冀教版《选择合适的统计图》说课稿

第2课时选择合适的统计图◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第88、89页。

◆教学提示条形统计图分为单式条形统计图和复式条形统计图，它可以直观反映出数量的多少；折线统计图也可以分为单式折线统计图和复式折线统计图，它可以清楚地反映数据的变化情况。

◆教学目标1．结合具体事例，经历选择统计图，讨论统计图特征，并用统计图直观、有效地表示数据的过程。

2．能根据需要，选择合适统计图直观、有效地表示数据。

3．进一步了解不同的统计图在表示数据中的作用，认识到学习各种统计图的价值。

重点、难点重点能根据需要，选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。

难点经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程，利用统计图对数据进行简单的分析。

◆教学准备教师准备：多媒体课件一套。

学生准备：直尺，铅笔，统计图绘画纸每人一张。

◆教学过程（一）新课导入：1．投影出示2008年奥运会吉祥物。

师：这五位朋友大家很熟悉吧，见到他们你想到了什么?生：2008年北京奥运会。

2．师生谈话交流2008年奥运会即第29届国际奥林匹克运动会的开幕时间和我国获得的奖牌情况。

3．课件出示历届我国金牌成绩情况。

师：观察表格，你从图中获得哪些信息?生：第29届我国的金牌数最多，是51枚。

生：第24届我国的金牌数最少，是5枚。

生：从第23届至第30届我国的金牌数量整体上是上升的趋势。

……(只要学生说得合理，教师都应给予表扬)设计意图：从学生熟知的事件引入，使数学知识具有丰富的现实背景，调动了学生学习数学的积极性。

师：如果用一种统计图来表示这张统计表中的数据，你认为用什么统计图比较好?为什么?生1：选择条形统计图，因为用条形统计图可以清楚表示出每届奥运会中国队获得的金牌数。

生2：选择折线统计图，因为用折线统计图可以反映出从第23—30届奥运会上我国运动员获得金牌数的变化情况。

师：今天这节课，我们就来学习通过条形统计图和折线统计图的比较来选择合适的统计图。

统计图的选择说课稿
标题：统计图的选择说课稿
引言概述：
统计图是数据可视化的重要工具，能够帮助人们更直观地理解数据的含义。

在选择统计图时，需要根据数据的特点和目的选择合适的图表类型。

本文将从数据类型、数据分布、比较和关联、时间序列和地理位置等方面分析统计图的选择原则。

一、数据类型
1.1 数据类型的分类
1.2 适用于不同数据类型的统计图
1.3 选择合适的统计图表达数据类型的特点
二、数据分布
2.1 数据分布的类型
2.2 适用于不同数据分布的统计图
2.3 选择合适的统计图展示数据的分布情况
三、比较和关联
3.1 比较和关联的目的
3.2 适用于比较和关联的统计图
3.3 选择合适的统计图进行数据比较和关联分析
四、时间序列
4.1 时间序列数据的特点
4.2 适用于时间序列数据的统计图
4.3 选择合适的统计图展示时间序列数据的变化趋势
五、地理位置
5.1 地理位置信息的重要性
5.2 适用于地理位置信息的统计图
5.3 选择合适的统计图展示地理位置数据的分布情况
结论：
选择合适的统计图能够更好地展示数据的特点和含义，帮助人们更深入地理解数据。

在选择统计图时，需要考虑数据类型、数据分布、比较和关联、时间序列和地理位置等因素，以确保图表能够清晰地传达所需信息。

希望本文的分析能够帮助读者更好地选择合适的统计图表达数据。

《选择合适的统计图》（教案）教材：小学数学四年级上册单元：第五章统计与概率课题：选择合适的统计图教学目标：1．通过本节课的学习，能够学会选择合适的统计图，对数据进行统计和分析。

