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二年级语文听课记录表二年级语文听课记录表（精选5篇）听课记录一般说来教师之间的互相听课，听课记录应包括教学实录和教学评点两个主要方面。
下面是小编整理的二年级语文听课记录表（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我们有幸听了黄小青老师的《植物妈妈有办法》这堂课，收获很大。
课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。
教学时，黄老师遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我认为黄老师主要从四个方面进行教学。
（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延伸。
“兴趣是最好的老师”。
上课伊始，学生观看有关植物的影片，老师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。
读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯。
新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
在这个教学步骤中，黄老师以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。
在学生整体感知全文后，老师导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能传播种子了。
2019年小学语文教师听课评课情况记录表《小鹿梅花》
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澄迈县长安中心东联小学学校教师听课评课情况记录表听课教师：邱明崇2019年3月日第周星期科目语文班级二节次
任课教师黄瑞春课型讲授课题小鹿的梅花（第一课时）参加对象
授课过程摘要一、情景导入，整体感知，1、出示，教师旁白2、范读3、导入新课
二、自学生字，熟读巧记。
1、自由读、勾字2、领读3、交流
三、趣味练习。
1、游戏2、在演习中熟读生字3、出示卡片
四、书写练习。
1、我会写2、强调书写姿势3、提醒汉字笔顺
五、默读课文，了解内容。
1、边读边想2、交流问题，合作学习。
六、总结全文。
评课摘要黄老师能利用情境导入新课，多种形式教学识字，在练习中，游戏中巩固识字，在指导书写时也很到位，缺点是学生朗读的时间有点少。
课堂纪律全班总人数9人；实到9人；迟到0人；睡觉0；不带课本0人；课堂秩序：民主教室状况1、教室卫生干净；2、课桌排放整齐；3、其他布置良好；4、班主任姓名：黄瑞春。
教研室教导处意见情况属实。
签名；徐月平2019年3月日分管副校长意见情况属实。
签名；王仕亭2019年3月日注、1、听评课后一周内发送上澄迈县中小学教师继续教育网“骨干培训”栏目。
2、一份存入骨干教师个人档案。
教师,长安,东联小学,澄迈县,记录表
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小学二年级上学期语文听课评课记录一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
本课主要是透过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生"应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
'在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，那里的关键是让学生理解优化的思想，构成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的潜力。
在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到"同时'的意思。
让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情，让学生初步感知"同时'能够提高效率。
透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知"合理安排'就在我们身边。
对烙饼问题。
老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。
讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，构成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而到达方案的优化。
之后，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一向求下去，而是求完2张之后，之后求的4张、6张、8张、10张双数的张数，再求的３张。
