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给教师的建议ppt课件
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这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
6
掌握注意力——这是教师对儿童的思维施加的一种非常 精细而微妙的作用。
要让学生集中注意力，就得培养所需要的学生的情绪状态。
例如，我知道，学生要学一年生物学，其中有许多初看起来 毫无趣味的教材——蠕虫的机体构造、生机活动等。在教这 部分教材时，如果在儿童的意识里事先没有一些能跟教材 “挂起钩来”的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的 注意力。在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列 常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣 的教材。例如学习关于蠕虫的教材，学生应当知道这样一些 常识：有益的蠕虫(如蚯蚓)对土壤构造的作用和对植物生长 的作用，各种自然现象之间的普遍平衡，一些现象对于另一 些现象的隐蔽的依存性等。
13
8
不随意注意应当与随意注意相结合。
当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点， 则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学 科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考 越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学 生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意 与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
3
我带领27个幼儿到草地上去参观，目的是让他们看到各 种植物是怎样传播自己的种子的。他们要看的那些植物 长在草地的一个较远的角落里。要想让所有的孩子都围 拢来看这些植物，我就得用注意力的很细的丝线把男女 孩子们都拴到我的身边来，这就好比是一根根无形的 “缰绳”。在他们眼前的这些植物中间，还有几十种各 式各样的、非常有趣的事物，只要一个儿童的注意转到 其中的一件事物上，那根丝线就断了，于是我给他所讲 的和指给他要看的东西，他就再也不看、不听了——思 想开了小差。譬如说，一只花蝴蝶翩然起舞，瓦尼亚、 柯里亚、尼娜、娜塔罗奇卡这4个孩子的好奇的小眼睛就 盯住了那只蝴蝶，于是4根丝线就断了。或者脚底下突然 蹦出了一只小青蛙，于是又有几根丝线被扯断了……
这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
6
掌握注意力——这是教师对儿童的思维施加的一种非常 精细而微妙的作用。
要让学生集中注意力，就得培养所需要的学生的情绪状态。
例如，我知道，学生要学一年生物学，其中有许多初看起来 毫无趣味的教材——蠕虫的机体构造、生机活动等。在教这 部分教材时，如果在儿童的意识里事先没有一些能跟教材 “挂起钩来”的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的 注意力。在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列 常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣 的教材。例如学习关于蠕虫的教材，学生应当知道这样一些 常识：有益的蠕虫(如蚯蚓)对土壤构造的作用和对植物生长 的作用，各种自然现象之间的普遍平衡，一些现象对于另一 些现象的隐蔽的依存性等。
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不随意注意应当与随意注意相结合。
当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点， 则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学 科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考 越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学 生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意 与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
3
我带领27个幼儿到草地上去参观，目的是让他们看到各 种植物是怎样传播自己的种子的。他们要看的那些植物 长在草地的一个较远的角落里。要想让所有的孩子都围 拢来看这些植物，我就得用注意力的很细的丝线把男女 孩子们都拴到我的身边来，这就好比是一根根无形的 “缰绳”。在他们眼前的这些植物中间，还有几十种各 式各样的、非常有趣的事物，只要一个儿童的注意转到 其中的一件事物上，那根丝线就断了，于是我给他所讲 的和指给他要看的东西，他就再也不看、不听了——思 想开了小差。譬如说，一只花蝴蝶翩然起舞，瓦尼亚、 柯里亚、尼娜、娜塔罗奇卡这4个孩子的好奇的小眼睛就 盯住了那只蝴蝶，于是4根丝线就断了。或者脚底下突然 蹦出了一只小青蛙，于是又有几根丝线被扯断了……
全版给教师的建议.ppt
雅斯贝尔斯《什么是教育》
.
2
二、教育者应该关注什么？
一、占据你的注意中心将不是关心教材内容的思考，而是 对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育 技巧的高峰，你应该努力向他攀登。
二、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
.
3
三、教育的局限是什么？
教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教 育不能改变人生而具有的本质。但是，没有一个人能 认识到自己天分中沉湎的可能性，因此需要教育来唤 醒人所未能意识到的一切。
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
孤独心理、早恋心理、焦虑症
教师应该如何帮助其调节呢？
综合调适—— 认清理想和现实的差距
学习人际交往
丰富业余生活
.有艺术，那是不可思议的。
二、如果你会演奏某一种乐器，那么你作为一个教育者就占 有优势；如果在你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中.
