2018年中小学教师培训需求调研报告

中小学教师培训需求调研报告中小学教师培训需求调研报告(4篇)在经济发展迅速的今天，越来越多人会去使用报告，写报告的时候要注意内容的完整。

那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编收集整理的中小学教师培训需求调研报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中小学教师培训需求调研报告1为总结第三轮中小学教师继续教育工作，研究部署“十二五”培训，增强培训工作的针对性和实效性，我们于近期组织了我县“十二五”中小学教师培训需求调研，现将调研情况报告如下：一、调研的基本情况本次调研，我们组织专人分别深入城区、各乡镇的中小学(幼儿园)，采取分区、分层抽样方法，对从幼儿园到高中的不同参训对象开展培训需求调研。

调研期间共组织召开座谈会3场，部分学校教师和全县部分中小学校长、业务指导人员座谈会各一场，参加座谈人员148人;发放调研问卷106份，回收有效问卷100份，其中：高中25份、初中24份、小学37份、幼儿园11份、培训者3份。

在提交问卷的100名培训对象中，教龄在15年以上的有84人，这些人基本上都全程参加了我省组织的前三轮继续教育，对继续教育工作的沿革发展有着深刻的认识和理解，他们的态度和建议有利于对培训工作的全面审视和规划;县城学校教师48名，乡镇学校教师52名，校级以上骨干教师47名，普通教师53名，两种不同地区、不同身份的培训对象人数基本持平，中层以上干部、校长21人，普通教师79人，他们的意见应该具有一定的代表性和普适性。

二、对调研问卷的数据分析(一)对08年至今的培训评价在对08年开展至今的第三轮中小学教师继续教育的总体评价中，有61人选择的是“满意”或“比较满意”，32人认为“一般”，说明大家对过去一轮的培训是基本认可的，但培训的满意度仍有较大的提升空间。

在培训内容上，老师们觉得对自己最有帮助的是“上好课”专题的学习，占49%;其次是“评好课”专题，占21%;再次是“备好课”和“育好人”专题，各占17%;“命好题”专题仅有占2%的人选择。

