三位数加三位数_(不进位)

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第四单元万以内的加法和减法（二）知识点01：三位数加三位数1.三位数加三位数(不进位)计算三位数加三位数不进位加法，对齐，从加起，把写在相应的数位上。

2.三位数加三位数(一次进位)相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，就3.连续进位加法计算三位数加三位数连续进位的加法时，对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1。

4.加法的验算验算加法，可以再算一遍，或者再算一遍。

知识点02：三位数减三位数1.三位数减三位数(不退位)计算三位数减三位数不退位减法，把对齐，从减起，把写在相应的数位上。

2.三位数减三位数(一次退位)笔算三位数减三位数的一次退位减法，对齐，从减起，哪一位不够减，从前一位，加上再减。

知识点03：加、减法验算1.连续退位加、减法几个三位数连加列竖式计算，对齐，从个位加起，哪一位上满十，就向前一位上进1；计算的减法时，要对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位当10，与后再减。

2.被减数中间有0的连续退位减法计算被减数中间有0的连续退位减法时，当个位上不够减，十位上又是0时，要先从百位上退1到十位，再从十位上退1到个位，然后从个位依次减起。

3.加、减法的验算被减数－差= ，减数＋差=4. 用不同的策略解决问题的方法在解决实际问题时，一定要先分析题意，弄清题目是要求我们求精确的数值，还是粗略的数值，从而选择合适的计算方法。

考点01：万以内数的加法1．（2022三上·蓬江期中）一根铁丝长600米，第一次用去了368米，第二次用去了129米，铁丝比原来短了（）米。

A．103 B．113 C．497 2．（2022三上·巨野期中）如图所示，对应的口算58＋57＝115的方法是（）。

A．先算58＋50＝108，再算108＋7＝115B．先算50＋57＝107，再算107＋8＝115C．先算50＋50＝100，再算8＋7＝15，最后算100＋15＝115D．先算50＋50＝100，再算100＋8＝108，最后算108＋7＝1153．（2022三上·永吉期中）估算576 +284，下面说法正确的是（）。

教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。

2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。

3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。

教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。

2. 正确进行不连续进位的笔算。

教学难点：1. 理解不连续进位的概念。

2. 在计算过程中正确处理进位。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。

2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。

3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。

三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。

2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。

3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。

同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。

附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。

《三位数加三位数（不进位和一次进位）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。

本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。

在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。

（二）核心能力通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算能力。

（三）学习目标1.在自主探求中，理解三位数加三位数（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。

2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。

（四）学习重点掌握三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。

（五）学习难点“十位相加满十向百位进一”的算理。

（六）配套资源实施资源：《加法》名师课件、《加法》课时作业。

二、教学设计（一）课前设计1.预习任务小调查：通过喜欢的方式了解有关湿地和湿地动物的知识。

【设计意图：对学生进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。

】（二）课堂设计1.复习导入（1）口算下面各题。

71＋45 24＋43 35＋4752＋20 32＋59 53＋28（2）笔算430＋260 570＋380提问：笔算时要注意什么？（3）引入新课谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。

2.问题探究（1）学习加法出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类”的统计表问题一：你从中获得了哪些信息？问题二：根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。

三位数加三位数（不进位）教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。

教学目标：1.使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

2.学生了解验算的作用。

3.使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。

教学准备挂图、课件教学过程：一、复习旧知1．师：小朋友们，老师想考考大家的记忆力，8+5还可以写成什么呢？生：还可以写成5+8。

师：为什么呢？生：因为8+5=13 5+8=13 所以8+5=5+8。

师：小朋友们还记得45是由几个十和几个一组成的吗？32呢？生齐答。

【设计意图：通过简单的计算练习，勾起学生对旧知识的回忆，回忆交换位置计算的方法，为后面学习验算的方法做了良好的铺垫。

】师：45和32合起来是多少该怎样列式呢？生齐答：45+32师：那45+32怎样列竖式计算呢？请小朋友们想一想哦！指名回答：把个位上的2和5对齐，十位上的3和4对齐。

师边板书边说：我们列竖式时要注意相同数位要对齐4 5+ 3 2师：从哪位开始计算呢？生：从个位算起。

师生共同完成竖式计算。

师：个位上的7表示5个一加2个一，是7个一，十位上的7表示4个十加3个十，是7个十。

小朋友们真了不起，已经学过的知识还记得这么清楚！【设计意图：通过复习数的组成及两位数加两位数的计算方法再次引起了学生对已经学过知识的记忆，为学习新知打下了良好的基础。

