教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见

国家教委印发《关于制订成人中等专业学校教学计划的原则意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1990.04.21•【文号】教成[1990]010号•【施行日期】1990.04.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文国家教委印发《关于制订成人中等专业学校教学计划的原则意见(试行)》的通知（教成[1990]010号1990年4月21日）为了加强成人中等专业学校教学计划制订的宏观管理和指导，保证培养规格，提高教学质量，根据《成人中等专业学校暂行条例》的要求，制订了《关于制订成人中等专业学校教学计划的原则意见》，现印发试行。

在试行中有何问题和意见，请及时告我委成人教育司。

附件：关于制定成人中等专业学校教学计划的原则意见（试行）附件：关于制订成人中等专业学校教学计划的原则意见(试行)一、指导思想制订成人中等专业学校的教学计划，要贯彻“一要改革、二要发展”的方针，坚持按需施教、学用结合的原则，明确成人中等专业教育的培养目标和规格要求，从各地区、各部门（行业）的实际出发，结合成人、在职、定向教育的特点，努力提高教学质量，使成人中等专业教育直接有效地为社会主义现代化建设服务。

二、培养目标成人中等专业学校是培养热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，有良好职业道德的，具有必备的基础知识、专业知识和相应的文化知识，有较强实际工作能力的应用型中等专门人才。

在制订各专业教学计划时，要规定本专业具体的培养目标，明确学员在政治思想、基础知识、专业知识和专业技能等方面应达到的水平。

三、制订教学计划的原则１．要在调查研究总结经验的基础上，改革不适应社会主义建设需要的教育思想、教学内容和教学方法，围绕培养目标和生产、工作的实际需要，充分论证本专业中等专门人才必备的知识含量和专业技能，处理好政治与业务、基础与专业、知识与能力、主干课程与相关科目、教与学诸方面的关系，使教学计划力求整体优化，产生符合培养目标的最佳效果。

教育部关于印发《中等职业学校职业指导工作规定》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.20•【文号】教职成〔2018〕4号•【施行日期】2018.04.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于印发《中等职业学校职业指导工作规定》的通知教职成〔2018〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的十九大精神，进一步加强中等职业学校职业指导工作，增强职业指导的针对性、实效性，我部制订了《中等职业学校职业指导工作规定》（以下简称《规定》），现印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。

一、充分认识做好职业指导工作的重要意义。

职业指导是职业教育的重要内容，是职业学校的基础性工作，是帮助引导学生树立正确职业观、就业观和创业观的重要途径。

各地各校要高度重视，把职业指导摆在人才培养的重要位置，贯穿于教育教学全过程，不断提高职业指导工作水平。

二、切实贯彻落实《规定》各项要求。

《规定》是中等职业学校开展职业指导工作的基本规范。

各地各校要认真组织学习宣传贯彻，将《规定》纳入中等职业学校校长、教师培训的重要内容，让广大校长、教师充分了解和掌握《规定》的要求，深入开展职业指导工作，使职业指导服务于学校人才培养，服务于学生职业精神的培育，服务于学生职业生涯的可持续发展。

三、注意研究新情况总结新经验。

当前，中等职业学校普遍开展了职业指导工作，具有较好的工作基础，但仍存在职业指导针对性不强、师资比较薄弱等问题。

各地各校在贯彻《规定》的过程中要注意研究新情况，总结新经验，并及时将有关情况报告我部。

联系人：职业教育与成人教育司卢昊电话************传真：************电子邮箱：*************.cn教育部2018年4月20日中等职业学校职业指导工作规定第一章总则第一条为规范和加强中等职业学校职业指导工作，不断提高人才培养质量，扩大优质职业教育资源供给，依据《中华人民共和国职业教育法》等法律法规，制订本规定。

对中等职业教育公共基础课功能的思考作者：陈仙霖来源：《网络导报·在线教育》2012年第18期[摘要]：中职公共基础课程的任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展需要，促进终身学习。

[关键词]：中等职业教育基础课功能一．政策依据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2009]2号）明确表述了公共基础课程的功能和作用，其任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素質、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展需要，促进终身学习。

教育部《原则意见》精神归纳起来有三点：1．公共基础课程教学是中职教育的主要内容之一，公共基础课程质量评价是衡量人才素质的重要因素和手段；公共基础课程有利于学生的发展，有利于专业课学习。