３张在那里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再之后求５张、７张、这些单数的饼数的时间。
这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。
二、合作式的学习韵味很浓，到达了预期的课堂效果。
透过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。
小学语文听课评课记录时间：2024年10月10日上午8:30-9:30地点：XX小学三年级教室课题：《小石潭记》课文阅读与理解教师：李老师评课人：王老师评课记录：1.教师整体教学设计：教师采用了预热、导入、阅读和理解、讨论和拓展以及课堂总结等环节，带领学生学习了《小石潭记》这一篇课文。
整个教学过程紧凑有序，环环相扣，有明确的教学目标和高效的教学方法。
2.导入环节：教师以一段描写秋天的诗歌开篇，引起了学生的兴趣，并通过提问引导学生进一步思考与秋天相关的词语和场景。
这样的导入方式很生动有趣，帮助学生迅速进入学习状态。
3.阅读与理解：4.讨论和拓展：教师设计了一些问题，引导学生讨论课文中出现的生词、词语搭配、修辞手法以及理解课文的关键句子等。
通过小组合作的形式，学生们积极思考并展示自己的观点，有效激发了学生的学习积极性，培养了学生的合作意识。
5.课堂总结：6.教师的优点：a.教师对课文内容和教学目标有清晰的把握，教学过程中思路清晰，让学生明确学习的方向。
b.教师采用了多种教学方法，如预热导入，朗读带读，问题引导等，丰富了教学形式，提高了教学效果。
c.教师善于引导学生讨论和分析，注重培养学生的思辨能力和合作意识。
7.存在的问题和改进建议：a.整节课听课时间较短，应该延长课堂时间，让学生有充分的时间理解和思考。
b.在讨论环节中，教师可以适当加强对学生观点的引导和评价，帮助学生形成更完整的思路。
c.在导入环节中，可以设计一些封闭性的问题，帮助学生尽快进入学习状态。
8.教师对评课建议的回应：教师表示会认真对待评课中提出的问题和建议，并在以后的教学中加以改进和提高。
评课总结：整体来看，这堂语文课开展了寓教于乐的教学形式，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对美的感知能力。
教师的教学方法多样，层次分明，能够引导学生主动思考、积极参与。
同时，在课堂布置、教学目标明确等方面还有待进一步改进。
希望教师能够在今后的教学中继续保持教学的热情和创新精神，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
听课评课记录听课评课记录科目：语文听课人：谢来玉上课老师：文武坝镇中心小学刘丽青老师课题：文天祥时间：第十二周星期五上午第1节教学过程一、导入1．教师在黑板上出现一个人的名字，请学生一齐轻声呼喊。
2．“你了解这个人吗？小组交流收集的资料。
”3．小组汇报。
二、品读课文“刚才，同学们从不同侧面了解了文天，现在让我们从文章的字里行间去细细体味，与文天祥零距离接触。
”检查预习情况。
1．认读词语。
2．朗读文章。
“哪个小组愿意读哪个段落？”小组合作学习，体会文天祥的炽热的爱国情怀。
1．默读2-8自然段，用——划出描写文天祥语言的句子，并读一读，再在小组内交流感受。
2．汇报：读完以后，你觉得文天祥是怎样的人，找出文中可以描述的语句读。
你是从哪些地方感受到文天祥的爱国精神和民族气节的呢？生：我还找到了师：建议你可以邀请其他同学一起读。
师：“张弘范想让文天祥写劝降书，他却以《过零丁洋》作答。
谁收集有《过零丁洋》全诗的？小组内先读一读。
”师：师：“读了这首诗，有什么感想体会？”“文天祥虽然牺牲了，但是他的精神长存于我们心中。
请读最后一段。
”三、总结。
1．这篇课文是怎样让我们感受到文天祥的爱国精神的？ 2．文章的第一段与最后一段以及中间部分是什么关系？四、拓展。
1．你能用几句话概括一个民族英雄的故事或爱国名人的故事吗？要求：听同学说故事的时候，能联想到哪些成语，在小组内写出来。
2．小组内交流收集到的爱国名言。
3.读板书： 18 文天祥军组织勤王炽热的爱国精神降多次拒绝劝为国捐躯崇高的民族气节归纳点评：1．本节课由导入——检查汇报——品文——总结——拓展这些环节组成。
老师能抓住文中文天祥的爱国精神和民族气节这条主线组织教学。
让学生通过找出有关的语句，品读、感悟体会人物的性格与品质。
教学思路清晰明朗。
2．整节课培养目标明确，在教师的引导下，按照教学预设完成教学目标，学生的自主、合作精神得到展示。
3．学生前置性作业完成得比较好。
听评课记录表听评课记录表听评课记录表印象。
三、诵读感悟，丰富语言积累。
1.课件出示学习单。
（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。
（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。
（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。
2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。
