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统编版小学语文三年级上册交流平台与初试身手（教案）教学目标1. 让学生掌握基本的交流技巧，提高表达和沟通能力。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教学内容1. 交流技巧：如何进行有效的表达和倾听。
2. 创新思维：如何运用创新思维解决问题。
3. 团队合作：如何进行有效的团队合作。
教学重点与难点1. 教学重点：交流技巧的掌握和创新思维的培养。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维解决问题，以及如何进行有效的团队合作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT和教学视频，详细讲解交流技巧、创新思维和团队合作的知识点。
3. 实践：让学生分成小组，进行实际的交流、创新和团队合作活动。
4. 总结：对学生的实践活动进行总结和评价，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 统编版小学语文三年级上册交流平台与初试身手2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
3. 正文：每个部分的内容，用简洁明了的文字和图表进行展示。
作业设计1. 个体作业：让学生写一篇关于本节课学习心得的文章。
2. 小组作业：让学生分组，进行一次关于交流、创新和团队合作的实践活动，并提交活动报告。
课后反思1. 教师要反思自己的教学方法和教学效果，看是否达到了教学目标。
2. 学生要反思自己的学习态度和学习效果，看是否掌握了本节课的知识点。
3. 教师和学生要进行有效的沟通，共同解决问题，提高教学质量。
以上就是我对《统编版小学语文三年级上册交流平台与初试身手》的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是整堂课的核心，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点能否得到突破。
统编版小学语文三年级上册第五单元交流平台与初试身手教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握第五单元的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力；培养学生主动参与交流、讨论的习惯，提高学生的口语表达能力；初步培养学生的写作兴趣和动手能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使学生掌握学习方法，提高学习效果；以任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强学生的合作意识，培养学生积极参与、乐于分享的良好品质。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第五单元课文。
2. 交流平台：引导学生针对课文内容进行交流、讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 初试身手：根据课文内容进行仿写、续写等写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生熟练掌握第五单元的生字词，理解课文内容；培养学生主动参与交流、讨论的习惯，提高学生的口语表达能力；初步培养学生的写作兴趣和动手能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣；如何提高学生的口语表达能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引入本节课的学习。
2. 课文学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师进行讲解、指导。
3. 交流平台：学生分组进行交流、讨论，分享学习心得，教师进行点评、指导。
4. 初试身手：学生根据课文内容进行仿写、续写等写作练习，教师进行点评、指导。
5. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第五单元交流平台与初试身手2. 课文内容：生字词、课文理解、交流讨论、写作练习3. 教学目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观七、作业设计1. 完成课后练习题。
最新部编人教版小学三年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》教案及反思［教学目标］1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
【语文要素】2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
【语文要素】3.能初步尝试写一写自己的观察所得。
【语文要素】［教学重难点］梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流。
［教学课时］1课时一、游戏引入，揭示课题1.激趣观察，引入新课。
课件出示几组图片：一个苹果混进了马铃薯堆、一只小狗混进了一堆毛绒玩具里等，让学生将图片中与众不同的事物找出来。
2.教师小结，揭示课题：刚才的小游戏，让我看到同学们都是善于观察的有心人。
二、回顾课文，梳理总结1.引导回顾课文，寻找观察对象。