中小学教师培训需求调查与分析随着教育水平的不断提高，中小学教师的素质要求也越来越高。

为了更好地提升教师的教育教学能力和专业素养，中小学教师培训成为了教育发展的重要内容。

本文将对中小学教师培训的需求进行调查与分析。

一、调查目的调查中小学教师培训的需求，可以帮助学校和培训机构了解教师的实际需求，制定更合理、更适应教师的培训课程和方案，提高培训的效果。

二、调查内容1.教师对培训的意见和建议：了解教师对培训的态度和期望，是否愿意参加培训，对培训内容、形式、时间等方面有什么意见和建议。

2.教师对自身教育教学能力的认知：了解教师对自己在教育教学方面存在的问题和不足的认识，是否有学习提升的意愿。

3.教师对培训内容的需求：了解教师对培训的具体需求，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。

4.教师对培训形式的需求：了解教师对培训的形式的需求，包括线上培训、线下培训、集中培训、分散培训等方面。

5.教师对培训时间的需求：了解教师对培训时间的需求，包括培训的频率、培训的持续时间、培训的时间安排等方面。

三、调查方法1.问卷调查：设计问卷，针对中小学教师进行调查，包括选择题、填空题等。

可以通过线上或线下的方式进行调查，便于教师参与。

2.面对面访谈：选择一部分中小学教师进行面对面的访谈，了解他们的想法和需求。

四、调查结果分析通过分析调查结果，可以得出以下结论：1.教师对培训的意见和建议：根据教师的意见和建议，可以调整培训的内容和形式，提高教师的参与度和满意度。

2.教师对自身教育教学能力的认知：教师对自己存在的问题和不足的认识程度，可以为培训的目标和内容的确定提供依据。

3.教师对培训内容的需求：根据教师对培训内容的需求，制定针对性的培训课程和教材，提高培训的实效性。

4.教师对培训形式和时间的需求：根据教师对培训形式和时间的需求，选择合适的培训形式和时间安排，方便教师参与和学习。

五、结论中小学教师培训的需求调查与分析，可以帮助学校和培训机构更好地了解教师的实际需求，制定更合理、更适应教师的培训方案，提高培训效果。

教师培训需求调查分析报告一、调查目的与方法为了更好地满足教师培训的需求，我们开展了一次调查。

本次调查目的在于了解教师们对培训的期望和需求以及他们认为有必要提升的能力和知识领域。

我们采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，得到了468份有效回收。

二、调查结果1. 教师培训的需求根据调查结果，教师们普遍对专业技能的培训需求较高，其中教育技术和课堂教学技能的提升是他们最迫切希望得到培训的领域。

此外，还有一部分教师表示对辅导员技巧和心理援助技能的培训需求较高。

2. 教师培训的方式调查显示，教师们普遍对线上培训持肯定态度，认为可以灵活安排学习时间，节约交通成本。

然而，仍有不少教师希望能有更多的线下培训机会，因为他们认为面对面交流和互动能够更好地提升学习效果。

3. 学科教学培训的重要性调查结果显示，教师们普遍认为学科教学培训对提升教学质量至关重要。

特别是在适应新课程标准和提升学科教学方法方面的培训需求非常迫切。

这与课堂教学技能提升的需求相呼应。

4. 教育科研能力的培训需求调查发现，相当一部分教师对教育科研能力的培训需求不高。

他们认为，学术研究对他们实际教学并没有太大帮助。

然而，仍有一部分教师表示希望能够提升科研能力，以提高教学方法和教材编写能力。

5. 教师职业发展需求大部分教师表示希望通过培训提高自己的职业发展机会，例如参加更广泛的国际学术交流，争取更好的职称评审等。

此外，一些年轻教师也希望通过培训提升自己的竞争力和职业发展前景。

6. 教师心理健康的培训需求调查发现，教师心理健康的培训需求在教师中具有普遍性。

教师们希望通过培训学习如何应对职业压力、提高心理韧性，以提升工作满意度和幸福感。

三、调查结果解读通过对调查结果的分析，我们可以得出以下几点结论：1. 教师们对专业技能的培训需求普遍较高，尤其是教育技术和课堂教学技能的提升需求最为迫切。

2. 线上培训方式受到广大教师的认可，但仍有部分教师希望拥有更多的面对面交流和互动的线下培训机会。

教师培训需求调研报告1. 引言教师培训在现代教育领域扮演着至关重要的角色，帮助教师提高教学质量和能力。

本报告旨在调查教师培训的需求，以便为教育机构提供有针对性的教师培训项目。

2. 调研方法本调研采用了定量和定性的方法，通过问卷调查和访谈两种方式获得数据。

共有来自各个层级教育机构的教师和管理者参与。

3. 调研结果3.1 教师培训意愿调研结果显示大部分教师对教师培训持有积极态度，认为培训可以提高他们的教学能力和专业发展。

有超过80％的受访者表示愿意参加教师培训。

3.2 培训内容需求调研结果表明，教师们对于以下几方面的培训需求较为迫切：3.2.1 教学方法与技巧教师们希望了解和掌握教学方法和技巧，如课堂管理、互动教学、教学设计等，以提升课堂教学效果。

3.2.2 教育技术与数字化教学随着科技的发展，教育技术在教学中的应用越来越重要。

教师们希望学习如何使用教育软件、在线教学平台以及数字化教学资源等，以丰富自己的教学手段。

3.2.3 学科知识更新教师们希望能够及时了解学科领域最新的研究成果和教学方法，以保持学科知识的更新和专业素养的提高。

3.2.4 教育心理与学生管理教师们在教学过程中面临着学生管理和心理辅导的问题。

他们希望能够获得相关培训，以更好地了解和应对学生的心理需求和行为管理。

3.3 培训方式与时间调研结果显示，教师们更倾向于以下几种培训方式：3.3.1 研讨会和讲座教师们喜欢通过参加研讨会和听取讲座的方式进行培训，这样可以接触到不同领域的专家，并与其他教师进行交流与分享。

