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第一章：专业技术人员概述知识要点：1、专业技术的概念：专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的工作知识、理论和操作技能及技巧。
2、专业技术的特征：（1）专业技术是人类征服自然和改造社会过程中所取得的智智力成果（2）专业技术是人类征服自然和改造社会运用的知识理论财富和技术资产（3）专业技术需要专门学习、训练、研究才能获得。
3、知识经济与人才发展：（1）知识经济从根本上看是“人才经济”。
（2）知识经济与人才开发之间的互依、互制与互促关系。
（3）优化人才开发运作是发展知识经济的必然要求。
第二章：专业技术人员的潜能及开发知识要点：1、潜能的含义：潜能是蕴含在一个心智健全的社会人的智能“仓库”中的还没有被开发出来的智慧总和。
2、潜能的特点：一是其存在的状况是潜藏性二是其存在的现实性，即潜能确实人人都有。
三是潜能的可开发性，即潜能并不神秘。
3、管理学中的潜能开发法则：“岗位匹配”机制、“二八法则”机制、“动态管理”机制、“结构功能”机制、“时效激励”机制、“互相增补”机制。
4、填平开发潜能的鸿沟：一、努力克服自卑感。
二、克服缺陷与缺点，是开发潜能的前提。
第三章：专业技术人员的智力潜能及开发知识要点：1、智力的概念：是指个体以思维为核心的心理活动最一般的综合能力。
2、专业技术人员开发智力潜能的重要性：一、有助于提高工作效率。
二、有助于减少矛盾，提高威望三、有助于创造财富。
3、专业技术人员的智力潜能开发：一、在实践中丰富智力。
二、在不断学习中考法智力潜能。
三、在竞争和超越中开发智力潜能。
4、学习的方法和途径主要有一下五个方面：（1）向群众学习（2）向不同类型的领导学习（3）向历史上解除的领导学习（4）向国内外管理专家学习（5）向书本学习5、需要克服以下几种不利因素：懒惰与贪图安逸、重工作，轻学习受不良风气的影响第四章：专业技术人员的情商潜能及开发知识要点：1、情商的概念：是表示认识、控制和调节自身情感的能力。
潜能无限：每个学生都是金子每个中学生都是金子，每个人都在某一些方面与众不同，或优胜于他人。
中学生拥有巨大的潜能，只要善于发掘，一定可以成为优秀的人才。
美国著名学者奥图博士说:“人脑好像一个沉睡的巨人,我们均只用了不到1%的脑力。
”一个正常的大脑记忆容量数以亿计,相当于一部大型电脑储存量的120万倍。
如果人类能够发挥出其中一小半的潜能,就可以轻易学会40种语言,记住百科全书中的全部内容,获得12个博士学位等等。
研究表明,即使被公认为全世界最聪明的爱因斯坦,其大脑的使用率也没有达到其功能的3%。
人类的智慧和知识,至今仍处于“低度开发”中!可见，人类的大脑真是个无尽的宝藏,但可惜的是每个人终其一生,都忽略了如何有效的发挥它的潜能-----潜意识中激发出来的力量。
对于中学生而言，开发学习潜能是最重要的，那么，中学生怎样开发自己的学习潜能呢?第一、树立远大志向。
古人讲“非志无以成学”、“志不强者智不达”。
所谓树立远大志向，就是激励自己进取，不断攀登人生的高峰，向着目标勇敢前进。
对于中学生而言，一旦树立远大志向，就会对自己严格要求，就会克服前进路上的种种困难。
这样，他们的聪明才智才会发挥出来，才能激发他们自身的无限潜能。
正如高尔基所说：“我常常重复这样一句话，一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益，我确信这也是一个真理。
”有些中学生智商很高，但由于缺乏远大志向，自身的潜能得不到充分发挥与挖掘，更谈不上开发潜能。
第二、提高身心健康水平。
健康的身体、愉快的心情、充沛的精力、可以让中学生的智力机能很好地发挥作用。
反之，他们的智力活动就会受到压抑。
可见，身心健康是开发潜能的基础。
中学生要想提高身体健康水平，可以从饮食、睡眠、锻炼三方面进行调整。
要提高心理健康水平，则需要提高个人修养，塑造健康性格，建立和谐的人际关系。
第三、培养良好的心理品质。
心理品质包括道德品质、意志品质、自信心、责任心等。
此外，良好的心理品质对开发中学生的学习潜能有非常重要的作用。
潜能激活与创造力开发第一章潜力和潜力开发第一章潜力和潜力开发任何一个看似平常的人，其实都存在着巨大的潜力。
但是，我们通常只利用了身心潜力资源中非常小的一部分。
控制论的奠基人之一——维纳曾说过：每个人，即便他是做出了辉煌成就的人，在他的一生中利用他自己的大脑潜力还不到百亿分之一。
因此，只要一个人的潜力得到充分发挥，他就可干出一番事业。
科学家经过多年的大量研究，发现那些为人类做出杰出贡献者，那些被世人称为天才者，那些创造力非凡的人，他们都是很好地开发了自身的潜力。
