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Period3 Grammar1．Teaching objectivesLearn to use direct speech and indirect speech2. Teaching important pointSummarize the rules of Direct Speech and Indirect Speech.3. Teaching difficult pointLearn about the special cases in which the tense s shouldn’t be changed.4.Teaching methodsDiscussing, summarizing and practicing.5. Teaching proceduresStep1Lead inT: In the last lesson, we learned Anne Frank’s story. She is telling her stories to two of her friends—you and Tom. Tom has something wrong with his ears,so you have to repeat Anne’s sentences, using indirect speech. Sometimes you explain Tom’s sentences to Anne.“I have to stay in the hiding place.” said Anne. →Anne said she had to stay in the hiding place.“What do you call your diary?” Tom asked. →Tom asked what she called her diary.Ss go on this topic by themselves.Step2GrammarT: Now let’s look at these sentences again. If we want to change Direct Speech into Indirect Speech, what should be changed?Ss discuss by themselves.Ss: sentence structures, tenses, pronouns, adverbials of time and place and verbs should be changed.T: Quite right. Look at the form on the screen. These are the rules.直接引语变成间接引语时，要注意以下几点：人称变化、时态变化、宾语从句要用陈述句语序。
直接引语和间接引语教案一、引语的概念1、直接引述别人的原话，叫直接引语;直接引语通常都用引号“”括起来。
引出直接引语的引述动词常为say,ask,shout,cry,order,add,smile,laugh,etc.Eg."Mary will give me a nice present."Bobbie said.Lisa asked,"Can I help you?"David said to me,"I have been ill since last week."The girl smiled,："I'm delighted to see you again."2、用自己的话把别人的话陈述出来，叫间接引语，间接引语在多数情况下都构成一个宾语从句。
常用的引述动词有say,ask,shout,cry,order,add,smile,laugh,etc.l said that he would stay in China for another year.Lily told me that she had phoned you.The girl asked me if I could help her.直接引语变为间接引语的方法及规律总的说来,从直接引语变为间接引语需要的改动有:①句式的变化;②时态的变化;③人称的变化④时间状语、指示代词、地点或方向状语的变化下面将逐一详解各种变化的规则:1．句型的变化.先想一下,平时我们说话时会有哪些句型呢?有陈述句,祈使句,一般疑问句,特殊疑问句,选择疑问句,反意疑问句,感叹句等,那么这些句子从引号出来后都有不同的变化。
⑴当直接引语是陈述句当直接引语是陈述句时，改为由that引导的宾语从句.that可以省略。
例: 1. “I like reading adventure stories.”said John.→John said (that) he like reading adventure stories.Lily said,"I'm going to have a picnic with my family."→Lily said she was going to have a picnic with her family.练习：1.Jim said, "I usually go to school by bike."→Jim said usually go to school by bike.2.My sister said, “I like English very much.”→My sister said English very much.⑵当直接引语是一般疑问句直接引语如果是一般疑问句，变为间接引语时，要用连词whether或if来引导，宾语从句用陈述句语序。
