《荷塘月色》上课用

《荷塘月色》教学设计3篇《荷塘月色》教学设计一、知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

二、过程与方法目标1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。

2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。

三、情感态度与价值观目标提高学生的审美情趣。

1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。

2、引导学生感受荷塘月色的意境美。

理解通感、化抽象为具体等表现手法。

1、诵读法2、教师点拨法3、比较阅读法4、自主合作探究法2课时(本节课为第一课时)第一课时一、导入(一)同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。

荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。

池塘中，她独自宁静;夜幕下，她细细聆听。

晕染一池灵秀，撩起万般情思。

而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。

(二)作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。

著名的诗人、散文家、学者、民主战士。

作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路;作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。

作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。

今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。

二、明确目标本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美?(4-6)这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。

三、品读语言(一)首先，老师来为大家朗读这两段，请大家用心感受这幅荷香月色图(配乐朗读)(二)斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。

《荷塘月色》课堂实录（精选16篇）《荷塘月色》课堂实录篇1教学目标：1.品尝语言，学习运用语言的技巧2.体会简单的思想感情教学支配：一课时教学过程一、导入新课老师（下简称师）：同学们好，今日我们学习朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》。

（板书篇目、）朱自清先生曾经很自信地说，他有一种奇妙的本事，能从最寻常的事物中发觉和制造令人“惊异”的美。

荷塘，平凡吧；月色，一般吧。

要从其中制造令人惊异的美，真让人难以置信。

我们就渐渐观赏吧。

二、诵读感知师：首先，我朗读一遍课文。

同学们在听准字音的基础上，感受文本内容，体会其中的情感。

（师声情并茂地朗读全文）（掌声）师：课文读完了，请同学们说一说文本的主要内容是什么？生：主要写了观赏月下荷塘美景的过程以及之后的一些感受。

师：其他同学还有补充吗？生：还抒发了他的情感。

师：非常好，不仅有眼前之景，还有胸中之情。

师：题目是“荷塘月色”，那些段落集中写了“荷塘月色”。

生：四、五、六自然段。

师：你觉得哪些段落写了荷塘？哪些段落写了月色呢？生：第四段、六段写荷塘，第五段写月色。

师：有不同意见吗？生：都是写的荷塘，没有写月色。

师：题目为什么叫“荷塘月色”呢？生：月色无形无声，很难把握。

所以借助荷塘来写。

师：侧面描写，这才是高超的地方。

第四段只写了荷塘，第五段只写了月色吗？生：（恍然）都是既有荷塘，又有月色。

师：“你中有我，我中有你”，美才更加丰富。

三、品尝语言（主要是四、五两段，诵读贯穿整个环节）第一部分：鉴赏四、五段，让同学自由发觉鉴赏点，老师适当引导。

师：下面我们一起查找“惊异”之美。

先鉴赏第四段。

请一位同学读一下，留意读准字音、停顿，更重要的是把自己的感情放进去。

生：（有感情地读）师：同学们说这位同学读的怎么样？众生：挺好。

师：不错，这位同学开了个好头。

下面同学们认真阅读文本勾画出自己最喜爱的句子，谈谈你的理由。

预备好了请举手。

（给同学二三分钟思索时间）生：我觉得“层层的叶子中间……仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 非常好。

《荷塘月色》教学实录(三个课时)第一课时【导入】师：上课！生：（起立）老师好！师：同学们好！师：同学们，请看大屏幕！这首诗是江总书记在1998年11月11日为纪念某位作家诞辰100周年而亲笔题写的，我们一起来读一下这首诗。

生：“晨鸣共北门，谈校少时情。

背影秦淮绿，荷塘月色明。

高风凝铁骨，正气养德行。

清淡传香远，百代名。

”师：同学们读得很不错！那大家猜得出，江总书记是为纪念谁而题的诗吗？生：朱自清。

师：完全正确！能告诉老师，你们是怎么猜出来的吗？生：有《背影》，有《荷塘月色》。

师：很好，大家非常聪明。

《背影》是朱自清先生一篇非常著名的散文，我们在初中就学过了。

我们还学过他的哪些没有？生：《春》、《匆匆》……师：看来朱自清先生的散文确实给大家留下了深刻的印象啊。

从今天开始，我们将学习他的另外一篇更加有名的——《荷塘月色》。

（板书：题目及作者）【作者简介】师：谁来说说，关于朱自清，你有怎样的了解和认识？生：（回答）师：刚才同学们各抒己见，纷纷向我们介绍了朱自清的生平事迹。

下面我们一起来看看朱先生的简介。

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。

1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

著作有《朱自清全集》。

1948年8月病逝于北京。

师：刚才有同学也表达了他对朱自清先生的敬佩之情。

老师跟大家一样，同样非常佩服这位也曾当过中学语文老师的大作家。

毛泽东曾经写过一篇政论文《别了，司徒雷登》（司徒雷登是当时的美国驻华大使），里面就有这样的话，说“我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……表现了我们民族的英雄气概”。

江总书记题的这首诗就是希望青年学子学习和继承朱自清先生爱国主义的民族气节和淡泊名利的崇高精神。

毛泽东：我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了。

《荷塘月色》教案--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷塘月色》。

（2）理解课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）掌握生字词的正确书写和意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和意境。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《荷塘月色》。

2. 理解课文中的修辞手法和意境。

3. 掌握生字词的正确书写和意义。

三、教学难点1. 分析课文主题和意境。

2. 欣赏文学作品，提高审美情趣。

四、教学准备1. 课文《荷塘月色》文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的与荷塘相关的诗词，如《江南》、《荷花》等。

（2）提问：同学们对荷塘有什么印象？今晚我们将学习一篇与荷塘有关的课文——《荷塘月色》。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美。

（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词，并理解其意义。

3. 合作探讨（1）分组讨论：同学们认为课文中的荷塘月色是怎样的？请用生动的语言描述。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。

4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

（2）让学生品味课文中的优美句子，体会作者对荷塘月色的赞美之情。

5. 欣赏与拓展（1）让学生发挥想象力，画出自己心中的荷塘月色。

（2）选取优秀作品进行展示，并分享创作心得。

6. 总结与反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。

（2）学生谈收获，提出疑问，教师解答。

7. 作业布置（1）正确书写和记忆生字词。

（2）背诵课文。

（3）写一篇以“荷塘月色”为主题的短文。

六、教学评价1. 形成性评价：（1）在教学过程中，观察学生对课文内容的理解和掌握程度。