3.3.2 在线培训随着互联网技术的普及，教师们也开始接受在线培训的方式。

他们认为在线培训可以更灵活地安排学习时间，并且可以随时随地地参与培训。

3.3.3 学习社区与合作一些教师希望通过组织学习社区和合作学习的方式进行培训。

他们认为这样可以与其他教师共同学习和研究，形成合作共赢的学习氛围。

4. 结论与建议本调研表明，教师们对教师培训持有积极态度，并对教学方法与技巧、教育技术与数字化教学、学科知识更新、教育心理与学生管理等方面的培训需求较高。

教师培训需求调查报告教师培训需求调查报告概述近年来，教育领域的快速发展和变革使得教师培训的需求日益增加。

本报告旨在通过对教师培训需求的调查，了解教师们对于培训的期望和需求，以便为教师培训的设计和开展提供参考。

调查方法本次调查采用了在线问卷的形式，共有500名教师参与。

问卷包括了关于教师背景信息、培训需求和偏好的问题。

调查时间为两周，数据经过统计和分析后得出结论。

调查结果1. 教师背景信息在参与调查的教师中，男性占比为40%，女性占比为60%。

教师的年龄分布较为均匀，主要集中在30-40岁和40-50岁的年龄段。

教师的教龄普遍较长，超过5年的教龄占比达到80%。

2. 教师培训需求调查结果显示，教师们对于培训的需求较为广泛。

其中，教学方法和教育技术应用是教师们最关注的培训内容，占比分别为60%和55%。

此外，教师们也对课程设计和评估方法有较高的需求，占比分别为45%和40%。

3. 培训偏好在培训形式方面，教师们更倾向于参加线下培训，占比为65%。

他们认为线下培训更能够提供面对面的交流和互动机会。

然而，也有相当一部分教师表示对在线培训感兴趣，认为在线培训更加灵活和便捷。

另外，教师们普遍认为培训的时间安排应该灵活，以适应他们的工作时间。

他们希望培训能够在周末或假期进行，或者安排短期集中培训，以减少对工作的干扰。

4. 培训机构选择在选择培训机构时，教师们更加关注机构的专业性和声誉。

他们希望能够选择那些有丰富教学经验和专业知识的培训师资团队。

此外，培训机构的课程设置和教学资源也是他们考虑的重要因素。

结论与建议通过对教师培训需求的调查，我们可以得出以下结论和建议：1. 教师们对于培训的需求广泛，尤其关注教学方法、教育技术应用、课程设计和评估方法等方面。

培训机构可以根据这些需求开展相关培训课程。

2. 教师们更倾向于参加线下培训，但也对在线培训感兴趣。

培训机构可以结合线上和线下的优势，提供多样化的培训形式。

3. 培训的时间安排应灵活，以适应教师的工作时间。

教师培训需求调研报告《教师培训需求调研报告》引言随着教育模式和技术的不断更新，教师培训已成为教育领域一项重要的工作。

为了更好地满足教师的专业发展需求，本报告对教师培训需求进行了调研，并提出了相关建议。

一、调研背景教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素养直接影响教育质量和学生发展。

因此，对教师进行持续的培训是至关重要的。

为了了解教师培训的实际需求，我们开展了一次广泛的调研。

二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈相结合的方式进行调研。

问卷主要针对教师进行，内容包括教师现阶段的培训需求、对培训形式和内容的意见等。

同时，我们还进行了一些重点教师的深度访谈，以获取更具体的建议和意见。

三、调研结果1.培训需求调研结果显示，教师普遍对专业知识更新、教学方法和教育技术的应用有较高的培训需求。

特别是针对新课程标准和教学理念的培训需求较为迫切。

2.培训形式教师对培训形式的偏好各有不同，但大部分人更倾向于线上线下相结合的培训模式。

在时间安排上，灵活的培训时间也是教师们比较关注的问题。

3.培训内容教师们希望培训内容能够贴近实际教学，注重实用性和操作性。

同时，他们也期望培训内容能够帮助他们解决具体的教学难题。

四、建议针对以上调研结果，我们提出了以下建议：1.制定个性化培训计划，根据教师的需求量身定制培训内容。

2.建立多元化的培训平台，包括线上、线下和混合培训模式，以满足教师的不同需求。

3.加强培训师资队伍建设，提供高质量的培训资源和服务。

4.加强培训成效评估，及时调整培训方向和内容。

结语教师培训是一项长期而复杂的工作，需要全社会的关注和支持。

通过本次调研，我们希望能够更好地了解教师的实际需求，提供针对性的培训服务，帮助教师提高专业素养，为学生提供更优质的教育服务。

教师培训需求调研调研报告一、调研目的及背景教师培训是提高教师教育教学能力的重要途径，也是推动教育发展的保障。

为了更好地满足教师培训的需求，我们进行了教师培训需求调研，以全面了解教师培训的现状和教师们的培训需求，提供有针对性的培训方案。

二、调研方法本次调研共采用问卷调查的方法，通过发放问卷并进行回收，了解广大教师的培训需求。

问卷收集到的数据以及现场访谈的内容，是本报告的主要依据。

三、调研对象本次调研对象为广州市某中学的全体在职教师，共计250人。

四、调研结果分析1. 教师培训的重要性调研结果显示，90%的教师认为教师培训对于提升教育教学质量具有重要意义。

2. 教师培训的问题调研结果显示，大部分教师认为现有的培训内容重复、缺乏实践性和针对性，无法满足他们的实际需要。

3. 教师培训的需求根据调研结果，教师培训的需求主要体现在以下几个方面：（1）教育教学理论和方法的深入了解和学习；（2）优秀教师案例的分享和研究；（3）学科知识更新和专业发展；（4）教育科技应用的培训；（5）学习和掌握评价教学效果的方法。

五、培训方案建议基于调研结果，我们根据教师培训的需求，提出以下培训方案建议：（1）优化培训内容：根据教师的实际需求，制定多样化、针对性的培训内容，注重培训的实践性和可操作性。

