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读《整本书阅读教学工作坊》有感龙岩一中锦山学校语文组陈昱雯苏霍姆林斯基说：“真正的教育是从学会读一本好书开始的。
”但这个“开始”，起点却不低。
2001版语文课程标准首次强调了“整本书阅读”,十年后2011版语文课程标准再次重申“整本书阅读”重要性,并且在课程设置中增加了“名著导读”等环节,“整本书阅读”逐渐成为了研究界的热点课题。
但应试教育使学生已经习惯了通过看教辅材料、刷题等方式来应付名著阅读考试的习惯，学生在课外阅读中呈现出盲目化、单一化、零散化的现象；与此同时，由于课时限制，加之整本书阅读教学对教师本身的文本解读、课堂架构等能力要求甚高，导致在实际教学中，教师对整本书阅读教学的状态又偏于随意化、形式化和肤浅化。
如何在课堂的有限时长与经典的庞大体量间寻找平衡？蒋雁鸣老师主编的这本书便给出了答案。
本书将名著分为极具代表性的八类——古典长篇小说、现代小说、外国小说、诗文典籍、科幻小说、名人传记、散文集、书信集。
每一类都选取1-2个代表性的书目，呈现课例。
这八类名著几乎涵盖了中学阶段要求阅读的名著的所有类型。
这种分类方式，主要依据文体、时代及地域这三大因素。
应该说，这三大因素也是影响作品样态的三个最为关键的因素。
而不同样态的文学作品，其创作理念、文本特点又是截然不同的，整本书阅读指导需在把握这种特性的前提下进行。
蒋老师通过分类课例呈现，为几乎所有类型的名著授课指出了可供参照的基础方向。
通过一本名著的授课，学生不仅能学会一本书的阅读方法，更学会了如何阅读同一类书籍。
而在我的阅读过程中，这本书给我最大的启发、触动在以下两个方面：（一）用教师的阅读指导学生的阅读进行整本书阅读教学，教师首先必须对文本有全面、深入的把握。
本书中，每份课例的开头，都是围绕语文学科的核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创作以及文化传承与理解这四各方面对名著文本教学价值的深入分析。
这是开展教学前的最基础的工作。
整本书阅读教学心得体会-----整本书阅读只是老师聊一聊，学生说一说么？1在渴望中努力前行自2016年开始，我们学校为了学生的全面发展，开始购买大量的儿童文学名著。
为了保证书籍的质量，学校参考了亲近母语研究院研发的“中国小学生分级阅读书目”，购买了《雪人》《大卫上学去》《大脚丫跳芭蕾》等经典图画书，《小猪唏哩呼噜》《柳林风声》《时代广场的蟋蟀》等儿童文学，《林汉达中国历史故事集》《地球的故事》《诺贝尔奖获得者与儿童对话》等人文社科方面的书籍。
为了满足学生的阅读欲望，学校每学期都会购买新书，每册书都会购买70本，保证人数最多的班级在阅读这本书时，也能人手一本。
就这样，一万余册书开始“漂流起来”。
不仅如此，学校还在每层楼的拐角和中厅都设立了小书吧，放置小凳子，尽一切努力为学生创造随时随地读书的氛围。
有了书以后，老师面临的最大问题就是：怎么引导学生进行整本书阅读呢？我们开始在整本书教学方面进行探索。
没有专业的引领，大家都是在上网查找资料，然后自己摸索与尝试，教学效果不甚理想。
我的做法也只是在图书漂流之前，进行一个简单的导读推荐，学生读完以后，让他们谈一谈自己的收获与感想。
阅读课上得过于随性不说，也没有系统的课程设计。
后来，学校开始征集整本书阅读的“种子教师”参加网络学习，我意识到这是一个自我提升的绝佳时机，积极报了名。
就这样，我十分荣幸地成为了点灯人大学·整本书课程（实战版）第三期的学员。
整整三个月的时间里，优秀的班主任和培训师领教们带领学员进行了系统的学习。
我终于明白，只有儿童阅读课程化，才能走向专业实践；以儿童为本位，以阅读为核心的整本书课程的研究与开展，应该成为教育最重要的事情。
学习完理论知识之后，老师就整本书课程实施范式和流程进行了详细介绍，深入浅出。
读前推介、读中推进、读后交流应该以什么形式开展，阅读学习单如何设计……老师们一一耐心指导之余，还结合《老鼠娶新娘》《夏洛的网》《绿野仙踪》等具体书目进行各种课型的分享，期间鼓励学员踊跃发言，说出自己的疑惑与观点。
语文整本书阅读教学培训心得体会（精选）推荐整本书阅读“种子教师”培训心得体会11月17 日，有幸参加了武安市小学语文整本书阅读，种子教师培训活动，听了吴教授的讲座，真是受益匪浅。
一、什么才是真正的教师整本书阅读？在学习课程的时候，当听到吴教授总结整本书阅读课程实施情况，提到了五类不同的阅读状况时，我还特别庆幸，觉得自己似乎已经到了第五层次”师生共同读完一本书，组织阅读交流会”，可是仔细一想，我将自己读过一两次的书带给学生，上一次导读课，然后上一次读后交流课，我就是一个真正的阅读者吗？是一名合格的阅读者吗？我的学生在我的引导下，是不是变得更爱读书了，更会读书了，我想，我现在所做到的应该只是让学生更爱读书，而在更会读书上，还有很长一段路要走。
一本书，如果做教师的也只是匆匆的读一次，就在班上上整本书的课程，这样的做法未免太过于心急，这样上出来的课也只能是流于形式，止步于尝试，并不能称之为专业。
想到这里，我就觉得甚是幸运，因为在我迷茫的时候，遇到了亲近母语这么好的课程。
读起来，学起来，我希望自己成为一个真正的阅读者。
二、如何恰当地选择整本书读后交流的主题？吴老师在课程的理论部分详细地介绍了一本书确定交流主题的过程，任何一本书，最后我们归纳出的主题有很多种，有的主题是甚至非常宏大，这些主题如何落实到课堂中，如何和儿童链接起来，如何用有效的形式去进行讨论，我觉得整本书阅读中这是最难的一步。
