对偶比较法的概念及优缺点

对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。

对偶对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。

对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。

对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞法。

对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。

严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。

平仄：是中国诗词中用字的声调。

“平”指平直，“仄”指曲折。

根据隋朝至宋朝时期修订的韵书，如《切韵》、《广韵》等，中古汉语有四种声调，称为平、上、去、入。

除了平声，其余三种声调有高低的变化，故统称为仄声。

诗词中平仄的运用有一定格式，称为格律。

平声和仄声，代指由平仄构成的诗文的韵律。

平仄是四声二元化的尝试。

四声是古代汉语的四种声调。

所谓声调，指语音的高低、升降、长短。

平仄是在四声基础上，用不完全归纳法归纳出来的，平指平直，仄指曲折。

上声，去声，入声为仄，剩下了的是平声。

古诗讲究平仄押韵，一般来说近体诗和格律诗需要平仄相对！具体来说：近体诗平仄组合的规律主要又三条：1、同句交替：以五言为例，凡第一个节奏用"平平"，则第二个节奏必须用"仄仄"，第三个节奏又要用"平"，反之，第一个节奏用"仄仄"第二个节奏必须用"平平"，第三个节奏就要用"仄"。

七言诗则依此类推。

是为组句规则。

2、上下句相对：如出句为"平平仄仄平"，对句就要为"仄仄平平仄"，出句为"仄仄平平仄"对句就要为"平平仄仄平"，七言依此类推。

是为组联规则。

3、上下联之间平仄要相"粘"，即相同，是为组篇规则。

对偶比较法和等级排列法1 引言顺序量表是一种比较粗略的量表。

它没有等距的单位，也没有绝对零点。

建立顺序量表时，要求被试将事物按照某一标准排出一个顺序即可。

心理物理学中，建立顺序量表的主要方法有等级排列法和对偶比较法。

等级排列法（或等级法）是建立顺序量表的直接方法。

该方法让许多刺激同时呈现，由多个被试按照一定的标准对这些刺激进行排序；然后把所有被试对同一刺激的评定等级加以平均，对刺激各自平均等级赋予数值，即成为顺序量表。

对偶比较法（或配对比较法）是把所有需要比较的刺激配对，然后逐对呈现，让被试对刺激的某一特性进行比较、判断：配对的刺激中哪个在这种特性上感觉更为明显。

由于各种刺激都需要分别和其他刺激比较.若以n代表刺激的总数，则配对的个数是n(n-1)/2。

最后依它们各自更明显于其它刺激的百分比大小排列成序，即可制成一个顺序量表。

需要注意的是，同一对刺激需要比较两次，前后两次的呈现要在时间和空间位置上进行平衡。

所有的刺激对的呈现顺序也要按照台阶式或斜线式的方法进行安排。

本次实验的目的是通过对5种图片的爱好程度的测定，学习如何用对偶比较法和等级排列法制作心理量表。

2 方法2.1 被试某大学本科生五名，一男四女，20岁。

2.2 材料5张不同的图片2.3 程序（一）对偶比较法1 按台阶式排出呈现刺激的顺序，见表1 。

表1 n=5时台阶式的排列顺序A B C D EA *B 1 *C 2 3 *D 8 4 5 *E 9 10 6 7 *2 给被试如下指导语：“每次都给你看两张图片，请你告诉我你喜欢哪一张。

”3 按预定的顺序呈现各对图片，每次要将两张图片同时呈现给被试。

将被试的反应记录到相应的位置上。

做完十次后休息3分钟，然后再用相反的顺序比较十次，这十次两张图片呈现的左右位置与前十次相反。

（二）等级排列法1 排定呈现5种图片的顺序，A、B、C、D、E。

2 给被试如下指示语：“请你将这五张图片按自己的喜爱的程度排一个顺序：将自己最喜欢的图片放在最左边，最不喜欢的放在最右边，其余3张按自己喜欢程度一次排在两者之间。

对偶比较法绪论心理实验中的各种变量一、实验背景心理实验和其他学科的实验一样，都是在控制的条件下观察某种现象产生和变化的规律。

心理实验所要观察的是心理活动的规律，由于一个人的心理活动不可能被他人直接观察到，只有从他的行为表现和言语反应间接地了解，因此，心理实验往往是通过改变外界条件、记录被试的反应来探讨心理活动的规律。

