七年级地理：《多变的天气》教学反思

七年级多变的天气教学反思多变的天气是七年级自然科学课程中的一个重要内容，通过这个话题的教学，我对教学内容的安排和教学方法都有了一些反思。

首先，我认为对于七年级的学生来说，他们对天气的认识主要还停留在直观的层面上，他们对天气的变化规律、天气与气候的关系等方面的理解还比较薄弱。

因此，在进行教学设计时，我更注重了引导学生观察、感知和思考的能力，而不仅仅是灌输知识。

例如，在讲解不同的天气现象时，我会让学生通过观察天空、气温、风向等来猜测当前的天气，并鼓励他们自己思考天气变化的原因。

我还设计了一些实验活动，让学生亲自动手操作来了解不同天气现象的形成过程，通过实践来加深理解。

其次，在教学过程中，我发现学生对于天气的变化规律和科学原理的理解比较困难。

为了解决这一问题，我采用了多种教学方法。

比如，我引入了多媒体教学资源，通过展示图片、视频等形式，让学生直观地感受不同天气现象的特点，并解释其中的科学原理。

我还设计了小组讨论、合作探究等活动，让学生通过互动交流的方式来共同探讨天气变化的规律。

同时，我也鼓励学生利用各种途径，如图书馆、互联网等自主学习，激发他们的学习兴趣和主动性。

另外，我还意识到在教学中要注重培养学生的实际应用能力。

天气是一个与人们生活密切相关的话题，通过学习天气，学生可以更好地了解如何应对不同的天气条件，保护自己的安全。

因此，在教学设计中，我增加了一些与实际生活相关的任务和项目，让学生通过观察、记录、分析等方式来解决实际问题。

比如，我让学生选择一个天气现象，进行大量的观察和记录，然后设计一个小报告，向同学们介绍这个天气现象的特点和应对方法。

这样的任务不仅培养了学生的实践能力，还提高了他们的表达和组织能力。

最后，我还发现在教学中要注重培养学生的环保意识。

天气的变化与人类的活动密切相关，人类的污染和破坏往往加剧了天气的变化。

因此，在教学中我也加入了环境保护的内容，引导学生关注环境问题，并提出相应的解决方法。

《多变的天气》教学反思
天气，对学生来说并不陌生。

所以本节课我首先让学生用自己的话描述天气现象，在此基础上区分天气和气候的特征，进而了解天气对人们的生产生活、交通、战争的影响。

天气预报在我们的生活中是不可或缺的。

要了解未来的天气情况，就要依赖天气预报。

而卫星云图是天气预报的重要依据。

所以对本部分的教学，我首先引导学生读懂卫星云图，然后引导学生识别天气符号，为了使学生能更好的识别天气符号，理解天气符号的含义，我让学生结合活动中的天气预报图，模拟天气预报节目主持人来播报天气预报。

最后一部分空气的质量也和我们的生活紧密相关，对本部分的学习重点是让学生了解污染指数与空气质量的关系，空气质量与人体健康的关系。

为了提升学生对空气质量重要性的理解，我在教学中增加了对尘肺病的知识介绍，然后让学生分析影响空气质量的人为原因，提出解决措施，增强了学生的环保意识。

本节课的学习，使学习有用的地理的教学理念得到彰显，学生的学习积极性也很高。

《多变的天气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述天气的观点、了解天气的符号表示及常见的天气现象；掌握气候的定义、气候的形成和影响气候的因素，理解某地气候的稳定性；了解天气的预报方法和气候变化的监测与预估手段。

2. 过程与方法：通过学习天气的形成与气候的变化，培养观察和分析地理现象的能力；通过讨论、思考和合作探究，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够认识到天气和气候对人类生活的影响，培养环保认识；通过学习，树立正确的地理观念，培养对地理学科的兴趣和热爱。

二、教学重难点教学重点：天气和气候的基本观点、天气现象的符号表示、气候的形成因素及某地气候的稳定性。

教学难点：如何理解和分析某地气候的稳定性，如何预计和应对气候变化。

三、教学准备1. 准备教学PPT和相关图片、视频素材；2. 准备天气预报和气候变化监测数据；3. 设计小组讨论和合作探究任务。

初中地理课程《多变的天气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解天气对生活的影响，学会识别常见的天气符号，能够运用天气符号描述常见的天气状况。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、模拟等活动，增强学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立环保认识，关注天气变化，培养热爱生活、积极向上的生活态度。

四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一些不同天气的照片，引导学生讨论不同天气对生活的影响。

