《 书 籍 装 帧 设 计 》讲 课 稿

《书籍装帧》教学说课稿教学目标1、了解书籍装帧的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏书籍装帧艺术。

2、学习探究，自己动手设计书的封面。

逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。

大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的书籍封面设计。

3、通过学生收集书，欣赏、学习设计封面，激发学生爱读书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

学情分析：由于我校学生基本都来自于农村，美术功底薄弱，认识也不够全面，所以这节课对于他们来说有一定的难度，所以教师要在制定目标的时候适量降低要求，从而以此提高学生的学习积极性。

教学重点与难点：1 、重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。

2 、难点：发挥自己的想象，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面，同时要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教具与学具：1 、教具：多媒体教学课件实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品2 、学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

教学方法：谈话、讨论、示范教学媒体：各类设计风格的书籍、绘画工具教学过程：一、导入1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集），多媒体上展示。

二、过程1.探讨书的装订种类；2.分析说明书籍装帧的基本知识；提问：[1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）[2] 封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）3. 电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。

4. 封面设计步骤：（1）构思立意（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置（3）图形的设色或制作，可以用笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴（4）上颜色5. 优秀作品欣赏6.学生设计练习三、板书设计1.书籍装帧的发展与演变2.书籍装帧的基本知识3.书籍封面设计的有关知识①封面设计的构成②封面设计的艺术特征：从属性时代性艺术性宣传性③封面设计的表现形式：具象表现抽象表现文字表现④封面设计的步骤：构思构图制作四、教师寄语：高尔基说过：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

书籍设计-书籍装帧讲义课程 :装帧设计内容:1、书籍艺术的起源与发展。

2、书籍装帧的构成元素:书的封面(护封、内封面、书脊、勒口、腰封、函套)，书的内芯(环衬、扉页、内页、插图、序言页、目录页、版权页。

)3、书籍设计的艺术特点、设计原则。

4、书籍装帧的构成元素整体关系。

5、装帧设计的基本方法及技巧、设计程序。

6、书籍的制作技术。

目的要求:、通过学习本课程使学生了解书籍装帧设计的基本知识，掌握正确的书籍1 装帧设计方法和技巧，具备较强的书籍装帧设计能力。

2、掌握书籍装帧设计创意和表现的一般规律。

具备独立完成书籍装帧整体设计的能力，制作出有新意，有时代感的装帧设计作品。

教学重点:使学生掌握书籍装帧设计方法和技巧，恰当运用到实际的设计中。

使学生具备较强的书籍装帧设计能力，为今后的装潢设计专业需要奠定基础。

方法要求:书籍装帧理论为30课时，其余为学生制作训练过程，演示讲解，辅导作为教学主要手段。

检查书籍装帧作业，通过评语提出每个学生今后的学习要求。

教学地点:工艺美术系307教室课时分配:理论30课时，设计制作80课时理论教学内容:书籍艺术的起源装帧既是立体的，也是平面的，这种立体是由许多平面所组成的。

不仅从外表上能看到封面、封底和书脊三个面，而且从外入内，随着人的视觉流动，每一页都是平面的。

所有这些平面都要进行装帧设计，给人以美的感受。

有人用建筑艺术比喻书籍装帧。

建筑艺术是空间艺术、静的艺术，然而它通过布局，可以产生韵律，造成一种流动的感觉。

书籍装帧也是如此，通过封面、环衬、扉页，步步接近正文。

这一连续的欣赏过程，犹如在游览中国的园林。

进入园门，逐步引向深入，曲径通幽。

最后进入正殿。

在正殿中又透过插图这扇窗户(看到文字中所记载的主人翁的形象、活动、环境等。

这种由外入内不断行进过程，则根据不同类型，不同体裁风格的书籍内容(产生不同的韵律变化;感情色彩比较浓厚的文艺书，变化形态应大些、活泼些;而严肃的理论专著，设计中则要求层次分明、有严谨的秩序感书籍装帧艺术随着书籍的出现而逐步发展，装帧形态与所用的材料在各个历史时期书籍装帧方法的不同而各具特色。