(1)本单元我们学了两篇课文，作者观察了身边的哪些事物?(2)学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。
(3)学生读一读，和同桌说一说自己的发现。
(4)小结:只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有新的发现。
2.梳理观察重点，总结观察方法。
(1)启发思考:两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象?找出来，读给同桌听。
(2)引导思考:作者是怎样细致观察的?有哪些值得我们学习的地方?①同桌交流。
②全班交流。
预设1:细致观察了翠鸟不同部位的颜色。
引导重读课文片段:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
预设2:进行了长时间观察，注意了事物的变化。
引导重读《金色的草地》第三自然段。
预设3:观察时还加入了自己的思考。
引导重读《搭船的鸟》第三自然段，并出示“初试身手”语段一:雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……教师引导:看到好几只正慢悠悠地过马路的小蜗牛，你心中会产生哪些疑问呢?预设4:调动了多种感官进行观察。
引导重读《搭船的鸟》第二自然段，找出表示作者在观察的词。
(聚焦“看见”，即用眼睛观察。
《交流平台·初试身手》教案一、回顾前文，各抒己见1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。
2.学生分小组交流，每组请代表发表感想。
【设计意图】把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。
让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。
二、写作方法，多多益善1.学生根据提示，默读“交流平台”的内容。
●边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？●给重点内容做标记。
2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
【设计意图】按照“自读——交流”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念。
三、联系实际，畅谈体会在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。
再联系自己写作文的实际情况，谈一谈。
1.谈一谈自己的写作情况。
2.学生谈体会，教师相机点拨。
【设计意图】学生通过谈论自己的写作情况，反思自己写作中的问题，有的放矢地改进。
让学生乐于表达，敢于表达，也便于教师掌握学生的习作情况。
这个环节使学生更好地从读中学写，有利于提高学生的写作水平。
四、感受心情，交流看法1.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
2.请同学们看看以下场景，说说这样写的好处。
3.学生自由读教材上的材料，小组讨论汇报。
（1）第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。
交流平台·初试身手1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
重点能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
难点能尝试写一写自己的观察所得。
1.交流平台本次交流平台的内容是留心观察周围事物的好处。
要联系精读课文，回顾总结作者做了哪些细致的观察。
要引导学生回忆自己的观察实践，交流在亲身实践的过程中所体会到的留心周围事物、细致观察的好处。
2.初试身手“初试身手”是让学生初步尝试写一写对一个事物或一处场景的观察所得。
要通过对比启发学生：生活中的普通事物也值得我们观察；观察的时候，可以用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝。
1.多媒体课件2.写话范例3.观察身边的事物并记录下来教学课时1课时。
一、游戏导入，激发兴趣。
1.做游戏“找不同”。
（课件出示两张海绵宝宝的图片，有两处不一样的地方，让学生找一找。
或者出示其他的两张类似图片也可以。
）2.过渡：法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”我们每个人都有一双明亮的眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象。
其实在生活中,只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。
我们这一组课文，都展现了作者的观察能力，以及细致描写观察到的事物的能力。
这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，让大家把在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享。
（板书课题：交流平台·初试身手）设计意图：兴趣是最好的老师，孩子都喜欢游戏，通过游戏和引用名人名言,可以激发学生的学习兴趣,引导学生初步体会用自己的双眼观察周围具体事物，提高了学生观察的能力，为后面清楚地描述自己的观察做好准备。
二、交流平台。
1.回顾我们本单元学过的课文，说一说,作者都观察了身边的哪些事物?2.留心观察。
课件出示：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。
