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《向沙漠进军》说课稿一、教学目标，重点、难点的设计初中语文第三册教材的阅读教学目标和教学内容为“阅读一般的说明文，能指出说明对象的特征、说明的顺序和方法，给文章划分段落、层次，体会说明性语言的特点”。
第三册教材的重点是说明文。
这一册共安排了三个说明文单元，分别是第一单元“说明事物要抓住特点”、第三单元“说明的顺序”和第五单元“说明的方法”。
其中“说明的顺序”这一单元共安排了五篇课文，阐述了三种说明顺序，即“时间顺序”、“空间顺序”和“逻辑顺序”。
时间顺序”和“空间顺序”比较具体明白，学生好理解；而“逻辑顺序”是用于说明事理的，相对比较抽象，且具体事理的安排顺序又不一而同，如先总说后分说、先主要后次要、先原因后结果、由现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等，所以学生较难理解。
《向沙漠进军》是一篇事理说明文，运用的正是“逻辑顺序”。
课文共有13自然段，主要说明沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。
课文开头点出沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，接着2、3两段列举地中海地区和我国陕西榆林地区出现的沙漠化现象，具体说明沙漠对人类的危害。
第4段介绍沙漠向人类施威的两种方式“游击战”和“阵地战”，第5、6两段提出相应的防御措施“培植防护林”、培植草皮”和“植树种草”，第7、8两段进一步说明光有防御还不够，还要主动进军，分析了向沙漠进军的“武器”是水，并以我国内蒙古东部和陕西、山西北部为例分析向沙漠进军的可能性，第9段例举新疆的不毛之地已经变成绿洲，进而说明沙漠是可以征服的，第10段说明向沙漠进军，不但保护了农田，开辟了绿洲，而且还保护交通线路。
第11、12段更进一步说明我们还将运用科学技术充分利用沙漠地区的风力和日照为人类造福。
第13段总结全文，强调社会主义制度能使征服沙漠的理想更快实现。
所以，本文是按“危害——防御——进军——利用”的逻辑顺序来写的。
教学目标可确定为：认知目标：了解说明事理的文章往往用逻辑顺序，了解作者竺可桢，了解有关沙漠危害人类及人类征服利用沙漠的知识。
语文教案－向沙漠进军2－教学教案?向沙漠进军?教学设计例如二第一课时导入新课〔放一段有关楼兰古国的录像〕，同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，从前的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济富强；今日的它，已被黄沙掩盖，一片荒芜。
人们只能靠着那枯槁的树木，光秃秃的沙丘，去想像它从前的繁华与丰美。
是沙漠夺走了它的秀丽，留给人们的是圆满。
我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！〔一〕明确目标1．学习识别和把握中心句。
2．理解课文的内容，把握的思路。
3．学习抓住特征进行分类说明的方法。
〔二〕整体感知本文是事理说明文，这篇文章依据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深化浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。
〔三〕教学过程l．复习提问。
〔1〕说明文主要说明什么〔2〕说明文的首要任务是什么〔3〕说明文的说明挨次有哪些〔4〕说明文的说明方法有哪些〔5〕说明文语言有什么特点〔6〕说明对象包括哪些引导同学答复：〔1〕说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；〔2〕说明文的首要任务是抓住事物特征；〔3〕说明文的挨次有空间挨次、时间挨次、规律挨次；〔4〕说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比拟、画图表等；〔5〕说明文语言精确、周密；〔6〕说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。
2．背景、简介。
背景1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在?人民日报?上发表了两篇文章：一篇是?改造沙漠是我们的历史任务?，一篇是?向沙漠进军?。
在他的提倡下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深化沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
简介〔略〕3．正音、辨字、辨词。
肆s〔不要读成c〕涸h〔不要读成g〕葱cōng〔不要读成cng〕沛〔不要写成〕磴dng〔不要读成dēng〕4．文章内容的分析。
〔l〕同学朗读课文，整体感知全文。
〔读时可实行一人一段，自愿读，不指定，这样可培育同学的参与意识，提高同学们的乐观性。
《向沙漠进军》教学设计【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《向沙漠进军》教学设计[设计说明]：这是一篇事理说明文。
为提高学生学习兴趣，使学生对治理沙漠有感性的认识。
课前，我制作了沙漠地形图的模型，作为道具在课堂上演示。
并准备了沙漠风光图课件。
本课学习重点是学习运用多种说明方法解释事理，了解治理沙漠的重大意义。
难点是对治沙方法的理解。
整堂课教师创设情境，引导学生在感受和体验中明白事理，激发他们保护环境、绿化环境的责任感。
[教学目的]1、学习本文围绕中心抓住事物的特征和根据事物的内容联系有条理地分类说明事物的写作方法，领会恰当使用修饰和限制词语准确地解说事物、剖析事物和事理的特色。
2、认识改造沙漠的重大意义；理解说明文语言的准确性。
[教学的重点与难点]本文运用证唯物主义观点从征服沙漠的角度说明人和自然的关系。
其重点是文章的第二部分（第4—12自然段）：怎样向沙漠进军。