《书籍装帧设计》教案教学内容与目标1. 让学生了解书籍装帧在书籍中的重要作用，各种题材书籍装帧的艺术特色，以及书籍装帧设计的要素和基本设计方法。

2.通过研讨、学习书籍装帧艺术，认识书籍的文化价值和艺术价值，提高艺术鉴别能力与欣赏能力。

教学的重点与难点教学重点：书籍装帧艺术的欣赏与设计的尝试。

教学难点：书籍装帧的设计与制作。

一是时间，在课堂有限的时间里完成有难度；二是设计技法的运用。

学习材料1. 绘画形式。

插图与封面的设计与制作可以是黑白或彩色的，一般用钢笔、毛笔，颜色采用水粉色或水彩色。

纸一般用水彩纸。

2. 纸贴形式。

各种彩色纸和胶水。

3. 电脑绘画形式。

计算机、各种软件、打印纸等。

教学过程：一、引入新课上节课通过调查研究对书籍进行了探讨，那么你注意到没有，书籍装帧艺术在书籍中的作用是什么?通过录像展示书籍装帧艺术，并提出思考题。

同学观察思考，结合自己的感受与观察提出自己的看法。

拿出自己喜欢的书籍和认为最好的书籍封面设计进行展示与分析。

充分运用上节课调查研究的资料，引导学生对书籍装帧艺术分析与欣赏，提高对书籍艺术的认识。

二、知识分析与研究让学生拿出自己的各种课本，分析理科与文科课本封面的特点，讲解内容与形式的关系。

展示优秀的文学书籍的封面设计，分析它的艺术性与作用。

对自己书包中的课本进行观察分析，并总结书籍封面所起的作用，即保护书、显示书名、美化书籍。

进一步分析好的文学书籍封面的艺术特色。

结合实际进行分析。

课本封面与插图虽然相对来说艺术性不是很强，但每人都有，操作性强。

再结合文学书籍的欣赏，可较全面地分析书籍装帧艺术的知识。

三、提出设计内容选出大家熟悉的文学作品书籍，或学校的校刊进行封面设计，引导学生研讨设计中的各种因素。

结合要设计的书籍进行讨论。

设计的因素包括书名字体、图案的设计与选择、色调的运用等，并就设计风格、设计思路进行交流。

用大家喜欢和关注的书籍进行设计实践，可充分调动学生的兴趣。

四、指导学生进行设计提示设计方法，可使用绘画、纸贴、电脑制作等多种形式。

教案课程名称：《书籍装帧设计》课程编号：课程类型：专业必修课授课系(部) ：美术系专业、年级：艺术设计10班任课教师：杨斌洁运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间：2020年 4 月第一篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间：2020年 4 月第二篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间：2020年 4 月第三篇三、新课1、导入：（1）、一系列优秀书籍装帧图片的展示，以激起学生对书籍装帧设计的好奇心和兴趣。

（要求每一类型的图片，都点学生起来谈一谈对这款设计的感觉，这样设计的优缺点，欢迎和鼓励其他同学共同讨论。

）（2）、一系列优秀儿童绘本及儿童书籍的展示，让学生认清我们这门课的具体方向，以及如何借鉴优秀作品。

（要求每一类型的图片，都点学生起来谈一谈对这款设计的感觉，这样设计的优缺点，欢迎和鼓励其他同学共同讨论。

）2、新课——书籍装帧设计的基本概论内容梗概：（1）书籍装帧的概念（2）书籍装帧的基本设计流程 （3）书籍的形态 （1）书籍装帧的概念 教师：请各位同学讨论——你们感觉什么是书籍装帧设计？并请每一位学生起来发表自己的看法 学生：讨论并发表看法教师：总结（纠正不正确概念、弥补不完善概念、总结书籍装帧概念中的要点。

）并举例使学生更容易理解。

（2）书籍装帧设计的基本设计流程教师：请各位同学讨论——书籍装帧应该有哪些流程？ 学生：讨论并发表看法教师：总结（纠正不正确概念、弥补不完善概念、总结书籍装帧概念中的要点。

）并举例使学生更容易理解。

书籍装帧设计的基本流程如下：教师要注意将书籍装帧设计的的一般流程跟设计的一般流程相靠拢，以加强学生对于设计流程的掌握。

（3）书籍的形态教师：分别请五位学生起来朗读设计形态从古至今的五种形态。

学生：朗读完毕后说说自己的看法，并举例帮助其他学生理解记忆。

教师：总结（纠正不正确概念、弥补不完善概念、总结书籍装帧概念中的要点。

）并举例使学生更容易理解，讲解PPT 中图书策划 排列成成本设计制版印形成 开本 整体安具体设装订成书—发运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第四篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第五篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第六篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第七篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第八篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第九篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第十篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第十一篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第十二篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第十三篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第十四篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第十五篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第十六篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第十七篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第十八篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020 年 5 月第十九篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第二十篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第二十一篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第二十二篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第二十三篇运城幼儿师范高等专科学校教案授课时间 2020年 5 月第二十四篇。

