思想政治理论课教学“六字”法

初一思想政治课创新思维培养六法教育的变革性是教育现代化的特征之一。

创新教育是教育变革性的具体体现。

创新教育是促进学生全面发展的教育。

学校是创新的乐园，创新教育的主渠道是课堂教学。

学生有无创新思维往往取决于教师是否有目的有意识的培养。

任何模式化、规范化的教育都不利于学生创新思维的发展，教师能有步骤地对学生进行创新思维训练，将对培养学生全面发展起重大作用。

为此，我在中学思想政治课教学中注意以下几个方面的探索。

一、运用发现法培养学生感性思维发现法是美国著名的认知主义心理学家布鲁纳在《教学过程》一书中提出来的。

他认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”①。

也就是说：在布鲁纳看来，学生的学习同样也可能是一种发现。

学习者自己发现的东西才是最主要的和富于个人特色的知识。

我在课堂教学上尝试着运用这种方法去培养学生的创新思维。

初一学生刚接触到思想政治课，容易将思想政治课与小学的思想品德课划等号。

未深入学习、了解就将其简单化，形成自我封闭意识。

教师则要通过必要的形式和要求，改变学生的消极意识，引发学生对创新的“自我需要感”。

1．先安排学生浏览课本，然后以4人为一个小组拟出课本编排特点，并比较与小学品德课的异同，推举一个代表发言。

2．老师根据各小组的发言在黑板上有选择地归纳各小组代表的发言，拟成提纲。

评价各小组的小结提纲，让学生感觉到哪几个小组的认识观点被老师采纳的多，得到满足感，并发现自己的不足，掌握课本编排的基本方式及特点。

3．提出学习课本内容的活动方法要求，即：每堂课用十五分钟开展与上节课主要知识点相联系的四人一组的“开心一刻”活动。

准备这项活动的人可以充分运用课本中的小字材料、名言警句，也可以运用其它学科的知识来体现一框的主要知识点，证实自己学了一框内容得到的体会，受到的启发。

事实证明这些学习方式，调动了学生学习知识的积极性，培养了学生不断发现问题和解决问题的思维能力。

论高校思想政治理论课教学中的“六个结合”关键词：思想政治理论课；六个结合；高素质人才2006年新学期开始，全国各高校普遍实施思想政治理论课新课程方案。

笔者在一年多的新课程教学实践中，力求通过“六个结合”的教学活动，不断探索新的教学方式和方法，以适应新时期教育发展的需要，为全面建设社会主义和谐社会培养高素质人才。

一、坚持课堂教学与思想政治工作相结合，帮助学生树立科学的世界观和人生观在教学中，应注重思想政治理论知识的科学性、系统性、逻辑性、实践性的特点，注重理论知识对现实生活的指导作用，不以模棱两可的态度对付学生，不以哗众取宠的语言吸引学生，不用无根据的奇闻轶事刺激学生，做到老老实实地讲，认认真真地教。

在教学中，要紧紧抓住几个大的要点，牢牢把握所要达到的教学目的。

如讲授马克思主义基本原理中唯物论部分，着重阐明世界的物质统一性原理，培养学生掌握一切从实际出发、实事求是的思想方法；讲授辩证法部分，着重阐明物质世界的普遍联系和永恒发展及其运动变化的规律性，培养学生全面、客观、辩证地看问题的能力；讲授认识论部分，着重阐明实践与认识的关系，突出实践是检验真理的唯一标准，引导学生不唯书、不唯上，力争做到事事坚持真理，时时修正错误；讲授历史唯物主义部分，着重阐明社会历史发展的客观规律性，强调人民群众是历史的创造者，教育学生坚信人民群众的伟大作用。

课堂教学只是从理论上说明问题，还不可能完全解决学生的思想问题。

如用人民群众是历史的创造者，学生从理论上是接受这个观点的，但联系到具体现实，则往往认为普通群众没地位、没权力，说话不算数，对社会历史的作用不大。

针对某些学生的思想认识问题，要用现实中一些具有代表性的例子教育学生，如用人民群众在抗御各种灾害面前所表现出来的勇气和意志、战胜困难的决心和共建美好家园的事例来教育学生。