做心理实验之前，必须明确这个实验的目的，也就是要明确它要解决一个什么问题。

例如，对时间的估计是否受时间长短的影响，或者说时间知觉与被估计时距的关系。

根据这个问题就可以确定这个实验的各种变量。

自变量，又叫刺激变量，它是由实验者在实验中按研究问题的需要有意加以操纵和改变的变量，一般自变量的变化应为连续或非连续的变化，且为两个或两个以上的水平，变量的不同水平称为实验处理，所谓实验处理即主试操纵的，对被试的反应可能有一定影响刺激条件的变化。

因变量，又叫反应变量。

它是主试要观察的指标，是被试心理特征变化的反应或表现，它是随着自变量或其他因素的变化而变化（在实验中通常假设因变量随自变量的变化而变化小），可用一定的数量指标来表示，如反应时、皮肤电位等。

额外变量，又叫控制变量，它是与实验目的无关，但又对被试的反应有一定影响的变量。

总之，一个好的实验设计既要有定义良好的自变量和因变量，同时也对额外变量进行严格、有效的控制，排除额外变量对研究变量产生消极的影响，保证实验结果的科学性和可靠性，使实验结果具有较高的解释率。

二、实验目的1．通过测定有无反馈对画线准确性的影响，确定实验中的自变量、因变量和控制变量。

2．学习和掌握如何对自变量、因变量下操作定义，并进行严格和有效地控制。

3．如何有效控制额外变量，避免额外变量对实验结果造成的随机误差和系统误差。

三、实验方法（一）被试以大学生为被试4人一组，其中2个被试知道每次练习画线结果（有反馈），2个被试不知道每次练习画线结果（无反馈）。

（二）实验材料1．一张10cm310cm的白卡片，上面画有一条2cm长的直线，将画有直线的白色卡片放入镜框内，直线与水平面平行、居于镜框中间，作为实验的标准刺激。

对偶比较法的概念及优缺点概念：优点：1.深入探究问题，对偶比较法能够通过比较不同个体、不同群体或不同国家之间的差异，从而深入理解问题的本质。

这种方法可以揭示出不同背景、条件和制度下产生的差异，帮助研究者理解和解释复杂现象。

2.推断因果关系，通过对偶比较法进行对比研究，可以帮助研究者推断因果关系。

通过比较不同条件下的差异，可以发现其中一种特定因素对于问题产生的影响，并进一步推断出因果关系。

这种方法可以帮助研究者深入研究与预测。

3.理论验证和构建，对偶比较法可以用于验证或构建理论。

通过对比不同个体或群体之间的差异，可以验证已有理论的准确性，也可以为已有理论提供新的支持。

同时，对偶比较法也可以用于构建新的理论框架，通过对比研究来发现新的规律和关系。

4.增强研究可信度，对偶比较法往往可以增强研究的可信度。

通过比较不同国家或不同群体之间的差异，可以减少误解的可能性，增加研究结果的准确性。

此外，对偶比较法可以在不同条件下进行重复测试，以验证研究结果的可靠性。

缺点：1.建模与一致化，对偶比较法在研究过程中需要对不同个体或群体进行建模，往往需要进行一些假设和简化。

这可能导致研究结果存在一定的误差和偏差，从而影响研究的准确性。

2.无法排除其他因素影响，对偶比较法通常无法排除其他因素对研究结果的影响。

在进行对比研究时，可能存在其他未考虑的因素或变量对结果产生影响，这会导致研究结果的可靠性受到影响。

3.可比性问题，对偶比较法要求研究对象之间具有相似性和可比性。

然而，在一些情况下，由于历史、文化、环境等因素的差异，研究对象之间可能存在较大的差异，这会导致对比研究的可行性受到限制。

4.数据获取困难，对偶比较法在研究过程中通常需要大量的数据支持，然而数据的获取可能存在困难。

不同个体或群体之间的数据可能不一致或不完整，这会影响研究结果的准确性。

总结：。

第四节对偶比较法与等级排列法一、对偶比较法对偶比较法又称比较判断法。

这个方法由费希纳(1896)的实验美学选择法发展而来，由寇思(工blrnl894)在其颜色爱好的研究报告中介绍出来，后来又经瑟斯顿进一步发展完善，因此，该方法又称瑟斯顿第五型比较判断法。