学生分享自己的亲身经历，引出本节课的主题。

2. 学习天气符号：教师介绍常见的天气符号及其含义，引导学生通过图片和视频学习识别常见的天气符号。

教师可组织小组活动，让学生互相练习并纠正错误。

3. 观察天气预报：教师播放一段当地的天气预报视频，让学生观察并了解不同天气符号所代表的天气状况和相应的应对措施。

学生讨论天气预报的作用和意义。

4. 模拟活动：教师组织学生进行模拟气象观测活动，让学生轮流担任气象观测员，记录当天的天气情况，并绘制成简单的天气图。

在活动中激发学生的学习热情今天，我们来学习《多变的天气》一课，主要学习天气与气候的区别，天气对人类生产、生活的影响，以及认识天气符号学会收看天气预报。

一、联系生活实际导入，抓住学生的学习热情。

在七年二班，我是这样导入的：今天的天气怎样？谁能够用语言描述一下？昨天的天气怎样？因为我们每天都在感受着天气，学生对天气状况有自己的亲身体验。

这样的提问激发了学生的学习动力，但不利于探究下一个问题即天气包括的主要内容，还要根据书中的语言去归纳，束缚了学生的思维，因此在其他两个班级，改变了导入的方式，由学生搜集一周来的天气预报信息导入。

老师将天气预报的信息写在黑板上，让学生观察天气所包含的主要内容，并从每天的天气预报信息中分析天气的特点。

这样做要比学生读书归纳效果要好，既培养了学生搜集资料的情况又锻炼了学生的思维能力。

二、采取小组竞赛的形式，增强课堂气氛。

认识天气符号，采取三步走的学习方式。

第一步，认识单个天气符号，教师利用画好的天气符号以各组竞赛的方式让学生实际。

第二步，连读两个天气符号，考察学生的反映力。

第三步，模仿天气预报员播报天气预报。

整个环节，学生别有兴致，利用学生好胜的心理，增强小组的合作意识，在联系中，同组学习好的学生主动帮助学习弱一些的学生去学习，团对意识较强。

但在竞赛时有时显得没有秩序，有些学生只想自己展示，而不注意倾听别人的声音，因此在组织竞赛时要讲清规则，引导学生要懂得去尊重别人，注重课堂习惯的养成。

三、挖掘身边的地理资源，为教学服务。

天气与人类的生产、生活息息相关，人类的活动也影响着空气的质量。

在学习我们需要洁净的空气时，提出在我们身边哪些人类活动影响了空气的质量？学生从身边的现象谈起，有的谈到冬天生炉子会产生黄色的浓烟，对人的身体有害，有的说我们学校焚烧的白色垃圾，产生的刺鼻气体，污染空气。

还有的说地板厂的粉尘被人体吸收后会引起肺硒病，等等，许多的例子都是学生亲眼看到的，体会到的。

离开书上的资料，由学生搜集到资料来说明问题，更具有说服力。

七年级地理上册多变的天气评比课教案及教学反思教材分析多变的天气是七年级地理上册第五章第一节的知识，气候是人类生存的重要自然条件之一，也是地理环境最基本的要素之一。

天气与气候，与人们的日常生产，生活密切相关，了解天气与气候的有关知识，有利于学生今后的学习和工作。

通过对本节知识的学习，使学生在生活中能正确使用“天气”这一术语，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

本节出现较多的概念，都没有给予严格的定义，不要求学生掌握。

本节内容实践性强，抽象概念较多，因此在教学方法上采用了联系生活体验，比较、识图、讨论探究等灵活变通的教学方法来调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力，使知识化难为易。

在教学手段上采用多媒体教学，以便将抽象问题形象好、枯燥知识生动化，利于学生掌握。

学情分析天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气与我们之间的关系、掌握未来天气的知识。

考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

教学目标一、教学目标：⒈知识与技能⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。

⒉过程和方法通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；进入网络和生活，给学生更广阔的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力；通过小组讨论，培养合作意识；通过课上展示，提高表达能力和自信心。

通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。

⒊情感、态度与价值观⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

多变的天气教学反思教学反思：多变的天气多变的天气》是人教版教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节的内容。

本节课包含“天气及其影响”、“明天的天气怎么样”和“我们需要洁净的空气”三个部分。

在师生的共同交流、研究中，本节课的教学任务得到了顺利完成。

回顾本节课，我们发现了成功之处，并尝试找到需要改进的地方。

下面是本节课的教学总结。

成功之处：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理得当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。

