补充内容 因素作用分值的计算

考试成绩试卷质量分析相关指标及计算方法讲解本方法适用于大小型考试，如：联考、期中期末考试、月考、周测等情况，但要注意，某些指标使用的前提是年级全部参考，只给班级使用时会出现问题，文中会详细说明。

考试结束后，对考试成绩进行试卷质量分析不仅是对过去一段时间教学成果的审查、对教学质量的反思，也是对当下学生成绩的负责，更是对未来教学重点的把握、对培优补差的良好定位。

一、指标的分类在这里我们简单通俗的讲，指标分为两类，即：单次指标和阶段指标，顾名思义单次指标指的是通过当次考试就能得出的结论，阶段指标需要至少通过两次考试才能得出相关结论，考试次数越多，结论越准确。

二、指标概览本文讨论的主要分析方法及指标有：➢三率一分：优秀率、良好率、及格率、不及格率、最高分、最低分、平均分➢小题分：学生小题分、班级小题均分、年级小题均分、选项对比➢成绩排名：学生班级排名、学生年级排名、学生联考排名、班级整体排名➢折算分数：加权分、Z分数、标准分➢分布情况：优良学生分布、分数段分布、名次段分布➢教师绩效：成绩稳定性、学生上线情况、双上线、目标完成率、正取率➢培优补差：临界生圈定、波动生圈定、学生偏科情况➢备课指导：知识点掌握、题型掌握、小题掌握➢试卷质量：难度、区分度、标准差、信度、效度、峰度、偏度三、三率一分狭义上的三率一分指的是：优秀率、良好率、及格率以及平均分。

由于很多指标可以与上述指标放在一起进行对比，故目前广义上的三率一分可以对比的内容非常丰富。

对比的口径包括：➢对比科目：对比单个班级不同科目的相关指标以便找出该班级的薄弱环节➢对比班级：对比单个科目不同班级的相关指标以便找出该科目的薄弱环节计算方法如下：➢优秀率 = 优秀人数 / 实考人数（优秀得分率≥85%）➢良好率 = 良好人数 / 实考人数（85%>良好得分率≥75%）➢及格率 = 及格人数 / 实考人数（75%>及格得分率≥60%）➢不及格率 = 不及格人数 / 实考人数（不及格得分率<60%）➢平均分 = 实考所有学生得分 / 实考所有学生卷面满分➢最高分、最低分：最简单的方法是找出最高和最低的分数。

附录H（标准的附录）农用地分等定级因素因子量化、无量纲化方法H1 评价指标量化方法对于扩散型的因素，如中心城镇影响度、农贸中心影响度、道路通达度，随着距离的增加，其作用分值会按一定规律衰减（指数衰减或直线衰减）；而面状因素具有非扩散性，则直接采用区域赋值的方法确定其作用分值。

H1.1 扩散型因素作用分值计算方法H1.1.1 指数衰减法：应为（r = d H / d）(H-1)式中：f i ——因素作用分值M i——规模指数d i——实际距离d ——因素影响半径r ——相对距离H1.1.2 直线衰减法：直线衰减法的计算公式为：f i = M i（1- r i）(H-2)式中：f i——因素在某个相对距离上对土地的作用分值M i——某个因素个体第i级规模指数r i——r i = d i / d，为地块相对距离d i——实际距离d——因素影响半径H1.1.3 各级扩散源的作用分值：M i=100K i （0≤K≤1）(H-3)式中：M i——第i级扩散源的作用分值K i——第i级扩散源的作用指数，K i值依据各级扩散源的类型、规模、功能等条件确定H1.1.4 扩散因素作用分值：式中：F——某空间扩散因素作用分值n——某空间扩散因素级别数f i——某空间扩散因子作用分值(H-4)H1.2 面状因素因子作用分值计算方法H1.2.1 最大最小值法：对面状赋分的因素、因子，其指标分值计算通常分两步进行。

第一步：按公式f i =100(x i -x min )/(x max -x min )计算指标分值初值，式中f i 为某因素、因子指标值的作用分， x min 、x max 、x i 分别为指标最小值、最大值和某值，但对末一级指标的分值不按零考虑，而是根据土地质量的衰减程度由经验法确定。