初中直接引语与间接引语教案一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念。
2. 培养学生正确运用直接引语和间接引语进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 直接引语（Direct Speech）定义：引号内是人物的原始话，说话人的语气、语调等可以表现出来。
用法：用于表现人物的真实情感和语气。
2. 间接引语（Indirect Speech）定义：不使用引号，将人物的话转述出来，通常用第三人称。
用法：用于叙述故事情节，节省篇幅，避免重复。
三、教学重点与难点1. 重点：区分直接引语和间接引语的定义和用法。
2. 难点：如何在实际写作中灵活运用直接引语和间接引语。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析经典文学作品中的直接引语和间接引语，让学生理解其用法。
2. 实践训练法：让学生通过写作练习，运用直接引语和间接引语，提高实际运用能力。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍直接引语和间接引语的概念。
2. 实例分析：分析文学作品中的直接引语和间接引语，让学生感受其用法。
3. 讲解要点：详细讲解直接引语和间接引语的定义和用法。
4. 实践训练：布置写作练习，让学生运用直接引语和间接引语。
5. 课堂讨论：分享学生的写作成果，讨论直接引语和间接引语的运用技巧。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的写作进行评价和反馈。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论直接引语和间接引语在实际写作中的运用，分享各自的见解和经验。
2. 案例分析：分析更多文学作品中的直接引语和间接引语，引导学生掌握其运用技巧。
七、课堂练习1. 编写短文：让学生运用直接引语和间接引语各写一段短文，描述一个日常生活中的场景。
2. 互评互改：让学生互相交换习作，进行评价和修改，提高写作水平。
八、拓展学习1. 让学生收集运用直接引语和间接引语的优秀作文或文章，进行欣赏和分析。
2. 推荐相关书籍或资源，让学生课后进一步学习和提高。
初中直接引语与间接引语教案第一章：直接引语与间接引语的概念1.1 直接引语：直接引述人物的原话，用引号标明，后面加上说话人的名称或者称呼。
1.2 间接引语：不直接引用人物原话，而是转述说话内容，不使用引号。
第二章：直接引语的使用场合2.1 描述人物内心活动时，可以使用直接引语来表现人物的真实想法。
2.2 表现人物之间的对话时，可以使用直接引语来展示他们的交流。
2.3 在叙述过程中，需要强调某个人物的发言时，可以使用直接引语。
第三章：间接引语的使用场合3.1 描述人物行动或表情时，可以使用间接引语来简述其内心的想法或感受。
3.2 在叙述过程中，需要概述人物之间的对话时，可以使用间接引语。
3.3 为了避免过多的直接引语，可以使用间接引语来转述对话内容。
第四章：直接引语与间接引语的转换4.1 当叙述者需要插入自己的叙述时，可以将从直接引语转换为间接引语，或者从间接引语转换为直接引语。
4.2 在转换时，需要注意保持句子的连贯性和一致性。
4.3 转换过程中，可以适当调整语气、时态等，以适应不同的叙述需求。
第五章：直接引语与间接引语的练习5.1 请学生阅读一段文字，识别出其中的直接引语和间接引语，并解释其使用场合。
5.2 请学生编写一段对话，要求使用直接引语和间接引语，注意转换的恰当性。
5.3 请学生对已有的文章进行修改，将直接引语转换为间接引语，或者将间接引语转换为直接引语，以提高文章的表现力。
第六章：直接引语与间接引语的语法特点6.1 直接引语的语法特点：引号内的文字要尽量保持原话的风格，包括语气、感叹词等；引号内的文字前通常会有引导词，如“他说”、“她问”等；引号外的文字要使用说话人的视角来描述。
6.2 间接引语的语法特点：转述的文字需要使用第三人称或第一人称；无需使用引号，但可以在句子开头使用引导词，如“他说”、“她想”等；需要将原话中的具体指代词（如“我”、“你”、“他”等）转换为代词或名词。
第七章：直接引语与间接引语的写作技巧7.1 直接引语的写作技巧：通过引号内的原话展现人物的语言风格和个性；利用引号内的语气、感叹词等表达人物的强烈情感；在引号外添加说话人的动作、表情等描写，以丰富画面感。
直接引语和间接引语引述或转述别人的话称为“引语”。
直接引用别人的原话，两边用引号“ ”标出，叫做直接引语；用自己的语言转述别人的话，不需要引号这叫做间接引语，实际上间接引语大都是宾语从句，其中由祈使句转换的间接引语除外，其转换后是不定式。
那么直接引语为陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和祈使句，转换为间接引语时，句子的结构，人称、时态、时间状语和地点状语等都要有变化，如何变化呢?(一)人称的转变1. 直接引语中的第一人称，一般转换为第三人称，如：He said，“I am very sorry. ” -→He said that he was very sorry. 2. 直接引语中的第二人称，如果原话是针对转述人说的，转换为第一人称，如："You should be more careful next time,"my father told me.My father told me that I should be more careful the next time.3. 直接引语中的第二人称，如果原话是针对第三人称说的，转换成第三人称。