2．公共基础课程教学改革的思路是：根据学生实际和就业岗位（群）能力需要调整教学目标；不同专业的公共基础课程的要求可以不同；教师要改革教学方法与手段，使每一个学生都能顺利完成相应的学习目标。

3．各级教育行政部门对公共基础课程教学管理和质量检查负有重要责任。

二．对公共基础课程功能的再思考（一）公共基础课程是中职教育的必修课。

中等职业学校开设文化课是国家意志的体现，是攸关民族整体文化素质的大计。

关键是要求的高低，内容的选择，层次的把握，发展性的评价标准。

我们认为：公共基础课程的基础性、工具性、情感性和广泛性主要表现在：1．它是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础；2．它是从事岗位工作、成为合格职业人的基础；3．它是社会交往，与人交流沟通，在社会上独立生活、规范自己的道德行为，融入和谐社会的基础；4．它是进一步扩展知识和技能，继续学习、适应社会，实现可持续发展的基础。

如果说过去我们对文化课是很重视的，其中一个重要原因是市级水平测试的压力与动力。

教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教职成[2009]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：教学计划是指导和管理学校教学工作的主要依据。

为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，深化职业教育教学改革，全面提高职业教育质量，更好地指导中等职业学校教学计划的制定工作，规范中等职业学校教学计划管理，保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，现提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

二、基本原则1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。

2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。

5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。

三、招生对象与学制全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学力者，基本学制以1年为主。

关于制定专业教学计划的原则意见专业教学计划是高职院校培养专门人才的总体设计，是学校组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据；也是学校教学管理工作的指导性文件。

根据教育部《关于制定高职高专教育教学计划的原则意见》（教高[2000]2号）和《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2002]2号）以及《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》（教社政[2005]9号），结合我校历年教学实践，在充分研究讨论的基础上，对制定我校2005年各专业教学计划中的若干问题，提出如下意见：一、制定教学计划的基本原则1．适应性原则专业设臵要主动适应社会发展的需要。

各系要在广泛调查相关行业现状和发展趋势的基础上，根据其对高职人才规格的需求，积极引入行业标准，确定专业的发展方向和人才培养目标，构建“知识-能力-素质”比例协调、结构合理的课程体系，使教学计划具有鲜明的时代特征，逐步形成能主动适应社会发展需求的专业群。

2．发展性原则专业教学计划的制定必须贯彻国家的教育方针，努力使全体学生实现“德、智、体、美”和谐、全面的发展，正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系，提高学生的综合素质，保证培养规格的实现，同时要使学生具有一定的可持续发展的能力，充分体现高职教育的本质属性。

3．应用性原则制定专业教学计划应根据培养目标的规格设臵课程，课程内容应突出以培养技术应用能力为主旨。

基础理论课以必须、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课程要加强针对性和实用性，同时要使学生具有一定的自主学习能力和社会行为能力。

4．整合性原则制定专业教学计划要充分考虑校内外可利用的教学资源的合理配臵。

选修课程在教学计划中要占一定的比例。

各门课程的地位、边界、目标清晰，衔接合理，教学内容应有效组合、合理排序，各系可根据自身的优势，在教学内容、课程设臵和教学要求上有所侧重，发挥特色。

附件4：（教育部）中等职业学校专业教学标准相关文件（征求意见稿）中等职业学校***专业教学标准框架中等职业学校***专业***课程标准框架中等职业学校***专业教学标准框架说明中等职业学校***专业***课程标准框架说明专业教学标准调研方案及要求专业教学标准制订工作名词术语中等职业学校***专业教学标准框架一、专业名称（专业代码）根据《中等职业学校专业目录（2010年修订）》填写。

如：设施农业生产技术（010100）。

二、入学要求满足专业学习的条件。

如：初中毕业生或具有同等学力者。

三、基本学制根据《中等职业学校专业目录（2 01 0年修订）》规定的学制填写，如：3年。

四、培养目标本专业主要面向××××等单位，培养具有良好的职业素养，身心健康；掌握××××专业必要的文化基础知识、专业知识和职业技能，从事××××等工作的高素质劳动者和技能型人才。

六、人才规格本专业培养的人才应具有以下职业素养（文化素养和职业道德）、专业知识和职业技能。

（一）职业素养1．2．……（二）专业知识和职业技能1．2．……专业（技能）方向111．12．……专业（技能）方向211．12．……七、主要接续专业高职：××××专业本科：××××专业八、课程结构本专业的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