2．掌握条形图、折线图、环形图等图表的制作方法和应用范围。

3．提高学生的数学思维能力和数据分析能力。

教学重点和难点：1．重点：让学生了解不同的统计图有哪些，分析怎样选择合适的统计图，学习制作折线图和环形图。

2．难点：让学生理解不同的数据类型适用于不同的统计图。

教学过程一、导入新知识1、教师问：在我们生活中，什么是“数据”？2、学生回答：就是反映某种事物的数字、文字或符号等。

3、教师继续问：那么我们看到一堆数字，应该怎么处理呢？4、学生回答：通过统计图形更直观的了解数据。

5、教师解释：是的，你们说的太好了。

我们如何选择不同的统计图呢？今天我们就来学习这方面的知识。

二、课堂讲解1、教师通过图片展示几类常见的统计图。

2、教师解释：条形图适用于比较不同数据之间的差异和变化趋势。

3、教师解释：折线图适用于展示变化趋势。

4、教师解释：饼图或环形图适用于展示比例或占比。

三、练习与讨论1、教师出示几道题目，让学生根据题目中给出的数据，选择合适的统计图，并进行制作。

例如：小明家里的每个成员一周所用餐费（元）如下，根据下面数据，该用哪种图表来表示合适？2、学生分组参与讨论，讲解自己选择的统计图，并进行展示。

四、课堂总结1、教师再次总结：今天我们学习了如何选择合适的统计图，并进行了实际操作练习。

2、教师问：通过本节课的学习，你们又有什么收获？3、学生分享自己的体会与认识。

五、作业布置1、请同学们自行选择一组数据，选择合适的统计图进行数据分析并制作，要求图表美观。

2、课外探究：请同学们在生活中寻找不同的数据，并根据数据选择合适的图表进行展示。

教学反思：通过本节课的学习，学生不仅能够了解到不同的统计图有哪些，更通过实际操作，了解如何选择合适的统计图。

第2课时《选择合适的统计图》教学内容：教材第2～3页的例2和第4页的“练一练”，完成练习一第4题。

教学目标：1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。

教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1. 目前我们学习了哪此统计图？这三种统计图有哪些特征？2. 导入新课。

小宇收集了六年级一班的课外阅读的兴趣和习惯情况，他分别制成了下面三幅统计（出示）你知道小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？（引发学生思考）今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）二、探索新知1. 初步理解思考：（1）这三幅统计图分别表示什么？（2）从这三幅统计图中，能分别一眼看出什么？统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？2. 分析问题学生分小组讨论例2下面的3个问题。

（1）从哪幅统计图能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？从哪幅统计图能看出下半年各月阅读本数的变化情况？从哪幅统计图能看出阅读课外书时间的多少？（2）你还能从统计图中获得哪些信息？3.小结：回顾刚才的学习，思考：怎么根据需要选择统计图呢？4. 巩固应用。

(出示第4页的练一练。

)三、全课总结1.通过本节课的学习，你有什么收获？三、布置作业完成练习一第4题四、课堂小结：你认为本节课你自己表现得怎么样？你学会了哪些知识？板书设计：选择合适的统计图条形统计图可以清楚地看出数量的多少折线统计图可以反映出数量增减变化的情况扇形统计图可以看出各部分数量占总数量的百分之几根据统计的的需要和统计图的特点两方面结合进行选择。

数学《选择合适的统计图》教案第一章：统计图的引入1.1 教学目标：让学生了解统计图的概念和作用。

使学生能够分辨不同类型的统计图。

1.2 教学内容：统计图的定义和分类。

条形图、折线图和饼图的特点和用途。

1.3 教学方法：通过实例展示不同类型的统计图，让学生观察和分析。

分组讨论，让学生尝试选择合适的统计图来展示数据。

1.4 教学活动：引入统计图的概念，解释其在数据分析中的重要性。

展示不同类型的统计图，如条形图、折线图和饼图。

让学生分组讨论，分析每种统计图的特点和适用场景。

学生进行小组活动，选择合适的统计图来展示给定的数据集。

第二章：条形图的应用2.1 教学目标：让学生掌握条形图的绘制方法和解读技巧。

使学生能够利用条形图进行数据分析和决策。

2.2 教学内容：条形图的绘制步骤。

条形图的解读方法和注意事项。

2.3 教学方法：讲解条形图的绘制步骤，结合实例进行演示。

练习解读条形图，提供实际数据进行分析。

2.4 教学活动：讲解条形图的绘制步骤，包括确定坐标轴、绘制条形等。

提供实际数据集，让学生绘制条形图并进行解读。

讨论条形图的注意事项，如标签清晰、坐标轴范围合适等。

第三章：折线图的绘制和解读3.1 教学目标：让学生了解折线图的概念和特点。

使学生能够绘制和解读折线图。

3.2 教学内容：折线图的定义和特点。

折线图的绘制方法。

折线图的解读技巧。

3.3 教学方法：通过实例展示折线图的特点和用途。

讲解折线图的绘制方法，结合练习进行巩固。

3.4 教学活动：引入折线图的概念，解释其在数据分析中的应用。

讲解折线图的绘制方法，包括确定坐标轴、连接数据点等。

提供实际数据集，让学生绘制折线图并进行解读。

第四章：饼图的绘制和解读4.1 教学目标：让学生理解饼图的概念和作用。

使学生能够绘制和解读饼图。

4.2 教学内容：饼图的定义和作用。

饼图的绘制方法。

饼图的解读技巧。

4.3 教学方法：通过实例展示饼图的特点和用途。

讲解饼图的绘制方法，结合练习进行巩固。

选择合适的统计图数学教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解不同统计图（如条形图、折线图、饼图等）的特点和用途。