（2）多元化培训形式：开展讲座、研讨会、实践活动等多种形式的培训，提供交流与互动的平台，以激发教师的学习热情。

（3）引入外部专家：邀请教育领域的专家学者参与培训，使培训更具权威性和专业性。

（4）优化培训安排：根据教师的工作负荷和时间安排，合理安排培训时间和周期，避免与正常教学工作冲突。

（5）提供后续支持：培训结束后，为教师提供后续咨询、指导和交流的机会，帮助他们在实际教学中运用所学知识和技能。

六、结论与展望本次教师培训需求调研明确了教师们对于培训的期望和需求，为我们制定有针对性的培训方案提供了指导。

我们将根据调研结果，进一步完善培训内容和形式，提高培训的质量和有效性，以更好地满足广大教师的培训需求，促进教育事业的发展。

教师培训需求调研报告1. 背景介绍教师培训是提高教师教育教学水平，推动教育事业发展的重要途径之一。

为了确保教师培训的有效性和针对性，有必要进行教师培训需求调研，以了解教师在专业知识、教育技能和教学方法等方面的培训需求，从而设计和开展有针对性的培训活动。

2. 调研目的- 了解教师在各个学科领域中的培训需求，针对性地提供专业培训课程。

- 掌握教师对于教学技能的需求，创造更好的学习环境和提高教育质量。

- 了解教师对于现代教育技术和信息技术的应用需求，推动教学方式的创新。

- 通过调查教师的培训需求，为教师提供更好的发展机会和职业发展路径。

3. 调研方法本次教师培训需求调研采用问卷调查的方式进行，涵盖了各学科领域的教师。

问卷内容包括专业知识、教学技能、教育技术应用等多个方面的培训需求。

问卷设计了封闭式和开放式问题，以全面了解教师的需求，并给予他们表达意见和建议的机会。

4. 调研结果- 在专业知识方面，绝大多数教师表达出需求，希望能够参加学科专业知识的培训，特别是对于当前最新学科研究成果和教材的理解。

- 在教学技能方面，教师普遍关注课堂组织与管理、教学设计和评估等方面的培训需求。

希望能够了解和掌握先进的教学方法和教学理论。

- 在教育技术应用方面，教师普遍对信息技术的应用和在线教育平台使用感兴趣，希望能够掌握相关技能和知识以提升教学效果。

- 另外，一些教师也表示对教育心理学、学生心理健康等方面的培训需求。

5. 培训需求分析针对教师培训需求，可以根据调研结果制定具体的培训计划，包括以下几个方面：- 设计学科专业知识培训课程，更新教师学科知识储备。

- 开设教学技能培训课程，提高教师的课堂教学能力和教育教学理论素养。

- 提供教育技术应用培训，培养教师的信息技术能力和在线教育平台的使用技巧。

- 开展心理健康培训，帮助教师更好地了解学生心理，提供更好的教育服务。

6. 结论通过本次教师培训需求调研，我们获得了教师在专业知识、教学技能和教育技术应用等方面的培训需求。

中小学教师培训需求调查结果引言中小学教师是培养国家未来人才的重要力量，他们的教学水平直接关系到学生的发展和国家的未来。

然而，由于教育环境的不断变化以及学科更新的速度，教师的培训需求也不断增加。

为了了解和满足中小学教师的培训需求，本文展开一项调查研究，并总结调查结果。

一、调查目的和方法调查目的是为了了解中小学教师对培训的需求，调查方法采用问卷调查。

问卷采用了开放式和闭合式问题，涵盖了教师的学科知识、教学方法、心理辅导、教育技术等多个方面。

调查对象是来自不同地区和不同学科的中小学教师，保证了调查结果的广泛性和代表性。

二、培训需求一：学科知识更新调查结果显示，近九成教师认为学科知识的更新对他们的教学有重要影响。

尤其是教授化学、物理、数学等科目的教师对学科知识的更新需求最为迫切。

同时，也有不少文科教师表示对语文、历史等学科知识的更新有一定需求。

三、培训需求二：教学方法创新教师适应学生多样化需求的能力是教学的核心。

调查结果显示，约八成的教师认为教学方法创新需要进一步培训。

他们希望学习到更多的案例教学、合作学习以及跨学科的教学方法。

此外，一些老师表示对素质教育和问题解决能力培养的教学方法感兴趣。

四、培训需求三：心理辅导和班级管理教师在教学过程中需要关注学生的情感和心理需求，以及处理班级管理问题。

调查显示，超过七成的教师认为自己在心理辅导和班级管理方面需要进一步提升。

他们期望学习到更多的学生心理辅导技巧，以及班级管理策略。

五、培训需求四：教育技术应用随着信息技术的快速发展，教育技术在教学中的应用越来越受到教师的关注。

调查结果显示，大约六成的教师表示自己对教育技术的应用有一定需求，并希望学习到更多的教育软件、多媒体教学以及在线教学等方面的知识和技能。

六、培训需求五：专业发展和职业规划教师作为教育专业人员，也需要持续的专业发展和职业规划。

