课文中对钱塘江大潮的描写分为几个阶段分别是什么

1 观潮课文风景线篇章秀【结构图示】观潮⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫潮来前 平静声 薄雾笼罩形 潮来时⎩⎪⎨⎪⎧闷雷滚动 一条白线越来越响 横贯江面山崩地裂 白浪翻滚潮头过后⎩⎪⎨⎪⎧风号浪吼 漫天卷地恢复平静 江水高涨天下奇观 【主题思想】本文记叙了作者耳闻目睹的钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者对钱塘江大潮这一天下奇观的由衷赞叹，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。

感悟:读完这篇课文，钱塘江平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，远处的小山就像一幅平静美丽的山水画展现在我们眼前，同时我们也领略到了大潮到来的时候万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，感受到了大自然的瑰丽和神奇。

钱塘江大潮真不愧为天下奇观，大自然像魔术师，她的杰作令人惊叹与震撼。

【疑难探究】“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

”这句话好在哪里呢？答：这句话主要好在以下五点：（1）运用了比喻的修辞手法，生动形象，意思很完整。

（2）写出了浪潮的颜色“白色”。

（3）突出了浪潮的数量“千万匹”。

（4）刻画出钱塘江大潮的特点，开阔，横贯江面；势猛，有进无退；先呈线状，后呈墙状，至此则呈“万马并进”状。

（5）写出了江潮的声势大，前面“千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写出了作者的主观感受。

【写作特点】1. 课文结构清楚(按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写)，层次分明地写出了钱塘江大潮的壮观和气势。

2. 运用比喻(如：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”)、衬托(如：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海”“大家昂首东望，等着，盼着”)等手法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情况和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

1观潮《观潮》是一篇写景文，记述了一次观潮的盛况。

作者通过生动的语言，描写了“潮来前”“潮来时”“潮头过后”三个时间点，大潮由远及近的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮这一自然奇观的赞叹和热爱。

课文先总后分，层次分明。

第1自然段总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。

第2自然段写潮来前的所见。

第3、4自然段则详细写了潮来时由远及近的变化过程，使人如临其境，如见奇景，如闻其声。

最后一个自然段写了潮头奔腾西去后的情景。

本课要求有感情的朗读课文，背诵经典段落，根据刘禹锡的诗在文中找出与诗相关的句子。

重点要求学生说说课文描写钱塘江大潮的顺序，并且根据描写说出脑海中浮现了怎样的画面，与同学交流。

落实本单元的阅读核心目标“边读边想象画面，感受自然之美”。

1．认识“盐、薄”等生字，会写“潮、据”等生字，引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等方法自主识字。

2．有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3．说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

4．让学生带着自己的情感，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特，感受自然之美。

5．能将自己的阅读感受与他人交流。

教学重点引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观，感受大自然的壮观，受到美的熏陶。

教学难点体会文中的有关语句，通过阅读想象出课文描绘的钱塘江大潮的景象。

1．字词教学学生自主识字为主。

在预习和自读课文时，提出识字要求：借助预习等形式，借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法识字；反馈时，集中教授学生易混淆和难记的字。

提醒学生注意因将字“认半边”而读错的生字，如“屹、浩”。

提醒“崩”为后鼻音，“震”为前鼻音。

常见生字，如“盐、余”可让学生自主学习。

有的生字可以结合词语进行识记，如“屹、贯、霎”，可以结合词语“屹立、横贯、霎时”识记。

教学“昂”字时。

可以结合肢体动作阐释“昂首”的词义，帮助学生直观理解。

“鼎”，可通过图文对照的方式识记。

“沸”，指锅里的水煮开了，可借助偏旁表意识记。

四年级上册《观潮》课文解析（通用）上完《观潮》这一课后，上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。

再对照《新课程标准》认真反思，确有许多遗憾之处。

我想这些新的认识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。

在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：一、注重学生主体参与，发展多种能力。

学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让学生跟随作者一起去钱塘江大堤上去观潮，激发每一位学生参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的句子读给大家听。

文中优美词语，重点句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生读“潮来时”这部分时，我引导学生观察插图，然后再来用心朗读课文，把自己观察到的情景读出来，这样很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文章美的蕴意。

