小学三年级科学上册教案-3.6《观察云》

6.观察云【教材简析】天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。

云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。

聚焦部分将学生观察的视野转向天空。

而问题“我们怎么观察云”进一步聚焦到观察云的方法，引导学生探索云和天气之间的关系。

探索部分主要安排了两个活动。

第一个活动，学生在活动手册上画一画观察到的云，判断这是什么云。

由于云无法收集,所以要求教师和学生们一起走到室外，亲自去观察云、记录云，也鼓励学生去收集更多的信息和证据,为下一步图片资料的对比做准备。

在观察的基础上进行图文记录。

再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。

第二个活动，在学生充分观察了云并认识云的形态之后，让学生来观察云量。

研讨部分主要包括两个讨论问题。

第一个问题主要让学生交流他们所画的云的形状，再和教科书上的云的三种形态进行比对。

第二个问题主要让学生交流云量。

在此基础上，教师可以补充气象学上区分晴天、多云和阴天的标准:把天空看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天;如果云量超过1/4但不超过3/4，就是多云;如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。

【学生分析】学生们眼中的云千差万别，不同地点、不同时间观察到的云各不相同。

不要求学生一定要用准确的语言来描述或记住云的特点和名称，只需要感知天空中的云是不同形状的，在观察的基础上进行图文记录即可。

再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。

基于学生的认知水平，观察云量时，只需让学生大体的去感觉天空中的少云、多云、阴云密布的三种状态即可，并画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。

【教学目标】科学概念目标根据云量的多少，天气可分为晴、多云和阴。

科学探究目标学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。

能根据云的多少区分晴天、多云和阴天，并用简图记录。

科学态度目标在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

教科版三年级上册科学3.6《观测云》教案一. 教材分析《观测云》这一节内容位于教科版三年级上册科学第三单元第六课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和记录云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力和科学思维。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握观测云的方法和技巧。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于云的观测和记录可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察云的特点，教会他们如何用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。

三. 教学目标1.让学生了解云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力。

2.培养学生用语言准确描述云的特点，提高学生的表达能力。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生的科学思维。

四. 教学重难点1.云的形状、颜色和变化的观察和描述。

2.学生合作学习的能力培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、合作学习法等，引导学生观察云的特点，培养学生用语言描述云的能力。

六. 教学准备1.准备相关的云的图片和视频资料。

2.准备云的观测记录表。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用云的图片或视频资料，引导学生关注云的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示云的观测记录表，引导学生了解观测云的方法和内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行云的观测，要求他们用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。

教师巡回指导，纠正学生的描述不当之处。

4.巩固（5分钟）学生互相交换观测结果，讨论云的形状、颜色和变化的规律。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么云会变化？引发学生对科学知识的探究欲望。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观测云的方法和技巧。

7.家庭作业（5分钟）要求学生课后继续观测云，并用语言描述云的特点，培养学生的观察能力和表达能力。

8.板书（5分钟）教师用黑板和粉笔板书云的形状、颜色和变化的关键词，方便学生记忆和回顾。

教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总时长：45分钟教学情境分析：在进行《观测云》的教学中，为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我采用了图片和视频资料作为导入。

课程名称：观察云一、教学前期分析
二、教学设计
如何根据云覆盖圆盘的面积判断今天的云量？学生思考并回答使学生模糊的感知天空中的少云、多云、阴云密布的三种状态，并能画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。