】二、引入新知2．师：这儿有3个小朋友，他们在干什么呢？我们一起去看看（出示统计图）他们在统计各年级的借书情况呢，从这张表中你们都知道了哪些数学信息呢？生答。

师：同学们说得真不错，你能根据这个统计表提出一些用加法计算的问题吗？把你的想法和你的同桌说一说吧！生同桌自由交流。

【设计意图：通过引领学生观看具体情境图，让学生积极从中寻找有用的数学信息，从而使学生会用这些有用的信息提出不同实际问题，达到解决问题的迫切性。

三年级上册数学教案《三位数加三位数不进位加法》教材分析第一节加法中例1是学习三位数加三位数不进位的加法，这部分知识是在学生学习了两位数加两位数的基础上进行的，学生掌握起来比较容易。

计算时学生要注意数位对齐，从个位加起。

例2是三位数加两位数、三位数加三位数的进位加法，主要解决十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的问题。

在这里，学生要弄清向百位进一、向千位进一的算理。

学情分析由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，例1和例2的内容对于学生来说，自主探索计算方法并不困难。

在创设了情境之后，教师可以放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。

教学重点理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。

教学难点理解万以内数的进位加法算理。

教学方法讲授法、讨论法、练习法。

教学过程一、情境导入播放我国湿地视频。

湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统，而且湿地有着“地球之肾”的美誉。

出示教材第36页单元主题图。

中国湿地三种动物类群的种数1、找信息①鸟类有271种；②爬行类有122种；③哺乳类有31种。

2、提问题二、探究新知1、教材第37页例1。

我国湿地有鸟类和爬行类动物共有多少种？生汇报算式，师板书。

271+122 或122+271生自主探究算法。

①口算：271+122=393271分成200、70和1；122分成100、20和2；200+100=30070+20=901+2=3300+90+3=393②笔算（竖式计算）271+122=393相同数位要对齐，从个位算起。

③算法对比271+122=393200+100=3001+2=3300+90+3=393相同点：都是相同的数位进行相加。

算式结果相同。

不同点：口算要4步，笔算3步。

2、教材第37页例2。

我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？271+31或31+271①口算271分成270和131分成30和1270+30=3001+1=2300+2=302②笔算（竖式计算）271+31=302说算理：相同数位要对齐，从个位算起。

第一课时不进位加教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。

教学要求：1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

学生了解验算的作用。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1．同学们，我们经常去学校图书室借书，这是学校图书室第7周各年级借书情况的统计。

（出示课件）问：从统计表中你能知道什么？根据表中的信息，你能提出用加法计算的问题吗？根据学生的交流有选择的板书：（生指名提问题，教师整理）1）二年级和三年级一共借书多少本？2）二年级和六年级一共借书多少本？师：今天我们先来解决这两个问题，其余的问题我们以后的学习中逐步解决。

二、学习新课1．出示例题：二年级和三年级一共借书多少本？师：要求“二年级和三年级一共借书多少本？”你知道怎样列式吗？（指名列式：143+126）问：你能利用以前计算加法的经验算出这道题的得数吗？（生在练习本上练习，指名板演）3．学生计算后组织讨论1）问：在列竖式时，两个加数要怎样？为什么要把“相同数位上的数对齐？”如何计算？2）问：应从哪一位算起？教师列竖式计算：百十个1 4 3＋ 1 2 62 6 93）小结：三位数相加时应注意：1、相同数位上的数对齐，2、从个位算起。

4．教学验算方法。

1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。

（板书：验算）2）指出：在笔时要检查加法做的对不对，可以用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法来验算，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。

将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？（板书竖式： 1 2 6 ）＋ 1 4 33）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？如果两次算出的得数不一样，说明什么？5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？三．学生尝试解决“二年级和六年级一共借书多少本”这个问题1、学生独立列式计算并验算（板演）2、集体核对，说说计算和验算时注意什么？四、巩固练习1．想想做做第1题。

三位数加三位数（不进位加）教学设计执教：罗建强教学内容：课本第31页例题，第32页“想想做做”第1—4题。

教学目标：1.联系计算百以内加法的经验，经历探索三位数加三位数（不进位）笔算方法的过程；2.能用竖式计算和在1000以内的不进位加法，并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算，并了解验算的作用；3.在探索算法的过程中，体会计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力，发展数学思考。