3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。
4.品读课文，领悟作者的表达方法。
（1.）让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（2.）学生独立思考后，全班讨论交流。
（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？（4.）引读第三、第四自然段。
四、练习仿写，学习运用语言。
1.出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。
”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。
【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧。
】提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。
2.学生自由练写，教师巡视，个别指导。
3.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。
（在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力。
谢谢同学们！）五、布置作业：1.有感情地朗读课文。
2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。
3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。
创新及亮点：课堂学习氛围良好，学生课堂上除了接受知识，还能带着自身的情感投入其中。
一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校教研组定期开展听课评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课，帮助教师发现问题、总结经验，共同提升教学能力。
二、活动时间2022年10月25日三、活动地点小学部三楼会议室四、活动主题小学语文《四季》教学研讨五、活动流程1. 听课：由语文教研组教师张老师执教《四季》一课。
2. 评课：全体教研组教师对张老师的课进行点评。
3. 讨论与总结：针对评课过程中提出的问题，进行讨论和总结。
六、活动记录1. 听课环节张老师执教《四季》一课，教学设计合理，教学过程流畅。
张老师通过图片、视频等多媒体手段，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，张老师注重培养学生的语言表达能力，引导学生通过朗读、背诵等方式，深入理解课文内容。
2. 评课环节（1）优点：1）教学设计合理，教学目标明确。
张老师围绕教学目标，设计了丰富的教学活动，使学生在活动中掌握知识，提高能力。
2）教学方法多样，注重学生的主体地位。
张老师采用多种教学方法，如情景教学、小组合作等，充分调动了学生的学习积极性。
3）课堂氛围活跃，学生参与度高。
张老师在课堂上与学生互动频繁，关注每个学生的学习状态，使课堂氛围活跃。
（2）不足：1）课堂提问过于简单，未能有效引导学生深入思考。
部分问题过于直接，未能激发学生的思维。
2）部分教学内容过于浅显，未能满足不同层次学生的学习需求。
在讲解课文时，张老师对一些重点、难点内容讲解不够深入。
3）课堂评价不够全面。
在评价学生时，张老师主要关注学生的学习成果，而忽视了学生的学习过程。
3. 讨论与总结针对评课过程中提出的问题，全体教研组教师进行了深入讨论。
（1）针对课堂提问过于简单的问题，建议教师在设计问题时，要充分考虑学生的认知水平和思维特点，设计具有启发性和引导性的问题。
（2）针对教学内容过于浅显的问题，建议教师在备课过程中，要深入研究教材，挖掘教材中的重点、难点，针对不同层次的学生进行差异化教学。
听评课活动安排表
以下是小学学校听课安排表，从4月10日到6月5日，
共有12节课，每节课程都有特定的学科和年级，授课教师和
时间，地点以及授课班级。
评课类型也有所不同，包括示范课、研讨课和校级公开课等。
听评负责人也有相应的教研组。
具体安排如下：
序号年级学科讲课教师讲课时间讲课地点授课班级评
课类型听评负责人
1 四年级英语上午第二节本校教室四（一）示范课英
语教研组
2 三年级语文上午第三节本校教室三（一）研讨课语
文教研组
3 一年级语文上午第三节本校教室一（一）校级公开课语文教研组
4 四年级英语上午第二节本校教室四（一）同题异构课英语教研组
5 五年级数学上午第三节本校教室五（一）同伴互助课数学教研组
6 四年级数学上午第三节本校教室四（一）示范课数学教研组
7 一年级语文上午第二节本校教室一（一）同题异构课语文教研组
8 二年级数学上午第二节本校教室二（一）同题异构课数学教研组
9 二年级语文上午第三节本校教室二（一）研讨课语文教研组
10 学前班语文上午第三节本校教室学前班同题异构课语文教研组
11 三年级数学上午第二节本校教室三（一）同题异构课数学教研组
12 一年级语文上午第三节本校教室一（一）校级公开课语文教研组。