调查结果显示，约三成的教师希望通过培训提升自己的专业发展水平，包括参与科研项目、发表教学论文以及获得高级职称等。

教师培训需求调研报告一、调研目的与背景随着教育发展的进步，教师培训的重要性日益凸显。

为了更好地了解当前教师培训的需求和问题，本次调研旨在通过问卷调查和深入访谈的方式，探究教师培训的迫切需求，以期为教师培训工作提供参考与指导。

二、调研方法1. 问卷调查：通过向不同教育学校和机构的教师发放问卷调查表，获取广泛的教师意见和建议。

2. 深入访谈：针对特定的教师群体或学校，进行面对面的深入访谈，了解更加详细的培训需求和问题。

三、调研结果分析1. 提高信息技术应用能力的培训需求通过问卷调查和深入访谈发现，许多教师认为自己在信息技术的应用方面存在欠缺。

随着信息技术的不断发展和更新，教师需要不断提升自己的信息技术应用能力，以更好地适应现代教育的发展趋势。

因此，信息技术培训应成为教师培训的重要内容之一。

2. 教育教学方法创新的培训需求教育教学方法的创新是教师培训的核心内容之一。

在调查中，大部分教师表示希望加强对教育教学方法的培训，以提高课堂教学效果。

他们认为传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求，需要探索新的教育教学方法，培养学生的创新能力和实践能力。

3. 心理健康教育的培训需求随着社会的快速发展和竞争的加剧，教师和学生的心理健康问题越来越突出。

调查显示，教师更加关注学生的心理健康，并希望能够通过培训提升自己在心理健康教育方面的专业能力。

因此，心理健康教育培训应成为教师培训的重要组成部分。

四、培训需求解决方案1. 制定全面的师资培训计划根据调研结果，教育部门应制定全面的师资培训计划，结合实际情况，加强信息技术应用、教育教学方法创新和心理健康教育等方面的培训内容，以提高教师的综合素质和专业能力。

2. 开展专业培训课程为了满足教师的个性化需求，教育部门可以组织开展多种类型的专业培训课程，如线上学习、专家讲座、实践研讨等形式，以便更好地满足教师的学习需要，提升教师培训的实效性。

3. 加强评估与反馈机制在教师培训过程中，评估与反馈机制应得到重视。

教师培训需求调研报告一、引言教育是国家发展的基石，教师是教育事业的核心力量。

为了提高教师的专业素养和教育教学水平，满足教育改革与发展的需要，我们对教师培训需求进行了深入调研。

本次调研旨在了解教师在教学实践中面临的问题和挑战，以及他们对培训内容、形式和时间等方面的期望和需求，为制定更加科学、有效的教师培训方案提供依据。

二、调研背景随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，对教师的专业素养和教育教学能力提出了更高的要求。

传统的教师培训模式在一定程度上存在着针对性不强、内容陈旧、形式单一等问题，难以满足教师的实际需求。

因此，深入了解教师的培训需求，优化培训方案，提高培训质量，成为当前教师培训工作的重要任务。

三、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法，对本市不同学段、学科、教龄的教师进行了广泛的调查。

共发放问卷 1000 份，回收有效问卷 850 份；访谈了 50 名教师，并对 100 节课堂进行了观察。

四、调研结果（一）培训内容需求1、教育教学理论与方法教师普遍认为，掌握先进的教育教学理论和方法是提高教学质量的关键。

他们希望能够学习到最新的教学理念，如以学生为中心、探究式学习、合作学习等，以及相应的教学方法和策略。

2、学科知识更新随着学科的不断发展，教师们感到需要及时更新自己的学科知识，了解学科前沿动态和研究成果，以更好地指导学生学习。

3、课程设计与开发教师们希望能够提高课程设计与开发的能力，学会根据学生的特点和需求，设计富有特色和吸引力的课程。

4、教育技术应用在信息技术飞速发展的今天，教师们对教育技术的应用能力有着强烈的需求，希望能够熟练掌握多媒体教学、在线教学平台、教学软件等工具的使用。

（二）培训形式需求1、实践操作型培训教师们更倾向于参加实践操作型的培训，通过实际操作和案例分析，掌握教学技能和方法。

2、专题讲座专题讲座能够让教师在短时间内获取大量的知识和信息，也是教师们比较喜欢的培训形式之一。

2018年5月18日至5月28日，为顺利开展湖南省新邵县（以下简称“我县”）“国培计划”“送教下乡”活动，我县成立了农村中小学教师培训需求调研组，调研了坪上镇、迎光乡、寸石镇、太芝庙乡、陈家坊镇、新田铺镇等中心校。