如：She said to her son, “I'll check your homework tonight. ”She said to her son that she would check his homework that night.4. 人称的转换包括人称代词、物主代词和名词性物主代词等，如：He asked me“Will you go to the station with me to meet a friend of mine this afternoon?”He asked me whether I would go to the station with him to meet a friend of his that afternoon.总之，人称的转换不是固定的，具体情况，具体对待，要符合逻辑。
直接引语和间接引语教案一、引言引语在写作中扮演着重要的角色，可以增加文章的可读性和信服力。
直接引语和间接引语是两种常见的引语形式，它们在使用方式和表达上有所不同。
本文将对直接引语和间接引语进行介绍，并提供相关的教案。
二、直接引语的使用直接引语是直接将原话或原文引用出来的形式，常常使用引号将其包裹起来，并给出具体的来源。
直接引语的使用可以使读者更加直观地了解说话人的原始意图和表达方式。
例如：1. 原文：小明说，“我喜欢足球。
”直接引语：小明说：“我喜欢足球。
”2. 原文：他说，“我会努力学习，争取取得好成绩。
”直接引语：他说：“我会努力学习，争取取得好成绩。
”三、间接引语的使用间接引语是将原话或原文转述为自己的话，并不使用引号进行标注。
间接引语常常用来陈述他人的观点、意见或陈述的事实，并且常常会发生语态和时态上的变化。
例如：1. 原文：小明说，“我喜欢足球。
”间接引语：小明说他喜欢足球。
2. 原文：他说，“我会努力学习，争取取得好成绩。
”间接引语：他说他会努力学习，争取取得好成绩。
四、以下是一份针对直接引语和间接引语的教案，旨在帮助学生正确理解和运用这两种引语形式。
教学目标：1. 学会辨认直接引语和间接引语；2. 掌握使用直接引语和间接引语的正确形式和用法；3. 能够转述直接引语为间接引语。
教学内容：1. 教师向学生解释直接引语和间接引语的概念，并给出具体的例子；2. 学生进行语法练习，辨认句子中的直接引语和间接引语；3. 学生进行转述练习，将给定的直接引语转变为间接引语；4. 教师对学生的答案进行讲解和评价。
教学步骤：1. 教师简要介绍直接引语和间接引语的概念，并说明它们的区别；2. 教师给出一些例子，让学生观察并判断是直接引语还是间接引语；3. 学生进行语法练习，辨认句子中的直接引语和间接引语；4. 学生进行转述练习，将给定的直接引语转变为间接引语；5. 学生讨论和对比各自的答案，并进行纠正；6. 教师对学生的答案进行讲解和评价，强调正确的用法和注意事项。
初中直接引语与间接引语教案第一章：引言1.1 学习目标了解直接引语和间接引语的概念。
掌握直接引语和间接引语的使用方法和区别。
1.2 教学内容引语的概念和作用。
直接引语和间接引语的定义。
直接引语和间接引语的使用场景。
1.3 教学活动引入引语的概念，让学生初步了解引语的作用。
通过例子解释直接引语和间接引语的定义。
分析一些文本例子，让学生区分直接引语和间接引语的使用场景。
第二章：直接引语2.1 学习目标能够正确使用直接引语表达人物的话语。
2.2 教学内容直接引语的特点和使用方法。
如何标点直接引语。
2.3 教学活动讲解直接引语的特点和使用方法。
通过例子演示如何标点直接引语。
让学生进行练习，用直接引语表达人物的话语。
第三章：间接引语3.1 学习目标能够正确使用间接引语表达人物的话语。
3.2 教学内容间接引语的特点和使用方法。
如何标点间接引语。
3.3 教学活动讲解间接引语的特点和使用方法。
通过例子演示如何标点间接引语。
让学生进行练习，用间接引语表达人物的话语。
第四章：直接引语与间接引语的转换4.1 学习目标能够理解和掌握直接引语和间接引语之间的转换。
4.2 教学内容直接引语和间接引语之间的转换方法。
转换时需要注意的问题。
4.3 教学活动讲解直接引语和间接引语之间的转换方法。
通过例子演示如何进行转换。
分析一些文本例子，让学生理解转换时需要注意的问题。
第五章：综合练习5.1 学习目标能够综合运用直接引语和间接引语进行写作。
5.2 教学内容综合运用直接引语和间接引语的技巧。
5.3 教学活动讲解综合运用直接引语和间接引语的技巧。
提供一些写作任务，让学生进行练习。
互相交流并给予反馈，提高写作水平。
第六章：直接引语与间接引语的运用场景6.1 学习目标能够根据不同的写作场景选择合适的直接引语或间接引语。
6.2 教学内容直接引语和间接引语在不同场景下的运用。
不同引语方式对写作风格和效果的影响。
6.3 教学活动分析不同场景下直接引语和间接引语的运用例子。
直接引语和间接引语教案(1)导入：叫一个老师起来说一句话，然后叫另一个老师转述。
老师举一个例子：（书上那个例子）杰克：我想吃雪糕。
妈妈：玛丽，你弟弟说什么？玛丽：他说他想吃雪糕。
用英语如何表达呢？Jack: I want to have an ice cream.Mum:Mary,what did your little brother say?Mary :He said that he wanted to have an ice cream.那么用英语转述他人的话语时有哪些规律和要求呢？下面让我们一起来分析一下。
首先先弄清两个概念，“引语”与“引述动词”。
1.“引语”与“引述动词”（我们来看一下包含直接引语的句子：He said ,” It’s time for lunch.”“I like apples,” Tom said.Jack said ,”Mike can swim.”(承上启下:一般现在时的陈述句的转述，应该如何转述呢？)2.一般现在时的陈述句的转述回到：He said that he wanted to have an ice cream.（一般现在时的陈述句都是由that连接一个宾语从句，从句中人称和时态都有一定的变化，that可以省略。