以我本学期在自己班级尝试阅读《夏洛的网》为例，因为这本书我自己看过好几次，非常喜欢，所以把它定为了我们上学期的共读书，在读后交流课上，我选择了三个主题：1、威尔伯为什么获救？2、在夏洛眼中，友谊是什么，生命是什么？3、你认为友谊是什么？生命是什么？讨论第一个问题的时候，孩子们兴趣浓厚，畅所欲言，甚至讨论出了威尔伯之所以获救，也是因为他自己在拯救自己，然后到了第二、三个问题时，学生明显就积极性不高了，后来课后我自己进行了反思，才发现，确实“友谊”“生命”这些话题都太过于宏大，三年级的孩子其实不太乐于讨论这样抽象的问题。
整本书阅读教学心得体会浅谈对整本书阅读的理解整本书阅读是当今语文教改的一个重要趋势, 我是本学期才开始正式接触的。
之前可以说对整本书共读一无所知, 走进名师研修共同体, 让我对整本书有了一个全新的认识和理解。
一、导读课——激发兴趣为主导读课的主要目的是通过教师的启发和引导, 能够激发起学生阅读的兴趣, 产生主动要阅读的欲望。
所以, 我认为, 不论我们如何设计教学, 如何运用课程资源, 如何选择适合的歌曲, 如何制作课件等等, 只要是能够调动起学生阅读的积极性, 激发起学生阅读的兴趣, 吸引他们主动阅读就都可以。
1.引导学生走进文本, 让学生愿意来读这本书, 激发学生阅读兴趣。
就比如我们钓鱼一样, 一定要有诱饵, 鱼儿才能上钩, 那么, 我们的导读课就是要想方设法地去吸引孩子们走进文本, 愿意来一起阅读。
可以通过书籍的封面、扉页、目录、前言、封底等内容, 吸引学生对书籍产生兴趣, 从而走进书籍, 和作者进行交流。
2.指导孩子学会阅读, 教给他们阅读的策略和方法。
授人以鱼不如授人以渔, 我想就是这个道理, 我们阅读课的最终目的是让孩子学会阅读, 掌握阅读的方法和策略, 最终学会写作。
宁老师的《大卫上学去》一课中, 通过充满童趣的语言, 教会了学生读书的方法: 读文字, 了解故事大意和读图画, 关注故事情节, 并且边读边发挥想象, 能抓住学生的兴奋点, 注重培养学生的语文素养。
3.推进课——细嚼慢咽。
在共读的推进过程中, 我们要始终关注孩子们的阅读进程, 而不是只负责把书发给他们就完了, 收效也会甚微。
推进课可能是一次, 两次, 也可能是多次, 有时候是几分钟, 关于某一个话题的交流, 有时候甚至可以拿出更多时间来进行, 完全根据孩子阅读的实际情况而随时调整, 在这里老师要把握阅读的时间与节奏, 只要班上多数学生读过了就可以了。
在这期间, 故事主题要被多种形式反复提及, 这时候可以不要求对话题做详细的回答, 他们可以只在书上写写划划, 做点记号, 甚至只记下页码, 为后面的讨论做准备, 总之, 推进课的所有话题就是为了推进学生的阅读, 引导他们往深处思考。
一、前言整本书导读是语文教学中的重要环节，它有助于培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，丰富文化底蕴。
作为一名语文教师，我有幸参与了整本书导读的教学实践，通过一系列的教学活动，我对整本书导读教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
二、整本书导读教学的意义1. 培养学生的阅读兴趣整本书导读教学以整本书为载体，通过教师引导、学生互动等形式，激发学生对阅读的兴趣，让他们在阅读中找到乐趣，从而养成良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读能力整本书导读教学注重培养学生的阅读理解、分析、评价等能力，使学生能够从多角度、多层次地理解文本，提高阅读水平。
3. 丰富学生的文化底蕴整本书导读教学选取的经典名著，蕴含着丰富的文化内涵，通过阅读这些作品，学生可以了解我国传统文化，拓宽视野，增强民族自豪感。
4. 培养学生的审美情趣整本书导读教学引导学生关注作品的艺术性、思想性，培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
三、整本书导读教学实践1. 选择合适的整本书选择一本适合学生年龄特点、阅读水平和兴趣爱好的整本书至关重要。
教师应充分了解学生的实际情况，选择具有代表性的作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 制定教学计划教师应根据整本书的内容、特点，制定合理的教学计划。
教学计划应包括：阅读指导、课堂讨论、写作练习、课外拓展等环节。
3. 阅读指导在阅读指导环节，教师应引导学生掌握阅读方法，如：快速浏览、精读、略读等。
同时，关注学生的阅读进度，及时解答学生的疑问。
4. 课堂讨论课堂讨论是整本书导读教学的重要组成部分。
教师应创设轻松、愉快的讨论氛围，鼓励学生积极参与，分享自己的阅读感悟。
在讨论过程中，教师要注意引导学生关注作品的主题、人物、情节等方面，提高学生的分析、评价能力。
5. 写作练习写作练习是检验学生阅读效果的重要手段。
教师可以布置一些与整本书相关的写作任务，如：读书笔记、观后感、小说续写等。
通过写作练习，学生可以加深对文本的理解，提高写作能力。
