冀教版语文一年级下册第14课《荷叶伞》教案1

《荷叶伞》教案（精选5篇）《荷叶伞》篇1教学目标1.知识目标（1）读本课生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能力目标理解课文内容，学习助人为乐的品格。

3.情感目标（1）体会荷叶姐姐助人为乐的品性。

（2）让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。

教学重点1.理解课文内容，体会荷叶姐姐助人为乐的品性。

教学难点让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。

教学媒体多媒体，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨伞，歌曲《爱的奉献》的光盘。

教学过程第二课时一、看图揭题1.出示荷叶图观察图片，你看到了什么？（荷叶）板书你觉得这荷叶像什么？（一把伞）板书：伞指读、组词2.这时我们可以把这像伞一样的荷叶叫做“荷叶伞”今天我们就继续学习14课《荷叶伞》（板书）（设计说明：看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。

）二、初读课文，自主学习1.再看这幅图片，我们可以用哪些词语来形容荷叶伞呢？<课件>用填空的方法（）的荷叶伞（大大、圆圆、绿绿、美丽）课文中使用那个词语来形容荷叶伞的？（翠绿）的荷叶伞<课件>出示第2自然段，谁来读读？（真绿阿！像翡翠一样绿真美啊！）2.课文又是怎么称呼荷叶的？板书：姐姐①书空、你怎么记住这个字？强调横不出头。

<课件>②课文中还学了哪个字也是女字旁？“她”书空、<课件>这个字表示女人的她③我们知道女字旁的字多数表示与女人有关，你还知道哪些？3.同学们能说出这么多，可见你们平时是善于观察的，这样才是会学习的孩子。

我们一般会把比自己大的比较亲近的女人称作姐姐。

课文中把荷叶伞称作姐姐，可见是非常亲近的，谁能带着亲切的语气来读读。

（这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文。

）三、提出质疑，指导朗读。

1.荷叶姐姐站在池塘里可真美啊！听！<课件>下雨啦！这时荷叶姐姐身边发生了什么事？大声读课文，边读边想，下雨了，谁来到了荷叶姐姐下面？2.小鱼、蜻蜓、青蛙（板书到伞字下面）它们是怎么躲到荷叶伞下的？（板书）游、飞、跳①想不想学学它们大雨天急急忙忙躲雨的样子？全班齐读，同做动作。

荷叶伞教学目标:1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会认读本课生字新词。

3.通过充分的读文、想象体会雨中池塘的美景。

4.积累喜欢的词句。

教学重点：正确、有感情的朗读课文，并体会文中美好意境。

教学课时：第一课时教学用具：多媒体课件录音机教学过程：一.导入.1.同学们,假期里,你一定积累了不少古诗和美美的句子,你想不想背给大家听听?(随机指导)2.我在假期里学唱了一首特别好听的歌曲,今天也想和你们一起分享,行吗?(播放歌曲<小雨点>)3.在这细细的小雨中,我们一起来到一个美丽的池塘,你们快看,都看见什么了?（引导学生观察美丽的荷花，翠绿的荷叶，清清的池水，蓝蓝的天空......并练习语言表达能力）4.哦，太美了，雨中的池塘究竟会发生什么呢？我们一起来学习课文《荷叶伞》好吗？(板书题目)二.初读.1.细心的把课文读一读，注意看准拼音，争取把每一个字都读正确。

（教师巡视，对平时读文能力稍差的孩子尤其关注）2.同桌互相读一读，一定要竖起你的小耳朵认真听，及时的帮助他。

（继续巡视）3.(课件出示脱拼音生词进行指读)谁愿意用最洪亮的声音把这些词读给大家听听?(如果有学生不认识字就引导看书再带拼音读)4.现在谁愿意把课文读给大家听听?我们都要认真听呀!5.自己再来读一读，这回把读的还不太通顺的句子再多读几遍。

