语文人教版六年级下册石灰吟
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《石灰吟》教学设计教材分析:《石灰吟》是部编本人教版第十二册第四单元第10课的教学内容,作者是明代诗人于谦。
这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻,赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。
2.学会2个生字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。
3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。
教学重难点:重点:说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
难点:感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。
让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法。
教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一:导入:1、上节课,我们学习了李贺的《马诗》,请同学们齐声背诵这首诗。
2、同学们猜猜看老师准备用洁白的粉笔写哪几个字呢?板书:石灰吟3、你知道本诗的作者是谁,能简单介绍一下吗?【于谦:1398-1457,浙江杭州人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
公元1421年,考中进士。
历任监察御史,山西、河南巡抚,兵部尚书等职。
为官清正,不畏强暴,深受人民爱戴。
公元1457年,被奸官诬陷杀害。
1465年,明朝政府为于谦平反昭雪,并赐谥号忠肃。
】4、质疑:那么这司空见惯的石灰,有什么值得赞美的呢?让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧。
二:初读古诗1、自由朗读古诗。
要求:读准字音,读顺句子,两遍之后停下来。
2、检查自读情况。
(1)在刚才读古诗时有没有字的读音或是难读的句子需要提醒大家的。
①师:教学本课生字“焚”和“烧”对比。
这两个字都带有“火”字旁,但因为字的结构不同,“火”字旁的写法就不一样:“焚”字是上下结构,“火”字写得舒展;“烧”字是左右结构,左边的“火”字旁就要注意让位了,把最后的捺笔变成了点。
②“粉骨碎身”容易读成“粉身碎骨”。
石灰吟古诗原文翻译及注释《石灰吟》是人教部编版语文六年级下册《古诗三首》中学的一篇古诗,又明代诗人于谦所著,以下精心整理了《石灰吟》古诗的原文、翻译、词语注释、作者简介及赏析,供大家参考学习。
【原文】石灰吟明·于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
【翻译】(石灰石)只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来,它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕,甘愿把一身清白留在人世间。
【词语注释】1.石灰吟:赞颂石灰。
吟:吟颂。
指古代歌体裁的一种名称(古代诗歌的一种形式)。
2.千锤万凿:无数次的锤击开凿,形容开采石灰非常艰难。
千、万:虚词,形容很多。
锤:锤打。
凿:开凿。
3.若等闲:好像很平常的事情。
若:好像、好似;等闲:平常,轻松。
4.清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。
5.人间:人世间。
【作者简介】于谦(1398年5月13日-1457年2月16日),明钱塘(今浙江杭州)人,字廷益,号节庵[ān]。
永乐进士,宣德初授御史,曾随宣宗镇压汉王朱高煦[xù]之叛。
平叛后,身为御史的于谦因数落朱高煦有功,被宣宗升任巡按江西,颂声满道。
五年(1430年),以兵部右侍郎巡抚河南、山西。
正统十一年(1446年)进京觐见因不向王振献媚送礼,引起王振不满遭其暗地指使其党羽李锡给他加上对皇帝不满的罪名下狱论死。
后因两省百姓官吏乃至藩王力请复任。
十四年土木堡之变,明英宗被瓦剌俘获,他力排南迁之议,坚请固守,升任兵部尚书。
明代宗即位,整饬兵备,部署要害,亲自督战,率师二十二万,列阵北京九门外,抵御瓦剌大军。
瓦剌太师也先挟英宗逼和,他以“社稷为重,君为轻”,不许。
也先无隙可乘,被迫释放英宗。
和议后,于谦仍积极备战,挑选京军精锐分十团营操练,又遣兵出关屯守,边境得以安宁。
当时朝务繁杂,于谦独运征调,合乎机宜。
其号令明审,令行政达。
他忧国忘身,口不言功,平素俭约,居所仅能遮蔽风雨。
语文人教版六年级下册石灰吟
教学目标
1.理解石灰的形象和特点.体会诗人的崇高品质.
3.了解诗人的生平与作品.感受诗人的伟大情怀.
3.有气势、有节奏地诵读.背诵并默写这首古诗.
设计过程
1.导入解题
(1)上一节课.我们学习了古诗《江畔独步寻花》.体会到一幅万紫千红的.繁华
花似锦的春景图.记得诗人杜甫这样写《黄四娘家花满溪.千朵万朵压枝低》诵出
这样的诗句:留连戏蝶时时舞.自在娇莺恰恰啼.
这节课.我们还要去认识一位著名的诗人――于谦.他同样吟诵出这样的诗句……(屏幕出示全诗.师范读)
(2)诗的题目读作……(生读诗题)“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁.
如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等.
2.读通诗句
(1)通过自由读、抽读、齐读.让学生能读准每一个字的音.
(2)师生相机正音.重点提示平舌音和翘舌音.
3.理解诗意
(1)讨论:学生同桌讨论.用自己的话说说每一句诗的意思.不明白的画出来.(2)解疑:请学生提出不明白的字词.师生解答.(重点讲解“若等闲”的含义:“若”是“好像”的意思.“等闲”是平常的.整句诗的意思是烈火焚烧好像是很
平常的事.)
(3)讲述:让学生完整地说说全诗的意思.不恰切的地方师生补充.(全诗意思:石灰经受了千锤万凿才从深山里出来.烈火焚烧也好像是很平常的事.即使粉身碎
骨也全然不怕.只要能把清白留在人间.)