同时还通过课后与学生面对面的谈心，或利用网络进行交流，帮助他们澄清一些模糊认识。

这样既深化了课堂教学内容，又解决了一些现实问题，同时又有利于帮助学生树立正确的世界观和人生观。

企业党建MODERNENTERPRISECULTURE孙村煤矿党委中心组始终坚持集体学习制度，以政治学习为根本，以深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为首要任务，以学习习近平总书记对山东的重要指示批示精神为重点，以掌握和运用马克思主义立场、观点、方法为目的，以“三个定位、两个率先”和“四个坚持、三个支撑、两个走在前列”为统领，坚持围绕中心、服务大局，坚持知行合一、学以致用，坚持问题导向、注重实效，坚持依规管理、从严治学。

在学习中逐渐探索出“原、分、扩、思、实、微”六字学习方法。

通过“六字学习法”，使党委中心组成员更加深刻领会中央和上级党委要求，理解思想内涵，掌握精神实质，切实将思想和认识统一到中央和上级党委要求上，着眼于积极适应经济发展新常态上，主动、有序推进各项改革，助力企业发展。

一、“原”，对照原著原原本本学学原文、读原著，原原本本、原汁原味学习，做到中央和上级党委规定篇目一篇不少，规定人员一个不落，无论是集体学习还是个人自学，做到把握学习要求，明确学习重点。

首先，把党的十九大提出的中国特色社会主义理论体系作为基础知识，将其纳入到年度、季度、月度中心组学习计划之中，做到中国特色社会主义理论体系学习的制度化、常态化。

通过定期座谈研讨、知识测试、理论考试等方式检验学习效果，进一步坚定领导班子的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

其次把习近平总书记系列重要讲话作为核心内容，结合“两学一做”学习教育的开展，通过深入研读《习近平谈治国理政》、《习近平总书记系列重要讲话读本》等书籍，集中学习习近平总书记在各种场合的重要讲话，组织党委中心组成员学原文、读原著、悟原理，切实做到深学、深信、深懂，始终在思想上政治上行动上与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

二、“分”，成员分别解读研讨学将所学内容分解到班子成员，明确解读研讨主题，设计交流平台和具体路径，由班子成员负责领读并有针对性的进行讲解。

932019.5MEC 政工之窗MODERNENTERPRISECULTURE一、“六字”工作法运行方式“六字”工作法的根本是人。

俗话说，无规矩不成方圆，宣传机制的设立，解决了人怎么管、出现问题该找谁等问题，而制度的具体颁布，能帮助管理者进一步细化宣传管理办法，解决人出现问题怎么办的问题。

有了保障和实行，才能从根本上把控宣传走向，引导干部员工坚定党的领导，紧密围绕生产经营建设，抓住四川天然气大发展机遇，脚踏实地，努力奋斗。

二、“六字”工作法的实践（一）“人”注重人才管理，培养高素质的宣传队伍，是“六字”工作法的“根”。

新闻中心作为试点单位，每季度开展的“走基层”活动，将宣传知识送进一线班组，由专业记者教授摄影、摄像、写作技能，选拔、培养基层通讯员，为基层宣传工作提供活力。

各基层单位则通过借助党工团的平台，开展征文、摄影展等活动，发现写作的“好苗子”。

（二）“机”注重机制和制度保障，确保宣传行为有据可依，这是六字宣传法的“土壤”。

严格按照年初报送的宣传计划进行半年考核，对考核排名前三的单位进行表扬和奖励，对排名落后的单位进行提醒和通报，促进各单位宣传计划的推进和落实。

（三）“策”注重策划，是宣传工作法的思想“源泉”，也是创新宣传方式，改进宣传手段的一种有效途径。

新闻中心利用中心设备、人员优势，将报纸记者、摄像记者、后期记者按宣传需求组成报道组，提前做好报道过程中的报纸、电视、新媒体的统筹和主题策划，促进宣传报道更具可看性，开辟了“全媒体”的宣传模式。

（四）“行”注重实践细化，是宣传工作的“枝干”。

组织宣传人员集中到某个受访地点，通过实践采访、跟踪报道的形式，在实践中提高宣传人员的采访报道能力，互相借鉴学习，形成片区宣传合力。

（五）“转”注重思考的转换，是宣传工作进步的动力。

阵地的变化，要求我们进一步转换思想。

一是宣传阵地的多元化，有效地向企业员工和社会大众展现了蜀南石油文化。

二是推送平台日新月异。