书籍设计课程教案第一讲 2学时教学目的：了解书籍的产生，及书籍装帧艺术的发展教学重点：书籍装帧艺术的发展教学难点：书籍的装订形式教学方法：理论讲述与多媒体教学和作品欣赏及讨论形式相结合。

教具：幻灯机、幻灯片、教学光盘。

时间分配：1、导言（5分钟）设计艺术界流传这样一句话：书籍艺术讲“白头偕老”，商业美术要“一见钟情”。

这是不少行内专家们的共识，意味深长，令人深思。

这一简明、形象的比喻，不仅指出了“爱”和“美”是书籍艺术和商业美术的共同理想和追求，也把书籍艺术强调文化内涵的品格一语道明。

不是说商业设计不讲文化，而是说书的设计一定要把文化品位放在首位。

一部好书，能够影响人的灵魂，甚至改变人的一生。

2、讲授（60分钟）3、作品欣赏（15分钟）4、小结：（5分钟）5、作业：（5分钟）教学进程：书籍装帧设计概论一、书籍装帧设计的概念是以一本书为对象，对其进行有美感的视觉创造。

装帧的“帧”，本意为书画等物的数量单位，多页纸装合而成，即为装帧。

二、书籍的出版流程书籍装帧是一门综合艺术，就像电影、电视、舞台美术一样。

一部书的创造，不仅仅是作家本人它还包括编辑、美术设计者、出版者、印刷装订者，甚至读者本人的共同参与，他们是创造崭新书籍形态的共同造物者。

三、书籍各部分名称四、书籍装帧设计家介绍杉浦康平■平面设计家、书籍设计家、神户艺术工科大学教授。

■1932年生于东京都。

1955年东京艺术大学建筑科毕业。

1964年－1967年任德国乌尔姆(ULM)造型大学客座教授。

■1970年起开始书籍装帧设计，创立以视觉传达论、曼荼罗为中心展开亚洲图象、知觉论和音乐论的研究。

■1955年获日宣美术奖，1962年获每日产业设计奖，1971年获第二届野间出版文化奖，1979年月历展获总理大臣奖，1982年获文化厅艺术选奖新人奖，并获莱比锡世界最美的书金奖，1997年获每日艺术奖，1998年被授予日本国家紫绶带勋章等。

余秉楠■出生于上海，■1956年毕业于鲁迅美术学院■1962年毕业于德意志民主共和国莱比锡平面设计与书籍艺术高等学校，获硕士学位■1962年至今在中央工艺美术学院任教，曾任书籍艺术系主任，现为教授。

小学美术《书籍装帧艺术》试讲稿尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学美术教师资格证的3号考生。

今天我试讲的题目是《书籍装帧艺术》。

上课，同学们好，请坐。

一、导入新课大家请看老师今天带来了一本特别的书，谁能看出来它特别在哪里？我听到同学们都说他没有封面，还有的同学说它没有扉页，的确，这只是一份手稿，还没有被装帧成一本书，大家可以帮助老师吗？看到大家都非常踊跃，你们真是乐于助人的好孩子，那么这节课我们就一起来学习《书籍装帧艺术》，二、新课讲授我们来认识一下书籍装帧设计，书籍装帧设计是指书籍的整体设计。

它包括哪些内容呢？我看到靠窗的第三位男同学率先举起了手，请你来说一说，你说书籍装帧设计包括封面，扉页和插图设计。

你说的非常的准确，请坐。

封面设计是书籍装帧设计艺术的门面，它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。

在当今琳琅满目的书海中，书籍的封面起了一个无声的推销员作用，它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。

（板书：书籍装帧设计三要素）同学们思考一下封面设计是不是把书的名字印在上面，再配一个图画或图案，外表漂亮就算是一个好封面呢？最后一排穿和衣服的男生起来回答一下，这位同学说不是，因为有的图案漂亮但不是一个好封面，好封面可以彰显书的品味，提高书的艺术价值与文化价值。

这位同学说的非常的准确，总结的很到位，请坐。

接下来同学们观察一下封面设计有哪些要素构成？请同学们前后四人为一个小组讨论一下。

第三小组的代表举手了，请你来说一说，你说封面设计由图形、色彩和文字构成。

这位同学说的很准确，请坐。

图形、色彩和文字是封面设计的三要素。

设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象，把这三者有机的结合起来，从而表现出书籍的丰富内涵，并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。