《交流平台与初试身手》教案教学目标1 .能结合课文内容，总结梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。
2 .能按顺序说一说游览路线；能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。
教学内容教学重点：观察一处景物，再试着按一定顺序进行介绍。
教学难点：能按游览的顺序或景物变化的顺序介绍一处景物。
④我对三年级第二学期的课文《火烧云》印象深刻。
作者按照一定的顺序写出了当时火烧云颜色变化之多、形状变化之快，让我感受到了火烧云的绚丽多姿。
三、初试身手1 .读了“交流平台”，下面就让我们试着用上这些方法一试身手吧！(补全课题：初试身手)2 .出示任务一：星期天，你要带一位同学参观植物园。
请你根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
(1)根据示意图，画出参观路线:()一()-()->(一(2)读读气泡图，说说你知道了什么。
(介绍参观路线时要用上合适的过渡句，把景点说清楚、说连贯。
)(3)试着说一说参观路线。
预设：我和同学从北门进入植物园参观。
一进大门，我们就沿着小路往东来到了纪念馆。
走出纪念馆继续往前走，就是望湖亭。
站在望湖亭放眼望去，整个天鹅湖的美景尽收眼底。
下了望湖亭，沿着湖边往前走，就是郁金杳园。
穿过郁金香园，过了小桥往西，就来到了芍药园。
芍药园的东北面是松林。
出了松林再往前走，就是公园的北门了。
这样，我们从北门进又从北门出，结束了植物园的参观活动。
3 .出示任务二：：观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。
4 .出示两幅图片，选择其中一幅来介绍(指导从景物的变化和游览顺序来进行介绍)。
早晨的淀山湖复兴公园一角交流，预设：①生：我会像《海上日出》那样，按照景物的变化顺序来写早晨的淀山湖。
我可以用上“天蒙蒙亮”、“太阳露出小半边脸”、“太阳越升越高”这些表示时间顺序的短语，将早晨淀山湖的变化写清楚。
②生：我会按照从远到近的顺序来介绍复兴公园一角的景象。
我会用上“远远望去”、“绕过喷水池来到花坛边”、“沿着小路往里走”这些表示地点转换的词，就能把复兴公园一角的景象写清楚了。
教学目标知识与技能1. 学生能够理解《交流平台，初试身手》单元的主题，掌握交流的基本技巧。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的交流与表达。
3. 学生能够通过实践活动，提升自己的交流能力。
过程与方法1. 学生通过参与课堂活动，培养观察、思考、表达的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通的能力。
情感态度价值观1. 学生能够树立自信心，勇于表达自己的观点。
2. 学生能够学会倾听他人，尊重他人的意见。
3. 学生能够培养良好的交流习惯，提升人际交往能力。
教学内容1. 交流的基本技巧：包括倾听、表达、反馈等。
2. 交流的实践应用：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生实际操作。
3. 交流的重要性：让学生理解交流在日常生活和学习中的重要性。
教学重点与难点重点1. 掌握交流的基本技巧。
2. 能够运用所学知识进行简单的交流与表达。
难点1. 如何在实际情境中灵活运用交流技巧。
2. 如何处理交流中可能遇到的问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、活动道具。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程导入1. 利用PPT展示一些日常交流的场景，引发学生对交流主题的兴趣。
2. 提问：你们在日常交流中遇到过什么问题吗？新课内容1. 讲解交流的基本技巧，通过教学视频加深理解。
2. 进行角色扮演活动，让学生实际操作。
小组讨论1. 学生分组，针对一个主题进行交流讨论。
2. 每组派代表分享讨论成果。
总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己在活动中的感受和收获。
板书设计1. 《交流平台，初试身手》2. 重点内容：交流的基本技巧、实践应用、重要性3. 活动安排：角色扮演、小组讨论作业设计1. 个人作业：总结自己在课堂上学到的交流技巧，写一篇短文。
2. 小组作业：每组准备一个关于交流的小游戏或活动，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，我深刻感受到学生们对交流主题的兴趣和参与度。
他们在角色扮演和小组讨论中表现出色，能够灵活运用所学知识。
部编版三年级上册语文教学设计（第五单元）交流平台与初试身手【教学目标】1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
【教学重点】1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
【教学难点】学会观察，能尝试写一写自己的观察所得。
【课前准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：观察身边的事物，或者拍照，或者画下来。
【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏引入，揭示课题。
1.课前，我们先做个名字叫“找不同”的游戏。
2.导入：法国罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”我们每个人都有一双明亮的眼睛，让我们用眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象。