6.(课件出示脱拼音句子进行指读)这回看谁读的又清楚又流利?三.读读悟悟.1.教师为学生学文创设情境。

美丽的荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却被淋湿了. 你们看都有谁来姐姐的伞下躲雨了？（演示课件，情趣盎然的游来小鱼，飞来蜻蜓，跳来青蛙）这些小动物多可爱呀,你愿不愿意也成为他们中的一员参与他们的活动呢?那就以小组为单位,自己分一分角色,一边认真读课文一边演一演.聪明的孩子还应该想一想他们会说些什么,有什么动作?我们比一比哪一组读的好,哪一组演的好.(之后可以让一组同学表演给大家看)那你猜猜还有谁也会过来，躲在姐姐的伞下？(想象并练习说话)你们瞧,荷叶姐姐来和我们一起学习了.(板贴荷叶图片,并教学“姐”并写一写）2.调节课堂气氛其实青蛙在荷叶姐姐的伞下给大家吹着快乐的口琴呢，不信，闭上眼，你们听...（播放音乐《小雨的回忆》这时不给孩子们提任何要求，他们可以遐想荷叶伞下发生的故事，可以随着音乐欣赏漫漫小雨的飘洒，还可以只是在休息）3.欣赏完音乐，我才发现雨停了，天也亮了，你还想不想到池塘去走走，看看池塘的变化？我们来读一读课文的最后自然段。

导学案
一、引导预习
1、听老师讲故事《荷叶伞》。

学法指导：
（1）小手放好认真听
（2）仔细听听故事中的主人公都有谁？
（3）讲了一个什么样的故事？
2、认识荷叶姐姐，观察她的样子，并用敬语打声招呼。

二、基础再现
3、今天的生字宝宝们都调皮地跳到荷叶上去啦，请你借助拼音朗读课文，在文中找到他们并且圈出来，同桌之间互相交流。

荷伞翠塘条蛙淋湿眨
学法指导：标出自然段，圈字并注音，独学后对学。

4、小组合作交流识字方法。

学法指导：
（1）小组推选一名同学负责记录讨论结果。

（2）选择自己喜欢的识字方法并和同组同学讨论。

（同音字、形近字、近义词、反义词、加一加、减一减、词语理解、课文理解等等）（3）小组推选一名同学上台展示，分享你们组学习生字的好方法，其他同学可以补充，小组号由抽签的方式确定。

5、小游戏：找朋友
荷叶雨伞翠绿池塘淋湿眨眼
学法指导：黑板上出示词语的拼音，每组同学手中都有词语卡片，找一找谁是谁的朋友，并把词语卡片贴到相应拼音下方。

三、拓展提高
6、写出下列各字。

姐把绿站
条别她自
学法指导：
（1）“她”和“姐”女字做偏旁时横与撇相接不延长。

（2）“站”和“绿”都是左右结构，左窄右宽。

7、大声朗读课文，注意读准字音，课下把这个有趣的故事讲个朋友们听。

当堂检测
班级姓名
连线。

cuìlǜ hé yè sǎn chí tánɡ zhǎ yǎn lín shī
荷叶伞翠绿池塘淋湿眨眼。

《荷叶伞》教学设计一、课文简介：《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成。

一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。

她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。

教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

3、正确认读本课十二个生字。

教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。

2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。

一、回顾儿歌，导入新课。

教师说：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。

”是什么？（生:荷叶）。

今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事，《荷叶伞》，（出示课件，显示课题）1、指名读。

2、齐读课题。

（重点在于认识“荷”和“伞”这两个生字）二、初读课题，整体感知。

1、下雨了，荷叶伞又为哪些小动物遮了雨？请同学们轻声读第14课，争取把每一个字音读准，如果有不认识的字圈起来，并借助拼音解决。

2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。

3、同桌间“我读你听”。

齐读，指读，教师纠正读音。

4、同学们读了课文知道了些什么？生：荷叶姐姐非常乐于助人。

5、同学们说得很好，现在老师想看看文中的词语你们能不能读准？（多媒体出示词语）小老师带读、齐读、开火车读。

6、老师将12个新的生字朋友放到了苹果里。

看看谁还认识它，并用这个字组个词，如果你认对了，其他同学就一起跟读。

（出示课件：生字）师：同学们真了不起，把这些苹果都摘下来了。

三、再读课文，品味内容1、学习第一、二段师：有谁仔细观察过雨中的荷叶？下雨的时候，荷叶是什么样子的？生：下雨的时候，荷叶很绿;很精神；圆圆的荷叶像把大伞。

《荷叶伞》教案《荷叶伞》教案作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《荷叶伞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《荷叶伞》教案1教学目标知识与技能：1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

2，正确，流利地朗读课文。

过程与方法学生运用已有的识字方法识字。

如：在具体的语言环境中识字，借助拼音识字，结合上下文猜字音，请教别人识字等；通过配乐读，配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读，抓重点词句来理解课文内容。

