束，是正向的还是负向的，都有可能有积极的移情。

主题：浅述沙盘游戏治疗中的能量系列课程（2011、3、25）第一节：定义与能量发现沙画一沙盘二沙画三沙盘四我们将讨论如下的问题：1、什么是能量？2、如何发现沙盘中的能量呢？2、它有多少表现形式？4、能量在沙盘治疗中如何发挥作用的？心理学首先是为我们自己的生活服务。

今天探讨：什么是本课程所关注的沙盘中的能量？如何发现它们？能量是普遍存在的。

万事万物都是有能量的。

像水、火、风。

我们常说心理能量，沙盘中无论自然界的能量还是心理能量都有价值。

什么是心理能量呢？段老师：推动心理活动的动力；芷：活着就是能量，死了也是能量。

本课中关注的能量简单地说就是：支撑我们的生活和心理活动的原初的根本的能量，它看不见，却可被我们感觉到，它是运动的，也是可变的。

能量为什么是运动的？相信我们都有这样的体验：有时我们感觉到精力充沛，浑身上下充满了能量，可以去做好多事情，有时感觉力不从心了，明明身体很好，却感到很疲劳，好像自己的能量全流失了一样，这是正性的能量不足的表现，可见能量一直是在流动。

那为什么能量是可变的？做过个案的会发现，来访者会变化，如：治疗过程中的反复。

所以心理能量不是获得正性了之后，我们就能一直保持它不变，而是能量一直在不断发生变化。

它是运动的、可变的。

我们在沙盘中所关注的能量，包含了来访者所表达的一切的能量。

只要为他所用的，就是我们要关注的，不管是自然界的能量，身体的能量、心理的能量也好，这些一旦表达在沙盘里，就一定参与了来访者的心理活动，变成了心理能量。

怎么发现沙盘中的能量？每个沙具每一粒沙都含有能量？看图片，看四个沙盘里，你在哪个沙具或哪个沙画上感受到了能量？沙具或沙画它是什么样子的？你感受的能量是什么样子的？请大家慢慢感受一下，当你感受到能量了给我回馈：芷说：那只黑蝙蝠，有死亡的能量。

飞扬说：沙盘三能量的最大。

段说：火车，运动的能量。

心桥对说：沙盘一开动的车，苹果，让人感觉有动力，火车有运动的能量。

有滋养。