《搭石》听、评课记录表科目语文授课人课题搭石授课班级四年级一班授课时间第13周星期一第二节整理人于燕评课人评课要点记录杜海燕：课伊始，于老师便用一幅美丽的搭石图，一曲优美的钢琴曲，配以教师美美的诗意语文，把孩子带入了一个美丽的世界（“这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石。
”）几句简短的话，搭石已在听课老师和学生心中成了一道美丽的风景，激发了学生继续学习文本的兴趣。
徐敏：这一环节，于老师让学生通过细细读文，想象画面，让生归纳出了五个画面，（摆、固、走、让、背过）通过这五个画面，让学生进入文本，去发现美，感受美，体验美。
在这里教师还采用“自主、合作、探究”的方式让学生合作展开学习，体现新课程标准的理念。
教师善于与孩子构建和谐、平等的师生关系，让学生选项择自己喜欢的的画面去学习、交流，体现了教学的选择度。
高建平：在教学中，老师始终注重对生字、词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解“脱鞋绾裤”、“协调有序”、“人影绰绰”、“清波漾漾”和“相背而行”这五个词语，所采用的方法语文味儿十足。
比如老师问：“如果没有搭石人们怎么办？”学生马上说：“人们就要‘脱鞋绾裤’。
”老师顺势就进入学习词语的环节，先让学生解释一下“绾”是什么意思，再让学生想象了人们在小溪上走路的情景，还组成了几个句式整齐的，像诗歌一样的句子：“如果没有搭石，人们出工就必须（脱鞋绾裤）；人们收工就必须（脱鞋绾裤），人们赶集就必须（脱鞋绾裤）；人们访友就必须（脱鞋绾裤）。
”学生对“脱鞋绾裤”的意思和走过小溪的艰辛就有了了解。
一次次的引说练读，学生已经牢固地掌握了这个词语和句子的意思。
学“协调有序”这个词语时，就让学生自己说说是什么意思，然后用一句“让我们进入走搭石的行列中吧。
二年级语文听课评课记录×××时间：2009-4-22听课学校及班级：××小学二（4）班课题：18鸟岛执教：×××教学过程：一、揭示课题板书课题：“18鸟岛”二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知）三、学习课文内容（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段了解鸟岛在什么地方？2、学习第二自然段生：轻声读第二自然段师引导理解“陆续”并说一句话师：这些鸟是来干什么？(生答)（课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板）3、学习第三自然段（课件出示片段）全班齐读，学生分句，逐句学习引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示）悟出“窝多”“蛋多”（板）4、学习最后一个自然段（1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？）（2）指名说四、课堂延伸，实践拓展1、师扮不文明的游客，生有礼貌的劝说；小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学一、导入新课：这节课我们继续学习——（齐读课题）二、复习旧知：1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）三、进入新课：第一板块：1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？2、引导读课文一到四小节：A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……B、引导读读课文一到四小节。
学生读课文。
（要求自由读）3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）1) 课文写……2) 我感受到这里景色很美；3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。
小学语文听课评课记录评课记录学校：XXX小学年级：四年级教师：李老师日期：xxxx年xx月xx日课堂记录：一、课前准备1.教师在课前五分钟内迅速布置教室，准备教材、教具和学生练习册等教学资料。
2.教师利用小黑板写下本节课的主题及教学目标，并引导学生思考与主题相关的问题，激发学生学习兴趣。
3.教师迅速检查学生之前作业的完成情况，发放表扬和奖励，激励学生的积极性。
二、课堂教学1.课堂教学活动设计有一定的层次和重点，导学方式灵活多样，充分激发了学生的思维活动和学习动力。
2.教师通过提出问题，进行学生讨论，培养学生的合作意识和思辨能力。
在学生有疑问时及时解答并给予肯定和鼓励。
3.教师运用多媒体教学资源，通过图片、视频等形式，提供具体的例子，让学生更好地理解和掌握所学知识。
4.教师设计了一系列的小组讨论、合作活动和小游戏，加强了学生之间的互动和协作，培养了学生的合作精神和团队意识。
5.教师采用多种教学方法，包括讲解、示范、问答、练习等，使学生全面参与到课堂活动中，积极主动地学习和思考。
三、教学效果1.教师对学生的教学效果进行综合性评价，并及时反馈给学生，鼓励他们在学习上的进步和成绩。
2.教师及时纠正学生的错误和不足之处，指导学生改正和完善，使他们能够更好地消化吸收所学知识。