从学期初开始，我让学生每天坚持收看电视天气预报，并在每节课前让学生轮流模仿天气预报员播报当天的天气。

这样给每个学生创造了一次走上讲台的机会，既锻炼了学生的胆量，也为本节课的顺利讲解做好了知识的积累。

因此，本节课的“___说天气”成为了课堂上的第一个亮点。

采用小组互动、同桌之间的你画我答等活动方式研究，学生们有效地掌握了课堂所学，成为了本节课的另一个亮点。

同学们在相互协作、积极参与的过程中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

通过讨论，激发了学生们自主探究的精神。

学生动手制作天气符号小卡片、争当天气预报员、评选“最佳天气预报员”等活动形式，有利于学生积极参与、激发其表现欲，并有利于知识的理解与应用。

在谈到天气与人类息息相关时，我设计了这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来了解天气的变化呢？”有的学生答松果的___表示天气的阴或晴，有的同学看云识天气，还有的同学通过网上搜集到“山洞报台风”、“晴雨泉”等小知识。

这有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。

需要改进的地方：在本节课的教学中，我们也发现了需要改进的地方。

由于时间有限，有些内容需要缩短或者省略。

同时，有些学生在小组活动中表现较为被动，需要更多的引导和鼓励。

多变的天气教学反思《多变的天气》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节的内容，那么，教完《多变的天气》之后怎样写教学反思呢？下面给大家分享多变的天气的教学反思，一起来看看吧！本节课主要讲述了四种天气区别，教授内容紧贴学生实际生活，让学生在教学中体会天气及其影响；天气的特点是本节课的重点。

熟悉常用的天气符号。

所以本课坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据本班级学生的心理发展规律，让学生充分地参与到课堂中来，在师生的活动和交流中，升华到对天气及其影响的学习。

采用形象记忆法、联系比较法、动手绘图等方法记忆常用的天气符号，借助多媒体分析简单的天气预报图，从而指导自己的日常活动，学习对生活有用的地理，激发学生观察天气的兴趣，真正体现让学生从生活中学习天气。

以上是我对本节课的反思，我想在今后的教学中，多向学校的优秀教师学习，将每个教学环节精心设计，立足上好每一节课，使我的教学得到提高。

在教学七年级地理《多变的天气》一课时，我觉得内容简单而且学生对天气不陌生甚至有的同学吃了不少天气的苦头（因为我们这里属于温带大陆性气候，夏季炎热、时常有暴风雨，冬季严寒、雨雪相伴），所以开门见山的进行教学——天气及其影响。

通过多媒体出示不同天气的照片帮助学生认识天气，当这一环节结束后让学生描述天气，说说天气对人类生产、生活的影响时，学生依然模糊不清，教学效果不好。

我不断的反思我的教学设计、教学过程，找到失败的原因缺乏情景的创设，教学中如何创设有效的情景呢?1、导出情景。

在这节课中，我在导课环节简单粗糙缺乏情趣，没有充分的调动学生的积极性和参与意识。

俗话说：“好的开端是成功的一半”。

在课堂教学过程中，需要创设情景，导入新课，将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望。

常见的有问题导入法、设置悬念，调动思维符合初一年学生的思维特征。

复习导入。

温故知新，引出下节课知识的生长点，亲切自然。

图表导入。

“地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具”，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点，因而利用地理图表导入新课也就成为地理课堂教学导入新课经常选用的方法之一。

多变的天气教学反思摘要：一、引言二、教学内容回顾1.天气现象的基本认知2.天气变化的原因分析3.天气预报的方法和技巧三、教学过程反思1.教学策略的有效性2.学生参与度的提升3.课堂管理的优化四、教学效果评估1.学生掌握情况的评估2.学生反馈的分析3.教学改进的措施五、结语正文：在“多变的天气”课程教学中，我作为一名教师，对教学内容、方法、效果等方面进行了全面的反思。