这个方法类似恒定刺激法，按照恒定刺激法的方式，应让被试比较标准刺激相变异刺激。

但用这个方法比较美感和态度时，标准刺激要屡次出现，会使人看腻了而影响正确判断，从而改成两刺激对偶比较，这样可以克服恒定法的不足，但其结果又能转化为恒定刺激法的结果。

1、对偶比较法的具体步骤把所有要比较的刺激两两配对，然后一对一对地呈现，让被试对于刺激的某一特性进行比较并做出判断：两个刺激中哪一个刺激的某种屑性更明显，如甲物比乙物好看，受欢迎……它要求每一个刺激都要分别与其它刺激比较一次。

如果用n代表相比较刺激的数目，那么比较的总次数就是：n(n—I)／2。

例如10个刺激，若每一个刺激都与其它的刺激比较一次，则需比较10(10一1)／2＝45次。

为了控制空间误差、时间误差等系统误差，要求每对刺激随机呈现，用AB法平衡空间和时间误差，即每对的两次比较中某刺激先呈现，在另一次比较时，则后出现等。

记录方式有两种(I)用字母表示，即当A与B比较时被试觉得A比B好(即某一属性明显)就在A行B列的交叉处写上“A”，如果B与G比较时，被试报告G比B好，就在B行G列的交叉处写上G，最后统计得分时，记录表上4的个数即为4的分数，同样，B的个数为B的分数，依此类推。

这个得分，称作选择分数，用字母c表示。

所有各刺激所得选择分数的总和应该是比较的总次数，即c＝n(n一1)／2．最后可用这一点，对选择分数的计算是否有误进行核对。

(2)用“1”表示某一特征明显，“o”表示不明显。

c分数的计算很简单，纵列“o”的个数或横行“1”的个数，就是该项的得分数。

关于对选择分数进行核对，前面所讲是在只进行一轮比较，即每一个刺激与另外的刺激只比较一次时c＝n(n一1)／2。

对偶修辞手法对偶是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。

下面请看店铺带来的对偶的修辞手法！对偶1、定义对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。

2、表达效果整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。

3、典型例句（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（3）雾里看花，水中望月。

（4）踏遍万水千山，走遍海角天涯。

（5）策马奔腾，共享人世繁华；杯酒当歌，唱出心中喜悦。

【其他修辞手法】借代1、定义借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。

2、表达效果恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。

借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

3、典型例句（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（2）旌旗十万斩阎罗。

（3）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（4）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。

（5）令人捧腹。

设问1、定义说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。

可以直白的说就是自问自答。

2、表达效果提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

3、典型例句（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

（3）学好考古一定要了解地理吗？一定要。

（4）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀（5）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！反问1、定义反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。

用问的预期表达确定的意思或加重语气。

2、表达效果反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。

初中数学对偶式【实用版】目录1.初中数学对偶式的概念和特点2.对偶式的分类和应用3.学习对偶式的方法和技巧4.对偶式在初中数学中的重要性正文一、初中数学对偶式的概念和特点初中数学对偶式是指两个或多个数学表达式，它们之间具有一定的对称关系。

对偶式在数学中有着广泛的应用，不仅在代数式、几何图形中有所体现，而且在解决实际问题中也具有重要意义。

学习对偶式有助于培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二、对偶式的分类和应用1.代数对偶式：代数对偶式主要指两个或多个代数式之间的对称关系。