3.教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣和能力，激发学生的学习动力和自信心，取得了良好的教学效果。
四、课后反思及建议1.教师可以进一步注重学生的动手能力和实践能力的培养，设计更多的实践活动和案例研究，让学生能够将所学知识应用到实际中。
2.教师可以更多地利用现代化教育技术，如多媒体教学、互联网资源等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和教学效果。
3.教师需要注重个别学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导和指导，确保每个学生都能够充分理解和掌握所学知识。
4.教师需要注意教学过程中的时间控制，合理安排每个环节的时间，确保教学进度和课堂效率。
教师课堂教学评价表1. 评价表概述本评价表是为了对教师在课堂教学中的表现进行评估而设计的。
通过填写该评价表，可以系统性地评价一名教师在授课过程中的各项表现，包括教学内容设计、教学方法运用、教学资源利用、学生互动等方面。
评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
2. 评价表内容本评价表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学内容设计•教学目标明确，符合课程要求和学生学情。
•教学内容有逻辑性，有助于学生理解和掌握知识。
•教学内容新颖、有趣，激发学生学习的积极性。
2.2 教学方法运用•教学方法多样，能够适应不同学生的学习需求。
•教学方法灵活，能够根据教学实际情况及时调整。
•教学方法科学有效，提高学生学习效果。
2.3 教学资源利用•教学资源丰富，能够提供多样的学习材料和工具。
•教学资源符合学科特点，有助于学生深入理解和应用知识。
•教学资源有效利用，提高学生学习效率和兴趣。
2.4 学生互动•教师能够积极引导学生参与课堂讨论和活动。
•教师能够充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习。
•教师能够及时反馈学生的表现，激励学生积极参与。
3. 评价标准评价标准根据评价内容具体细项，分为优秀、良好、一般和较差四个级别。
具体评价标准如下：•优秀：在该方面的表现出色，超出期望标准，对学生学习起到积极推动作用。
•良好：在该方面的表现良好，达到期望标准，对学生学习起到积极作用。
•一般：在该方面的表现一般，达到基本要求，对学生学习起到一定作用。
•较差：在该方面的表现较差，未达到基本要求，对学生学习起到较小作用。
4. 使用方法4.1 填写评价表根据教师的实际表现情况，选择相应的级别进行评价。
可以根据需要在评价细项下进行适当的说明，以便更准确地反映教师的表现。
4.2 统计评价结果对填写完的评价表进行统计，计算各项指标的得分，并综合得出教师在课堂教学中的整体表现评分。
4.3 分析评价结果根据评价结果进行分析，查找优点和不足之处。
小学语文听课评课记录评课记录授课内容：小学语文《细思极恐妖怪天堂》授课教师：姓名课堂时间：上午8:00-8:45学生情况：三年级六班，40人。
评课人：姓名一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《细思极恐妖怪天堂》的主要内容，理解妖怪形象描述，培养学生的想像力和感受力。
2.能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，能够用恰当的语言进行妖怪形象描述。
3.情感目标：引发学生的兴趣，培养学生爱读书和观察生活的好习惯，培养学生的想象力和创造力，通过讲述妖怪故事，培养学生对民间传说和文化的兴趣。
二、教学流程1.导入（5分钟）2.给予任务（5分钟）通过问号法提问：“你见过妖怪吗？”学生进行思考并回答。
教师倡议学生回家后做一次“寻妖记”，找寻自己家附近出现过的妖怪现象。
3.探究妖怪形象（20分钟）教师教读《细思极恐妖怪天堂》一文，讲解文章的大意，重点引导学生从描述中找出妖怪的特征和形象，并请学生跟读文章，体验妖怪的恐怖氛围。
4.小组合作（15分钟）将学生分为小组，每个小组选取一种妖怪进行研究，并以图片、文字等方式进行展示。
教师引导学生根据阅读的内容，对妖怪的特点进行想象，培养学生的想像力和创造力。
5.合作评价（5分钟）学生小组展示结束后，其余学生进行点评和评价，教师给予鼓励和肯定，并对其它小组的表现进行评价。
引导学生学会欣赏他人的想法和作品。
6.总结归纳（5分钟）通过问题导图的形式，引导学生对妖怪的特点进行总结归纳，并梳理学习的内容。
7.作业布置（5分钟）课堂上，教师布置家庭作业，要求学生续写自己选择的妖怪的故事，并用插图进行配饰。
三、教学效果评价1.教学目标达成情况：通过学生的表现和小组展示，学生能够正确理解文章的大意，掌握了妖怪的特点和形象描述。
学生在小组合作中积极参与，展示了自己的想象力和创造力。
学生通过本堂课的学习，培养了对妖怪故事和民间传说的兴趣。
2.学生情感态度变化：通过本节课的学习，学生对妖怪的认识更加深入，引发了学生对妖怪故事和民间传说的兴趣和好奇心。