2. 学生能够根据数据的特点和需要选择合适的统计图来展示数据。

过程与方法：1. 学生通过观察和分析不同的统计图，培养数据分析和解决问题的能力。

2. 学生通过小组讨论和合作，培养沟通和协作的能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学和统计学的兴趣和好奇心。

2. 学生理解统计图在现实生活中的应用，培养对数据和统计信息的敏感性。

二、教学内容：1. 统计图的分类和特点：条形图、折线图、饼图等。

2. 选择合适的统计图：根据数据的特点和需要，选择最合适的统计图来展示数据。

三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解不同统计图的特点和用途。

2. 学生能够根据数据的特点和需要选择合适的统计图。

难点：1. 学生能够理解和运用不同统计图的正确方法。

2. 学生能够根据复杂的数据情况选择合适的统计图。

四、教学准备：教具：1. 不同类型的统计图示例。

2. 数据集或学生自己收集的数据。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示不同类型的统计图，引起学生对统计图的兴趣和好奇心。

2. 教学新课：教师介绍不同统计图的分类和特点，如条形图、折线图、饼图等。

3. 实践练习：教师提供一些数据集或让学生自己收集数据，学生分组合作，尝试选择合适的统计图来展示数据。

4. 小组讨论：学生分组讨论和合作，分享自己选择的统计图和原因，互相交流和学习。

5. 总结与评价：教师和学生一起总结选择合适统计图的方法和注意事项，对学生的表现进行评价和反馈。

6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

六、教学活动：1. 小组活动：学生分组进行讨论，每组选择一个数据集，尝试使用不同的统计图来展示数据，并解释选择该统计图的原因。

2. 小组展示：每组选择一个代表进行展示，向全班展示他们选择的统计图和使用方法，其他学生可以提出问题和意见。

二年级下册统计说课稿说教材一、说课内容：二年级下册55－58页。

二、教学内容的地位、作用及意义：学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。

本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。

在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

三、教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

2、初步认识简单的条形统计图，明确用1格表示1个单位的表现形式，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

四、重点难点教学重点：使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示1个单位。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

说教法和学法一、创设情境，提出问题《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。

本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。

二、合作学习，研创知识《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。

弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。

教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。

引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比较。

三、活动体验，运用知识皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。

教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。

说教学程序一、激情引趣，导入新课1、谈话：你们每天是怎么来上学的? （让学生谈一谈）2、在我们的生活中处处离不开车，各种车辆都为我们的生活提供方便。

第2课时　选择合适的统计图教学内容：教材第98页例2及相关题目。

教学目标：1.通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际进行合理的选择和使用。

2.在教学过程中，引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，增强统计观念。

3.体会数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。

教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。

教学难点：根据不同的统计图进行简单的数据分析。

教学准备：多媒体课件。

教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1.课件出示三种统计图，引导学生回忆学过的三种统计图的特点。

条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数量；折线统计图不仅能清楚地看出各种数量的多少，还能清楚地反映数量的增减变化情况；扇形统计图能清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。

2.导入：这节课，我们学习如何正确选择合适的统计图表示数据。

二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。

（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.课件出示例2，组织学生仔细阅读统计表信息。

思考：这三张统计表在统计侧重点上有什么不同？第一张表关注总量的变化；第二张表关注各部分量与总量的关系；第三张表关注数量的多少。

2.引导学生合作探究这三组数据分别选用哪种统计图表示更合适。

（1）第一张表：要表示出数量的变化，你认为选择哪种统计图更好？小组内按选择的类型绘制统计图。

会有两种情况：条形统计图和折线统计图。

这两种统计图都能达到目的，讨论交流哪种能更直观地表达数量的变化趋势。

（2）组织学生探究第二张表的绘制。

会有两种选择：条形统计图和扇形统计图。

讨论：哪种统计图能更直观地表达统计表中的信息？扇形统计图能更直观地反映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。

当需要了解部分与整体之间的关系时，选择扇形统计图更合适。

选择合适的统计图的教学设计一等奖《选择合适的统计图的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、选择合适的统计图的教学设计一等奖学习目标：1.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。