例如，单项式与多项式、线性方程与线性不等式等。

2.几何对偶式：几何对偶式主要指两个或多个几何图形之间的对称关系。

例如，点与线、直线与平面、矩形与平行四边形等。

3.实际问题对偶式：实际问题对偶式是指在解决实际问题中，两个或多个问题之间的对称关系。

例如，购物问题中的买与卖、行程问题中的去与回等。

三、学习对偶式的方法和技巧1.观察法：通过对偶式的实例进行观察，发现其中的对称关系和规律。

2.归纳法：从简单的对偶式入手，通过归纳总结，推广到更复杂的对偶式。

3.对比法：将不同类型的对偶式进行对比，分析它们之间的异同点，加深对对偶式的理解。

4.实践法：通过大量的练习题和实际问题，熟练掌握对偶式的应用技巧。

四、对偶式在初中数学中的重要性对偶式在初中数学中具有重要意义，它有助于提高学生的数学素养，培养学生的创新思维。

掌握对偶式，可以提高学生解决数学问题的能力，更好地应对各类数学考试和竞赛。

综上所述，初中数学对偶式是数学学习中的一个重要组成部分，掌握对偶式有助于提高学生的数学素养和解题能力。

对偶的修辞手法的特点对偶的修辞手法的特点对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞法。

对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。

严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。

对偶简介用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。

对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。

对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。

古今对偶句过五关，斩六将。

驿寄梅花，鱼传尺素。

鸟宿池边树僧敲月下门。

室有惠崇山水人怀与可风流。

亲贤臣，远小人。

花开山寺，咏留诗人。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

漫步半月溪畔，徘徊六角井傍。

鸿门宴，桃园盟。

登高极目，览水送归。

志士惜日短，愁人嫌夜长。

坚冰已经打破，航道已经开通。

孙行者，祖冲之。

英雄气短，儿女情长。

浮云游子意，落日故人情。

三杯竹叶穿心过，两朵桃花上脸来。

青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。

言必信，行必果。

名扬四海，声震八方。

不才明主弃，多病故人疏。

游子魂销青塞月，美人肠断翠楼烟。

桃灼灼，柳依依。

物华天宝，人杰地灵。

与天地并寿，同日月齐光。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

雪茫茫，雨霏霏。

庆父不死，鲁难未已长江人钓月，旷野火烧风。

日晚爱行深竹里，月明多上小桥头。

山抹绿，燕剪柳。

成事不足，败事有余。

仰首接飞猱，俯身散马蹄。

风吹云动星不动，水推船移岸不移。

满招损，谦受益。

指鹿为马，画地为牢。

斯人千古少，此曲世间无。

杏花初落疏疏雨，杨柳轻摇淡淡风。

水不干，鱼不尽。

寿比南山，福如东海。

人生有乐地，流水无尽期。

缕缕轻烟芳草渡，丝丝微雨杏花村。

私心重，骨头软。

功盖天下，誉满山河。

久旱逢甘雨，他乡遇故知。

水能性淡为吾友，竹解心虚是我师。

心胸阔，天地宽。

棋逢敌手，将遇良才。

功盖三分国，名成八阵图。

对偶比较法测量阈上感觉1、引言对偶比较法最早由科恩（Cohn,1894）在他的颜色爱好的研究中介绍出来。

这个方法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对的呈现，让被试依据刺激的某一特征进行比较，并作出判断。

这种特性在两个刺激中的哪一个上表现得更为突出。

因为每一刺激都要分别和其他刺激比较，假如以n代表刺激的总数，那么配成对的个数是n(n-1)/2。

然后依它们各自明显于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一个顺序量表。

为了避免空间和时间误差，则需要再次实验，第一次实验中A先于B,第二次则B先于A。

所以每个单元格都有两个结果。

C为两次结果各刺激的和，C’为对C的调整，C指每个刺激在两轮实验中，与其他刺激比较胜出的次数，而事实上，每种刺激和它本身也应比教，只不过是不分胜负，故在每个C分数上都加0.5，因其比较两次，所以要加两个0.5，即1。

在有些情况下，实验者认为对偶比较空间和时间效应的干扰并不明显，也可以采用简化的程序，即每对刺激之间仅比较一次。

取P=C/(N-1),C’=C+5,P’=C’/N。

实验目的：正确的掌握对偶比较法对阈上感觉的测量。

2、方法2.1被试本实验的被试为徐州师范大学本科生一名，21岁，男生。

2.2仪器七张带有不同图案的电话卡2.3程序（1）将七张电话卡分别标上A、B、C、D、E、F、G以示区别。

（2）主试以斜线式将七张卡两两配对，如图所示：（3）如图所示，按照顺序将两张图片呈现给被试看，让被试报告两者中较好看的一张，主试记录下来。

（4）在实验过程中，主试不对被试做任何干扰。

3、结果表1 七对样品对偶比较数据整理4、讨论（1）通过结果我们可以看出被试对电话卡G的喜好程度较大，最不喜欢电话卡D上的图案，根据比较结果分布可以清楚的得出结论被试对电话卡图案喜好程度。