公共基础课包括德育课，语文、数学、外语（英语等）、计算机应用基础课，体育与健康课，艺术（或音乐、美术），以及其他自然科学和人文科学类公共课程。

专业技能课程包括专业核心课程、专业（技能）方向课程，实习实训是专业技能课程教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

九、课程设置（一）公共基础课程（二）专业技能课程十、教学时间安排（一）基本要求1．教学时间安排针对三年制中等职业学校，学校可结合实际情况参照执行。

教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见教职成[2008]8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号），提高中等职业教育教学质量和办学效益，推动职业教育又好又快发展，更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要，现对进一步深化中等职业教育教学改革提出如下意见：一、进一步提高对深化教育教学改革紧迫性和重要性的认识1．进入新世纪以来，我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上。

在新的形势下，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了新的更高要求。

广大人民群众渴望让子女“上好学”，对职业教育的质量有了更高期盼。

各地要深入贯彻落实科学发展观，把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置，一手抓规模扩大，一手抓质量提高，采取强有力的措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。

2．教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。

2000年教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深化，探索并积累了丰富的经验。

但从总体上看，中等职业教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、德育工作的针对性、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。

二、坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念3．深化中等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。

教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：教学计划是指导和管理学校教学工作的主要依据。

为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，深化职业教育教学改革，全面提高职业教育质量，更好地指导中等职业学校教学计划的制定工作，规范中等职业学校教学计划管理，保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，现提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论和重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求.二、基本原则1、坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。

2、坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

3、坚持做中学、做中教突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

4、坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。

5、坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。

三、招生对象与学制全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学力者，基本学制以1年为主。

教育部关于印发《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2000.03.21•【文号】教职成[2000]2号•【施行日期】2000.03.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】中等教育正文教育部关于印发《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》的通知（２０００年３月２１日教职成〔２０００〕２号）为了贯彻第三次全国教育工作会议精神和落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提高职业教育教学质量和办学效益，指导中等职业学校教学计划制定工作，我部制定了《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》。

现印发给你们，请结合本地区、本部门实际情况遵照执行。

请将制定中等职业学校教学计划工作的情况及时报我部职业教育与成人教育司。

关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教学计划是学校按照培养目标要求组织教学工作的实施方案，是指导和管理教学工作的主要依据。

为指导中等职业学校教学计划的制定工作，保证高素质劳动者和中初级专门人才培养的规格和质量，现提出如下意见。

一、制定教学计划的指导思想与原则制定中等职业学校教学计划的指导思想：贯彻党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，全面推进素质教育，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使中等职业教育更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要。

制定中等职业学校教学计划的原则：１．根据经济建设和社会发展的需求以及职业岗位能力的要求，明确、具体地规定本专业的培养目标和业务范围。

２．贯彻以全面素质为基础，以能力为本位的教学指导思想，根据学生提高全面素质和综合职业能力以及继续学习的实际需要设置课程，确定教学内容。

３．贯彻产教结合原则，坚持理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力，使学生掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，具有适应职业变化的能力和立业创业本领。

国家教育委员会关于印发《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1990.12.31•【文号】教职[1990]017号•【施行日期】1990.12.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家教育委员会关于印发《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》的通知（教职[1990]017号1990年12月31日）我委《关于制定职业高级中学（三年制）教学计划的意见》([86]教职字008号)自1986年试行以来，取得较好效果，对全国职业高级中学的教育、教学工作起到了指导作用，各地、各部门反映是基本可行的。

近几年，随着教育改革的不断深入，职业高级中学教育又有了新的发展。

为此，在总结各地、各部门试行经验的基础上，对该《意见》进行了修改补充，现将《关于制订职业高级中学（三年制）教学计划的意见》正式颁发执行。

望各地、各部门根据本《意见》对现行教学计划进行调整、修改，不断完善教育、教学工作，以促进职业技术教育的巩固发展。

关于制订职业高级中学（三年制）教学计划的意见教学计划体现了人才培养规格的基本要求，是学校组织教学工作的主要依据。

为保证培养人才的规格质量，现就制定教学计划的有关问题提出如下意见：一、制订教学计划的原则制订教学计划，必须根据国家的教育方针和培养目标的要求，并从各地的实际出发，对教学、实习、考核、生产劳动和假期等进行全面安排。