三、研讨在全班展示记录的云图，你能给这些云分分类吗？小组讨论并汇报回顾整节课的内容，帮助他们提高比较与分类的能力。

四、拓展云的变化和天气变化有什么样的关系？和人们的生
活又有什么样的密切关系？
小组讨论并回答
了解云是大气变化的标志，意识到天气
与我们的生活息息相关。

1.课前学习是否了解本节课主要内容，以及了解程度。

2.观察实验的参与度，实验记录是否准确，以及是否全面。

3.学生是否主动思考问题，提出或回答问题。

4.学生解决问题的灵活性，是否把所学的知识运用到实践中去。

5.学生是否真正形成动手实践能力，并做到举一反三，触类旁通。

通过应用实验观察法、提问法、问答法、测验法。

自评、他评等方法对学生进行多元评价。

【情景导入，聚焦问题】1.大屏幕播放一段大自然现象的视频动画，引出本课题。

2.书写板书：6.观察云【设计意图】1.通过视频讲解，学生能直观的感受到大自然的神奇景观。

2.短片导入增强了学生学习的动力，激发兴趣。

【学单导学，自主实验】1.室外观察云（1）教师将学生分组，分发实验记录单，先布置任务，让学生观察天上云实物形状，画在实验记录单（2）教师回到教室展示图片云的三种主要形态，让学生拿出自己小组画的形态与图片对比，判断刚刚自己小组观察的云属于哪种形态2.认识云的形态1.教师出示课件，展示三种云的形态，进行分类，引出积云、层云、卷云等概念。

大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。

教材中没有出现积云、层云和卷云的名称，为了表述方便，跟科普读物对应，教学时应该可以使用这三个名称。

2.教师在多媒体课件上展示个别小组所观察的云的形态，让学生们各自说说哪组画的好并说出喜欢的原因。

再让学生说出这个云属于哪种晕的形态。

【设计意图】1.室外观察云的真实情况，可以多感官感受云的形态颜色，增加了真实感，让知识更贴近生活。

2.让学生比较各小组画的云，借此告诉学生科学观察一定要客观，不能加入主观想象。

【深入研讨，建构认识】1.教师提出问题：今天的云朵的数量是多还是少呢？我们应该如何来判断云量呢？教师通过投影介绍三种云量不同的天气，晴、多云、阴天。

并让学生上台进行摆云片掌握云量的划分天气。

2.学生交流讨论，并汇报结果。

《观察云》教案【教材简析】天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。

云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。

聚焦部分提出“在天空中我们常常可以看到云”，将学生观察的视野转向天空。

而问题“我们怎么观察云？”进一步聚焦到观察云的方法，引导学生探索云和天气之间的关系。

探索部分主要安排了两个活动。

第一个活动，学生在活动手册上画一画观察到的云，判断这是什么云。

由于云无法收集，所以要求教师和学生们一起走到室外，亲自去观察云、记录云，也鼓励学生去收集更多的信息和证据，为下一步图片资料的对比做准备。

在观察的基础上进行图文记录。

再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。

第二个活动，在学生充分观察了云并认识云的形态之后，让学生来观察云量。

研讨部分主要包括两个讨论问题。

第一个问题主要让学生交流他们所画的云的形状，再和教科书上的云的三种形态进行比对。

第二个问题主要让学生交流云量。

在此基础上，教师可以补充气象学上区分晴天、多云和阴天的标准：把天空看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天；如果云量超过1/4但不超过3/4，就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。

【学生分析】学生们眼中的云千差万别，不同地点、不同时间观察到的云各不相同。

不要求学生一定要用准确的语言来描述或记住云的特点和名称，只需要感知天空中的云是不同形状的，在观察的基础上进行图文记录即可。

再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。

基于学生的认知水平，观察云量时，只需让学生大体的去感觉天空中的少云、多云、阴云密布的三种状态即可，并画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。