这是被试可以感受到的，顺序量表能够建立。

（2）在实验的过程中，我们注意到几张电话卡的喜好程度只由被试来判定，而被试的审美观存在差异，就会引起不同的结果。

对偶的作用对偶的作用对偶简介对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。

对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。

对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。

对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、平仄相对、意义相关的两个词组或句子构成的修辞法。

对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。

严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。

对偶的作用解析对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

当然，要两面对称不能多字也不能少字。

下面和小编一起来看对偶的作用解析，希望有所帮助！对偶的作用解析1对偶是富有中国作风、中国气派的修辞格式，使用十分普遍。

对偶的作用：对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便于记诵情增强气势行式整齐音韵和谐互相映衬互为补充，增强节奏感使语言整齐语句匀称生动形象琅琅上口具有音韵美表意凝炼抒情酣便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

从古到今，在诗歌、散文等文艺作品中，都有很多的对偶修辞手法的运用。

1、应用于诗歌中。

2、应用于散文或其它文章中，大多是词或词组（短语）的对偶，也有句子的对偶，但较少见。

3、用于谚语、楹联及章回小说的章回标题等。

对偶的作用解析2对偶是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。

对偶句是由对偶组成的句子。

对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便于记诵。

中国传统文化的对联，很多就是很好的对偶。

严式对偶的要求极严，上下两句对应的位置要词性相同、声调平仄相对、不能有相同的字。

对偶句的作用：1、能够高度概括所要表达的资料，使之凝炼集中。

（绩效考核)各种考核方法的优缺点壹、直接排序法直接排序法是壹种相对比较的方法，主要是将员工按照某个评估因素上的表现从绩效最好的员工到绩效最差的员工进行排序。

是壹种定性评价方法。

1、作法：将所有参加评估的人选列出来，就某壹个评估要素展开评估，首先找出该因素上表现最好的员工，将其排于第壹的位置，再找出于该因素上表现差的员工，将他排于最后壹个位置，然后找出次最好、次最差，依此类推。

评估要素能够是整体绩效，也能够是某项特定的工作或体现绩效某个方面。

2、优点⑴比较容易识别好绩效和差绩效的员工；⑵如果按照要素细分进行评估，能够清晰的见到某个员工于某方面的不足，利于绩效面谈和改进；⑶适合人数较少的组织或团队，如某个工作小组和项目小组。

3、缺点⑴如果需要评估的人数较多，超过20人之上时，此种排序工作比较繁琐，尤其是要进壹步细分要素展开的话。

⑵严格的名次界定会给员工造成不好的印象，最好和最差比较容易确定，但中间名次是比较模糊和难以确定的，不如等级划分那样比较容易使人接受。

二、对偶比较法针对某壹绩效评估要素，把每壹个员工均和其他员工相比较来判断谁“更好”，记录每壹个员工和任何其他员工比较时被认为“更好”的次数，根据次数的高低给员工排序。