（板书：封面设计三要素）三．教师示范欣赏了这么多精美书籍的装帧设计，同学们想不想自己做一个有自己风格的书籍封面。

想啊，老师先给大家做个示范：我们以儿童卡通读物为例。

初中美术书籍装帧艺术说课稿第一篇：初中美术书籍装帧艺术说课稿初中美术书籍装帧艺术说课稿一、教材分析教材定位本节课书籍装帧艺术，选自人民美术出版社九年级第十一课，本课是一节综合课，旨在师生共同的欣赏与学习书籍装帧艺术，从而提高学生对艺术美的鉴赏能力，同时培养学生的设计制作书籍装帧的能力。

教学目标：知识与技能目标：本节课的知识与技能目标是让学生了解书籍装帧艺术的作用。

过程与方法目标：在过程与方法目标中，通过学生的欣赏，交流和尝试，引导学生体验书籍装帧艺术的设计与制作。

情感态度与价值观目标：在此目标中，则使学生充分的感受到书籍装帧的艺术价值。

教学重点让学生通过对书籍装帧艺术的欣赏、分析，来了解书籍装帧的一些基本知识。

教学难点培养学生的书籍装帧的创意设计与制作能力。

二、学情分析1、心理特点。

九年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂满足学生的求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。

2、知识基础。

九年级的学生对书籍装帧艺术具体知识还不是太了解，但对书籍装帧已经接触很多，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现书籍装帧艺术奠定了知识基础。

3、认识能力。

九年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，从而更好的感受书籍装帧艺术的魅力。

三、教法学法分析教学方法情景教学法讨论教学法引导发现法范例教学法学法分析初步体验——接受新知——实践演练在教学过程中，为了更好的突出重点，帮助学生突破难点，体现自主学习的重要性，我主要侧重于学生的亲身体验过程。

在体验过程中将同学们分组，互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。

同时引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。

采用鼓励学生自学、老师领学、师生共学的教学手段，突破重、难点，实现预设目标。

人美版美术九下第十二课《书籍装帧艺术》word说课稿书籍装帧讲课稿各位评委老师：大伙儿好！我讲课的内容是河北美术出版社出版的美术教材第十课《书籍装帧》，我从五个方面来进行讲课。

一、教材分析1、教材内容本课属于设计应用的课程，让学生了解书籍装帧在书籍中的作用，各种题材书籍装帧的艺术特色，以及书籍装帧设计的要素和差不多设计方法。

通过研讨、学习书籍装帧艺术，认识书籍的文化价值和艺术价值，提升艺术鉴不能力与观赏能力。

2、教学目标了解书籍装帧艺术特色，文化阻碍学习探究，自己动手设计书籍装帧的过程通过自己动手设计书的封面及观赏各类书籍的装帧设计，培养艺术情感。

3、教学重点书籍装帧的各种特点以及自己动手设计书的封面。

4、教学难点发挥自己的想象，用自己喜爱的风格设计出独树一帜的封面。

5、教具预备多媒体，各式各样的书籍，以及制作书的封面的纸张二、学情分析初二学生，处在14~15岁之间，学生对美术的爱好开始分化，造型能力从一个时期的符号性到写实性，那个时期的学生，造型能力是个过度时期，本节课要抓住学生的那个时期，使学生的造型能力有个专门搞的提升。

书籍装帧设计是个设计手工课，让爽朗好动的他们尽情发挥想象力和动手的能力。

三、教法分析在此次教学中，我采纳以下教学方法：讲授法、演示法、合作法、探究法、实践法等。

体现“三导教学”模式：一导主题视觉形象，促进学生形象思维进展；二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与明白得；三导小组判定与评判，促进学生判定能力、想象能力、制造能力的进展。

四教学过程传授新课的过程包括以下6个环节：从导入；书籍装帧的特点分析；书籍装帧的制作及过程；作业展现；艺术体验；展现、交流；课堂小结。

1、导入（5分钟）设置一个小型图书馆场景，第一，请两位同学到前面来买书，设计两个咨询题。

一是认真观看他们从类不上如何样选择书的，是科普类的依旧文学类的，或者是艺术类的？第二个咨询题，请选书的同学讲讲自己选书的感想并请同学们总结他们选书的共同点。