2.体会统计图与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值，培养统计意识，提高统计能力。

学习重点：根据实际情况选择合适的统计图表示数据。

学习难点：区别不同统计图的应用范围。

学法指导:1.自主学习与小组合作探究学习相结合自学时要找出疑难问题，课上与同伴交流。

2.展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。

自主预习1.（）、（）、（）是三种常用的统计图。

2.认真阅读教材98-99页内容。

思考：这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？合作探究解决问题（1）（1）观察统计表中的信息。

（2）确定所画统计图要反映的信息。

（3）结合各种统计图的'特点选择统计图。

（4）绘制统计图。

解决问题（2）（1）观察统计表中的信息。

（2）确定所画统计图要反映的信息。

（3）结合各种统计图的特点选择统计图。

（4）绘制统计图。

解决问题（3）（1）观察统计表中的信息。

（2）确定所画统计图要反映的信息。

（3）结合各种统计图的特点选择统计图。

（4）绘制统计图。

归纳总结：用统计图表示数据，要根据实际情况选择合适的统计图：（1）要表示出各种数量的多少时，选用（）；（2）既要表示出各种数量的多少，还要表示出数量增减变化情况时，选用（）；要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用（）达标测评1.教材99页做一做。

2.填空。

（1）要表示一个高烧病人的体温情况，应绘制（）统计图。

（2）要描述某村副业收入与总收入之间的关系，应绘制（）统计图。

2、选择合适的统计图的教学设计一等奖教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。

2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。

数学《选择合适的统计图》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解统计图的概念和作用。

让学生能够根据不同的数据选择合适的统计图进行展示。

1.2 教学内容统计图的定义和分类。

统计图的作用和适用场景。

1.3 教学方法采用问题引导法，让学生通过观察和分析不同的统计图，理解统计图的概念和作用。

通过实例展示，让学生能够根据不同的数据选择合适的统计图进行展示。

第二章：条形统计图2.1 教学目标让学生掌握条形统计图的绘制方法和特点。

让学生能够通过条形统计图展示和分析数据。

2.2 教学内容条形统计图的定义和绘制方法。

条形统计图的特点和适用场景。

2.3 教学方法通过实例演示，让学生了解条形统计图的绘制方法和特点。

让学生通过实际操作，绘制条形统计图，并展示和分析数据。

第三章：折线统计图3.1 教学目标让学生掌握折线统计图的绘制方法和特点。

让学生能够通过折线统计图展示和分析数据的变化趋势。

3.2 教学内容折线统计图的定义和绘制方法。

折线统计图的特点和适用场景。

3.3 教学方法通过实例演示，让学生了解折线统计图的绘制方法和特点。

让学生通过实际操作，绘制折线统计图，并展示和分析数据的变化趋势。

第四章：饼图统计图4.1 教学目标让学生掌握饼图统计图的绘制方法和特点。

让学生能够通过饼图统计图展示和分析数据的占比情况。

4.2 教学内容饼图统计图的定义和绘制方法。

饼图统计图的特点和适用场景。

4.3 教学方法通过实例演示，让学生了解饼图统计图的绘制方法和特点。

让学生通过实际操作，绘制饼图统计图，并展示和分析数据的占比情况。

第五章：实践与拓展5.1 教学目标让学生能够根据实际问题选择合适的统计图进行展示和分析。

让学生能够通过实践，提高选择和运用统计图的能力。

5.2 教学内容结合实际问题，让学生选择合适的统计图进行展示和分析。

让学生通过实践，提高选择和运用统计图的能力。

5.3 教学方法通过实例引导，让学生结合实际问题选择合适的统计图进行展示和分析。

第2节选择合适的统计图【教学内容】教材第88～89页。

【教学目标】知识技能1．结合具体事例，经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。

2．进一步体验统计图的作用，认识到许多实际问题可以借助统计图表示和交流。

数学思考条形统计图和折线统计图的特点。

问题解决能根据需要，选择条形统计图或折线统计图来直观、有效地表示数据。

情感态度在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。

【教学重难点】重点：能根据需要，选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。

难点：经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程，利用统计图对数据进行简单的分析。

一、情境导入1．谈话：根据小红一天的体温情况，老师制作了此表。

时间3时6时9时12时15时18时21时24时体温(℃)36.6 36.8 36.9 37 37.6 37.3 36.9 36.72.提出问题：师：观察这张统计表，你能得到什么信息？(学生观察后交流)生：小红15时的体温最高，是37.6℃，3时的体温最低，是36.6℃。