和直接排序法类似，也是壹种相对的定性评价方法。

1、优点：因为是通过俩俩比较而得出的次序，得到的评估更可靠和有效。

2、缺点：和直接排序法相似，仅适合人数较少的情况，且操作比较麻烦。

三、强制分配法该法是按事物“俩头大、中间小”的正态分布规律，先确定好各等级于总数中所占的比例。

例如若划分成优、良、劣三等，则分别占总数的30、40和30；若分成优、良、中、差、劣五个等级，则每等级分别占10、20、40、20和10。

然后按照每人绩效的相对优劣程序，强制列入其中的壹定等级。

四、书面描述法壹种由评价者按照规范的格式写下员工的工作业绩、实际表现、优缺点、发展潜力等，然后提出改进建议的定性评价方法。

——优点：简单、快捷，适合人数不多，对管理要求不高的组织。

对偶原则定义范文
对偶原则是指通过分析变量之间的关系来寻求解决方案，这个原则被用作灵活地改变问题空间。

这种原则可以用来解决许多复杂的问题，如梯度下降法、拟牛顿法、凸优化和有限元方法等。

对偶原则是一种数学技术，它被用来的最优解。

它的基本思想是将原始问题转换为一个更容易求解的问题。

这种变换将原始问题中出现的变量分别映射到另一个变量中，这样一来，所有可能的变量可以被更好地认识到，更简单、有效的求解方法可以找到更有效的最优解。

对偶原则是一种具有好处的技术，其优势体现在：
首先，这种技术可以实现较快的步骤。

在闭区间上的可以更快地找到最优解，同时节约了计算资源。

其次，这种技术可以有效地求解多个函数的极小值问题。

此外，对偶原则可以解决多变量问题，同时可以避免微分方程的解析求解过程，减少时间和资源的消耗。

最后，使用对偶原则可以节省许多空间，它可以将原始问题中的几个变量映射到另一个变量中，这样只要一个单一变量的取值，就可以得到所有变量的最优解。

总的来说，对偶原则是一种强大的技术，可以用来解决许多复杂的问题，可以更快更准确地找到最优解。

对偶修辞手法的意思对偶修辞手法的意思导语：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。

以下是店铺搜集的关于对偶修辞手法的意思的文章，希望大家喜欢！一、什么是对偶修辞手法对偶的特点及其作用：对偶就是“对对子”，也称“对仗”。

它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

二、对偶的几种划分形式：1.根据内容通常可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

反对：上下句意思相反、相对。

例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对”。

上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

例如：欲穷千里目，更上一层楼。

2.根据形式分可分为工对、宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。

也就是说形式要求稍宽松一点。

3.根据结构分可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶。

例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

三、对偶的分类形式上1.单句对偶用一句对一句叫单句对。

例如：天有多高，山有多高。

善无微而不赏，恶无纤而不贬《诸葛亮传》----再小的善良之事和功劳都给予褒奖,再微不足道的过错都予以处罚.青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