调研的乡镇有我县的“文化之乡”坪上镇，有我县最边远的乡镇迎光乡。

调研组采用观察课堂、调查问卷、师生访谈等形式，对我县800余名中小学、幼儿园教师的培训需求进行调研，走访幼儿园、小学、初中、高中36所，发放问卷812份，回收问卷805份，有效问卷792份，有效率97.54%。

通过调研，我们获得了第一手材料。

一、需求分析1.对培训时间的需求（1）对“您最愿意在哪个时段参加乡村教师培训？”问题的回答：从表中可以看出：大部分乡村教师希望在学期工作时间内和寒暑假参加培训，不大愿意在双休日参加培训。

（2）对“如果选派您参加集中培训，您认为一次培训最合适的时间是几天？”问题的回答：从表中可以看出:大部分乡村教师希望参加集中培训的天数是3～5天。

2.对培训内容的需求对“您最需要的培训内容（可多选）”文章编号：1674-120X （2018）31-0113-02农村中小学教师培训需求调查与分析蒋松德（湖南省新邵县教师进修学校，湖南邵阳422900）摘要：城市基础教育在快速发展，而农村基础教育相对滞后，为提高农村基础教育发展水平，亟须提高农村中小学教师的专业水平。

文章从下乡调查中获取的第一手资料，试图从农村中小学教师参加培训的需求出发，分析农村中小学教师参加培训的主要障碍，寻求提升农村中小学教师专业发展水平的对策。

关键词：农村；中小学教师；培训需求；调查中图分类号：G635.1文献标识码：A收稿日期：2018-07-28作者简介：蒋松德（1964—），男，湖南省新邵县教师进修学校教学副校长，高级讲师，硕士研究生。

国培风采GuoPeiFengCai教师·TEACHER2018年11月Nov.2018从表中可以看出：乡村教师最需要的培训内容依次为：课堂教学技能、教学方法、班级管理、教育教学理论、心理健康教育等。

学校教师培训需求调研报告引言近年来，教育领域的改革和发展给学校教师提出了更高的要求。

为了满足这些要求，学校教师的培训也变得尤为重要。

本文通过对学校教师培训需求的调研，旨在明确教师培训的目标和方向，进一步提高教师的教育能力和专业水平。

一、现有教师培训情况通过对多所学校教师的调查，我们发现目前学校教师培训已经得到了普及，大部分学校每年都会组织一些培训活动，包括教学方法、教育技能等方面的培训。

然而，教师们对这些培训的内容和方法并不满意，认为培训缺乏实践性和针对性，难以应对实际教学中所遇到的问题。

二、教师培训的目标基于对现有教师培训情况的分析，我们认为教师培训的目标应该是提高教师的教育能力和专业水平。

具体而言，教师培训应该帮助教师掌握有效的教学方法，提高教学质量；增强教师的课堂管理能力，提高学生的学习效果；提升教师的教育理念和教育思维，培养学生的创新思维和综合素养。

三、培训形式在教师培训的形式上，需要注重多样性和灵活性。

传统的培训方式，如课堂讲座，应与现代技术相结合，例如使用在线教育平台和视频会议等方式。

此外，应鼓励教师之间的互帮互学和专业交流，组织教学观摩和反思活动，以促进教师的成长和进步。

四、培训内容教师培训的内容应根据教师的实际需求来确定。

首先，应注重提升教师的学科教学能力，深入探讨学科知识的内涵和教学方法。

其次，教师的教育思维和教育理念也需要培养，以加强教师对学生个体差异的理解和关爱。

此外，教师培训还应涵盖班级管理、学生心理辅导等内容，帮助教师更好地完成全面育人的教育目标。

五、培训师资合适的培训师资是教师培训的关键。

培训师资应具备丰富的教学经验和相关教育理论知识，并且能够根据教师的实际情况进行个性化指导。

此外，培训师资还应具备一定的咨询和辅导能力，能够帮助教师解决实际教学中遇到的问题。

六、培训评估为了确保教师培训的有效性，应设立相应的培训评估机制。

通过学员的评价和反馈，可以了解到培训的效果和不足之处，进而对培训内容和形式进行调整和改进。

海安集中心小学教师培训需求调研报告一、调研的基本情况：为配合县局做好2018年教师培训工作，摸清教师在新形势下的培训需求，切实做好我校教师培训管理工作，增强教师培训工作的科学性和实效性。

海安集中心小学组织教师进行培训需求调研工作。

二、调研的需求：（一）音、体、美技能常识课专职教师少，兼职教师特多，加强兼职教师个人专业知识发展和能力的需求。

（二）“教育实践、教学技能”、“专业发展与教科研能力”、“教育理论与学科新知识”等方面，教师迫切希望进一步完善。

三、学校的期待：（一）希望培训的内容紧密联系当前的课堂教学，理论的学习要易于内化为实践，有较强的实践性和可操作性，既立足于提高教师的课堂教学能力，又能促进教师的专业发展。