使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。

印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处我没有忽视，我用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题，让学生在惊奇中自主地举起了小手，调动学生积极性。

二、以课文为本，教会学生写作方法。

教材作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。

因此，我让学生小组讨论写作方法，继承传统的“引用贯通”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。

再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识的能力。

三、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。

阅读课外书籍，积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。

但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。

1 观潮教材解析本文记叙了一次观潮的盛况。

作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

课文共五个自然段，先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前一潮来时一潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。

第1自然段用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。

第2自然段写潮来前在海塘大堤上的所见。

第3～4自然段写潮来时由远而近的变化过程。

第5自然段写潮头奔腾西去后的情景。

此外，文中“这一天早上”“午后一点左右”两处显示了时间的变化。

课文第2自然段作者登上海塘大堤，为读者描绘了几幅静态的画面——宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的镇海古塔等、云雾中的小山、人山人海的海堤。

每一幅画面都各有特点钱塘江“横卧”眼前，“横卧”一词写出了江的宽阔，又带有一种动感。

江面“笼罩”着薄雾，小山“若隐若现”，透露着几分神秘的美感。

镇海古塔等“屹立”着，则显示出一种又高又稳的力量感。

海堤上的人们“昂首东望，等着，盼着”，则传达出人们心中的期待。

所有这些画面为钱塘江潮的到来勾勒了一幅生动的背景。

课文第3～4自然段，作者从声音、样子两个方面重点描述了潮来时的景象。

“隆隆的响声”“闷雷滚动”，描写了江潮的声音。

接着从“一条白线”，到“拉长变粗”，到“两丈多高的水墙”，描写了江潮的样子。

最后，同时描写了浪潮的样子和声音一一浪潮如千万匹战马飞奔，声音如山崩地裂。

这两个自然段的描述让人如闻其声、如见其景，感受到江潮的气势非凡、雄伟壮观。

循着“传来响声一出现白线一拉长变粗一形成水墙一飞奔而来”的线索，我们的脑海中可以浮现出一幅幅有声有色的动感画面。

此外，“人声鼎沸”“踮着脚”“人群又沸腾起来”，这些词句都具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄伟壮观。

课文第5自然段简要描述了潮去后的情景。

虽只有几句话，却呈现了不同的画面。

从潮头奔腾西去，到余波涌来，风号浪吼，再到恢复平静，江水涨高，在不同的画面切换中，展现了潮头西去，恢复平静的过程。

部编版四年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括第一单元1.《观潮》描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

2.《走月亮》描写了阿妈牵着“我”的手，在云南洱海畔的月光下散步的场景，全文语言温暖，画面温馨，情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。

3.《花牛歌》的作者是徐志摩。

他的代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

诗中描写了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的活动，充满了童趣。

4.《繁星》的作者是巴金，原名李尧棠，著有《家》《春》《秋》等。

课文写了作者三次看星星，分别是从前在家乡的庭院、三年前在南京住所的菜园、如今在海上。

第二单元1.《一个豆荚里的五粒豆》的作者是丹麦的安徒生，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗台下一个长满青苔的裂缝里慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。

2.《夜间飞行的秘密》讲述了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能够在夜间安全飞行。

3.《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，从中可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，激发我们对未来生活的畅想，点燃探索科学的兴趣。

4.《蝴蝶的家》以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，真切地表达了作者对小生命的关爱之情。

第三单元1.《古诗三首》中，唐代诗人白居易的《暮江吟》描写了江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情；宋代诗人苏轼的《题西林壁》揭示了要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑；宋代诗人卢钺的《雪梅》阐述了对梅、雪的评价，说明了二者各有所长。

2.《爬山虎的脚》写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点，以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。

人教部编版《观潮》名师教案《观潮》名师教案教学目标：1.会认“盐、屹、昂、”等12个生字，会写“潮、据、堤、阔”等15个字。

正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文3-4自然段。

边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3.感受大自然的壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，能与他人交流自己的阅读感受。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文3-4自然段。