教学难点是两个自然段解说事理的说明：一是第4自然段中关于“阵地战”的说明；二是第5自然段关于“造防护林方法要求”的解说，教学中应帮助学生认真阅读课文，还可以采取画示意的辅助手段，帮助学生理解。
[教学方法]1 .本文篇幅不长，脉络清楚，层次分明，各部分相互联系环环紧扣。
教师可采用“点线读书法”进行教学，培养学生阅读水平，提高自学能力。
2. 教学步骤建议按照“整体——局部——整体”的程序进行，力求使精讲和导读密切结合。
3 .结合课文后面的练习题，边讲边导，剖析课文。
[教学时教]二课时。
[教学过程]第一课时一、课前预习 1. 注意字音字义竺、桢、沛、榆、逞、涸、噶、馏2. 理解词语含义充沛、肆虐、城郭、绿洲、葱笼、俨然、移居、逞强施威、不毛之地二、导入新课《向沙漠进军》是我国著名科学家竺可桢写的一篇说明文。
主要说明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的办法。
三、简介作者竺可桢(1890—1974)，某某某某人。
气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。
历任第一、二、三届全国人民代表大会常务委员会委员，中国科学院副院长，中华全国科学技术协会副主席，中国科学院生物学地学部主任，中国气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长等。
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案初中四册《向荒漠进军》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
《向荒漠进军》教课方案(2003-04-26 13:51:12)上海市黄浦区教师深造学院陈钟梁教课目标一学习本文抓住事物特色，揭露事物实质的说明方法和说明文的一些基本知识。
二掌握本文构造严实与语言正确的写作特色。
教课假想一在教师启迪下组织议论，在充足议论的基础长进行概括，当堂稳固所学知识。
二安排两课时。
第一课时教课重点学习说明文的一些基本知识。
剖析本文严实的构造。
教课内容和步骤一导入新课。
（一）我们学习任何一篇说明文，都需要正确地理解它所反应的客观事物的重点，这些重点是学习说明文的基础知识的一个重要方面，就本文而论，主假如说成因、方法、特色、实质和规律性。
下边想提出几个问题，请同学们在阅读时自己划出一些能回复问题的句子来（培育作阅读笔录的能力）：①人类最坚强的自然仇敌是什么？②荒漠逞强施威，用的是什么武器？这类武器主要用什么方式来侵袭人？③抵抗风沙侵袭有什么方法？几种方法各有什么作用？④征服荒漠最主要的武器是什么？（注意“抵抗”与“征服”的不一样。
）⑤我们是如何征服荒漠的？⑥征服荒漠获取巨大成绩的根来源因是什么？学生相互议论，相互纠正或增补一些内容，教师巡视此后让学生举手，读出相关语句（语句能够有改动）：①荒漠是人类最坚强的自然仇敌之一。
②荒漠逞强施威，用的武器是风和沙。
这类武器向人类攻击的方式有二：第一，暴风一起沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力量愈强。
课题：《向沙漠进军》课题：《向沙漠进军》教学目标：1、了解说明事理的文章往往用逻辑顺序。
2、初步学会分析说明文的一般结构和说明的顺序。
3、感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。
教学重点：初步学会分析课文的说明顺序。
教学难点：将征服沙漠喻作向沙漠进军的含义。
课文预习内容：1、给下列斜体字注音，给加横线的词解释；竺可桢、逞强、肆虐、丘墟、磴口、干涸、汲水、施威、浸润、葱茏、俨然2、思考练习一的1、2小题。
教学时间：一课时教学过程：一、出示幻灯片，导入新课。
（小组竞答方式进行口头填空）1、本单元是一个说明文单元，（出示幻灯片）说明文以（）为主要表达方式，按照一定的要求解说（）或（）的文章。
说明事物时必须抓住事物自身的（）。
但要把事物的特点说明白，还得注意说明的顺序。
2、引导学生读第四单元提示，注意常用的几种说明顺序。
（出示幻灯片）（1）说明事物的形状构造,通常按（）顺序说明；（2）说明事物的发展变化,通常按（）顺序说明；（3）说明事理,通常照（）说明，如先总说后（）、先主要后（）、先原因后（）、由现象到（）、由性能到（）等。
今天，我们来学习十一课《向沙漠进军》，本文是事理说明文，说明事理的文章往往用逻辑顺序。
（板书课题及横线内容）二、简介作者，解题。
1、指名朗读注释，熟悉作者。
2、文题中的“进军”一词有什么含义？（小组讨论，推荐发言）明确：“进军”：把征服沙漠比作军事上的一场战斗。
三、以第4段为例，学习分析说明结构及顺序的方法。
1、人类跟沙漠斗争，发动战争的是沙漠。
那沙漠是用什么武器怎样向人类进攻的，课文哪一段说明了这个问题？明确：第四段。
2、听录音范读第4段，思考：（出示幻灯片）（1）指出本段的主要内容。
（2）本段将风沙的进攻分为哪两种方式？（3）风沙进攻的这两种方式各有什么特点，各有怎样的危害？（4）指出本段的行文思路及结构特点。
3、听后小组展开讨论，推荐发言，最后集中明确：（1）本段内容：说明沙漠向人类施威的两种方式——游击战、阵地战。
2023年初中课文《向沙漠进军》优秀教案（通用篇）初中课文《向沙漠进军》优秀教案篇1教学目标：1、学会运用找寻中心句的方法把握说明中心。
2、了解课文中采纳的先总说后分说的说明依次及分类别，列数字，举例子的说明方法。
3、体会说明文语言的精确性;4、植树、节水、爱护生态环境的教化。
教学过程：一、前置学习：1、找出中心句和重要提示句概括段意。
2、梳理文章结构提纲。
二、研读课文。
(一)为什么向沙漠进军?(1~3)1、学生找出段一中心句：沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一。
2、分析段二段三与段一的内在联系。
二三两段举例说明“若干住人的地区反而为沙漠所并吞。
”明确两段段意。
3、说明方法点拨：举例子(二)怎样向沙漠进军?(4~12)防卫——进军——利用防卫阶段：先明确中心句。
主问题：沙漠是怎样危害人类的?本文为什么首先强调这一点?沙漠危害人类的武器是风和沙。