1．教学计划要明确、具体地规定本专业、工种的培养目标和业务范围。

2．正确处理政治与业务的关系。

要重视德育，把德育放到学校工作的首位，贯穿于各科教学和各项管理工作之中。

在加强思想政治教育和职业道德教育的同时，又要使学生把大部分时间用于学好文化科学基础知识、专业技术知识和技能。

3．处理好文化课和专业课的关系。

职业高级中学以专业教育为主，着重职业技能的训练，同时也要根据专业需要学习必要的文化基础知识。

教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见doc篇一：教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见教职成〔20XX〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：教学计划是指导和管理学校教学工作的主要依据。

为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，深化职业教育教学改革，全面提高职业教育质量，更好地指导中等职业学校教学计划的制定工作，规范职业学校教学计划管理，保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，现提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

二、基本原则1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。

—22—2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。

5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。

浅谈中职英语教学中的德育渗透《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见（教职成「2009」2号）》中指出，公共基础课程的任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。

因此，在中职英语教学中，教师在传授知识、培养技能、发展智力的同时，还应当关注每个学生的情感，要利用专业知识和一切可能的机会让学生在学习语言知识的同时，汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。

一、顺应中职课改要求，更新教育理念英语作为一门公共基础课程，其功能：一是培养学生基本科学文化知识，二是服务学生专业学习和终身发展。

课改的不断深入使我们认识到，职业教育要授艺，更要授德。

我们要抓好德育的主阵地——课堂，要抓好以教师为主的课堂教学改革，把德育工作放在首位。

教师应转变教育理念，树立“以人的发展为本”的现代理念，提倡“终身学习”的教育思想。

二、教师言传身教，营造德育氛围一位哲人曾经说过，世界上有两样东西最能震撼人们的心灵——头顶上灿烂的星空，内心里崇高的道德。

作为教师，不仅要以自己丰富的学识去教育学生，更重要的是要以自己的高尚品德来影响学生。

“德高为师，身正为范”，如果一个教师在邪恶面前不怯懦，在困难面前不低头，正直善良，同情弱者，关心上进者，扶持落后者，永远拥有一颗诚挚而火热的童心，永远葆有一双公正而诚实的眼睛，永远操有健康的心口如一的语言，永远想着带给学生新鲜圣洁的思想，那么学生就会信赖你、亲近你，深深地被你的高尚的人格魅力所吸引，故而才能“亲其师，信其道”。

教师要和学生建立起融洽的关系、畅通的交流渠道，善于和学生一起反思学习过程和学习效果，乐于听取学生对教师的教学评价，努力营造宽松、民主的教学氛围，使他们在爱的沐浴中逐步得到智力和品德的共同发展和提高。

教育部关于印发《关于制定中等职业学校学生学籍管理规定的原则意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《关于制定中等职业学校学生学籍管理规定的原则意见》的通知（２００１年１１月７日教职成〔２００１〕９号）为切实做好中等职业学校学生学籍管理有关工作，现将《关于制定中等职业学校学生学籍管理规定的原则意见》印发给你们，请结合当地实际做好制定中等职业学校学生学籍管理规定工作，并将制定的中等职业学校学生学籍管理规定报我部备案。

在工作中有何建议和意见，请及时与我部职业教育与成人教育司联系。

关于制定中等职业学校学生学籍管理规定的原则意见为适应我国经济建设和社会发展对人才培养的需求，建立起相应的教育教学秩序，以保证人才培养的规格与质量，更好地指导省级教育行政部门做好制定中等职业学校学生学籍管理规定（以下简称学籍管理规定）的工作，特提出以下原则意见：一、制定学籍管理规定的指导思想和原则制定学籍管理规定要以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等文件精神为指导，全面贯彻党的教育方针，构建适应我国社会主义市场经济体制的职业教育运行机制。

制定学籍管理规定要有利于推动中等职业学校办学模式和教学管理制度的改革，有利于促进弹性学习制度的建立和实施，有利于促进职业教育内部各层次、各部分之间及职业教育与普通教育的沟通和衔接。