情感，态度，价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的课前准备：课件，头饰。

教学过程课前向生活开放：一，创设情境，导入新课。

1，为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。

或者一起背诵《雨中的歌》师问："还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢"2，师导入："同学们说得真好！那今天我们再来学习一与荷叶姐姐有关的故事。

好吗初读感知阶段二，初读课文，学习生字。

师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。

（播放课件）师：请同学们自己读读课文。

并画己不认识的生字。

1，师指名读课文（2—3名）。

2，教师指名识字，正音。

（播放课件）三，再读课文，了解课文内容。

师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。

下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

师找2—3名学生读课文。

最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这课文你知道了什么精读感悟阶段四，品读课文。

1，引导学生读课文，（熟读课文）2，再读课文，思考问题。

师：谁还想读听听在他读时，大家边听边想：下雨了，荷叶姐姐在干什么荷叶姐姐的伞下都有谁师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做朋友呢。

《荷叶伞》教学设计教学目的：1．正确认读本课十二个生字3．理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受.教学重点：认读本课十二个生字，正确、流利地朗读课文.教学难点：通过朗读和感悟让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受.教学准备：教学课件、课文录音教学过程：一、激趣导入：（播放歌曲）1、师：你们知道这首歌里面唱的是什么吗？（荷叶）你们真聪明！板书：荷叶（出示荷叶的图片）2、大家觉得荷叶像什么？（伞）板书：伞那我们就把这把伞叫做“荷叶伞”，想知道课文都说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音2、检查生字认读（出示课件）齐读男女生赛读指明领读开火车读三、精读课文，品味内容1、播放课件，学生欣赏师：幽静的小池塘里，荷叶姐姐悠闲地站在那里，突然下雨了2、品读第二段（1）你们看，荷叶姐姐来了（出示课件），她站在池塘里。

那么书上是怎么说的？谁能找出来读一读？（2）你心中的荷叶是什么样的？（大大、圆圆、绿绿…..）课文中使用了哪个词语来形容荷叶？（翠绿）“翠绿”是什么样子的？那你觉得荷叶姐姐美丽吗？就让我们美美地读一读这段话吧！学生自由读指名读3、品读第三段师：这时候，小池塘热闹了起来，到底怎么回事啊？让我们一起读第三段（1）都有谁来荷叶姐姐伞下躲雨了？（小鱼、小蜻蜓、小青蛙）这三个小动物是怎样来到荷叶姐姐的伞下的？从课文当中找一找（2）（课件出示第三段）指名读强调“游、飞、跳”（3）你们想不想学一学这些小动物大雨天急急忙忙躲雨时的动作呀？（同桌互相表演指名表演）(4)大雨天就只有小鱼、小蜻蜓和小青蛙来避雨吗？那还会有什么动物来荷叶姐姐伞下躲雨呀？（学生说）（5）外面下着很大很大的雨，可是小动物们却躲在荷叶姐姐的伞下，没有被雨淋湿，那你想一想，小动物们会对荷叶姐姐说些什么呢？（学生说）（6）同学们想的可真好，得到了荷叶姐姐的帮助，小动物们多么幸福多么快乐呀！就让我们带着幸福快乐的感觉读读这一段吧！4、品读第五段（1）荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