边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

2.感受大自然的壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，能与他人交流自己的阅读感受。

教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？那么谁来介绍一下自己曾经到过哪些地方旅游呢？预设：北京、桂林、九寨沟、泰山……那么今天老师也借助教学来带领大家进行一次特别的旅行，让我们一起观赏一下钱塘江的壮丽景象！（播放视频：钱塘江大潮）预设：看到了钱塘江大潮的美丽风景，原来大潮来姑且是这样的雄壮、壮观。

2.今天我们也来学一个与钱塘江大潮有关的课文。

对于钱塘江大潮，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于钱塘江大潮的资料？预设：XXX是世界三大涌潮之一，是天体引力和地球自转的离心作用，加上杭州湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。

浙江省海宁盐官镇为观潮第一胜地，故亦称“海宁潮”。

让我们轻轻翻开书，到课文中去体验钱塘江大潮独特的美吧！3.板书课题，读题。

（观潮）二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。

（出示文本信息）XXX鼎沸贯浩崩震霎余注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

提出要求：一板一眼字正腔圆2.请展示你的识字绝招。

学生自己的识字方法，结合具体的汉字介绍。

3.多音字：XXX：（méng）蒙蒙细雨（mēng）蒙骗蒙人（měng）蒙古外蒙号：（háo）号叫怒号（hào）口号号召闷：（mēn）闷热（mèn）烦闷4.词语积累。

观潮课题 1 、观潮课型讲读课文授课时间 2 课时1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。

理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。

教学3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句目标的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

重点教学想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层难点次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

第一课时1. 正确拼读 12 个会认字，书写15 个会写字，理解“笼罩、人声教学鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

目标2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具课件准备教学设计设计意图一、引入【意：通同学，你到海，看海水潮？与大海比学海潮什么？（江海潮，气宏，令人震撼。

）生知道塘江大潮我国的塘江大潮自古以来被称“天下奇一天下奇自古入（）”。

里的潮比的潮更加宏壮，潮来，以来就被人称，分激起的白浪达数米高，像一座城，你种同，学生造出奇？什么里的大潮如此的与众不同？今了一种郁的学天我来学《潮》（板）文的氛，。

】二、情况1 、生字卡片。

（1 ）出示“潮、浩、沸、”卡片，指名，共同点。

（偏旁相同，都是形声字。

）：潮、浩浩、沸、潮⋯⋯【意：在新教（2）出示“犹、据、、恢”指名。

：学生交流的基上学（）犹如、根据、脚、恢复⋯⋯去开展教指，能分（3）出示“罩、薄、崩、霎”，特点：及学生字上下构的形声字。

：罩、薄、山崩地裂、的掌握情况，有重霎⋯⋯点地行指，能更（4）出示“ ”：里外构。

：雷。

有效地巩固学生音： m èn字的掌握。

】（5）你有哪个字不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

教学内容1 观潮备课教师教学目标知识与技能：1.认识“盐、薄”等13个生字，会写“潮、据”等15个字。

理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

过程与方法：1.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

2.读诗歌《浪淘沙》(其七)，能从课文中找出与诗的内容相关的句子情感、态度与价值观：能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点1.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

2.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

课前准备钱塘江大潮视频资料及人声鼎沸的音频。

课时安排2课时明确任务自主先修第一课时一、熟读课文1.本文共有( )个自然段。

2.带着对钱塘江大潮的惊叹和赞美之情朗读课文三遍。

二、预习字词1.写出或补全本课生字的音节。

____án ____ d____ __ǐnɡb____ ____àd____盐屹顿鼎崩霎堤2.重点描一描，下面的生字要多注意“一点”。

3.选择正确的字组成词语，画“√”。

大(堤提) (佘余)波鼎(沸拂)4.借助工具书或联系上下文理解下面的词语，并选词填空。

奇观宽阔笼罩屹立若隐若现昂首东望水天相接山崩地裂上面的词语中，描写人物的是( )，描写大潮声音的是( )。

第二课时一、内容感知1.钱塘江大潮，自古以来被称为________________________。

2.课文按照________→________→________的顺序描写了钱塘江大潮。

(填序号)①潮去后②潮来前③潮来时3.作者把来到近处的大潮的形态比喻成( )。

A.闷雷滚动B.一条白线C.千万匹白色战马二、搜集资料1.搜集有关钱塘江大潮的资料。

2.搜集有关钱塘江大潮的诗句或古文。

三、阅读质疑1.作者是从哪些方面描写潮来时的景象的？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：教学过程二次备课第一课时一、激趣导入引起意向1.教师播放钱塘江大潮的视频资料，引导学生描述钱塘江大潮气势宏伟、令人震撼的景象。