这节课我们就通过“交流平台”“初试身手”板块，把自己在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享吧!3.板书课题：交流平台与初试身手设计意图：做游戏和引用名人名言，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会用自己的双眼观察周围的事物，就会有很多有趣的发现。
二、回顾课文，受到启发。
1.回顾本单元我们学过的课文，说说：作者都观察了身边的哪些事物？2.学生汇报，教师相机指导。
3.课件1出示《搭船的鸟》课文插图，教师小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。
4.课件2出示《金色的草地》课文插图，教师小结：窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。
5.学生阅读交流，说说从中明白了什么。
（留心周围的事物，我们就会有新的发现。
）6.在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？7.学生汇报，教师相机指导。
（1）课件3出示翠鸟图片，学生汇报后，教师小结：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。
（2）课件4出示带有蒲公英的草地图片，学生汇报后，教师小结：草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
最新部编版语文三年级上册《“交流平台、初试身手”》教学设计1）出示花朵图片，引导学生观察花朵的颜色、形状、质地等特征。
2）小结：在观察事物时，我们要注意捕捉事物的特征，从而丰富表达的内容。
3.观察要多角度。
1）出示建筑物图片，引导学生从不同角度观察建筑物的形状、结构等。
2）小结：在观察事物时，我们要多角度地观察，从而发现事物的丰富多彩。
设计意图：通过具体的图片引导学生掌握观察方法，从而能够在实际生活中灵活运用。
四、写话分享，交流心得1.学生根据观察到的事物写话，可以是描写、议论、抒情等形式。
2.学生可以在“交流平台”“初试身手”栏目上分享自己的写话，与同学交流心得。
3.教师指导学生如何写好一篇话题作文。
设计意图：通过写话分享，让学生将观察到的事物转化为语言表达，提高语言表达能力和交流能力。
过渡：观察不仅需要有条不紊，还需要抓住事物的特点，这样才能将事物写得具体、生动。
出示荷花池图片，引导学生观察荷叶和荷花的特征。
观察需要调动多种感官，不仅仅是视觉。
师：生活需要观察，通过观察我们可以发现许多东西。
观察有六大法宝，学会这六大法宝，能更生动具体地把观察到的事物写下来，会让我们充分发现生活的乐趣。
课件出示片段：今天，爸爸的一位朋友给我带来了很多橙子，我拿出来一个较大的端详。
它比乒乓球大一倍多，同橘子差不多，黄澄澄的果皮上有一个凹下去的斑点，得仔细看才能看得见。
如果你把橙子皮剥开，一股香味立刻扑鼻而来，面对亮晶晶、黄澄澄的果肉，你会不由自主地、轻轻地舔一下它，酸酸甜甜的味道，让你胃口大开。
引导学生交流，小作者调动了哪些感官来描写橙子？出示顺口溜进行记忆：五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。
身体感受与心理，合理想象不可少。
敢于表达敢于写，写出作文一定好。
设计意图：通过秋天的图片、荷花池景色、描写橙子的片段等，引导学生掌握写景的方法，按照一定顺序描写，抓住事物特征，调动多种感官。
交流表达，初试身手观察周围的生活，交流自己的发现，展示自己的观察成果。
统编版小学语文三年级上册习作：交流平台与初试身手（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握交流平台的基本概念和作用，学会在交流平台上进行简单信息的发布和交流。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生积极向上的交流态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 交流平台的基本概念和作用2. 交流平台的分类和特点3. 交流平台的使用方法和技巧4. 初试身手：在交流平台上发布一则信息并进行交流三、教学重点与难点1. 重点：掌握交流平台的基本概念和作用，学会在交流平台上发布信息和交流。
2. 难点：了解交流平台的分类和特点，运用交流平台进行有效沟通。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、交流平台演示文稿、教学案例等。
2. 学生准备：电脑、手机或其他移动设备，具备上网功能。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解交流平台在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解交流平台的基本概念、分类、特点和使用方法，结合实例进行演示。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，尝试在交流平台上发布信息和交流。
4. 小组讨论：学生分享实践过程中的心得体会，讨论交流平台的优势和不足。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调交流平台在现实生活中的重要性。
6. 课后作业：要求学生在课后继续熟悉交流平台的使用，发布一则信息并进行交流。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册习作：交流平台与初试身手2. 内容：交流平台的基本概念、分类、特点、使用方法、实践操作、小组讨论、课堂小结、课后作业七、作业设计1. 学生在课后继续熟悉交流平台的使用，发布一则信息并进行交流。