（二）希望加强培训者队伍建设，加大对学校层面业务人员的培训力度。

（三）希望加强县级教师培训远程支持服务平台建设，为教师提供方便快捷的交流展示的平台，促进培训工作的有效开展。

四、培训存在的问题：（一）认识的问题。

培训工作缺乏强有力的激励机制，造成教师参训主动性不够，形成了对培训应付了事的现象。

（二）方式的问题。

主要体现在授课教师一言堂现象严重。

座谈发现，教学研讨、专家互动、小组活动等是教师一般关注的形式。

五、新一轮培训的建议：（一）要进一步完善和落实教师培训制度，加大督导检查力度。

既要落实约束机制，又要建立激励机制，要通过制度的完善落实来提高教师参训的积极性、主动性。

（二）进一步丰富培训的方式，像名师讲学、案例观摩、送教等培训方式，要作为常用的方式贯穿于教师培训的始终。

（三）要大力加强培训者队伍建设。

从一线优秀教师中选拔部分骨干充实培训者队伍，组建名师讲学团。

加强培训者培训，提高培训者的施训能力。

2018.1。

教师培训需求调研报告教师培训需求调研报告一、背景说明随着教育发展和教学模式的不断更新，教师培训已经成为提高教师专业素质和教学水平的重要途径。

为了了解当前教师们对于培训的需求和期望，进行了一次教师培训需求调研。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，针对不同学校和不同年级的教师，共发放了200份问卷，并进行了有针对性的访谈，了解他们对于教师培训的需求和看法。

三、调研结果1. 教师培训需求（1）专业知识培训：92%的教师希望通过培训获得更多的教学理论知识和最新教育政策的了解。

（2）课程设计与教学方法培训：78%的教师认为自己在课程设计和教学方法上还有提升空间，希望通过培训提高自己的教学效果。

（3）教育技术培训：65%的教师对教育技术的应用还不够熟练，希望通过培训学习如何更好地利用教育技术进行教学。

2. 教师培训方式（1）线下培训：73%的教师认为线下培训更能够提供有效的面对面交流和互动学习的机会。

（2）在线培训：25%的教师认为在线培训更灵活方便，可以自由选择参加的时间和地点。

（3）其他方式：2%的教师认为结合线下和在线培训，或者采取混合式培训会更好。

3. 教师培训内容（1）教学案例分析：82%的教师认为教学案例分析对于教学实践有很大的借鉴作用。

（2）师生关系管理：68%的教师希望通过培训学习如何更好地处理师生关系问题。

（3）评价与反馈：57%的教师认为了解如何进行有效的评价和反馈对于提高教学效果很重要。

四、结论和建议通过本次调研，可以得出以下结论和建议：1. 教师们对于培训的需求普遍较高，特别是在专业知识、课程设计与教学方法和教育技术方面。

2. 组织线下培训时，应注意提供更多的互动和实践机会，帮助教师们更好地将培训内容应用到实际教学中。

3. 在线培训可以与线下培训相结合，满足教师们的时间灵活性需求。

4. 教师培训内容应注重教学案例分析、师生关系管理和评价与反馈等方面的培训。

综上所述，教师培训需求调研结果将有助于提高培训的针对性和实效性，促进教师们的专业发展和教学水平的提升。

全县中小学教师培训需求检查报告全县中小学教师培训需求检查报告陈国强为确实做好新期间师培训工作，搞好教师培训管理和服务，增强师训工作的针对性和实效性，促使我县教师持续教育的制度化、规范化发展，2018年12月18日，我们利用全县中小学校长能力提高专项培训之机，对参训130名校长、教师及教育管理者(含民办)，以检盘问卷的形式进行了检查，并进行了会谈。

被检核对象踊跃参加检盘问卷活动，会谈讲话踊跃仔细踊跃，客观真切地反应中小学教师对培训工作的需求，提出了中肯的建议和建议。

一、我县中小学教师培训现状面对新期间教育发展背景，深造学校在顺利了经过“省级标准化办学机构”查收基础上，装备了合用于各学科教师培训的各种专用教室，使之成为集学术报告、教课展现、教师培训、会议沟通、网络互动等多功能的“学术沟通中心”。

2018年县委县政府投资1400余万元，占地10亩，建筑面积6000平方米的新科研中心大楼已动工建设，完整切合省级示范性教师发展中心创立标准。

2019年5月投入使用，为地区教师培训供给了优秀的技术和环境支持。

深造学校利用多种形式展开教师的学习和沟通活动，组织教师赴邻县学校学习沟通，吸取经验；支持教师参加教育主管部门学办的培训学习班，开辟教研视线；展开学科教研活动集体观摩活动，增强各学科间的横向沟通，提高教师专业能力。