第一课《观潮》一、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深和同学交流。

答：课文按潮来前，潮来时，潮过后的顺序观察描写钱塘江大潮。

“潮来前”的景象：江面上很平静，观潮人的心情急切。

闷雷滚动、一条白线“潮来时”的景象：潮的声大，潮头有数丈之高，声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”，横贯江面。

给人的印象就是如巨雷般的大潮像千军万马席地而卷，在呐喊、嘶鸣中奔来。

狂潮拍石，如同几里岸边同时金钟齐鸣。

“潮头过后”的景象：潮头汹涌，漫天卷地，余威犹在，恢复平静，水位上涨。

我印象最深的是“潮来时”的景象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

二、读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。

浪淘沙唐·刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

与诗的内容相关的句子：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

第二课《走月亮》一、阿妈牵着我“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。

提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，随着溪水流动着，就像是“流着山草、野花的香味，流着月光”。

这里用了暗喻的手法，把阿妈比作美丽的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星星，也就是“我”在天上走着。

这样写形象生动，写出阿妈对我的种种启示和引导，让读者更具体地了解我和阿妈走月亮的含义。

四年级上册语文课后习题答案第一课《观潮》一、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深和同学交流。

答：课文按潮来前，潮来时，潮过后的顺序观察描写钱塘江大潮。

“潮来前”的景象：江面上很平静，观潮人的心情急切。

闷雷滚动、一条白线“潮来时”的景象：潮的声大，潮头有数丈之高，声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”，横贯江面。

给人的印象就是如巨雷般的大潮像千军万马席地而卷，在呐喊、嘶鸣中奔来。

狂潮拍石，如同几里岸边同时金钟齐鸣。

“潮头过后”的景象：潮头汹涌，漫天卷地，余威犹在，恢复平静，水位上涨。

我印象最深的是“潮来时”的景象：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

二、读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。

浪淘沙唐·刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

与诗的内容相关的句子：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

第二课《走月亮》一、有感情地朗读课文。

背诵第4自然段。

二、阿妈牵着我“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学交流。

提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，随着溪水流动着，就像是“流着山草、野花的香味，流着月光”。

这里用了暗喻的手法，把阿妈比作美丽的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星星，也就是“我”在天上走着。

《观潮》小学语文三年级教案《观潮》小学语文三年级教案一、教材特点分析《观潮》这篇课文选自省编教材六年制第七册第10课。

这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。

文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。

“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。

江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

远处，几座小山在云雾中若隐若现。

”作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇“字。

这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

潮来之时就更“奇”了。

这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。

我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。

声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么？说明了潮水之大；这巨大的声音突出了什么？突出了一个“奇”字。

形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。

潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。

再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。

二、设计意图：1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

《观潮》课文翻译《观潮》课文翻译《观潮》通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，以及观潮的盛况，将自然美、人情美巧妙地交织在一起，用十分精练的笔墨，分四段描绘出海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿的英姿飒爽和观潮人群的惊叹不已，使读者身历其境。

下面，小编为大家分享《观潮》课文翻译，希望对大家有所帮助！《观潮》课文翻译1原文浙江之潮，天下之伟观也。

自既望以至十八日为盛。

方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。

倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。

译文钱塘江的潮水，是天下雄伟的景观。

从（农历）八月十六日到十八日潮水是最壮观的。

当潮水远远地从钱塘江入海口涌起的时候，（远看）几乎像一条银白色的线；不久（潮水）越来越近，玉城雪岭一般的潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷射，吞没天空，冲荡太阳，气势极其雄伟豪壮。

杨万里的诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰”就是指这样的景象。

每年（农历八月）京都临安府长官来到浙江亭教阅水军，几百艘战船分列两岸；不久水军的战船演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在平地上一样安稳。