本文将从教学内容、教学方法、学生学习效果三个方面进行总结，以期为今后的教学提供借鉴。

首先，回顾教学内容，我讲解了天气基本概念，如气温、湿度、气压等，并通过实例分析了天气现象的形成原因。

为了提高学生的兴趣和参与度，我设置了实验操作环节，让学生亲自动手测量气温、湿度等参数，并开展课堂讨论，分享各自的实验结果。

其次，我对教学方法进行了反思。

在本次教学中，我采用了讲授法进行知识传授，但同时也发现其存在一定的局限性。

一方面，讲授法能够系统地讲解知识点，帮助学生建立起完整的知识体系；另一方面，讲授法可能导致学生被动接受知识，缺乏主动思考。

因此，我计划在后续教学中，适当减少讲授时间，增加课堂互动环节，引导学生主动参与讨论，提高他们的思考能力。

同时，我在实验教学方面进行了改进。

通过调整实验方案，使实验操作更具趣味性和挑战性，激发学生的求知欲。

此外，我还注重课堂氛围的营造，以轻松愉快的氛围感染学生，使他们更愿意投入到学习中。

然后，我对学生学习效果进行了分析。

从实验操作成果来看，大部分学生能够掌握基本实验操作要领，并能在讨论中提出有价值的观点。

在课堂提问环节，学生们也能够积极回答问题，表现出较好的学习状态。

然而，也有一部分学生在实验操作和课堂回答中暴露出对知识点的掌握不足，需要我在后续教学中给予更多关注。

最后，我总结本次教学的优点和不足，并在今后的教学中继续改进。

通过这次反思，我认识到教学不仅要注重知识传授，还要关注学生的主体地位和兴趣培养。

同时，我将根据学生实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

多变的天气教学反思（精选14篇）多变的天气教学反思篇1本课是第三章第一节内容，天气是与我们生活密切相关并且学生能够感性认识的内容，对于教学切入口还是很好把握的。

我的教学设计是从天气对我们生活的影响开始导入，要求学生从中找出与天气有关的词语，再让学生描述今天的天气，从中让学生总结出：描述天气的词语可以用：阴晴，风雨，冷热。

接下来通过资料展示和让学生联系实际生活，知道了天气的特点和影响。

在第二部分，让学生观看《天气预报》，从中认识卫星云图和天气符号，并用竞赛的形式，角色扮演主持人及时巩固知识。

对于本节课，自己认为较为成功的地方是充分运用，将知识直观展现在学生面前，但是对于细节，还有很多需要修改，值得反思的地方。

一、导语方面：运用《海尔兄弟》片头曲导入感觉还是比较贴切的，能够很好的将学生注意力吸引到课堂中来，但存在一个小问题，我在导入歌曲时就直接用视频播放的，在听歌之前要求学生注意歌词唱的什么，但在播放时学生都被视频动画片给吸引了，忘记的我交代的任务。

这方面我可以做如下修改：直接播放MP3格式的歌曲，同时在屏幕上展现出歌词，这样学生的任务就很明显，并且能够很好的完成了。

二、衔接方面：第一部分讲解到天气定义和特点及影响之间过渡语没有衔接好，有点生硬，必然导致学生思路跟不上，当运用三则资料引导学生小结天气特点时，课堂气氛沉落下去，原本觉得很容易的问题突然间学生却哑住了，让我非常着急。

现在想来，是我的引导语不够精确明了，在以后的教学过程中，一定会注意自己的用语，使得提出的问题简洁明了可以答，提高自身语言的功底。

三、调动气氛方面：在第二部分的教学中，感觉已经进入状态，启发效果明显。

这部分主要运用竞赛的方法比一比记忆天气符号。

通过对比，学生积极性提高，效果明显。

另外，在最后还运用了角色扮演的方法，让学生自己扮演主持人播报城市天气预报，全班每个学生都有机会播报，调动全体学生的关注性和参与度，效果明显。

四、教师与学生方面：作为地理教师还有很多做的不到位的地方，自己的语言组织不够精确明了，引导学生思索方面还需加强，临时处理学生问题答案的机智还不到位。

《多变的天气》《多变的天气》是七年级上册第三章第一节的内容。

回顾本节课，有成功之处，也有很多不足之处需要改进。

下面将本节课的教学体会作以下总结。

成功之处：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，整节课以“活”为突出特点。

整节课在教学设计上，遵循新课标“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”为理念，尽可能挖掘教材中可以联系学生实际生活的内容，让学生感觉到气象知识其实就渗透在学生的日常生活中。

课前我就让学生注意观察最近3天的天气状况，并以猜谜语形式引入新课，调动学生的注意力和兴趣。

在授课过程中，采用小组互动、同桌之间你画我答等活动方式学习并有效掌握课堂所学。

同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

通过讨论，激发了学生们自主探究的精神。

在谈到天气与人类息息相关时，我设计这样一个问题：“同学们，你们平时通过哪些现象或途径来了解天气的变化呢？”有的学生答看动物识天气，有的同学看云识天气，还有的同学通过网上搜集，打电话“121”查询等小知识，有效地激发了学生平时应注意观察生活、积累知识的热情，同时也培养了学生收集资料的能力，让每一个学生意识到“处处留心皆学问”，只有这样才能不断地发现自己身边的地理现象。

在学习表示风力和风向的风向标符号时，我给学生介绍了“左手法则”，让学生伸出左手，掌心朝外，四个手指的方向即风向，拇指的方向即风尾，虽然“左手法则”不是课本上的内容，但是通过让学生动手演示，我发现学生对本来是难点的这一内容领会很快，积极性也很高，学习效果也很好。

本节课作为学生学习的组织者、引导者和合作者，我按照“关注天气状况——归纳天气的特点——活用卫星云图以及天气符号——为生产、生活服务”的序列设计问题，使学生感到生活中处处有地理，学好地理对自己有很大的帮助，学习的兴趣大大增强了。