第二步：对求算出的指标分值初值部分进行修正。

具体修正要视土地质量衰减是否均衡等情况而定，均衡衰减修正幅度最小甚至为零，非均衡衰减视情况做一定修正。

补分计算公式在教育领域，补分是指根据学生的实际表现和能力水平，给予额外的分数以提高其考试成绩。

补分通常用于考试成绩不理想的学生，以帮助他们提高成绩，实现个人发展目标。

补分的计算公式是衡量学生能力和表现的重要工具，下面我们将详细介绍补分计算公式的相关内容。

补分计算公式的基本原理是根据学生的实际表现和能力水平给予额外的分数，以提高其考试成绩。

补分计算公式通常由学校或教育机构制定，其目的是帮助学生在考试中取得更好的成绩。

补分计算公式的设计需要考虑到学生的实际情况和考试的难度，以确保公平和合理性。

补分计算公式通常包括多个因素，如平时表现、课堂参与、作业完成情况等。

这些因素可以反映学生的学习态度、学习能力和综合素质，对于评价学生的综合表现具有重要意义。

在补分计算公式中，不同因素可能会有不同的权重，以反映其对学生成绩的影响程度。

通过合理设置权重，可以更准确地评价学生的综合表现，为其提供合适的补分。

补分计算公式的具体内容可以根据不同的学校和教育机构而有所不同。

一般来说，补分计算公式会根据学生的实际情况和考试成绩制定相应的规定，以确保其公平和合理性。

补分计算公式的制定需要考虑到学生的个体差异和学习特点，以便更好地帮助学生提高成绩。

补分计算公式的制定需要综合考虑多方面因素，以确保其准确性和有效性。

首先，需要考虑学生的实际情况和学习特点，以确定适合其的补分计算公式。

其次，需要考虑到考试的难度和学科特点，以确定合适的补分标准。

最后，需要考虑到补分计算公式的公平性和合理性，以确保其对学生的评价具有客观性和公正性。

补分计算公式的制定需要遵循一定的原则和标准，以确保其科学性和合理性。

首先，需要遵循公平公正的原则，确保补分计算公式对所有学生都适用，并且不偏袒任何一方。

其次，需要遵循科学客观的原则，确保补分计算公式能够准确反映学生的实际表现和能力水平。

最后，需要遵循合理有效的原则，确保补分计算公式能够真正帮助学生提高成绩，实现个人发展目标。

要素评分法
要素评分法是一种评价方法，用于对某个事物或现象的各个要素进行综合评分。

该方法通常包括以下步骤：
1. 确定评价要素：首先确定需要评价的各个要素，这些要素应能够全面反映事物或现象的关键特征。

2. 设定评分标准：为每个要素设定评分标准，即规定每个要素的各个评分等级所具有的特征。

3. 评分过程：根据事物或现象的实际情况进行评分，将每个要素的评分等级与其所对应的特征进行匹配。

4. 综合评分：根据各个要素的评分结果，进行综合评分，通常采用加权平均或求和的方法。

5. 结果分析：对综合评分结果进行分析和解读，得出对事物或现象的总体评价。

要素评分法的优点在于能够综合考虑多个要素的贡献程度，提高评价的准确性和客观性。

然而，其缺点也在于需要明确确定评价要素和评分标准，这在某些情况下可能存在主观性和难度较大的问题。

LEC评价法(格雷厄姆(BenjaminGraham)评价法)是对具有潜在危险性作业环境中的危险源进行半定量的安全评价方法，用于评价操作人员在具有潜在危险性环境中作业时的危险性、危害性。

该方法用与系统风险有关的三种因素指标值的乘积来评价操作人员伤亡风险大小，这三种因素分别是：L（事故发生的可能性）、E（人员暴露于危险环境中的频繁程度）和C（一旦发生事故可能造成的后果）。

