人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿

《认识钟表》说课稿（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《认识钟表》说课稿（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《认识钟表》说课稿篇1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。

本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。

根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的，让学生在所创设的情境中学习。

同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

人教版小学数学一年级上册说课稿认识钟表一、说教材：《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。

本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《认识钟表》。

我把本节课的目标定为：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

重点：能正确读写钟表上的整时，并应用于生活实际中去。

难点：会用两种表示法表示整时准备：课件、实物钟、学具钟。

二、说教法学法：这节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

3、实践探索学习法：教学中设置了有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。

4、合作学习法：整个教学过程中，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

三、总体设计：本节课我安排四个教学环节：（1）创设情境，导入新课。

（2）自主参与，探索新知。

（3）巩固练习。

（4）小结第一环节：创设情境，导入新课。

我先说出谜语让大家猜，然后引出课题。

目的在于引发学生强烈的兴奋感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

人教版数学一年级上册《7.认识钟表》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元《认识钟表》是一节非常贴近生活实际的教学内容。

通过学习，让学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。

这一单元的内容不仅能够培养学生的观察能力、思维能力，还能够提高学生的动手操作能力。

二. 学情分析针对一年级的学生，他们在生活实践中已经对钟表有了一定的认知，但是还不够系统和深入。

他们在数学方面的基础知识和基本技能也还不够完善。

因此，在教学过程中，我将会以引导为主，让学生通过观察、思考、操作等活动，自主地掌握钟表的认识方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、操作等活动，培养自己的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识钟表的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。

2.教学难点：学生能够理解钟表时针、分针和秒针之间的关系，以及能够正确地读出钟表的时间。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“动手操作教学法”等方法。

通过引导学生观察、思考，创设生活情境，让学生在动手操作中自主地掌握钟表的认识方法。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的钟表，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.新课导入：介绍钟表的时针、分针和秒针，让学生观察它们的特点和关系。

3.教学实践：让学生分组操作，用手指指出钟表上的时针、分针和秒针，并读出对应的时间。

4.总结提升：通过问答形式，让学生回顾并巩固所学内容。

5.作业布置：让学生课后观察家里的钟表，尝试读出时间，并和家长分享所学知识。

人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿3一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。

本节课的主要任务是让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习钟表的知识。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不懂得如何准确地读取时间。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，从他们熟悉的时间概念入手，引导学生逐步学习钟表的知识。

此外，一年级学生的注意力容易分散，教师需要采用生动有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生动手操作能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强时间意识，养成良好的作息习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取时间，理解时间的概念。

2.教学难点：如何让学生准确地理解小时、分钟的概念，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。

通过生动有趣的课件、实物钟表、分组讨论等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

同时，教师以引导者、协助者的身份，引导学生主动探究、实践，培养学生的动手能力和观察能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示实物钟表，引导学生关注钟表，激发学习兴趣。

2.基本知识讲解：介绍钟表的构成，讲解小时、分钟的概念。

3.实践操作：学生分组操作实物钟表，学习读取时间。

4.课堂练习：出示相关时间题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.总结拓展：引导学生发现生活中的时间规律，培养时间意识。

6.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括钟表的构成、小时、分钟的概念以及时间读取方法等内容。

人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿6一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七课的内容。

本节课的主要任务是让学生认识钟表，学会读取时间，培养学生的时间观念和自我管理能力。

教材通过生动的插图和实际生活中的例子，让学生在轻松愉快的氛围中学习钟表的知识。

教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握钟表的认识方法。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。

因此，在学习本节课的内容时，学生需要通过教师的引导和自己的努力，进一步巩固和提高对钟表的认识。

此外，学生的年龄较小，注意力和集中力有限，因此在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够认识钟表，学会读取时间，提高学生的时间观念和自我管理能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手能力、思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的自我管理意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取时间。

2.教学难点：理解钟表的运行规律，能够准确地读取时间。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，通过生动有趣的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握钟表的认识方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个和生活密切相关的情景，引出本节课的学习内容——认识钟表。

2.探究新知：引导学生观察钟表的构造，了解钟表的运行规律，学会读取时间。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，巩固对钟表的认识。

人教版小学数学《认识钟表》优秀一年级上册公开课说课稿优质课资料一、教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。

二、学生分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。

大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

三、教学目标1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

四、设计思路本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。

这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。

时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。

在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。

五、教学流程（一）情境导入。

1．创设情境。

（1）展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。

（2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。

提问：①琦琦正在干什么？（学生：起床。

）②你知道琦琦是什么时候起床的吗？（学生：6时。

《认识时钟》说课稿(7篇)《认识时钟》说课稿1一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。

时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。

根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

二．教学重点和难点本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三．教法与学法为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。

根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

四．教学准备小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五．教学过程（一）开始部分（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

人教版数学一年级上册《认识钟表》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《认识钟表》这一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟的表示方法。

通过本章节的学习，使学生能够理解时间的概念，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

教材内容主要包括钟表的认识、小时和分钟的表示方法以及相关练习。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于时间的概念还很模糊，但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手操作能力。