整本书阅读导读课教学心得体会范文英文版Reflections on Teaching a Guided Reading Course for Entire BooksTeaching a guided reading course for entire books has been an enriching and challenging experience for me. This teaching journey has not only deepened my understanding of literature but also allowed me to engage students in meaningful discussions and explorations of various texts.The course was designed to introduce students to a range of literary genres, including novels, poetry, and drama. Throughout the semester, we read and discussed multiple books, covering a variety of themes and styles. My approach was to encourage active participation and critical thinking, rather than simply lecturing about the books.One of the most rewarding aspects of the course was seeing students engage with the texts on a deeper level. As we delvedinto the characters, plots, and themes of each book, students began to make connections between their own lives and the stories they were reading. They learned to appreciate the nuances of language and the craft of writing, which in turn, enhanced their reading comprehension and critical thinking skills.Facilitating discussions was another crucial aspect of the course. I encouraged students to share their opinions, ask questions, and challenge each other's ideas. These discussions often led to lively debates and meaningful insights that went beyond the scope of the textbooks. It was gratifying to see students engage with each other in such a constructive manner, learning from each other's perspectives.However, teaching this course was not without its challenges. Managing a diverse classroom with varying levels of engagement and interest was a constant challenge. Sometimes, it was difficult to keep students engaged and motivated, especially when dealing with complex or abstract concepts.Additionally, balancing the need to cover all the assigned texts with the desire to delve deeply into specific works was a constant dilemma.Nonetheless, the overall experience has been incredibly rewarding. I have learned a lot about effective teaching techniques, the importance of encouraging critical thinking, and the value of fostering a learning environment that is both inclusive and stimulating. Moving forward, I plan to continue refining my teaching methods and incorporating new strategies to engage students even more deeply in the world of literature.中文版整本书阅读导读课教学心得体会范文教授整本书阅读导读课程是一次丰富而具有挑战性的体验。