2. 家长监督并指导学生完成作业，鼓励学生积极参与交流。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学内容是否清晰易懂，教学方法是否恰当，学生是否掌握了交流平台的使用。
交流平台·初试身手活动分析：本单元的“交流平台”由两部分内容组成。
第一部分回顾了两篇课文的作者观察的收获，并得出结论——“留心观察”非常重要。
第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外形、变化原因等所做的观察，并得出结论——“细致观察”是对事物深入了解的重要途径。
这是对留心观察好处的总结，意在说明留心观察的重要意义。
“初试身手”让学生试写观察实践的所得，旨在引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做好铺垫。
两部分联系紧密，“交流平台”回顾学习中的内容，激发“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受留心观察的好处。
教学时，要着眼于单元全局，加强各方面的联系：一是加强与精读课文的联系，借鉴精读课文中领悟的方法，以及课后布置的相关观察作业；二是注重“交流平台”和“初试身手”的相互联系，以观察实践的样例引导学生体会观察的好处，以此激发观察的兴趣，指导如何选择写作的素材。
要把握好“初试身手”的要求，注意在学生的观察实践中发现问题，解决疑难，及时、有针对性地予以指导，为学生顺利完成单元习作打好基础。
教学目标：1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
4.多角度地细心观察生活，发现生活的丰富多彩，养成观察的习惯。
教学重点：1.引导学生留心观察周围的事物，掌握观察的方法，能按照一定的顺序观察事物。
2.调动多种感官，捕捉事物的特征，丰富表达的内容。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.写话范例。
学生：1.观察记录单。
2.观察日记。
3.一些身边事物的照片。
课时安排：1课时一、互动游戏，激情导入1.准备一块蛋糕，引导学生观察体会。
或是直接向学生借一些物品，如书本、橡皮、铅笔、苹果、零食等，集中放在一起。
选择出示其中一两样，引导学生观察体会。
导语：这是什么？（一块蛋糕。
）这是一块怎样的蛋糕？（学生自由表述，教师相机从形状、颜色、味道、软硬等方面总结学生的观察）这是一块蛋糕，扇形的，表面呈金黄色，中间夹着一层白色的奶油。
仔细看，蛋糕里还有蜂窝似的小孔，所以它才会那么松软呢！看着这块蛋糕，我仿佛闻到了那香香甜甜的味道，口水都要流出来了，真想马上吃掉它！2.出示组句，教师过渡，引入学习。
这是一块蛋糕。
这是一块（扇形的，表面呈金黄色，中间夹着一层白色的奶油。
仔细看，蛋糕里还有蜂窝似的小孔，所以它才会那么松软呢！看着这块蛋糕，我仿佛闻到了那香香甜甜的味道，口水都要流出来了，真想马上吃掉它！）的蛋糕。
过渡：同学们，你们瞧，蛋糕还是那块蛋糕，可是通过我们的观察和想象，这块普通的蛋糕就变成了一块有形状、有颜色、有细节、有味道、有想象的蛋糕！这就是细心观察带来的奇妙效应。
我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，看到的都是很寻常的景象，肯定有小朋友会抱怨：“我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西。
”真的是这样吗？其实，只要我们用心去看，去听，去闻，去摸，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。
就像法国大雕塑家罗丹所说的：“生活中不是缺美，而是缺少发现美的眼睛。
”这节课，我们就会通过“交流平台”“初试身手”这两个栏目，把在生活中观察到的现象和同学们一起交流、分享。
二、回顾课文，受到启发1.出示“回顾与思考”，引导学生回顾交流。
回顾《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文，思考：（1）两位作者都观察了身边的哪些事物？（2）最让你觉得新奇、有趣、好玩的场景是什么？2.学生汇报，教师相机指导、归纳。
（1）两位作者都观察了身边的哪些事物？预设：分别出示《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文的插图，教师归纳小结。
明确：《搭船的鸟》：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。
《金色的草地》：作者对窗前的草地再熟悉不过了，但他稍加留意，就发现了奇妙的变化。
小结：看来，留心观察周围的事物，我们就会有新的发现。
就像我们刚刚看到的那块蛋糕一样，平常我们想也不想就把它吃进了肚子。
仔细瞧一瞧，一块蛋糕也有它成为蛋糕而不是别的什么东西的“秘密”。
（2）最让你觉得新奇、有趣、好玩的场景是什么？预设：出示翠鸟停歇、飞翔、捕鱼时的不同图片，学生汇报后，教师小结。
再出示带有蒲公英的草地的图片，学生汇报后，教师再次小结。
明确：《搭船的鸟》：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。
《金色的草地》：草地的颜色会发生奇妙的变化，原来是蒲公英的花有时张开有时合拢的缘故。
小结：细致的观察可以让我们对事物有更多、更深的了解。
蛋糕为什么松软呢？就是它的制作工艺，让蛋糕里面充满了蜂窝似的小孔。
三、运用范例，深化体验1.出示“初试身手”的第一个范例，引导学生交流。
雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……（1）这位同学观察到了什么？（过马路的小蜗牛。
）什么情况下观察到的？（雨停后，在去买菜的路上看到的。
）（2）假如你看到了这几只过马路的小蜗牛，你心里会想些什么？示例：它们爬得可真慢呀！马路上人多，车也多，真担心它们会被踩到或是轧到。
它们要爬到哪里去呢？是下雨天在家里太闷了，出来逛逛街，还是不小心迷路了，慌慌张张就横穿马路了呢？（3）出示蜗牛爬行的图片，或播放动态视频，引导学生仔细观察并交流：小蜗牛长什么样子？它们是怎样“慢悠悠”地过马路的？（4）教师读一读事先找好的范例，引导学生感悟体会。
示例：蜗牛的背上有一个很漂亮的带螺旋纹的“小房子”，它的身体就隐藏在这个房子里。
蜗牛的身体很柔软，像被雨淋过一样，湿漉漉的。
它的头上长着两对奇怪的触角，一对长一对短，像“天线”似的。
如果碰到什么东西，触角很快就缩回去了，直到确定安全了才会再伸出来。
要过马路了，领头的那只蜗牛慢吞吞地从壳里探出了身体，触角这边探探，那边探探，像是在确定方向。
过了好久，它才往前滑行起来。
另外几只也跟着动了。
它们爬得太慢了，我蹲得腿都麻了，它们才爬出了十几厘米。
小结：发现几只小蜗牛，我们会觉得非常有意思，还会产生很多有趣的疑问；细致观察小蜗牛，我们对它们就有了更多的认识。
2.出示“初试身手”的第二个范例，引导学生交流。
表姐送给我一个芒果。
它的皮是黄色的，摸上去很光滑。
放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味；剥开皮尝一下，是一种很特殊的香甜的味道……（1）指名读一读这几句话，说说这名同学观察的对象是什么。
（芒果。
）观察到了哪些方面？（颜色、味道等。
）（2）读一读《搭船的鸟》中描写翠鸟外形的句子，引导学生比较这两段话。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
①观察对象：一种是食物，一种是鸟儿，都是生活中的事物。
②观察角度：一种写了颜色、触感、味道，一种主要写了颜色。
③观察方法：一种用了“看、摸、闻、尝”等方法，一种只用了“看”。
（3）结合课前对蛋糕的观察，教师进行小结。
小结：同学们，还记不记得上课前，我们对蛋糕是怎么观察的？是不是也是用眼睛看，观察到了它的颜色、形状；用鼻子闻，闻到了香甜的气息；用嘴巴尝，尝到了柔软甜蜜的味道？像这种用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的观察方法，就叫“感官观察法”。
不只是鸟儿、蛋糕、芒果，生活中再普通的事物也值得我们好好观察。
四、交流表达，讲评诊断1.让学生翻看自己的“观察记录单”或是日记本、照片，寻找生活中那些有趣的发现。
2.出示写作要求：你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学交流吧！3.学生写作，教师巡视。
提醒学生既可以仿照“初试身手”中的句子来写，也可以仿照精读课文中的句子来写。
雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……表姐送给我一个芒果。
它的皮是黄色的，摸上去很光滑。
放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味；剥开皮尝一下，是一种很特殊的香甜的味道……我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
4.小组交流。
（1）每人轮流用几句话说说自己的观察发现，听听同学的评价。
（2）别人发言的时候要认真聆听，等发言结束以后再有礼貌地提出自己的意见。
评价重点：观察是否细致，还可以观察什么，及其他改进意见。
5.指名学生汇报交流，教师相机点拨。
预设：（1）如果学生的试写成果比较粗疏，或者写得不太清楚，教师讲评时可以先指出问题，再提醒学生接下来做更细致的观察。
比如，学生观察小鱼后，观察所得仅限于“小鱼游过来吃鱼食”，教师可以提示学生进一步观察小鱼是怎么游过来的，又是怎么吃鱼食的。
（观察要细致）（2）如果学生的观察调动了各种感官，但试写成果仅仅是把观察所得琐碎地罗列出来，教师可以提醒学生把各种感官的观察都做得更细致一些，甚至可以聚焦于一两种感官的观察，不必面面俱到，使自己的观察更扎实、更深入。
（观察要抓住事物的主要特征）（3）如果学生的试写成果未体现事物或场景的变化，教师可以提醒学生，注意接下来仔细观察事物或场景的变化。
比如学生仅记录“下了一场雨”，教师可以提醒“下雨前”“下雨后”是什么景象，是怎样变化的。
（观察时抓住时间顺序描写变化）（4）如果有学生观察了场景，教师可以顺势提醒：除了观察一个事物，也可以像这样观察一处场景。
（观察要有一定的顺序）6.教师小结。
小结：在生活中，我们不光要有一双善于发现的眼睛，留心去发现；还要有一颗细腻的心，发现以后还要弄清楚这背后有什么原因，细致地进行观察，弄清楚那些一点一滴的变化，这样才能探索到大自然更多的奥秘，享受到更多乐趣。
希望同学们能养成留心观察生活的好习惯，从生活中积累更多的习作素材。
五、总结方法，学以致用1.教师引导学生梳理观察的一些方法，帮助学生初步建构知识体系。
过渡：我们今天这堂交流课，主要是围绕“观察”进行的。
我们一起来梳理一下：（1）首先是观察对象。
可以是动物，可以是植物，可以是一处场景，生活当中的任何事物都可以留心观察。
（2）其次是观察内容，就是观察动植物或场景的什么。
动物：外形、动作、生活习性等；植物：形状、颜色、生长变化等；场景：景物及其变化。
（3）最后是观察的方法：第一，调动多种感官（看、听、闻、摸、尝……）进行观察；第二，抓住事物的特征进行观察，不需要面面俱到；第三，按照一定的顺序观察，尤其是观察“变化”的时候，有顺序会让描述更准确。