(4)吟诵:这就是石灰的一生.平平凡凡.轰轰烈烈.难怪于谦如此敬佩地赞颂道……(诵读全诗)
2、进入意境
(1).引导交流:石灰把自己的清白留在了人间.只要我们细心留意周围的墙壁.
到处可见洁白的石灰身影.石灰怎么会如此洁白呢?它究竟是如何制造出来的呢?(让学生交流有关石灰的知识)
(2).模仿自述:我的名字叫石灰.我的前身叫石灰石.将我放入石灰窑中与焦炭
混合在一起煅烧.就变成了生石灰.经过烈火的焚烧.我的主要成分发生了变化.这
时的外形仍像一块块石头.但浑身雪白.十分耀眼.如果把我放进水中.水立即沸腾
起来.像烧开的水一样.经过这次沸腾后.我又变成了熟石灰.模样也由石头外形变
成了粉末状的白灰.这时.把我和水混合就成了石灰水.你们看.我们教室的白墙就
是石灰水粉刷出来的.
(3).体会诵读:听了石灰的自述.你有什么感受?(学生谈谈自己的体会)正
是因为石灰经过了如此复杂而艰难的演变过程.所以诗人于谦才这么动情地写道……
3、显象:再现物我的形象
(1)磨难:对比感受石灰和于谦的形象
○1在诗人的眼里.石灰力尽了千辛万苦.可谓“千锤万凿出深山”;面对磨难与危险.石灰又是那么的从容自若.真是“烈火焚烧若等闲”.读一读第一句诗.想一想.
你仿佛看到了什么?你有什么感受?(比如:石灰被铁锤击破了头.砸断了腿;
被凿子挖开的心.掏出了肚;被熊熊烈火焚烧着.折磨着;然而.顽强的石灰面对
这一切磨难.无所畏惧.真是太了不起了!……)
○2这就是坚忍不拔的石灰.这就是宁死不屈的石灰.难怪诗人如此敬佩地吟诵道……(诵读全诗)
○3读到这.不由得让我们想起诗人于谦.想起他的伟大一生.(学生交流收集到的
于谦资料.)
于谦是明朝著名的民族英雄.浙江钱塘人――今杭州.中进士.任地方官十几年.在任期间.于谦严格执法.廉洁奉公.救济灾荒.关心百姓.具有很高的威望.
老师补充:公元1449年.明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战.土木
堡一战明军大败.50万人马全军覆没.明帝英宗被俘.于谦临危受命任兵部尚书.
扶英宗之弟为景帝.并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军.赢得了京师保卫战的胜利.
英宗也得以归国.可是回朝后.于谦不仅没有受到嘉奖.反而遭到朝中恶势力的迫害.以叛逆罪被杀害.《石灰吟》是于谦十六岁时写下的一首诗.正值热血青年的
于谦慷慨激昂地吟诵道……(诵读全诗)真是诗如其人啊!石灰吟就是于谦一
生的写照.
(2)留清白:对比体会石灰和于谦的品格
○1对比讨论:石灰留给了人间什么东西?于谦又把什么留给了后人?(同桌讨论)
○2交流体会:(学生交流看法.老师引导升华)石灰被用在建筑物上.它留给人间
的是洁白的墙;石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕.它更给了人们精神的启示――要
做一个坚强不屈、纯洁高尚的人.而于谦就是像石灰一样的人.他的人生就是石灰
的人生.他的精神就是石灰的精神.
○3拓展联系:你还知道哪些像石灰一样、像于谦一样的英雄人物?(如:岳飞、文天祥等)
4抒情:抒发诗人的情志
(1)―少年抒怀
十六岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗.想想当时的少年于谦为
什么要写下这首诗?(学生交流.如:于谦是个很有志气的人.从小就怀有精忠报
国的理想.就想做一个品格高尚的人……)假如你就是当年那个意气风发的于谦.你会怎么高声诵读这首诗?(学生诵读)
(2)――为官感悟
为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》.当他回首自己十几年的为官生涯时.一定会感慨万千.他会有什么深刻的体会呢?(学生交流.如:嗨.我于谦一生清清白白.为国为民.总算无愧于自己年少时的誓言.)假如你是为官后的于谦.你会以什么样的心情再次吟诵这首诗?(学生诵读)
(3)―临刑陈词
本该受到重奖的于谦.却惨遭陷害.试想临刑前的于谦一定有无数的话想向世人诉说.他最想说什么?(学生交流)千言万语道不尽于谦的心怀.不如化作声泪俱下的吟诵……(音乐起.诵读全诗)
(4)――后世评价
于谦的一生如石灰一样.后人评价他:“有巍巍定难之功.有侃侃立朝之节.有孜孜及民之惠.有徼徼律贪之洁.”今天我们学习他的《石灰吟》.就是学习他的崇高精神.人已远去.精神长存.无限的感动.化作深情的诵读.(学生深情背诵全诗)记住于谦.记住《石灰吟》.用你手中的笔写下于谦的这首诗.
(5)(书写“锤”、“凿”、“烧”.后抄写全诗)
板书:
千锤万凿出深山
特征状物
烈火焚烧若等闲
石灰吟坚忍不拔堂堂正正
粉身碎骨全不怕
情操喻人
要留清白在人间。