忽然黄色的烟雾从四面升起，人和物彼此一点儿也看不见，只听得水爆的轰鸣声，声音像山崩塌一样。

（等到）烟雾消散，水波平静，就一条船的踪影也没有了，只剩下被火烧毁的“敌船”，随波而去。

《观潮》原文及赏析《观潮》是南宋文人周密的经典作品,分享文言文《观潮》ppt课件，以下是小编为大家整理的《观潮》ppt课件，希望能够帮助到大家。

《观潮》原文浙江之潮，天下之伟观也。

自既望以至十八日为盛。

方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。

倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能.江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。

译文钱塘江的海潮是天下间最壮观的。

从每年的八月十六至八月十八，这期间海潮最盛大。

当海潮从远方海口出现的时候，只像一条白色的银线一般，过了一会儿慢慢逼近，白浪高耸就像白玉砌成的城堡、白雪堆成的山岭一般，波涛好像从天上堆压下来，发出很大的声音，就像震耳的雷声一般。

波涛汹涌澎湃，犹如吞没了蓝天、冲洗了太阳，非常雄壮豪迈。

杨诚斋曾在诗中说：“海水涌起来，成为银子堆砌的城市;钱塘江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。

”就像这样一般。

每年临安府的长官到浙江亭外检阅水军，巨大的战舰数百艘分别排列于江的两岸，一会儿全部的战舰都往前疾驶，一会儿分开;一会儿聚合，形成五种阵势，并有人骑着马匹耍弄旗帜标枪，舞弄大刀于水面之上，就好像步行在平地一般。

忽然间黄色的烟雾四处窜起，人物一点点都看不见，水中的爆破声轰然震动，就像高山崩塌一般。

过一会儿烟雾消散，水波平静，看不见任何一条大船，只有演习中充当敌军战船的军舰被火焚烧，随着水波而沉于海底。

浙江一带善于游泳的健儿数百人，每个人都披散着头发，身上满是刺青，手里拿着十幅长的大彩旗。

四年级上册《观潮》知识点一、生字组词潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃）据jù（据守、据说、据为己有）堤dī（河堤、大堤、千里之堤）阔（广阔、宽阔、高谈阔论）笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心）罩zhào（罩住、口罩、罩起来）盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼）滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开）逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流）渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进）犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生）崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）震zhèn（地震、震动、震耳欲聋）余yú（剩余、余波、高兴之余）二、多音字笼：lónɡ（鸡笼、蒸笼）lǒnɡ（笼罩、笼络）闷：mēn（闷热、闷声不响）mèn（烦闷、闷闷不乐）号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号）隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚）lónɡ（隆隆、兴隆）观：ɡuān（观看、奇观）ɡuàn（道观、白云观）薄bó（薄弱、单薄、薄雾） bò（薄荷）三、近义词顿时——立刻奔腾——奔驰依旧——依然屹立——矗立犹如——如同宽阔——宽广四、反义词宽阔——狭窄平静——喧闹人声鼎沸——鸦雀无声风号浪吼——风平浪静五、文中四字词语积累天下奇观若隐若现人山人海昂首东望闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接白浪翻滚齐头并进浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼六、理解词语霎时：形容时间极短。

余波：指事件结束以后留下的影响。

课文中指潮头过去以后留下的水浪。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

本文形容雾很大。

颤动：短促而频繁地振动。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

闷雷：声音低沉的雷。

涌来：急速地流过来。

横贯：横着通过去。

课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

漫天卷地：布满天空，席卷大地。

观潮教学分析教材分析：本文主要描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。

课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

学情分析：四年级语文学习的重点是理解字、词、句。

对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文理解词句的意思，抓住关键词句体会其在表情达意方面的作用上还是存在较大的难度。

此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受和体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情境，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感受大潮的奇特、壮观、雄伟。

教学目标：【知识与技能】 1．正确认读、书写本课时的生字、词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。

【情感、态度与价值观】培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。

教学重难点：重点理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。

难点感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。

教学准备：教师：准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。

学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

教学时间： 2课时第一课时教学目标： 1．自读课文，学习生字、新词。

2．读通课文，分清潮来前、潮来时、潮头过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。

教学重难点：重点了解课文的内容。

难点理清课文的脉络。

教学过程：一、谈话导入“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下的咏赞钱塘潮的千古名句。

当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮)二、初步感知1．学生快速阅读课文，初步感知课文内容。