制定学籍管理规定要坚持分级负责与分类指导，在本地区各类中等职业学校的招生对象、学制、培养目标和教育教学内容基本相同的情况下，原则上实行统一标准、统一管理，对不同地区和不同类学校应区别对待，允许有所不同，应尽可能地扩大中等职业学校办学和管理自主权，要在现行有关学籍管理文件的基础上改革创新。

从中职学校的培养目标看中职数学教学定位吴剑锋福建省福州旅游职业中专学校(350001)教育部出台的《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》指出：“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才．”由此可以看出，中职教育应始终把培养学生的职业能力作为最基本的培养目标，抓好实践教学环节，处理好理论学习与实践锻炼的关系，提高学生的动手能力，成为合格的专业技术人才．数学是各类中等职业学校学生必修的一门基础文化课．学习数学，不仅能培养和提高学生分析与解决问题的能力，而且为专业知识的学习和今后进一步深造，打下一个良好的数学基础．但是，目前中等职业学校的大多数学生的数学基础比较差，面对抽象的数学概念和定理、思维严谨的论证和推理、灵活多变的解题思路和方法，他们望而生畏，怯而止步．同时，中职学校阶段，数学教师为了完成教学任务，时常忽略了学生的数学基础，缺少与学生的情感沟通，而且教学方式简单、教学语言生硬，因此，不少学生产生了厌学情绪，甚至逐渐放弃数学课程的学习．这种现状的延续，不仅直接影响了数学课堂的教学质量，而且也影响到专业课的学习，中等职业学校的培养目标无法实现．本文结合中职教育的培养目标，对中职数学教学提出若干建议．1激发求知欲，调动积极性面对大部分中等职业学校学生数学基础差、对数学不感兴趣的现状，教师要努力让学生体验课堂主角地位、运用多媒体技术、挖掘教材的内在因素、结合数学知识在生产实践中的实际应用，激发学生的求知欲，调动学生学习数学的积极性.1.1让学生走上数学课堂的讲台在中职数学课堂教学中，教师必须有意识地引导学生走上讲台，以发展学生个性、培养学生能力，帮助学生形成良好的数学思维习惯．课堂教学就是学生在教师指导下，主动的、充满情趣的实践活动，活动的中心主体是学生.教师要不停地强化一个观念：讲台不是教师施展才华的舞台.每一位学生都应主动地参与到课堂活动中，表达自己的思想；课堂教学活动应成为每一个学生施展聪明才智的舞台，学生才是数学课堂的主角.1.2利用多媒体课件辅助教学随着科学技术的发展与进步，多媒体辅助教学手段己被广泛地应用于课堂教学中．多媒体辅助教学手段可以使静态的教学内容变为动态的画面，鲜艳的色彩可以引起学生的注意，直观的图形及和谐的声音使枯燥而抽象的数学知识变得生动而具体，使学生在愉悦的状态下获得知识．例如，在复习指数函数、对数函数、幂函数的图象和性质时，如果按传统的教学方法，需要在黑板上分别画出这三类函数的图象，比较浪费时间．而利用多媒体教学，在计算机上展示三类函数的图象，可以使学生直观地认识这三类函数的区别与联系，在增加数学教学可视性的同时，帮助学生在大脑中形成清晰的知识印象，加深学生对知识的理解和掌握．1.3结合教材，介绍富于独创性的数学趣味问题例如，讲授等差数列的求和问题时，介绍儿童时代的高斯如何计算123100?++++=的故事；讲授等比数列的求和问题时，介绍印度国王如何奖赏国际象棋的发明人锡塔的故事；讲授指数问题时，介绍把0.1mm厚的纸如果对折50次，人们可以踩着它登上月球；讲授三元方程时，介绍十万马克悬赏的证明——费尔马大定理：方程n n nx y z+=当2n>时没有正整数解．类似于以上这类蕴涵浓厚数学底蕴的问题，不仅能引发学生探求问题的兴趣，而且能激发学生对数学的好感和强烈的求知欲．1.4结合专业特点，阐明数学作用中职生常有这样的看法：中职学校毕业后，在社会上做一名技术工人，学不学数学知识并不重要．但是，在知识经济高度发展的今天，数学知识在中职生所从事专业中应用广泛．例如，教师给路桥专业的学生讲圆弧长的计算公式时，可以先提出这样一个问题——在公路的勘测设计中，如果需要32福建中学数学2008年第8期让你们计算某一段公路弯道的长度，你会计算吗？如果不会，现在就一起来学习．