一般的规律为：1）间接引语使用that连接宾语从句上面的例子可以变为：He said (that)it was time for lunch.Tom said (that) he liked apples.Jack said (that) Mike could swim.2) 人称随主语做适当变化如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随句子主语的人称而变化。
如上面第二句中的I就要变成he。
3）谓语动词时态的变化如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间，如：一般现在时→一般过去时：Tony said,”It is an exciting film.”→Tony said (that) it was an exciting film.4)其他变化指示代词时间状语地点状语动词Thi s→that now→then here→there come→goThese→those today→that day bring→takeTonight→that nightHe said ,”I’m here.”→He said that he was there.Jack said ,”There is a good film on tonight,”→Jack said that there was a good film on tonight.直接引语和间接引语（2）祈使句的转述如果是转述他人的请求或命令：首先我们来看几个例子：He said to the children,”Be quiet.”→He told the children to be quiet. He said to Betty,”Stop,”→He asked Betty to stop.从这两例句我们可以看出祈使句变成间接引语的方式：tell sb. to do sth.或ask sb.to do sth .1)如果直接引语中含有please,间接引语中的谓语动词一般用ask等表示要求的单词。
Unit 3 Grammar 直接引语和间接引语学情分析：本节课的授课对象为旅游专业的学生，女生居多，善于表达和交流，但基础普遍弱，学生普遍上对语法存在一种“望而却步”的心理，甚至想要放弃，基于这种特点，也为了今后她们所从事的职业考虑，教师对本章节的语法进行整合，降低难度，抓住重点，尽力营造一种轻松愉快的氛围，这样既能提高学生的兴趣，又能在在不断的重复中掌握语法规则，做到“乐中学，学中得”。
教学内容分析：本课内容为语文出版社出版的基础模块下册Unit3 的内容。
教材要求学生掌握直接引语变间接引语是引导词、时态和语序等方面的变化规律，本节课重点从人称、时态及当直接引语是陈述句时使用的引导词来进行学习的，内容贴合实际生活，所以目标设定为在总结出语法规律的基础上能够灵活运用。
教学目标：知识与技能: 1.理解并掌握直接引语与间接引语的定义.。
2.能够总结出直接引语变为间接引语的变化规则并可以灵活运用。
过程与方法: 通过循序渐进的提问，引导学生养成善于观察及总结的习惯。
情感与态度：通过本课学习，能够在日常生活中准确地转述陈述句。
教学重、难点：引导学生总结出直接引语变为间接引语的变化规则并可以灵活运用。
Teaching procedure（教学过程）：Step1 Warm-up（热身）Greetings (问候)1.教师用英语与学生进行日常交流（How are you ?）2.引入一句谚语：Yesterday is history , tomorrow is a mistery , but todayis a gift . 穿插一小段英语视频，吸引学生注意力的同时强调“today”的重要性，使学生能够做好上课的准备。
Step2 Grammar-learning(语法学习)1.呈现新课并检查预习情况-（直接引语和间接引语的定义）2.找不同（直接引语变为间接引语时，哪3.些地方发生了变化？）Mr Black said ,“I like playing football .”eg.Mr Black said that he liked playing football .He said , “I am reading the book.”He said that he was reading the book.”She said , “I will do it after class .”She said that she would do it after class .He said , “I came to help you .”He said that he had come to help you .3. 学生思考、教师引导，共同总结出变化规则：（口诀:一随主，二随宾，三不变）( 倒退一个时态)that（当直接引语是陈述句时）Step3 Practice（练一练）将下列的直接引语变为间接引语1. “I never eat meat .”he said .2. “I am having supper ,”he said .3. The girl said to me , “My mother will be very happy to see you . ”4.He said , “I forgot to turn off the lights .”几名学生演板，其他同学核对纠正，老师对错误点进行强调。