教学重点：探索三位数加三位数的不进位加法及其验算方法教学难点：验算的方法教具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、复习引入用竖式计算：65+24＝47+31＝请学生板演，说说用竖式计算要注意些什么？引导回答：相同数位对齐，从个位加起。

揭示课题：今天我们来学习不进位的三位数加三位数（板书）。

二、探究新知：1、提出问题，激发兴趣师：下表是学校图书馆第七周的图书借阅统计表。

（课件出示第31页例图），你能找到其中的数学信息吗？师：你能提出一些用加法计算的问题吗？指名学生回答。

师：大家真棒！提出了这么多问题。

咱们挑选其中的两个问题来回答。

出示：（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？师：我们先来解决第一个问题。

谁能列式?指名列式，并板书：143+126师：得数是多少？该怎么算呢？大家同桌讨论一下。

引导学生用计数器或竖式计算。

计数器计算的可让一学生演示，再大家一起拨一次。

竖式计算可让生口述计算过程。

师：谁能说说在竖式计算时要注意些什么？生：相同数位对齐，从个位加起。

师：如果我想知道答案对不对，该怎么办呢？我们一般用交换加数位置的方法来验算，看看结果是不是一样。

体会：当两次计算结果不一样时，至少有一次计算是错误的。

2.提升巩固师：现在我们来解决第二个问题。

指名一生口答列式。

师：大家能不能列竖式计算，并验算。

指名一生板演，其余在练习本上完成。

集体订正、交流反馈。

师：大家完成的非常好。

教案标题：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算不进位、不连续进位的加法。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。

二、教学内容1. 不进位加法：三位数加三位数，各位数字相加不满十。

2. 不连续进位加法：三位数加三位数，其中某一位数字相加满十，但不是连续进位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能正确计算不进位、不连续进位的加法。

2. 教学难点：理解不连续进位加法的计算方法，避免计算错误。

四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数加三位数的计算方法，分析不进位、不连续进位加法的计算规律。

2. 演示法：通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，帮助学生理解计算方法。

3. 练习法：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课- 复习旧知：两位数加两位数的计算方法。

- 提问：我们已经学习了两位数加两位数的计算，那么三位数加三位数的计算方法又是怎样的呢？2. 讲解新课- 讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐。

- 讲解不进位加法的计算规律，引导学生观察、分析。

- 讲解不连续进位加法的计算方法，强调进位的位置和计算顺序。

3. 演示计算过程- 通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，特别是不连续进位加法的计算过程。

4. 练习巩固- 布置课堂练习，让学生独立完成不进位、不连续进位加法的计算题。

- 对学生的练习进行巡回指导，及时解答学生的疑问。

5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。

六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。

2. 预习下节课内容，为学习连续进位加法做好准备。

三位数加三位数（不进位及一次进位）【旧知回顾】1.口算。

381+503= 753+135= 138+241=671+228= 290+102= 454+324=2.竖式计算。

354+133= 546+101=3. 一台收音机售价为146元，一台微波炉售价为452元，买一台收音机和一台微波炉一共要花多少钱？（先估一估，再算一算。

）1．笔算。

52＋43＝26＋64＝2．归纳计算法则：笔算两位数加两位数时，（）数位对齐，从（）位加起。

若个位满十要向（）位进一。

【合作探究】1．探一探。

（1）自主探索笔算方法271＋122＝271＋31＝十位上3+7=（），在竖式中该怎么写？归纳：若十位上相加满十，应向（ ）位进一。

（2）想一想：271+903该怎样计算？2．试一试。

919＋80＝ 476＋121＝ 719＋252＝ 365＋825＝3．小结。

计算万以内的加法计算方法。

从个位算起，哪一位上相加满十，就要向前一位进1．【精练反馈】A 档：1．先估一估，再计算下面各题。

65＋93＝158 281＋64＝345 93＋321＝414 238＋91＝329估：（ ） （ ） （ ） （ ）笔算：2 7 1＋ 9 0 3 百位上2+9=（ ），该怎么通过预习，你有什么疑问？计算万以内的加法要注意什么？B档：2．华侨博物馆上午来了785人参观，下午来了503人，一天一共有多少人参观？【课堂总结】通过这节课学习，你收获了什么？还有什么疑问吗？C档：【拓展延伸】（）5 （）（）（）（）3（）（）＋5（）＋（）（）＋（）（）＋（）1 3 1 0 0 1 0 1 1 9 8 1 0 8 2【易错收集】。