本章重点阐述各类技术人员岗位应当掌握的基本内容如下：1．潜力的概念、构成要素、作用2．潜力的特征以及在具体工作中的表现3．决定潜力发挥的重要因素4．潜力开发的定义、特征、重要作用、指导意义．5．开发潜力的具体方法6．激发员工潜力的几种方法7．带领团队发挥潜力的策略和技巧第一节潜力的概述一、潜力的概念，构成要素和作用(一)潜力的概念所谓潜力就是潜在的能量、能力和力量，或者说是一种内在的没有发挥出来的力量或能力，这种能量难以从表象看出。
人的潜力是人的一种现实活动能力的潜在状态表现，是人类能够把握客观事物活动的内在根据，也是人自身活动力量的内在原因和动机。
它是一种人自身存在的潜在状态。
潜力是人类原本具备的，但是由于各种因素没有发挥出来，或者忘记使用的能力。
经过研究人员调查，人类是具有巨大的潜力的，而且人的潜力就存在于潜意识之中，这样的判断得到了心理学家的证实。
潜力作为人自身活动的内在动因系统，必然具有自身的结构特性。
人的素质有许多层次、许多方面的，总的来说，大致可以分为两个方面：第一层是：一般与人的具体社会活动、职业，环境等特点直接息息相关，是容易改变形式的素质层。
这一层被称之为表层的或外在的显性的素质，也可以被称为社会性素质；第二层是：是较为深层的素质，表现为内在相对稳定的、人所共有的基本素质，它具有内敛性，是表层外在素质层的沉淀层。
(二)潜力的构成要素任何事物都是呈系统的状态存在的，事物的功能即系统的功能都根源于它的内在结构。
潜能激活与创造力开发科目培训考试参考资料一·判断题聚合思维和发散思维不是相互补充、相辅相成的。
（）错今天的热门产品，从iPod到Xbox，都不是跨领域合成的结晶。
（）错积极主动的人总有无穷的创造力。
（）对人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态。
（）对没有强健的生理素质，就不可能有完善的潜能素质的整体系统结构。
（）对主体的思维素质在潜能素质系统结构中，不具有重要的思维建构功能。
（）错在建立测量潜能框架时，要清醒地意识到当前所识别出的未来所需潜能有可能会随着时间不断变化。
（）对评估的工具包括能力和智力测验、心理个性剖析、评估情商的评估中心，以及360度反馈解决方案等。
（）对专业技术人员不是人才资源。
（）错拖延是埋葬一个人潜能的最大障碍。
( )对人的潜能开发是当今世界的一大主题。
（）对潜能开发中一个重要的机制是个人与岗位匹配。
（）对没有激励的团队，必将导致平庸的业绩和浮躁的人心。
（）对开发人的潜能，不必进行合理的组织配置。
（）错差异的存在有益于智能的互补增强，人力的雷同易形成同性相吸。
（）错现代技术已经演绎成为简单的全方位的多种学科技术工程。
（）错随着社会分工的扩大，技术也表现得越来越专业化。
（）对专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业，所需要的工作知识、理论和操作技能及技巧。
（）对各种技术是孤立的或独立存在的，它们相互之间不存在一定的联系。
（）错相关能力的培养不是创造能力发展与提高实现的基本途径。
（）错问题是创造的起点，发现和提出新问题的能力是与创造有关的重要能力。
（）对新信息输入是新问题发生的前提和新问题解决的必要条件。
（）对提高获取与创造有关的新信息的能力是创造能力发展的重要内容。
（）对观察力不属于获取新信息的基本能力。
（）错创造与机遇是没有密切的关系。
（）错机遇在创造中的作用是通过新信息获取这一环节实现的。
（）对新知识及时准确把握的能力是创造信息素质的重要体现。
（）对创造性思维构成创造的能力系统，创造性思维是创造的核心。
《潜能开发》课程教学大纲课程类别：社会科学类开课单位：财经传媒系经济秘书教研室授课对象：05级本科、06级本科所有专业学时与学分：18学时1学分使用教材：蓝济华编著，《潜能训练》，武汉出版社，2004年8月第1版一、教学目的与教学要求：21世纪是以创造和创新为标志的世纪，为了在新世纪激烈竞争的舞台上占有一席之地，不被淘汰，必须注重对人才资源尤其是人的潜能的开发。
无数事实和许多国内外专家的研究成果表明，人类贮存在脑内的能量大得惊人，大多数人只发挥极小部分的脑功能。
假如人类能够发挥一半以上的大脑功能，那么，就轻而易举地学会40种语言，背诵整本百科全书，攻读12个博士学位。
但由于尚未进行各种潜能开发训练，人的潜能从没有得到最大限度的发挥。
人类一般只使用了自身脑功能的4~10%，即使科研人员，也没能超过20%。
可见开发潜能是一项刻不容缓的重要任务。
大学生是我国人力资源最宝贵的储备库，是开发各项潜能的黄金时期，应该不失时机的开发他们的潜能。
为此，要求学生：（一）明确知识创新已经对人类提出深刻挑战，人的潜能犹如一座金矿，亟待开发。
了解人的潜能究竟有多大，怎样去开发潜能。
（二）从理论上了解人的自信潜能、信念潜能、抵御挫折潜能、记忆力潜能等是可以开发训练的。
（三）认真对待每次留下的训练题目，最少做三次作业（以测试训练为主）（四）以研究性论文为考查内容二、课程内容潜能开发属于成功学范畴，作为一门新兴学科，具有交叉性、边缘性，它集社会学、心理学、哲学、行为学等学科于一体。