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
以“儿童活动”为途径
以“周围世界”为源泉 9
情境教育实践探索与理论研究
她有哪些教学手段呢？ 上课时她会播放音乐，让学生欣赏图画，有时还带领学生走
出学校，走向大自然等等。
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前言
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争晚熟品种红富士，中熟品种新红星、红星、金冠，早熟品种藤牧一号等的比例在：： 前占全区苹果的提高到以上。优质果率由目前的左右提高，平均单产由公斤/亩提高到 贮藏果达到以上，加工量力争达到总产量的以上，产值力争比现在提高以上。年以稳定 品种、提高质量为突破，占领国外市场，扩大果品外销率。 梨生产的主要区域集中规划
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教师需要具备高尚的师德和专业 的教育教学能力，同时还要不断
学习和提升自己的专业素养。
教师需要关注学生的个性化需求， 尊重学生的差异和特点，为每个 学生提供适合的教育。
实际教学中的运用与改进
在教学过程中注重学生的参与和互动， 激发学生的学习兴趣和主动性。
不断反思和总结自己的教学实践，发 现不足并及时改进，提高自己的教学 质量和水平。
地应对各种问题。
推动教育改革
本书对于教育的改革和发展具有 重要的推动作用，能够促进教育
的创新和发展。
对未来教育的期许
个性化教育
未来的教育应该更加注重学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和 特长，提供更加多样化的教育方式和手段。
科技融合
未来的教育应该更加注重科技的应用，将科技与教育深度融合，提 高教育的效率和效果。
终身学习
未来的教育应该更加注重终身学习的理念，鼓励人们不断学习和成 长，提高自身素质和能力。
持续学习与实践的重要性
1 2 3
不断更新知识 教育是一个不断发展的领域，教师需要不断更新 自己的知识和观念，跟上时代的发展和教育的变 革。
勇于实践创新 教师不仅要在理论上不断学习，更要在实践中勇 于创新，尝试新的教育方式和手段，提高教育的 效果和质量。
04
个人感悟与启示
对教育的理解
教育不仅仅是传授知识，更是 培养人的综合素质和创新能力 的过程。
教育需要关注学生的个性化需 求，尊重学生的兴趣和特长， 激发学生的内在潜力。
教育需要注重学生的心理健康 和情感关怀，建立良好的师生 关系，促进学生的全面发展。
对教师职业的重新认识
教师不仅是知识的传授者，更是 学生成长的引导者和伙伴。
鼓励学生主动探索问题，培养 他们的独立思考和解决问题的
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赞许。他的主要著作有：《培养学生的集
体主义精神》、《学生的精神世界》、《
青年一代共产主义信念的形成》、《关于
人的思考》、《帕夫雷什中学》、《把整
个心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《
和青年校长的谈话》、《给教师的100条
建议》、《给儿子的信》，等等。其中，
教育思 想泰斗
《把整个心灵献给孩子》一书，获乌克兰 共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖， 连续重印20多次，被译成几十种文字。
教作 学者 分简 析 介
Te理ach论ing体Ana系lysis
作者简介
苏霍姆林斯基（В.А.Сухомлиинский， 1918—1970）是前苏联著名教育实践家和教育 理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到 逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国 一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦 师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。 1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农 村完全中学——帕夫雷什中学的校长。自1957 年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。 1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年 获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并 获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基 和马卡连柯奖章等。
下篇50条
3
下篇主要论述教师 如何协调各种教育 力量以促进学生的 全面和谐发展。
2019
-
8
教本 学书 设特 计 色
T内each容ing概Des括ign
内容概述
1 2
2019
对学生与学习过程进行研究
对教材与教学过程进行研究
对教师素养和教师专业
3
成长进行研究
4
对教育环境和家 庭教育进行研究
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目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
2
阅读评论
4
·
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
本书特色 内容概述
本书特色
内容充实 生动实际事例
深入浅出
本书特色
案例详细 精辟理论分析 通顺流畅
本书特色 内容概述
内容概述
全书
1
上篇50条
2
全书分上下两篇，书 中每一个条目谈一个 问题，计100个条目。
目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
2
阅读评论
4
·
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
阅读评论
粗浅 评价
技能技巧
课程
探讨了教学艺
规律 术的技能技巧 途径
探讨了课程改 革的重要课题
揭示了基础教 育的基本规律
提出了教师素 养的提升途径
虽然时间离我们已有几十年了， 书的背景是在前苏联，但对于 我们中国现在教育，依然具有 很强的现实指导性的意义。
目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
1
2
阅读评论
4
本书特色 内容概述
3
心得感悟
目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
·
1
2
本书特色 内容概述
·
阅读评论
4
·
3
心得感悟
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作者简介 理论体系
作者简介