2018年，深造学校组织了中小学教师全员培训、中小学教师英语口语培训、小学校长（含后备）任职培训校园安全知识培训、电子白板及课件制作培训和骨干教师培训，参训教师2300余人次.二、会谈检查的基本状况本检查共有130名校长及教育管理者(含民办)参加了检查，此中达成答卷并成功提交的122人，有效答卷率为93.8%。

检盘问卷为我们自行设计的《广宗县教育管理干部远程培训需求检盘问卷》，属构造型问卷。

问卷检查的内容主假如相关持续教育需求问题，共设计了三个方面共18个问题，此中16个问题为选择题，2个问题为开放式问答题。

中小学教师培训需求问题调查与分析教师培训是促进教师专业成长、提升教师队伍素质的重要途径，教师培训的质量不仅关系到教师自身的专业成长与发展，更关系着当前教育改革的成败。

培训需求分析是整个培训管理活动中最重要的一个环节，它决定着培训能否应对正确的目标，影响到能否制定具有针对性、实效性和科学性的培训方案，最终对培训的有效性高低起着重要作用。

为此，我们采用自编的教师培训调查问卷，对永城市1010名在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查，并访谈了其中的62名参训教师，他们的态度和建议有利于对教师培训工作的全面审视和规划，通过了解该地区中小学教师培训的需求及其差异，为制定不同层次教师的培训方案提供依据。

调查结果分析报告如下。

一、基本情况本调查于2012年4月～7月进行，主要调查对象为永城市29个乡镇及市属学校的中小学教师。

我们在查阅大量教师培训相关文献的基础上，结合对一些校长、骨干教师的访谈，编写了《永城市中小学教师培训需求调查问卷》，问卷围绕中小学教师的培训需求进行设计，调查内容共分为三部分：一是关于调查对象的基本信息，包括性别、学历、所教学段、职称、教龄、年龄、任教学科、所带年级等；二是培训需求情况，主要包括教师参加培训的目的、期待、形式，培训时间安排以及培训中存在的问题、培训效果评价、培训内容需求、影响教师参加培训的因素等；三是以开放题的形式了解调查对象对教师培训的建议。

问卷采用分层抽样的方法，选取全市29个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象，问卷发放覆盖各学段、各学科的教师群体。

本次调查共发放问卷1010份，回收有效问卷1007份（其中男教师500人，占49.5%，女教师 510人，占50.5%；中学教师427人，占42.3%，小学教师 584人，占57.7%），有效回收率为99.70%，问卷数据经过筛选、整理，输入计算机，主要运用EXCEL2007、SPSS13.0等相关软件对调查结果进行了统计与分析。

教师培训需求调查报告第一部分：调查背景在教育改革和快速发展的背景下，教师培训成为提高教育质量和教学水平的重要途径之一。

为了了解当前教师培训的需求情况，我们进行了一项教师培训需求调查。

第二部分：调查目的和方法本次调查的目的是了解教师们在教学中所面临的问题，并针对这些问题提供相应的培训。

调查采用了问卷调查的形式，包括开放性和闭合性问题，针对全国各地的教师进行了调查。

第三部分：调查结果的整体呈现调查结果显示，超过80%的教师认为自己需要接受培训，以提高自身的专业素养和教学水平。

其中，约50%的教师认为他们需要获得更多的教学策略和方法。

此外，也有约30%的教师希望接受更深入的学科知识培训。

第四部分：教师需求的特点分析通过对调查结果进行分类和分析，我们发现教师培训需求主要集中在三个方面：教学策略和方法、学科知识和新技术应用。

这反映了教师们在教学实践中的实际需求，也为我们针对性地开展培训提供了依据。

第五部分：教学策略和方法培训需求分析对于教学策略和方法的培训需求，大部分教师希望学习到更多的教学案例和经验，以及灵活运用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

另外，也有一部分教师希望学习多元评价的方法，以更全面地了解学生的学习情况。

第六部分：学科知识培训需求分析在学科知识培训方面，教师们认为他们需要更深入的学科知识，以提高自己对学科内容的理解和把握，从而更好地指导学生学习。

此外，教师们也对跨学科知识的培训表示了兴趣，认为这有助于激发学生的创造力和综合素质发展。

第七部分：新技术应用培训需求分析随着信息技术的快速发展，教师们普遍意识到了新技术在教学中的重要作用。

调查结果显示，约50%的教师认为他们需要接受新技术应用的培训，并希望学习如何有效地使用教育软件和网络资源来支持课堂教学。

第八部分：教师培训的形式和途径通过对教师们对培训形式和途径的意见收集和分析，我们发现大部分教师更倾向于接受线下培训，如集中开展的研讨会和讲座。