( 岳坟对联）……----青山感到荣幸的是坟里埋着抗金名将岳飞的忠骨，白铁感到耻辱是坟前跪着的是用它铸造的秦桧等人的像。

2.偶句对偶用两句对两句叫偶句对。

例如：六王毕，四海一。

蜀山兀，阿房出。

《阿房宫赋》----六国结束，四海统一。

蜀山树木砍光了，阿房宫才建造起来。

对偶比较法
对偶比较法（Paired Comparison Method）是一种心理物理学中常用的实验方法，用于确定一系列刺激之间的相对强度或偏好。

在这种方法中，参与者被要求比较成对的刺激，并指出他们更喜欢哪一个或哪一个更强。

下面是一个对偶比较法的示例表格，假设我们有4个不同的刺激（A、B、C、D），并且想要了解它们之间的相对偏好：
在这个表格中：
●“配对”列表示比较的配对编号。

●“刺激1”和“刺激2”列表示在每一对比较中呈现给参与者的刺激。

●“选择刺激1的次数”和“选择刺激2的次数”列分别记录了参与者在比较中选择每
个刺激的次数。

这些数字通常是基于多个参与者的选择进行汇总的。

请注意，这个表格只是一个示例，实际的对偶比较法实验可能会有更多的刺激和更多的配对比较。

此外，表格中的数据也是随机生成的，实际的数据将取决于实验的结果。

通过分析这些数据，可以使用统计方法来推断出各个刺激之间的相对偏好或强度顺序。

例如，可以计算每个刺激的总体得分，并根据得分对它们进行排序。

对偶比较法和等级排列法曾璐璐（徐州师范大学教育科学学院）1.引言顺序量表的建立方法有两种，等级排列法和对偶比较法。

等级排列法的特点是一次性地将需要比较的刺激全部呈现给被试，请被试按照一定的标准把这些刺激排序。

主试将多个被试对同一刺激的评定等级加以平均，就能求出每一刺激的各自平均等级，最后把各刺激按平均等级排出的顺序就是一列顺序量表。

对偶比较法则是把所有的刺激配成对，然后一对一地呈现，让被试依据刺激的某一特性进行比较，并作出判断。

最后按每个刺激各自明显于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制作一个顺序量表。

本实验的目的是通过对5种图片的爱好程度的测定，学习如何用对偶比较法和等级排列法制作心理量表。

2.方法2.1被试本实验的被试为大学本科学生五名，20岁，女生。

2.2仪器5种不同的图片2.3程序（一）对偶比较法（1）按台阶式或斜线式排除呈现刺激的顺序。

（2）给被试如下的指导语：“我每次都给你看两张图片，请你告诉我你喜欢哪一张，最好能说明为什么喜欢这一张。

”（3）按预定的顺序呈现各对图片，每次都要将两张图片同时放到被试前的桌面固定位置上，一左一右。

被试的反应要记到记录表相应的位置上。

（二）=等级排列法（1）排定呈现5种图片的顺序。

（2）给被试如下的指导语：“这里有5张不同颜色的图片，要求你按自己喜爱的程度排一个顺序。

这个实验无所谓对错，只要你能按自己对某种物品的爱好程度排顺序就行。

”表1 对偶比较法的实验结果和具体运算过程A B C D EA —B B(B) —C C(C) B(B) —D D(D) B(B) C(C) —E E(E) B(B) E(C) E(E) —第一轮0 4 2 1 3 第二轮0 4 3 1 2 总计C 0 8 5 2 5P=C/2（n-1）0 1 0.625 0.25 0.625 C＇=C+1 1 9 6 3 6 P＇=C＇/2n 0.1 0.9 0.6 0.3 0.6 Z 0.305 -0.674 0.305 Z＇-1.281 1.281名次 5 1 2 4 2表2 等级排列法的实验结果和具体运算过程2 5 1 43 23 1 2 3 5 44 5 1 2 4 3等级总和 1.4 6 10 17 13 平均等级3.5 1.5 2.54.25 3.25（MR）0.5 2.5 1.5 -0.25 0.75 平均选择分数（Mc=n-MR）P=Mc/(n-1) 0.17 0.83 0.5 -0.083 0.25 M＇c=Mc+0.5 1 3 2 0.25 1.25 P＇= M＇c/n 0.25 0.75 0.5 0.0625 0.3125 Z -0.954 0.954 -0.000 -0.674 Z＇-1.555名次 4 1 2 5 3等级排列法是把许多刺激同时呈现，，让许多被试按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。

用对偶比较法测颜色喜欢程度周小囧南京师范大学教科院应用心理系，南京1、引言制作心理量表的常用方法有对偶比较和等级排列法。

其中，对偶比较法是制作心理顺序量表的一种间接方法。

对偶比较法就是把所要测的刺激配成对，让被试判断每对刺激中哪个刺激的某一特征更明显，或者更喜欢哪一刺激。

如果有n个刺激，配对的数字应为n(n-1)/2对。

在实验中，每对刺激中的两个刺激在先还是在后，或者同时呈现对结果会产生顺序（时间）误差和空间误差，因此每对刺激需要比较两次，互换时间顺序或者空间位置，以排除这两种误差。

因此，总比较的次数应为n(n-1)次。

对偶比较法呈现刺激的方式有台阶式和斜线式两种。

心理量表是传统心理物理学用来测量域限上感觉的。

根据其测量水平的不同，可以将心理量表分成四种:命名量表、顺序量表、等距量表和比率量表。

其中等距量表和比率量表是实验心理学中两种比较常用的量表。

顺序量表是按照某种标志和等级对事物进行排序，如考试名词、某方面评价等级的高低等。

顺序量表没有相对的单位和绝对的零点，但它能够表示某一事物的位置。

顺序量表不能做减乘除等运算，但可以统计中位数，斯皮尔曼等级相关，肯德尔W系数和U系数，以及进行非参数检验等。

本实验的目的在于通过对颜色爱好的测定，学习用对偶比较法制作心理顺序量表。

2. 方法2.1被试本实验的被试为在校本科生三十名，20岁，视力或矫正视力正常，无色盲或色弱。

2.2材料JGW-B1速示器单元；白背景卡一张；10张不同的双色卡片，每张卡片上有两块面积相等的色块；笔；记录纸；Z分数转换表；计算器。

这十张双色卡片的颜色分别为：红橙、红黄、红绿、红蓝、橙黄、橙蓝、橙绿、黄绿、黄蓝、绿蓝。

2.3实验过程2.3.1共呈现五种颜色，分别是红、橙、黄、绿、蓝，可以组合成5*(5-1)/2=10种配对。

为消除顺序误差和空间误差，一共需要呈现20次。

即第一遍呈现完成之后，再将每张卡片的色块交换左右顺序呈现一遍。

2.3.2指导语“请您端坐在注视窗口，观察窗口中呈现的卡片。