苏霍姆林斯基（В.А.Сухомлиинский，1918— 1970）是前苏联著名教育实践家和教育理论家。 他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国 内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家 庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授 部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世， 担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕夫 雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联 邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科 学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共 和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红 星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
《给教师的建议》读书心得ppt课件
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和优势 不足，因材施教，为每个学生提供适合的教 育。
激发学生兴趣方法探讨
01
创设生动有趣的教 学情境
通过引入生活实例、设置悬念等 方式，创设富有吸引力的教学情 境，激发学生的学习兴趣。
02
鼓励学生参与课堂 互动
引导学生积极参与课堂讨论、提 问和回答问题，增强学生的参与 感和主动性。
THANKS
感谢观看
困难原因分析
缺乏有效的时间管理策略
导致阅读进度缓慢。
教育背景与理念差异
对部分理念存在理解障碍。
实际应用中的制约因素
如学生差异、教学资源等。
针对性解决方案
制定详细阅读计划
利用课余时间进行阅读，确保进度。
积极参与线上线下讨论
与同行交流，深将所学应用于实践 。
02
阅读过程中的感悟与体会
Chapter
对教育理念的新认识
教育是引导学生自我发展的过程
通过阅读，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导 学生自我发展，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
关注学生个体差异
每个学生都是独一无二的，教育应该关注每个学生的个体差异，因 材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
应对学生的行为问题
面对学生的行为问题，教师应该保持 冷静，分析问题的原因，采取适当的 方法进行引导和教育。
03
具体建议解析及实践应用
Chapter
课堂管理优化策略
确立明确的课堂规则和纪 律要求
制定合理、明确的课堂规则，确保学生了解 并遵守，有助于维护良好的教学秩序。
灵活运用多种教学方法
根据学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适 的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高教 学效果。
了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和优势 不足，因材施教，为每个学生提供适合的教 育。
激发学生兴趣方法探讨
01
创设生动有趣的教 学情境
通过引入生活实例、设置悬念等 方式，创设富有吸引力的教学情 境，激发学生的学习兴趣。
02
鼓励学生参与课堂 互动
引导学生积极参与课堂讨论、提 问和回答问题，增强学生的参与 感和主动性。
THANKS
感谢观看
困难原因分析
缺乏有效的时间管理策略
导致阅读进度缓慢。
教育背景与理念差异
对部分理念存在理解障碍。
实际应用中的制约因素
如学生差异、教学资源等。
针对性解决方案
制定详细阅读计划
利用课余时间进行阅读，确保进度。
积极参与线上线下讨论
与同行交流，深将所学应用于实践 。
02
阅读过程中的感悟与体会
Chapter
对教育理念的新认识
教育是引导学生自我发展的过程
通过阅读，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导 学生自我发展，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
关注学生个体差异
每个学生都是独一无二的，教育应该关注每个学生的个体差异，因 材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
应对学生的行为问题
面对学生的行为问题，教师应该保持 冷静，分析问题的原因，采取适当的 方法进行引导和教育。
03
具体建议解析及实践应用
Chapter
课堂管理优化策略
确立明确的课堂规则和纪 律要求
制定合理、明确的课堂规则，确保学生了解 并遵守，有助于维护良好的教学秩序。
灵活运用多种教学方法
根据学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适 的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高教 学效果。
给教师的建议ppt课件
花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者，因为音乐能使 师生的心灵亲近起来，能使学生心灵中最隐秘的角落 都展现在教育者的面前。
三、如果你不会任何乐器，那么在你手上和心里就应当有另 一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是 艺术。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
6
艺术是什么？
艺术知识所以存在，就是为了使人恢复对生活的感觉， 就是为使人感受到事物，使石头显示出石头的质感。
10
总结
作为21世纪国家教育事业的接班人， 我们要认识到作为教育者，最重要的 是关注学生心理发展状态，利用艺术 的手段向学生传递生命的气息，唤醒 学生天分中沉湎的部分，促进学生的 发展。
11
12
二、在今年9月9日，在庆祝第三十个教师节表彰 大会上，国家级教学成果奖首次亮相，而荣获首 届基础教育国家级教学成果奖特等奖的是李吉林
李老师的“情境教育实践探索与理论研究”。
8
情境教育三部曲
情境教学 情境教育 情境课程
情境操作五原则 主动性美感性 创造性教育性 实践性
儿童学习五策略 儿童至上 以情激智 以美育美 学用结合 链接生活
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
三、如果你不会任何乐器，那么在你手上和心里就应当有另 一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是 艺术。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
6
艺术是什么？