风沙的进攻主要有两种方式：游击战和阵地战。
这一段既是第一部分的深化阐释，又是其次部分绽开说明的前提，只有弄清沙漠危害人类的方式，才能对症下药，找到应付它的方法。
所以首先要强调这一点。
1、沙漠是怎样危害人类的?文章是采纳了哪些方法把这个问题说清晰的。
分类别、作诠释、打比方、列数字、举例子。
2、如何应付游击战?如何应付阵地战?抵挡风沙攻击——培植防护林和草皮抵挡沙丘进攻——植树种草。
3、回扣主问题。
进军阶段1、明确中心句，理出结构提纲：折服沙漠最主要的武器是水——只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开拓出若干绿洲来。
——若干成果(8、9)2、明确第7段的过渡作用。
利用阶段主要是利用沙漠中的xxxx和xxxx为人类造福。
运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。
(三)、前景。
三、说明文语言的精确性。
课后练习二。
1、沙漠是人类最坚韧的自然敌人之一。
“之一”则从数量上加以限制，说明沙漠是人类最坚韧的自然敌人中的一个，其他还有火山、地震、洪水等，假如删掉，则变成沙漠是人类唯一一个最坚韧的自然敌人了，这与客观事实不符，表达就不精确了。
向沙漠进军第1课时说明：本课教学按“大语文教育”思想设计，由“语文环境”、课堂教学、课外活动三部分组成。
教学目的：(1)学习说明事物的特征、说明的顺序和作诠释、举例子等说明方法；(2)学习确定中心句；(3)结合课文教学进行听说训练；(4)增强环境生态方面的危机感，培养环保意识。
教学重点：课文阅读。
教学难点：中心句的确定。
教学时数：2课时。
语文环境布置一、“语文黑板报”一期：1.《被沙漠吞噬的古城》楼兰，曾是我国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。
唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。
可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。
居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了(50年代还有水)，丝绸之路中断了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶而有一支考察队来到这里，凭着废墟想像它昔日的风采。
2.《百泉之城已无泉》我们河北邢台过去被称为“百泉之城”，因为它遍地是泉。
最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全部自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。
城北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。
但是70年代以后，邢台的泉逐渐干涸，众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。
原因──过量开采地下水。
3.“说文解字”虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。
“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残暴”之义。
沛注意：右边不是“市”，同样的情况还有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作声旁。
二、“阅读与欣赏”栏，张贴以下资料：(1)《岂容绿洲变沙漠》(《光明日报》1989年5月13日)；(2)《沙漠绿洲发出了呼救》(《中国环境报》1991年3月16日)；(3)《黄土高原的黄土形成》(《语文报》178期)。
2016浙教版八年级语文上册向沙漠进军核心知识点八年级课堂上大家学习了很多语文课文，学习完这些课文中的知识点后大家要及时的进行回顾，这样才能加深对知识点的记忆，从而掌握好这些内容，下面为大家带来2016浙教版八年级语文上册向沙漠进军核心知识点，希望大家能够认真阅读。
(一)、文体知识早知道-----说明文文体知识(1)说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明事理，目的是给人以知识。
(2)说明文的分类：从说明内容上可以分为事物说明文和事理说明文，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。
(3)说明文要抓住事物特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。
只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。
(4)说明文的要素：A、说明顺序时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。
这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。
空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。
这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。
逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系形成人们认识事物的过程来安排说明顺序。
事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。
常见的逻辑顺序有：1、现象本质2主要次要3概括具体4原因结果5从特点用途B、说明方法：举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、下定义，画图表、引资料等。
C、说明语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
说明文的语言要求准确和简明。