这样的情景设置可以引起学生的极大兴趣．又如，教师给建筑专业的学生讲直观图的画法时，可以让学生先在作业纸上画一座二层楼房屋的直观图，比较学生画图的结果，然后再介绍直观图画法在建筑设计中的重要作用，增强学生掌握直观图画法的信心．再如，教师给机械加工专业的学生讲利用导数求极值的问题时，可以先向学生提出问题：如果让你们加工一个容积为定值V的圆柱体贮气罐时，要求你们最大限度的节省原材料，此时你们一定想知道如何确定圆柱体贮气罐底面半径R和高H的尺寸，才能使得用料最省，以此引起学生对极值问题的重视，然后通过给学生详细讲解如何运用导数解决此类问题的方法，从而达到使学生较好地掌握这部分教学内容的目的.2结合实际，改进教学，达到学以致用的目的2.1恰当地确定教材和教学内容的深广度虽然教学大纲规定了中职生数学教学目标，但是中职学校数学教学要按专业、基础特点，教学有所侧重．中职学校数学教学要树立“实用主义”思想，教学内容按专业要求够用即可，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”，避免学生陷入枯燥的形式学习中．例如，函数的概念教学中，由于学生在初中阶段已经学习函数的概念，到了中职阶段，学习集合理论后，教师要求学生用集合观点来研究函数的概念，但是相当一部分学生对此难以理解．这时，不要强求学生用集合观点去定义函数，而仍沿用原来的定义，这样不至于使学生产生厌烦心理．但是，对一些基础稍好的学生，可引导他们在集合观点下理解函数概念．又如，三角函数内容教学，按教材结构，先研究任意角三角函数的定义，再研究图象性质及两角和与差、倍角、半角的计算，其实，这部分教材的处理可分成“实用”和“延伸”两部分，对大部分专业的学生而言，只要求了解三角函数的概念和解三角形即可．但是，对于电工、电子类专业的学生、由于专业涉及较多的简谐振动信号的合成知识，因此，要将三角函数“延伸”到理解任意角三角函数的定义、掌握图像和性质、能够进行两角和与差、倍角、半角的计算．所以，数学教学应该结合学生实际现状和专业学习的特点，恰当地确定教材和教学内容的深广度，尽量避免一些抽象冗长的推理与论证，重点讲解数学结论或公式在解决实际问题中的应用，突出数学知识在职业教育中的工具性特点.2.2采用“低起点、慢开头”的方法，选准合适的知识切入点中等职业学校的学生普遍对学习数学缺乏自信心，怀有一种畏惧或抵触的心理，只有改变学生的这种消极心理，才能提高数学教学质量．所以，在确定教材、教学内容以及制定教学计划时，要采用“低起点，慢开头”的方法，学初放慢教学进度，使学生一开始就能听懂学会，从而树立他们对数学学习的自信心．在多数学生都能取得较好成绩的基础上，教师再循序渐进、加快进度、提高要求，从而达到预期的教学目标.2.3结合实际，从各专业的实际需要出发根据专业的不同，对教材中的有关章节，在教学中应有所侧重．例如，对路桥专业的学生，三角函数、向量、立体几何、解析几何等内容就要作为重点内容来学，而排列组合、二项式定理、复数、概率论等内容则可讲得简单粗略一些；对电子、电工类专业的学生，三角函数、复数、线性方程组等内容要讲得深一些、透彻一些，立体几何、解析几何、排列组合等内容则可讲得浅一些、简略一些，这样能较好的体现数学在职业教育中的工具性特点.2.4采用分层次教学的方法中等职业学校的学生，数学基础知识的差异比较大，在教学中如果采用吃大锅饭的传统教学方法，就会使一部分基础较好的学生产生热剩饭、吃不饱的乏味感觉，而基础较差的学生犹如置身迷雾之中，什么也听不懂．所以，学校应考虑采用分层次教学的方法，同一专业的学生，按基础知识差异的层次分班教学，不同层次的班级应确定不同的教学起点、进度和要求．同时，学分、学制、课时总量分配也应该有所不同，而且对不同层次班级的学生可采取定期上下滚动的动态管理方法，激发学习热情，提高中等职业学校数学教学质量.总之，中职教育要以社会经济发展为中心，以“优化服务”为目标，产学结合，及时更新教学内容，注重创新教育．同时，教师也要不断更新自身的知识体系，追踪科技发展进程，反映最新科技成果，以新知识、新技术、新工艺的传授为重心，做到学以致用，使学生在职业学校能学到一技之长，成为建设祖国的有用之才．2008年第8期福建中学数学33。