给三种因素的不同等级分别确定不同的分值，再以三个分值的乘积D来评价作业条件危险性的大小，即：D=L×E×C风险分值D=LEC。

D值越大，说明该系统危险性大，需要增加安全措施，或改变发生事故的可能性，或减少人体暴露于危险环境中的频繁程度，或减轻事故损失，直至调整到允许范围内。

量化分值标准对这3种方面分别进行客观的科学计算，得到准确的数据，是相当繁琐的过程。

为了简化评价过程，采取半定量计值法。

即根据以往的经验和估计，分别对这3方面划分不同的等级，并赋值。

具体如下：事故发生的可能性（L）暴露于危险环境的频繁程度（E）发生事故产生的后果（C）根据公式：风险D=LEC就可以计算作业的危险程度，并判断评价危险性的大小。

其中的关键还是如何确定各个分值，以及对乘积值的分析、评价和利用。

风险分析根据经验，总分在20以下是被认为低危险的，这样的危险比日常生活中骑自行车去上班还要安全些；如果危险分值到达70～160之间，那就有显著的危险性，需要及时整改；如果危险分值在160～320之间，那么这是一种必须立即采取措施进行整改的高度危险环境；分值在320以上的高分值表示环境非常危险，应立即停止生产直到环境得到改善为止。

值得注意的是，LEC风险评价法对危险等级的划分，一定程度上凭经验判断，应用时需要考虑其局限性，根据实际情况予以修正。

文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。

现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。

因素计点/评分法简介因素计点/评分法是目前最流行的岗位评估方法，国内比较知名的咨询公司，如和君创业、北大纵横等在进行咨询时都采用此方法进行岗位评估。

因素计点/评分法要求组建评价机构后，首先确定影响所有岗位的共有因素，并将这些因素分级、定义和配点（分），以建立评价标准。

之后依据评价标准，对所有的岗位进行评价并汇总每一岗位的总点数（分数）。

最后，将岗位评价点数转化为货币数量，即岗位工资率或工资标准。

这种方法可避免一定的主观随意性，但操作起来较繁琐。

北大纵横的岗位评估方法就将评价因素分为四个维度，即责任、知识技能、努力程度和工作环境，并将每一纬度分为若干因素，共有大约39个评价因素，然后对每一岗位按事先设定的标准进行打分，最后得出岗位评估的结果。