同时，学生之间的学习能力存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习进度，引导他们逐步掌握钟表的认识方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的表示方法，理解时间的概念。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟表的认识方法，能够正确读取小时和分钟的表示。

2.教学难点：理解时间的概念，学会将时间与实际生活相结合。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，使抽象的时间概念具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示日常生活中与时间相关的场景，引导学生谈论时间，激发学生对时间的好奇心。

2.自主探究：学生观察实物钟表，了解钟表的构造，尝试读取小时和分钟的表示方法。

3.合作交流：学生分成小组，互相讨论如何认识钟表，分享自己的学习心得。

4.教师讲解：教师通过PPT课件，详细讲解钟表的认识方法，引导学生掌握时间的表示方式。

5.动手操作：学生进行操作练习，巩固钟表的认识方法。

6.课堂练习：学生完成课后练习题，检验自己对本节课知识点的掌握情况。

7.总结提升：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对时间概念的理解。

人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》说课稿5一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。

这一部分教材主要是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握钟表的认识方法，能够正确读写钟表的时间，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对钟表已经有了一定的认知，知道钟表是用来表示时间的工具。

但是，他们对钟表的读写方法还不够熟悉，需要通过学习来进一步掌握。

同时，学生的学习习惯、认知水平、动手操作能力等方面存在差异，需要在教学过程中给予关注和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表的各个部分，了解时、分、秒的认识方法，能够正确读写钟表的时间。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念和良好的作息习惯，提高学生的生活品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识钟表的各个部分，了解时、分、秒的认识方法，能够正确读写钟表的时间。

2.教学难点：学生对钟表的读写方法的理解和运用，特别是在实际情境中正确读写时间。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物钟表、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地认识钟表，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种钟表的图片，引导学生关注钟表，激发学生学习钟表的兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，观察实物钟表，了解钟表的各个部分，认识时、分、秒的认识方法。

3.教师讲解：教师通过课件讲解钟表的读写方法，引导学生掌握正确读写时间的方法。

4.动手操作：学生分组进行钟表制作，加深对钟表的认识，提高动手操作能力。

5.实践应用：学生分组进行时间接龙游戏，巩固对钟表的认识，培养合作交流能力。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化钟表的认识方法。

人教版一年级上册数学《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。

本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。

《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。

钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。

此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。

本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。

本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。

因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。

3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。

（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。

注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。

此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。

思维和具体实物，具体操作相联结。

脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。

《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。

教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。

另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。

因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。

作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。

人教版数学一年级上册认识钟表说课（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识钟表说课第【1】篇〗教案设计设计说明1、本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。

把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2、在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。

使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3、在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前准备教师准备 PPT课件钟面模型学生准备钟面模型说教学过程⊙情境引入1、创设情境。

（1）展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。

（配有闹钟“嘀嗒”声）师：听，这是什么声音？（闹钟声）谁家的钟声这么响？（2）课件出示主题图。

①小红正在干什么？（起床）②谁能告诉大家小红是什么时候起床的？（7点、7时）③你是怎么知道的呢？（看墙上的挂钟、床头柜上的电子表）2、揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。

（板书课题：认识钟表）设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知1、认识钟面。

（1）认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。

通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

（2）以小组为单位进行汇报。

a、有两根指针，一根长的，一根短的。

b、有从1到12这12个数。

c、12个数把钟面分成了12个相等的大格。

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案（精选14篇）人教版小学一年级上册数学《认识钟表》篇1教学内容：课本91—92页的内容。

教学目标：1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。

2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教具：实物钟表、钟表图片。

学具：实物钟表。

教学过程：一、新课引入：同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。

你早上是什么时候起床的？（生：6点半、7点……）你是怎么知道这些时间的？（生：听家长说的、看钟表的……）要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。

二、新授：1、初步感知：有关钟表的知识你知道哪些？（请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……）师根据学生的回答板书：数长针短针谁还有补充？（生：钟表上有大格、有小格……）师根据学生的回答板书：大格小格2、指导观察：现在我们就来研究一下钟表。

拿出你的钟表。

请仔细观察钟表上的数。

你有什么想对大家说的？（引导学生观察发现钟表上有12个数。

还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。

）你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？（生：有12个大格。

）你知道共有多少个小格吗？（生：共有60个小格。

）有关钟表上的知识你还想知道哪些？引导学生明确时针就是表示几时的。

3、认识时间：出示钟面图：8时 3时 6时这几个时间你们认识吗？分别是多少？你是怎么认识的？想一想这些时间你在干什么？仔细观察这三个钟面上的分针指向几？（生：都是指向12。

）你知道这是为什么吗？（是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。

）分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

4、写时间：你会认时间，会写时间吗？我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

人教版数学一年级上册认识钟表说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识钟表说课第【1】篇〗【说教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。

【说教学目标】1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。

结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【说教学重点】正确读写钟表上的整时。

【说教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

【教具准备】课件、教具钟面。

【学具准备】每生准备一个学具钟。

【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论【学情分析】《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。

本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。

而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。

而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

在说教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

【说教学过程】一、游戏激趣，引入课题。

（老狼老狼几点钟的游戏）同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游戏开始）这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）[设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。