中等职业学校重点建设专业教学指导方案目录篇一：教育部印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案教育部印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案本刊讯（记者戈壁）为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，教育部制定了《中等职业学校专业目录》（教职成[2000]8号），并在目录中确定了83个专业为中等职业学校重点建设专业；结合实施《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”，组织有关行业职业教育教学指导委员会和项目课题组，并在地方教育行政部门、教研机构和有关院校的大力配合下，开发了中等职业学校重点建设专业的教学指导方案&lt;包括专业课程设置、部分主干专业课程教学基本要求以及专业设置标准（供参考）等，将分批下发并请各地教育部门组织实施。

教育部办公厅在《关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知》（教职诚厅[2001]5号）中指出，重点建设专业教学指导方案体现了全面推进素质教育、深化职业教育教学改革的精神，明确了专业培养目标、业务范围、课程设置和教学要求，是实施学历教育的各类中等职业学校加强专业和课程建设、安排和组织教学活动的指导性教学文件，也是各地、各行业教育部门和教研机构指导职业学校深化专业教育教学改革和评价专业教育教学质量的基本依据。

同时，也为高等职业院校对口招收中等职业学校相关专业毕业生进行专业知识与实践能力考核提供了依据。

重点建设专业教学指导方案的印发和实施，是加强中等职业教育专业建设、提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作。

各地、各行业教育部门在推动中等职业学校重点建设专业教学指导方案的实施中，要认真组织好培训工作，使广大教师和教研人员转变教育观念，进一步树立以全面素质为基础、以能力为本位的教学指导思想，提高教育教学水平。

要加强对中等职业学校教学安排的指导和对教学过程的检查评估，进一步规范中等职业学校的教育教学工作，切实保证教育教学质量和办学效益的提高。

关于制定中等职业学校教学方案的指导意见海口经济学院附属中等专业学校关于制定专业教学方案的指导意见（讨论稿）二〇〇九年八月二十八日海口经济学院附属中等专业学校关于制定专业教学方案的指导意见（讨论稿）专业教学方案（原称“专业教学计划”）是指导和管理学校教学工作的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件。

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）和《海南省人民政府贯彻落实国务院关于大力发展职业教育决定的实施意见》精神和《海口市中等职业学校教学管理规范》,结合海口市中等职业教育实际，我校专业教学方案的制定工作根据如下意见进行:一、指导思想坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业为主、升学为辅转变。

全面推进中等职业教育教学改革，全面实施素质教育，以培养学生职业能力为出发点，以满足岗位需求为基础，实施必需的文化知识和专业基本理论、必备的专业技能教育，把帮助学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观放在突出的位置，重点加强实践性教学环节，努力造就生产一线迫切需要的高素质技能型人才，满足人民群众高质量就业的需要。

二、基本原则（一）以专业面向岗位群的工作任务需要为主要依据确定课程设置课程设置必须与专业面向的职业岗位群的工作任务相适应。

按照工作任务的逻辑关系设置课程，摆脱学科课程的思想束缚，打破学科体系的课程设置模式；按照工作岗位的不同需要划分专门化方向，开发具有职业教育特色、符合学生就业需要、满足学生继续学习的课程体系，帮助学生尽早进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

（二）以岗位职业能力要求分析为基础确定教学内容教学内容必须符合专业对应就业岗位员工综合职业能力的要求。

要围绕职业能力的形成确定课程内容，以工作任务为中心整合相应的知识、技能和态度，实现理论和实践的统一，确定实践教学的主体地位。

教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见为了加强对高职高专教育人才培养工作的宏观管理，指导各类高职高专院校做好高职高专教育专业教学计划的制订工作，特提出如下意见：一、培养目标与基本要求１、培养目标高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

２、基本要求高职高专毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。

二、制订教学计划的基本原则１、主动适应经济社会发展需要制订教学计划要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。

同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

２、坚持德、智、体、美等方面全面发展制订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。

要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

３、突出应用性和针对性要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。

基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。

同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。

４、加强实践能力培养制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。