一切景语皆情语_环境描写的作用

一切景语皆情语——学会在作文中的运用自然环境描写鲁佳宾《新课程标准》对中学生写作有最基本要求，“要感情真挚”。

然而有时学生写出来的作文却内容空洞，平淡无味。

有的老师认为是学生缺少生活，没有真情，以致犯了假大空的毛病，但笔者觉得原因之一是学生不会在作文中运用自然环境描写的结果。

以我观物，物皆著我之色彩。

即可以把微妙而抽象的主观情感化为活生生的可闻可视的景象，即把情感移植到景、物之上,使读者从这些景、物上体会到抒情主人公的某种深邃的情感。

在作文中的运用自然环境描写可以烘托人物心情，达到此种效果。

一、抓住景物特征，用好形容词、动词1、在我们的对面，一片紫色的阴影出现在天际，仿佛从海里钻出来似的，那就是哲尔赛岛了。

——《我的叔叔于勒》作用：渲染海面的阴郁，烘托了人物失望、沮丧的心情，并与刚上船时的心情形成鲜明的对比2、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

鲁迅《故乡》冷色调的形容词，渲染出阴暗的气氛，烘托出“我”回乡时的悲凉的心情。

3凉。

他不愿意再走，不愿意再看，更不愿意陪着她，他真想冻在冰里。

”——《骆驼祥子》通过景物描写，突出祥子的心理状态，想摆脱虎妞的纠缠，想逃避又逃不了，看到平日里喜欢的景色都变得异常的凄凉，烘托了祥子悲苦无奈的心理。

运用比喻的修辞手法，形象生动的写出了箱子的痛苦，和挣扎，不想见到虎妞的厌恶心理。

景物和人物描写相结合，衬托出人物命运的悲惨，也为后来发展坐下铺垫。

二、运用拟人的修辞手法我一言不发地走在路上，而我的身旁，还有一位在这个世界上曾经与我最亲近，现在却形同陌路的人——我的母亲。

修改后，晚风肆无忌惮地吹着，仿佛在嘲笑我。

凉爽是风刺到我的脸上却是火辣辣的疼。

星星眨着眼睛望着我，对我充满了好奇。

我一言不发地走在路上，而我的身旁，还有一位在这个世界上曾经与我最亲近，现在却形同陌路的人——我的母亲。

开头环境描写的作用一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。

环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。

如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。

开头运用环境描写，可让读者有身临其境的感觉。

学生很喜欢用议论开，没有精彩语言会很干涩，而环境描写可以避免生硬，避免雷同。

结尾运用环境描绘，可以使人难以忘怀，并使文章存有哲理，同时，结尾的环境还可以照曝光英结尾，并使结构紧凑完备。

描写人物时运用环境描写，可以营造人物的生活背景，衬托人物的心情，烘托人物的性格与品质。

环境衬托在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。

从中考记叙文来看，能够恰当地进行景物描写的作文，是层次比较高的作文。

所以，学习一下“环景衬托”的构思方法，对提高中考作文的质量是很有好处的。

环境描绘主要包含两个方面的内容：自然环境的描绘和社会环境的描绘。

对环境展开描绘，最重要的一条就是不要想要描绘的时候就描绘，无目的地把描绘硬贴在、硬塞在记述之中；一定必须明白为什么必须展开这样的描绘，它们存有什么样的抒发促进作用。

下面让我们来看看课文在环景衬托方面给我们的示范。

例如《夜跑灵官峡》的结尾描绘了那高山大谷，描绘了那纷纷扬扬的大雪，为的是整体表现筑路工人和他们的孩子们生活、战斗在十分艰辛的环境之中，从而整体表现工人阶级不惧艰辛、奉献建设的精神风貌。

如果此中描绘的就是花好月圆，那么故事也就不能存有如此感人的力量和如此深刻的含义。

或者是自然背景，或者是社会背景，或者是二者兼而有之。

如《最后一课》的开头，写了一个孩子眼中那暖和、晴朗的天气，又更多地写了普鲁士兵的操练以及那发出坏消息的布告牌。

——它表现出人们生活在侵略者的铁蹄之下——只有在这种背景下才有可能有那悲壮的“最后一课”。

例如《枣核》，通过对“朋友”的花园特别就是“北海”的描绘，整体表现了人物对祖国对故土的眷念。

“一切景语皆情语”一、概念导入环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

二、环境描写的作用1、环境本身：交代故事发生的时间、地点等背景；渲染了......氛围。

例1：例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

”《十里长街送总理》交代了当时的自然环境：又阴又冷的冬天，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

2、人物：烘托人物的心情（见例1），表现人物形象、性格特征。

例2：我走进总理的办公室。

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

社会环境描写：总理生活简朴、节俭的性格特征。

3、情节：推动故事情节；形成铺垫、对比、照应等。

例3：《智取生辰纲》描写了当时天气的炎热，为后文“买酒”的情节埋下伏笔。

4、揭示主题、升华主旨。

例4：“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮……”《草房子》以环境描写结尾，烘托杜小康战胜困难后欣慰喜悦之情。