【教学目标】科学概念目标●根据云量的多少，天气可分为晴、多云和阴。

科学探究目标●学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。

●能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。

第6课观察云(教材P53～54)3.指导：展示代表天空的圆形硬纸板和代表云的云状白纸，指导学生学习区分云量多少的方法，了解不同云量的天空状况。

（教学提示：引导学生把天空看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内。

）4.引导：课件展示几种云的图片，引导学生试着判断它是什么云，同时展示几种天空云图，引导学生判断云量。

【设计意图】在学生实际观察前，了解几种云的形状和特点，学会判断云量的方法，可以为室外实际观察云做准备。

探索二：观察云的形状和云量1.指导：指导学生学会用简图描绘云的形状和天空的云量。

（教学提示：学生画云可能会加上主观的想象，要强调尽可能真实。

）2.布置任务：带领学生到室外观察云，指导学生做好记录并与教材中的图片进行对比，填写活动帮助卡和活动手册。

（教学提示：提前分组；尽量选择云较清晰的晴天或多云天进行观察；选择视线较开阔的地方观察，如远离高楼的操场；提醒学生不要直视太阳。

）活动帮助卡【设计意图】进行室外观察一方面能帮助学生巩固学习过的知识，另一方面通过实践操作，能让学生学会观察和记录的探究方法。

3.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。

集体汇报帮助卡主持人：观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态？小组1：云的形状大致相同，是卷云。

主持人：今天的云量如何？属于何种天气？小组2：今天的云量不到整个天空的1/4，是晴天。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

【设计意图】将观察到的云量和云的形状进行汇总，可以纠正个别记录不准确的信息，进一步巩固和落实本课重难点与教学目标。

云的变化与天气的变化是息息相关的。

板书设计教学反思从本单元第1课学生每天在收集天气数据并记录“天气日历”时，就已经开始观察云了，他们用“晴”“多云”“阴”来描述并记录天气。

但在观察过程中，他们对天空中云的形状、云量的多少只有一些模糊的认识，意识不到不同的云预示着什么天气。

因此，本课在聚焦环节，先通过问题导入，提问学生：今天天气怎么样？是晴天、阴天还是多云，从而引出云的概念，使学生了解云的成因，引发学生对云和天气之间关系的思考，进而介绍云的种类和云量的判断依据，使学生认识云的三种基本形态，了解怎样根据云量判断天气。

教科版科学三年级上册第三单元《3.6 观察云》教学设计2.给同学们的云进行分类？3.同学们能将这些云进行分类吗？你的依据是什么？活动意图说明：通过学生将云的形态记录，并且尝试着分类，培养学生的观察能力和动手能力，以及对于事物进行分类的能力，这也为之后的学习做铺垫。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.通过观看视频，对比教科书，学习积云、层云、卷云的形貌特点；2.根据积云、层云、卷云的特点，重新将同学们的画进行分类；3.将今天天空中的云进行分类。

学生活动31.学生分组讨论，学会区分云量多少的方法；2.学会自己记录晴天、多云、阴天的云量；晴天的云量为：多云的云量为：阴天的云量为：3.根据教师展示的图片，学会区分每张图片属于哪种天气，有哪些类型的云组成。

教师活动21.向学生展示生活中各种云的视频或者照片，根据教材内容引导学生归纳各种云的特点。

2.引导学生将同学们收集的云的照片进行重新分类，学会认识天空中的云。

教师活动31.教师引导学生来观察和鉴别不同天气云量的多少。

2.教师引导学生将观察和归纳的结果填写记录下来，并与同学讨论交流，教师进行及时的评价与反馈。

3.教师提供图片，请学生仔细观察并且判断所属天气。

活动意图说明：在学生掌握云的分类的基础上，学会对云量的多少进行分析，并且掌握云的多少对天气的影响，层层递进的理解和掌握天气的形成原因，使学生的印象更加深刻，掌握的更加牢固，明白科学现象背后的本质影响，学会判断云量的方法，为室外的实际观察做准备。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生到室外进行云的观察，用画图的方式记录云的形貌。

观察今天的云量并记录：2.云的变化和天气变化有什么样的关系？与人们的生活有着怎样的密切联系？教师活动41.教师带领学生有序的开展室外云形态的观察活动，并引导学生记录。

2.教师引导学生思考和总结云量多少的变化与天气的关系，以及天气对人类生活的影响。

活动意图说明：引导学生进行知识的迁移和应用，将对云的形状和云量的认识拓展到实际生活中，知道云的变化与天气的变化是息息相关的。