艺术知识所以存在，就是为了使人恢复对生活的感觉， 就是为使人感受到事物，使石头显示出石头的质感。
10
总结
作为21世纪国家教育事业的接班人， 我们要认识到作为教育者，最重要的 是关注学生心理发展状态，利用艺术 的手段向学生传递生命的气息，唤醒 学生天分中沉湎的部分，促进学生的 发展。
11
12
二、在今年9月9日，在庆祝第三十个教师节表彰 大会上，国家级教学成果奖首次亮相，而荣获首 届基础教育国家级教学成果奖特等奖的是李吉林
李老师的“情境教育实践探索与理论研究”。
8
情境教育三部曲
情境教学 情境教育 情境课程
情境操作五原则 主动性美感性 创造性教育性 实践性
儿童学习五策略 儿童至上 以情激智 以美育美 学用结合 链接生活
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
教师读书分享《给教师的建议》课件(共25张PPT)
学生通过课前质疑、读中释疑、学后小结，这样全程参与，学生主动性、积 极性怎能不高呢。我认为，要实现学生学习方式的根本转变，做为教师，就必须 学会“放弃”。常说放弃是一种美丽，而教师如果放弃的是一直以来主宰的地位， 我想这也是一种美丽。
作品赏析
那教师的任务是什么呢?还是传道、授业、解惑?不，不是。苏霍姆林斯 基在书中这样指出:教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点 燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的 创新、个性发展不是同样的道理吗?我想只要教师主动从“首席指挥”退居 到“幕后策划”，把发展的空间全部留给学生，将心 比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永远如沐春 风，充满欢笑了。
教师读书分享
汇报人：XXX
01 作品简介
目 02 推荐理由
录 03 作品赏析
04 读书简介
作者具有30多年教育实践经验的教育理论家 为解决中小学教育中的实际问题，结合自己三 十多年的教育实践经验，为教师们提出的一百 条建议。
作品简介
他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇 迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿。童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己
孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，
即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子 成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·阿·苏霍姆林斯基
02
推荐理由
推荐理由
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那 就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他 还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精 彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
作品赏析
那教师的任务是什么呢?还是传道、授业、解惑?不，不是。苏霍姆林斯 基在书中这样指出:教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点 燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的 创新、个性发展不是同样的道理吗?我想只要教师主动从“首席指挥”退居 到“幕后策划”，把发展的空间全部留给学生，将心 比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永远如沐春 风，充满欢笑了。
教师读书分享
汇报人：XXX
01 作品简介
目 02 推荐理由
录 03 作品赏析
04 读书简介
作者具有30多年教育实践经验的教育理论家 为解决中小学教育中的实际问题，结合自己三 十多年的教育实践经验，为教师们提出的一百 条建议。
作品简介
他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇 迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿。童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己
孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，
即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子 成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·阿·苏霍姆林斯基
02
推荐理由
推荐理由
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那 就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他 还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精 彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
《给教师的建议》ppt
2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时
27、让每一个学生都有最喜欢做的事
3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性
28、用劳动的爱好来教育学生
4、把基础知识保持在学生的记忆里
29、怎样使学生注意力集中
5、“两套教学大纲”，发展学生思维
30、谈谈直观性问题
6、谈谈对“后进生”的工作
31、给准备教一年级的教师的建议
为什么在一年级就开始出现落 伍的、考试不及格的学生，而到了 二、三年级甚至有落伍的无可救药 的学生呢？
片 段 导 读（1）
❖ 1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级 有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是 因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的
19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段 44调
45、教师应当写哪些计划
21、兴趣的秘密何在
46、关于写教师日记的建议
22、争取学生热爱你的学科
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律
23、怎样把思想同自尊感融为一体
48、要思考，不要死记!