注意：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

三、经典例题讲解雨夜的灯光（1）八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。

黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。

（2）开始散集了，集市上的人少了许多。

天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。

我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！”（3）雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。

我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。

（4）夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。

一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。

父亲坚定地喊了一声：“回家！”他把我放在自行车横梁上，骑着自行车，摸黑往家赶。

为什么说“一切景语皆情语”？
“一切景语皆情语”这句话强调了景物描写的重要性和它对于情感表达的作用。

它意味着通过对于物象和环境的描绘，我们可以感受到作者的情感、体验和表达。

景物描写不仅仅是对于物理环境的描述，它还蕴含着情感和情绪，通过意象的选择和细腻的描写来传达作者的情感。

景物可以成为情感的载体，从而使读者更好地理解和共鸣。

在文学作品中，经过精心描绘的景物可以传递出作者的情感世界和内心的体验。

景物的描写可以通过视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等感官来实现。

例如，通过描绘美丽的自然风景如细雨潺潺、花香四溢，作者可以传达出宁静、快乐或幸福的情感。

另一方面，荒凉的风景如荒漠的沙丘、凋零的树木，则可以表达出沮丧、孤独或失落的情感。

此外，景物的描绘还可以通过与人物进行对比或映衬来进一步彰显情感的深度和复杂性。

景物的美丽与人物内心的痛苦形成鲜明对比，或者景物的凄凉与人物的悲伤相互映衬，创造出更加深刻和感人的情感表达。

因此，我们说“一切景语皆情语”，是因为景物描写具有情感表达的能力，它能够从感官层面引发读者的情感共鸣，并深入传达作者的情感和主题。

景物描写通过生动、形象和多样的方式，使作品更加丰富、感人和有趣。

景物描写的作用如何理解景物描写在作品中所起的作用呢?首先，必须联系时代背景和上下文来理解景物为人物创设的活动背景。

其次，理解景物画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。

再次，明确“一切景语皆情语”，理解景物中蕴含着相关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。

具体来说，小说中的景物描写主要有以下几个作用：一、揭示时代背景景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。

例如：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

”(鲁迅《故乡》)这段文字活画出一幅农村萧条、荒寂、苍凉、冷清的故乡冬景图,也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活的典型环境。

也烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的基调。

二、推动情节发展有时景物描写能够推动情节向前发展。

沈石溪《斑羚飞渡》写斑羚群在猎人的追捕下陷入绝境时有这样一段景物描写：“斑羚群又骚动起来。

这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。

斑羚凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已经进入某种幻觉状态。

也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。

”这里，彩虹的描写渲染一种神秘色彩并推动情节发展。

头羊之所想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。

如《社戏》中“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去了。

”这段景物描写既交代了时间，地点的转换，说明是返回途中，又推动了故事情节的发展，暗示文后的“偷豆”吃这一小插曲。

高考语文专题复习：小说环境描写的作用小说环境描写的作用例析在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的生活场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。

典型的环境描写对于塑造人物、渲染氛围、展示时代背景及深化主题等方面有着十分重要的作用。

因此，弄清小说中环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象，并能够提高读写能力和审美能力。

一般说来，小说环境描写主要有以下五个方面作用。

　1.渲染气氛如鲁迅先生的小说《药》，开头的环境描写——“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。

”勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。

又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。

所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。

　2.烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，自然环境的描写，是为塑造人物服务的。

也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

如高尔基的《母亲》中有段描写：“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去”。

显示出母亲从事革命工作时的兴奋之情，为塑造临危不惧的革命母亲形象起到了烘托作用。

　3.推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

就《林教头风雪山神庙》而言，从小说标题可看出，对风雪的描写，是自然环境描写的重点。

作品中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象；更重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。

七年级语文现代文阅读高频考点（二）分析环境描写的作用第一部分：知识梳理“一切景语皆情语”，好的环境描写在文章中绝不是可有可无的，而是服务于文章的主旨和人物塑造的。

分析环境描写的作用也是初中阅读的常考题型之一。

一、常见提问方式1.文章XX段运用的环境描写有何作用？请结合文章内容简要分析。

2.文章XX段运用了什么描写？有何效果？3.文章XX段为何着力描写天气/园子的环境/太阳/雪？4.找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。

二、梳理解题思路分析环境描写的作用时，要从环境本身的作用、对人物的作用、对故事发展的作用、对主旨的作用等多方面考虑。

1.通过描写……景物，交代了故事发生的时间/地点/天气/季节/时代背景等，营造了……氛围/渲染了……气氛。

（环境本身的作用）2.烘托/反衬了XX人物……心情/心理/形象/处境，暗示人物XX命运。

（对人物的作用）3.是贯穿全文的线索，推动故事情节的发展，为下文……内容做铺垫/引出下文……内容。

（对故事发展的作用）4.明/暗示文章……主旨。

（对主旨的作用）5.奠定全文感情基调。

（环境描写在文章开头时，要考虑这一作用）6.暗示时间的推移。

（同一景物出现两次及以上，要考虑这一作用）示例：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”……“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树。