生：我发现了小红9时和21时的体温一样，是36.9℃。

3．提出挑战：师：学习要取得进步，就要挑战自己，大家想挑战自己吗？能想个办法，把小红一天的体温情况直观表示出来吗？生：可以画条形统计图。

师：同学们能想到这一点，老师为你们感到高兴，现在就请大家试着在准备的绘画纸上绘制出来吧！同桌两人一组，大家可根据绘画纸的大小决定每格表示的温度是多少，教师巡视，可向学生强调横轴应表示时间，纵轴表示温度，及时辅导有困难的学生。

师：大家绘制的条形统计图，能直接看出什么？生：小红的体温是多少。

二、探究新知师：除了条形统计图，我们还可以换一种方式，折线统计图。

(出示在条形统计图上描点、连线的过程，并把条形统计图隐去，变成折线统计图)师：在这幅统计图中，横轴表示的是什么，纵轴表示的是什么，小红的体温在这幅图上能找到吗，谁来给大家说一说？生：横轴表示的是时间，纵轴表示的是体温，我们都可以找到。

数学《选择合适的统计图》教案第一章：统计图的引入1.1 教学目标让学生了解统计图的概念和作用。

让学生能够区分不同的统计图。

让学生能够选择合适的统计图来展示数据。

1.2 教学内容统计图的概念和作用。

不同类型的统计图，如条形图、折线图、饼图等。

如何选择合适的统计图。

1.3 教学步骤1.3.1 引入统计图的概念通过实例展示统计图的作用，如人口普查数据的可视化。

引导学生思考如何通过统计图来更好地理解数据。

1.3.2 介绍不同类型的统计图展示条形图、折线图、饼图等统计图的例子。

解释每种统计图的特点和适用场景。

1.3.3 选择合适的统计图给学生提供一些实际的数据集。

引导学生根据数据的特点和目的选择合适的统计图。

1.4 作业让学生选择一个自己感兴趣的数据集，尝试制作并解释一张统计图。

第二章：条形图的制作2.1 教学目标让学生掌握制作条形图的方法。

让学生能够解读条形图中的信息。

2.2 教学内容条形图的制作方法。

如何解读条形图中的信息。

2.3 教学步骤2.3.1 介绍条形图的制作方法演示如何使用软件或手工制作条形图。

强调制作过程中的注意事项，如标签的清晰、图例的准确等。

2.3.2 解读条形图中的信息让学生观察一张已制作的条形图。

引导学生思考如何从条形图中获取有用的信息。

2.4 作业让学生选择一个数据集，制作一张条形图，并解读其中的信息。

第三章：折线图的制作3.1 教学目标让学生掌握制作折线图的方法。

让学生能够解读折线图中的信息。

3.2 教学内容折线图的制作方法。

如何解读折线图中的信息。

3.3 教学步骤3.3.1 介绍折线图的制作方法演示如何使用软件或手工制作折线图。

强调制作过程中的注意事项，如坐标轴的标定、曲线的平滑等。

3.3.2 解读折线图中的信息让学生观察一张已制作的折线图。

引导学生思考如何从折线图中获取有用的信息。

3.4 作业让学生选择一个数据集，制作一张折线图，并解读其中的信息。

第四章：饼图的制作4.1 教学目标让学生掌握制作饼图的方法。

选择合适的统计图教学设计选择合适的统计图教学设计选择合适的统计图教学设计篇一：选择合适的统计图教学设计教案教学准备1.教学目标1 知识与技能：通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。

2 过程与方法：在教学过程中，引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，点和作用，增强统计观念。

3 情感态度与价值观：体会数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。

2.教学重点/难点1教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。

2 教学难点：根据不同的`统计图进行简单的数据分析。

3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程1 回顾旧知1、某校六年级有120人，英语竞赛中优秀的有24人，占六年级学生的（20）%，若制成扇形统计图，对应的扇形圆心角的度数为（ 72 ）°。

2、下图是王大妈批发的三种蔬菜。

其中茄子的千克数是三种蔬菜总量的（40 ）%。

黄瓜的千克数是西红柿的（50 ）%。

其中，茄子是32千克，黄瓜是（16 ）千克。

3、下图是某班一次数学考试成绩统计图。

已知不及格的有3人。

请你算出各种成绩的人数填入统计表内。

2 探究新知一、比例的意义1、出示情境图例2、下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？（1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。

（2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

（3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

2、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。

同的能够时思考一下，为什么你要绘制这样的统计图？3、小组汇报。

（1）第一个统计表。

预设：1、学生绘制成条形统计图。

师：为什么你们组选择条形统计图？说说你们的理由。

生：可以看到每一年树木总量，也可以根据条形的高低大致看出变化趋势。

预设：2、学生绘制成折线统计图。

师：你们又是怎么想的？生：折线统计图可以清晰地看出变化趋势。