在西方二十世纪初就有人专门研究如何成功。
大陆近年特别盛行，许多大城市里都有各种类型或行业成功的培训班。
这是一个充满竞争的年代，人人都想成功，只要能开发出自己的潜能，人人也都能获得成功。
本课程结合大学生的实际，不仅全面而详细地从理论上介绍人的潜能到底有多大，应该怎样去开发人的信念潜能、自信潜能、记忆力潜能、抵御挫折等潜能，而且认真设计了多种训练方法，有针对性地引用了大量国内外案例，生动活泼，融趣味性、操作性于一体。
激发创造潜能心理健康课教案激发创造潜能心理健康课教案（精选12篇）激发创造潜能心理健康课教案篇1教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学过程：一、导言今天，我们来学习一门新的课程：心理健康教育课。
大家想一想，我们每天除了父母、家人外，与谁接触最多呀!对，是同学。
今天，我们就来研究一下，同学之间如何相处。
说着说着，问题来了。
二、情境表演1.小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一位，她那么胖，笨死了!”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”小芳听到小英骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为会么玩不到一块?小芳为什么会哭?生：略师：应该怎样解决呢?生：略小结：这几个同学调节得很好，同学之间要友好相处，不要嘲笑同学的缺点。
这时上课铃响了，同学们快进教室吧!2.情境表演：王小燕和同学们从外面簇拥着走进教室，这时一位男同学不小心啃到她的脚后跟，王小燕大叫一声，同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个男同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：王小燕做得对不对?为什么?生：她好生气不好，对身体有害。
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!小结：好生气对身体、精神都没有好秘，好生气的人容易得病，与同学之间的关系也处不好。
好生气的人烦恼多，学习起来也容易出差错，我们都要记住生气的害外，人人争取做个活泼快乐的小学生。
同学之间也要和睦相处，让我们生活在快乐的集体中。
师：同学们每天生活在一起，遇到下列情况，你该怎样做?3.说句心里话(1)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。
(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。
(3)选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。
潜能开发教程小孩佩戴智慧机后测试方法：1) 4岁以下小孩戴5天后可以初步测试2) 4岁～6岁左右小孩戴7-10天可以测试3) 6-13小孩10-15天可以测试4) 13-18岁小孩15天～30天可以测试具体因人而异，年龄越小超五感能力越容易开启！【备注:以下几种类型孩子效果稍微慢，请家长耐心用1-3个月发现孩子的改变】1、多动2、自闭3、体型偏胖4、年龄偏大5、内向不爱表达。
2、再好的产品都离不开家长们的配合与付出请家长多关注孩子多与孩子沟通交流多陪伴测试准备：眼罩、色卡、字卡测试环境：安静环境，有人围观不要发出声音，手机调静音，可以准备手机相机摄影。
一.如何跟孩子拉近距离，打消陌生感！1.老师要表现有亲合力【微笑着和孩子说话】2.和孩子成为好朋友。
3.问孩子多大，叫什么名字【拿纸叫孩子写名字】4.问孩子成绩什么样，喜欢玩什么！5.引导孩子我们要一起做游戏了！二.把训练卡里面的颜色全部挑出来！1.问孩子卡片都是什么颜色，让孩子把每张卡片上的颜色表达说出来！鼓励表扬孩子太棒了。
2.让孩子把带颜色的卡片都用心闻一下并表达说出来，是平时吃过的什么水果【比如红色孩子会闻出草莓或者红苹果的味道，黄色会闻出香蕉或者柠檬的味道】测试引导语：【一】编造一个外出游玩的故事，带孩子一起进入故事情节中！(太空、海底、森林，公园，动物园)引导人：好的，那我们现在一起去玩了，轻轻的闭上眼睛戴上眼罩就可以去了引导人:今天是一个愉快的周末，早上起床，我们吃了早饭就要准备开心的出发了哟，我们一起上了车，路边的风景好美呀，大树花草、我们正在呼吸大自然的新鲜空气。
一路上我们都在说笑，车子开了半个小时了快到公园了哟……宝贝我们要下车了，打开车门看看外面，哇……外面太热了38度哟……，今天的太阳好大好大呀！太阳光好亮……照射得我们眼睛都睁不开了，现在我们的全身都是亮光哟！宝贝你感应到亮光了吗？【注意观察孩子有没有点头，不断从复上面一句话直到孩子点头】宝贝:嗯，是的，太阳光好亮。