76、怎样对待学习有困难的儿童 77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 78、一个“差生”的“思维的觉醒” 79、教育和自我教育 80、要保持“水源的清洁” 81、全面发展教育思想的一些问题 82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作 83、“思考之室”——我们的阅览室 84、我们的“家长学校” 85、农村学校的特殊使命 86、致未来的教师 87、谈谈教师的教育素养 88、教师们的教育观点的一致 89、怎样听课和分析课 90、我怎样写教育日记 91、我怎样领导教师集体的创造性劳动 92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩 93、关于和谐的教育的一些想法 94、劳动教育和个性全面发展 95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究 96、我怎样研究和教育学习最差的学生 97、怎样教育学生热爱劳动 98、课堂教学与课外阅读 99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致 100、提高教学质量的几个问题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2
阅读评论
4
·
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
2020/5/1
12
教心学得反感思悟
Teaching Refletion
用心教育
要爱学生，用真 诚平等的态度， 赢得所有学生的 爱戴。
2020/5/1
关于阅读
首先，教师的读， 其次，学生的读。
关于思考
思维是一种艰巨 的劳动
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教心学得反感思悟
Teaching Refletion
粗浅 评价
技能技巧
课程
探讨了教学艺
规律 术的技能技巧 途径
探讨了课程改 革的重要课题
揭示了基础教 育的基本规律
虽然时间离我们已有几十年了，
提出了教师素 书的背景是在前苏联，但对于 养的提升途径 我们中国现在教育，依然具有
很强的现实指导性的意义。
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目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
内容概述
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对学生与学习过程进行研究
对教材与教学过程进行研究
对教师素养和教师专业
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成长进行研究
对教育环境和家
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庭教育进行研究
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目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
2
阅读评论
4
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本书特色 · 内容概述
心得感悟
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教阅学读过评程论
Teaching Process
内容概述
全书
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上篇50条
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全书分上下两篇，书 中每一个条目谈一个 问题，计100个条目。
上篇重点论述教师职 业的性质、特点，教 师应具备的素养以及 治愈的主要任务和方 法。
下篇50条
3
下篇主要论述教师 如何协调各种教育 力量以促进学生的 全面和谐发展。
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教本学书设特计色
T内each容ing概Des括ign
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修正自身观念，提升职业素养
读完了《给教师的建议》，我不时 地反思自己，提醒自己要把这些宝 贵的经验转化成自己的工作方法， 应用在自己的教育教学实践中。因 为只有不断丰富自己的知识，增加 文化底蕴和教育智慧，才能学会创 造性地使用教材，才能赢得自身的 发展。从而去争取做一位是具有崇 高教育理想的人、具有强烈责任感 的人、具有伟大情怀的人、具有先 进教育理念的人、具有超人智慧艺 术的人，继而去感悟教育人生,做最 好的老师。
《给教师的建议》
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目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
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2
本书特色 内容概述
阅读评论
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心得感悟
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目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
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1
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本书特色 内容概述
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阅读评论
4
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心得感悟
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教作学者分简析介
Te理ach论ing体Ana系lysis
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教作学者分简析介
Te理ach论ing体Ana系lysis
理论体系
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教育思 想泰斗
活的教 育学
百科 全书
苏霍姆林斯基给世界教育事业留下了丰富 的精神遗产。他一生撰写了41部专著、 600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童 话和短篇小说。他的作品被译成30多种文 字在世界各国发行。他的重要著作大都已 译成中文，受到我国广大教育工作者的赞 许。他的主要著作有：《培养学生的集体 主义精神》、《学生的精神世界》、《青 年一代共产主义信念的形成》、《关于人 的思考》、《帕夫雷什中学》、《把整个 心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《和 青年校长的谈话》、《给教师的100条建 议》、《给儿子的信》，等等。其中， 《把整个心灵献给孩子》一书，获乌克兰 共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖， 连续重印20多次，被译成几十种文字。他 逝世后，前苏联教育部和乌克兰教育部分 别编选了五卷本和三卷本的《苏霍姆林斯 基教育文集》。
作者简介
苏霍姆林斯基（В.А.Сухомлиинский， 1918—1970）是前苏联著名教育实践家和教育理 论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世， 在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农 民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院 函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至 去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学— —帕夫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄 罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联 教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义 加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、 1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
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目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
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阅读评论
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本书特色 · 内容概述
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心得感悟
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教本学书设特计色
T内each容ing概Des述ign
本书特色
内容充实 生动实际事例
深入浅出
本书特色
案例详细 精辟理论分析 通顺流畅
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教本学书分特析色
Te内ach容ing概Ana述lysis
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谢谢聆听
敬请批评指正
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