因素计点法要求组建评价委员后，首先确定影响所有岗位的共有因素，并将这些因素分级、定义和配点，以建立评价标准，这样就形成了一套职位评估的工具。

之后，通过这一套要素体系来对各个职位进行评价，对所有的岗位进行评价并汇总每一岗位的总点数(分数)。

最后，将职位评估点数转化为货币数量，即工资标准或岗位工资率。

这种方法可避免一定的主观随意性，但操作起来较繁琐。

案例案例背景：Y公司是一家装备制造的大型集团企业。

在2003年到2008年间，整个行业超常规发展，该行业人才需求量急剧上升，大面积出现人才短缺现象，导致业内各企业间人员流动频繁。

Y公司此时又上马了两个大型制造基地，为取得合适的人力资源，采取了先招人满足生产，再择机进行内部管理优化的做法。

但这导致引进人员与原有人员间职位和薪酬的失衡。

此外，Y公司对各工程部门及分公司采用“承包制”，各岗位价值不明确，部门间工资差异大，工资发放具有较大随意性。

进入2009年来，受金融危机影响，整个行业进入下行通道。

Y公司对外面临着订单减少、交货期延长、回款减缓等困难；对内面临着岗位层级不清晰、价值不明确、薪酬缺少内部公平性的员工抱怨。

在此情况下，Y公司与人力资源咨询H公司合作，理顺内部人力资源管理体系。

因素评分法的权重
因素评分法的权重是根据每个因素对最终结果的重要性进行分配的。

权重决定了各个因素在综合评价中的相对重要程度。

以下是一种常见的方法来确定因素评分法的权重：
1. 专家评估法：通过邀请相关领域的专家进行评估，他们可以根据自己的经验和专业知识来确定各个因素的权重。

这种方法可以获得经验丰富的专业意见，但可能存在主观性和人为偏见。

2. 层次分析法（AHP）：AHP是一种常用的权重确定方法，它通过构建层次结构，使用专家判断和对比矩阵来计算权重。

AHP将问题分解为多个层次，然后通过对比两两因素之间的相对重要性，得出权重。

这种方法可以提供一种系统化的方式来确定权重。

3. 主成分分析法（PCA）：PCA是一种统计方法，用于从多个相关变量中提取主要成分。

它可以将多个因素转化为几个无关的综合因素，并根据各个主成分的贡献程度来确定权重。

4. 逼近法：逼近法是一种基于数据的方法，通过对已有数据进行分析和建模来确定权重。

例如，可以使用回归分析、决策树或神经网络等方法来建立模型，并从中提取因素的权重。

以上是一些常见的方法，用于确定因素评分法的权重。

在实际应用中，选择合适的方法取决于具体情况和需求。

城镇土地定级规程中华人民共和国国家标准１范围本标准规定了我国城镇土地定级工作的工作内容及适用范围、技术途径及程序、土地定级因素的选择、资料调查与整理、定级因素资料整理及定量化、单元分值计算、土地级评定及测算、编制土地级别总图及量算面积、土地级的边界落实及分宗整理、土地定级报告及成果验收、土地级别成果归档和更新等。

本标准适用于在我国城镇总体规划确定的用地范围内进行的城镇土地定级工作。

２总则2.1城镇土地定级的任务与目的城镇土地定级是根据城镇土地的经济和自然两方面属性及其在社会经济活动中的地位、作用，对城镇土地使用价值进行综合评定，并使评定结果级别化。

城镇土地定级的目的是为全面掌握土地质量及利用状况,科学管理和合理利用城镇土地，以及为土地估价、征收土地税费和制订城镇土地利用规划、计划提供依据。

2.2 城镇土地分等定级体系城镇土地分等定级采用“等”和“级”两个层次的划分体系。

土地等反映全国或省、地级行政区域内城镇之间土地利用效益的地域差异。

土地等的顺序在全国或省、地级行政区域内统一排列。

土地级反映城镇内部土地的区位条件和利用效益的差异。

土地级的顺序在各城镇内部统一排列。

本标准适用于各城镇内土地级的评定及更新工作，独立工矿区及独立开发区的土地定级及更新按照本规定执行。

各城镇间土地等的评定规程另行制定。

２.3 土地定级对象土地定级的对象是城镇总体规划确定的用地范围内的所有土地。

土地定级工作以城镇总体规划确定的用地整体为单位进行。

城镇附近的独立工矿等用地也可一起进行评定。

2.4 土地定级原则２．4.1综合分析原则．土地定级应对各种经济、社会、自然因素进行综合分析，按综合差异划分土地级。

土地级既要反映土地在经济效益上的差异, 也要反映土地在经济、社会、生态等综合效益上的差异。

2.４.2 主导因素原则土地定级应根据城镇内影响土地质量优劣和土地使用价值高低的因素种类及其作用的差异，重点分析对土地级起控制和主导作用的因素，突出主导因素的影响。