”——莫怀戚《散步》这些对自然环境的描写，表现了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。

第二部分：例题精讲善良是心灵的灯盏⑴风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。

下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。

简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。

想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。

⑵刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿半岁时，他决定跟同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷实的日子。

一切景语，皆有文章——谈环境描写在小说中的作用环境描写是小说的三要素之一，在小说中有着非常重要的作用。

下面笔者仅就初中语文教材中小说的环境描写的作用，做简要分析。

环境描写是指人物所处的具体社会环境和自然环境的描写。

社会环境描写是指能反映社会时代特征的建筑、陈设、场所等景物以及民风民俗等，是指对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

它所描写的范围可大可小，大至整个社会，整个时代；小至一个家庭，一处住所。

社会环境的描写应具有浓郁的地域色彩和风土特色，那么社会环境描写有什么作用呢？首先，社会环境描写主要交代作品的时代背景。

如《最后一课》的几处环境描写，写普鲁士兵操练，收操的情景，交代了普法战争的历史背景。

这几处环境描写对主人公小弗朗士的性格发展有着非常重要的作用。

又如鲁迅的《孔乙己》，开头便以咸亨酒店里买酒伙计的视角给读者介绍了阶级对立的两种人：长衫客和短衣帮。

整个社会都洋溢着一种冷漠的气氛。

在这种旧的社会和时代中，读者就能比较容易的解读人们对于一个苦人的凉薄，咸亨酒店里的各种人物都是孔乙己悲剧的制造者。

其次，社会环境描写还交代了人物的生存环境。

如反映抗日战争时期的《芦花荡》，开头写敌人在夜晚从炮楼的小窗子里呆望阴森黑暗的大苇塘，写水鸟白天紧紧藏到窝里躲避炮火。

既点明环境气氛，突出其险恶特点，又交代了人物生存的地域环境，为后文描写人们的行为作铺垫。

又如《智取生辰纲》中，白胜卖酒所唱：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦，农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。

”短短几句就将当时人民水深火热的生活状况交代清楚，人民揭竿而起也成了理所当然的事情。

再次，社会环境还交代出人物的社会关系。

小说《我的叔叔于勤》开头写了若瑟夫一家人生活的拮据，写一家人如何省吃俭用，却又经常入不敷出。

接着又透露了一个远在异国他乡的人，之前曾是这家人的恐怖，此时却是全家人的唯一的希望。

读者不禁要问：这是谁呢？小说顺理成章的通过插叙介绍于勒年轻时，怎样花了家里的钱，成了全家人的噩梦；如何跑到美洲，后来写信回来，说他发了财，成了全家人的希望。

景物描写的作用河北省滦平县第六中学马宗山景物描写在初中语文课文中是常见的一种表现手法，我们在写作中，常常为了某种目的需要进行含蕴深沉的景物描写，使作品内涵旷远深邃，思想丰厚，加大文章的表现力度。

行文贴切精当的景物描写，能拓展作品的主题，让读者从含蓄隽永的妙笔中去品味文章的精髓。

得体的景物描写犹如一篇文章的眼睛，下面结合我们学习的课文谈谈景物描写的几个作用。

一、凸显人物感情“一切景语皆情语”、“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这些都是充分说明人的感情是可以借用景物来抒发的。

景物可以衬托人的内心情感，人则寄情于景，情与景极自然地融为一体。

那种超然物外，不为环境所动的圣人，在现实生活中是不存在的。

因而，我们可以通过描写去透视人物的内心世界，捕捉人物特定感情。

例如张洁的《挖荠菜》一文中有这样一段景物描写：“太阳落山了，琥珀的晚霞渐渐地从天边退去。

远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。

羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圏了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。

”这里，作者描绘了一幅美丽和平、宁静、详和的“晚归图”，用以反衬自己凄凉悲哀，有家难回的落寞心情，凸显了人物的感情，从而产生强烈的艺术魅力。

二、渲染浓烈气氛一篇文章的感情基调或凄惨哀惋，或欢快愉悦，或激情高亢或平实中寓深沉。

这些往往可以通过景物的描写来体现，精练妥贴的景物描写，能把某种气氛活脱脱地渲染出来。

例如高尔基的《海燕》一文有这样的景物描写：“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

”这里作者描写了暴风雨将来临时大海的恶劣景象，预示着暴风雨之猛烈，渲染了一种悲壮的氛围。

三、推动情节发展在有些文章中，景物描写虽然着墨不多，但一般都精当传神，给人以自始至终都有景物描写的感觉。

这种景物描写使前后内容照应，结构和谐清晰，有推动情节发展的作用。

例如：彭荆风的《驿路梨花》中的景物描写：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”景物描写虚实相间，人与物相融，自然地推动情节发展。