《荷叶伞》教学简说《荷叶伞》使用的是冀教版的实验教材。

本节课符合新的理念，符合教材的体例特点，在教学方法上注意到很多地方。

我从以下几方面来谈。

一、本节课设计理念明确清晰。

老师在备课、上课的时候，把增强学生的人文情感放在首位，结合教材，体现了童话故事的生动有趣、极富感染力的特点，从中渗透了课标要求的人文情感方面的内容。

本节课很有趣，老师在有韵律的、欢快的气氛中，在节奏非常和谐的语言环境中叫学生练习朗读课文，在语言文字中培养学生审美的情趣。

在学生与文本的对话中，实施了人文教育。

在具体的语境中激发学生热爱童话的情感。

二、本节课注意学生的阅读。

开始老师范读以后让学生初读课文，初步感受课文，同时发现问题。

然后在感知部分句式相似的问题解决后再读课文，这样学生读的质量就有了新的提升，就为进一步的感悟打下了基础。

三、流程、步骤安排科学。

主要表现在：1．从导入新课直到全课结束，紧紧扣住课文，不蔓出，不旁枝。

2．强调了随文识字，理解词意。

3．本课是第二课时，导语设计和师生互动等教学过程都体现了这个特点。

教师在教学中牢牢把握住这一点，把重心放在练读、感悟课文上，学生通过小组讨论发现句式相似之处，教师没有过多地分析词句、讲解课文。

4．拓展延伸，个性体验。

学生通过自选角色，自由组合进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

5、师生互动。

教师采访小演员，一起总结课文。

实现了教学资源的整合，创设了和谐而活跃的课堂气氛。

附：教学流程图创设情境，引发情感（板书课题、激趣导入）展开想象，体会开头美（品读一、二段）通过比较，感知课文（小组合作，感知句式的相似）拓展延伸，个性体验（学生选择角色，展示表演）补充板书，进行总结（师生一起口头总结）。

《荷叶伞》教学设计教学内容：冀教版一年级语文教材（下册）65——68页第14课《荷叶伞》课文简介：《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文由两个不同层次的情境构成：一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙……撑起了一个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却默立在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。

教学目标：1、正确认读本课十二个生字，学习用普通话正确、流利地朗读课文。

2、通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生平时从一点一滴做起，且实际行动给别人带去快乐。

教学准备：1、荷叶、小鱼、蜻蜓、青蛙等带粘条图片；2、写有“帮助别人、快乐自己”的粘条图片。

教学过程：一、激趣导入：孩子们，老师知道你们喜欢猜谜语，今天就给大家准备了一个谜语：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。

（学生动脑思考，积极举手回答。

）哦，你说是伞——你说是帽子——你们都动脑筋了！可是这些东西在夏天的时候不站在水里啊？啊，又有同学猜了——荷叶！恭喜你，猜对了！谜底就是荷叶！二、揭示课题：1、板书“荷”字。

2、“叶”字我们以前学过，一起来写一下好吗？笔顺：竖、横折、横、横、竖。

3、跟老师一起读一下这个词：荷叶、荷叶，最后一遍——荷叶。

4、巧了，今天老师这里就有一片荷叶，我把它粘在这里。

（粘贴荷叶图片）看一下，她像什么？5、哦——伞，有的小朋友脱口而出，回答得非常棒！我把“伞”字写在这里。

（教师板书“伞”字。

）6、今天我们就学习新的一课——荷叶伞。

跟老师读课题：荷叶伞，再读——荷叶伞。

三、感悟课文：1、打开书，听老师读课文，注意听仔细哦！2、教师读文。

3、大家听得很用心！回忆一下，课文里把荷叶称作什么？——姐姐！4、学习生字“姐”。

我把这个字写出来——“姐”。

这是我们今天要学习的第一个生字，观察一下它的偏旁是什么？（“女”字旁。

）我们可以推断这个字是用来称呼什么人的？对，女人！那么，什么样的女人我们可以叫做“姐”？（学生自由回答。

《荷叶伞》教学设计第一课时教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课九个生字。

2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。

过程与方法：学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等）识字；通过不同方式的朗读加深对课文的理解，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

情感、态度与价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。

重难点分析：1. 正确认读本课九生字。

2. 让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

3. 正确、有感情地朗读课文，并体会文中的美好意境。

懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

课前准备：多媒体课件一、猜谜引入，看图揭题。

师：瞧你们一个个坐的多精神呀！为了奖励你们，我们先来做个游戏----猜谜语。

（课件出示谜语）你们知道谜底是什么吗？生争先恐后的回答：荷叶。

（出示课件――荷叶图。

）生看到美丽的荷花图片，一声声惊呼“哇”“哇”“哇”。

师：大家瞧，荷叶像什么呀？学生a：荷叶像一把伞。

师：荷叶真的可以当伞用呢！不信，我们就到课文中去看一看。

（板书课题：荷叶伞。

）二、初读课文，巧识字词。

（一）学生借助拼音试读课文。

师：请打开课本，自由读课文。

要求：把字音读准，不多字，不少字。

遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

（二）在语言环境中认读句子、新词、生字。

1、师：谁会读这些句子和词语？课件出示句子、词语。

1）. 荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。

姐姐翠绿2）. 一群蜻蜓飞过来，躲在她的伞下。

蜻蜓她的3）. 荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

遮雨却淋湿4）. 阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！亮闪闪高兴眨眼分别先找生单独读，再全班同学齐读。

2、师：打开课本看课后要求认读的生字，同桌互相交流识字的诀窍，再互相考一考。

生交流识字的方法，互相检查生字的掌握情况。