专项训练分数怎么算的专项训练分数的计算方法通常根据具体的训练项目和评分标准而定。

在不同的领域和训练中，分数的计算方式可能会有所不同，但大多数情况下，它们都遵循一些基本的原则和步骤。

以下是一些常见的专项训练分数计算方法的概述：1. 基础分与附加分在许多专项训练中，分数通常由基础分和附加分组成。

基础分是根据参与者完成基本任务的能力来评定的，而附加分则是根据参与者在某些特定领域或额外任务上的表现来评定的。

2. 相对评分法相对评分法是一种常见的评分方法，它根据参与者在所有参与者中的相对表现来评定分数。

例如，在一场跑步比赛中，第一名可能获得最高分，而最后一名则获得最低分。

3. 绝对评分法与相对评分法不同，绝对评分法是根据参与者完成特定任务的绝对标准来评定分数的。

例如，在数学竞赛中，每个问题都有固定的分数，参与者根据正确解答的问题数量来获得相应的分数。

4. 权重分配在某些专项训练中，不同的任务或技能可能具有不同的权重。

这意味着某些任务的完成度对总分的影响可能比其他任务更大。

权重分配通常在训练开始前就已经确定，并在评分时应用。

5. 计时评分在需要在规定时间内完成任务的专项训练中，计时评分是一种常见的方法。

参与者在规定时间内完成任务的速度越快，获得的分数可能越高。

6. 准确性与效率在某些训练项目中，准确性和效率是评分的关键因素。

例如，在射击训练中，击中目标的准确性和射击的速度都是评分的重要依据。

7. 综合评价在更复杂的专项训练中，分数的计算可能需要综合评价多个方面的表现，如技术熟练度、团队合作能力、创新思维等。

这种情况下，评分通常需要多个评委根据预先设定的标准进行打分。

8. 自我评估与同伴评估在某些训练项目中，自我评估和同伴评估也可能被纳入分数计算中。

这有助于提高参与者的自我认知和团队协作能力。

9. 反馈与调整在训练过程中，参与者和教练可能会根据反馈对评分标准进行调整，以确保评分更加公平和准确。

10. 标准化测试在一些标准化的专项训练中，分数的计算遵循严格的标准化测试流程，以确保不同参与者之间的评分具有可比性。

营养计算题思路和步骤 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020食物交换份法计算宏量营养素所占比例举例：某男， 45岁，身高170厘米，体重80公斤，从事办公室工作，平时食量中等，无明确其它疾病。

一、营养评价1、计算标准体重标准体重=身高（厘米）-105 标准体重=170-105=65千克 2、评价肥胖状况体质指数：体重（kg ）÷身高2(m 2)体质指数：80÷ 2= 该用餐对象BMI 介于24～之间，属于超重。

二、确定用餐对象全日能量总能量=标准体重×热能系数* 如用餐对象年龄大于50岁，每增加1岁，总能量递减1%， 如未超过50岁则不用递减BMI 值对照下表判断：通过肥胖状况和劳动强度，根据下表择热能系数：（如为糖尿病患者则根据糖尿病能量系数取值）3、该用餐对象超重、轻体力劳动热能供给系数为：30千卡/千克标准体重。

全日总能量：65×30=1950千卡 三、计算宏量营养素所占比例蛋白质提供总能的18%，脂肪提供总能量的27%， 糖类提供总能量的55%4、假定该用餐对象全日蛋白质提供能量的比例为18%.脂肪提供能量的比例为27%，糖类提供能量的比例为55%。

四、计算三种能量营养素每日需要数量蛋白质的全日需要量为：1950×18%÷4=克脂肪的全日需要量为：1950×27%÷9=克糖类的全日需要量为：1950×55%÷4=克五、计算谷、肉、油用量5、根据食物交换份法进行计算假设牛奶份（160克×=240克），蔬菜1份，（500克×1=500克），水果1份（200克×1=200克）1）求谷类用量：全天糖类摄入量为克，已知蔬菜、水果和牛奶提供糖类：17×1+21×1+6×=37克其余糖类由谷类提供，则谷类提供糖类的量为：=克已知每份谷类提供糖类20克，则谷类的份数为：÷20=份2）求肉蛋类用量：全天蛋白质摄入量为克，已知牛奶、蔬菜、水果、谷类提供蛋白质：5×+5×1+1×1+2×=克其余蛋白质由肉蛋类提供，应由肉蛋类提供的量为：克已知每份肉蛋类提供蛋白质9克，则肉蛋类份数为：÷9=份 3）求烹调油用量：全日脂肪摄入量为克，已知牛奶、肉蛋类提供脂肪：5×+6×=克其余脂肪由烹调油提供，则烹调油提供脂肪量为：克已知每份烹调油提供脂肪10克，则烹调油的份数为：÷10=份六、配制食谱该用餐对象全日食谱食物成份法营养评价确定用餐对象全日能量计算宏量营养素所占比例计算三种能量营养素每日需要数量计算三种能量营养素每餐需要数量每餐主副食品种和数量的确定食谱的评价与调整举例：某男， 45岁，身高170厘米，体重80公斤，从事办公室工作，平时食量中等，无明确其它疾病。