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华师大版八年级《科学》下册的物理学知识点第一章声现象知识归纳1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2．声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4．利用回声可测距离：S=1/2vt5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。
(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。
7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。
8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。
具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。
9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。
一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。
它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。
第二章光现象知识归纳一、1. 光源：自身能够发光的物体叫光源。
2. 太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。
3．光的三原色是：红、绿、蓝；颜料的三原色是：红、黄、蓝。
4．不可见光包括有：红外线和紫外线。
特点：红外线能使被照射的物体发热，具有热效应（如太阳的热就是以红外线传送到地球上的）；紫外线最显著的性质是能使荧光物质发光，另外还可以灭菌。
二、 1. 光的直线传播：光在均匀介质中是沿直线传播。
2．光在真空中传播速度最大，是3×108米/秒，而在空气中传播速度也认为是3×108米/秒。
3．我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。
【预习案】1.耳的结构外耳：_____（收集声波），______（将外界声波传入中耳通道）。
中耳：______（将声波转化为振动），______（将振动放大，并传到内耳）。
内耳：______（头部旋转变速感受器），_____（头部位置、直线运动感受器），_____（有听觉细胞，将振动转化为神经冲动，并传给听神经）。
2.听觉的形成过程：外界声波→______→______（产生振动）→_____（感受声音的信息）→______→______→______→形成听觉。
3.为保护好耳和听觉，不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤______；遇到巨大声响时，迅速张开口，使______张开，或______，以保持______；鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起______；不让脏水进入______，避免感染。
4.声波传播的两种方式是：______，______。
5.耳聋的两种类型是：______，______。
【列出我的疑惑】【探究案】探究点一：耳的构造和功能1.识记耳的结构2.外耳包括哪俩部分？分别有什么功能？3.中耳包含哪些结构？分别有什么功能？4.内耳包含哪些结构？分别有什么功能？探究点二：听觉的形成1.听觉的形成过程是怎样的？2.人能听到的声波频率范围是什么？3.活动：声音的传导途径。
我们可以得到的结论是什么？4.声波的两种什么方式是什么？是如何传导的？探究点三：听力障碍1.听力障碍的表现如何？2.耳聋的类型有哪些？分别由什么原因引起的？【训练案】1.在耳的结构中，听小骨传导的是( )A.神经冲动B.兴奋C.振动D.电流2.耳内能感受声波刺激，产生神经冲动的结构是( )A.与听觉有关的神经B.鼓膜C.听小骨D.耳蜗3.中耳炎可能导致耳聋，其原因是( )A.听觉器官损伤B.鼓膜、听小骨损伤C.听觉神经损伤D.大脑听觉中枢损伤4.奥运开幕式上二千零八人击缶而歌共颂论语千古名句.那么观众能将外界的声波刺激转变为神经冲动的部位在( )A.听小骨B.鼓膜C.耳蜗内D.前庭5.下列关于耳的结构及功能的叙述，正确的是( )A.外耳道收集声波B.鼓膜把声波转变成振动C.耳蜗与维持身体平衡有关D.咽鼓管连通中耳和口腔6.下列关于耳的结构中正确的是( )。
华师大版版科学八年级下册第三章《人体的感觉》每课教学反思1 眼与视觉一、成功之处：根据学生情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标中本节课的要求，我对教材进行了如下的加工和处理，效果较好。
1.整节课以两个探究为线索：（1）探究眼球的结构。
（2）设置进一步探究，让学生理解瞳孔的作用。
通过两个探究的设置，联系学生生活实际，提高学生分析问题、解决问题及讨论交流的能力，提高生物课堂教学的有效性。
2.为了让学生更好地理解眼球和照相机的结构和成像原理，我调整了眼球结构和照相机对比的顺序，把它移到视觉的形成来对比，因为教室内有一台照相机，这样使理论和实际更好地结合。
3.进一步探究——瞳孔，通过手电筒的实验，让学生观察瞳孔大小是可以变化的。
更有助于学生的学习，能帮助学生理解、加深印象、培养学生的学习能力。
4.通过采访两位近视眼的同学，让同学们知道近视眼给人们生活带来的不便，同时也影响我们的学习和生活，由此引出近视的成因及矫正方法。
5.重视情感、态度、价值观的养成性教育。
在这节课的教学过程中，让学生认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
二、不足之处：1.时间分配不太得当，开始时时间有些宽松，后来时间比较紧张，今后教学中应当注意合理分配时间。
2.备学生不足，经常会发现学生的思路有时比我预想的要开阔得多。
比如：设计明暗不同环境下观察瞳孔大小的变化，可以先让学生设计实验思路再选择实验方法，更有助于培养学生能力。
3.应不断提高自己的现代信息技术水平，比如：视觉的形成，可以制作成动画的形式呈现出来，效果会更好，但由于本人水平有限，只能制作出静态的图片。
4.难点突破得不是很好，本课的难点是；近视的成因及矫正。
只是通过学生自主、合作、教师讲解，由于学生没有学习物理学，我没有想出更好的办法去突破这个难点。
2 耳与听觉爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的学习积极性往往是以他们自己的学习兴趣为转移，当学生对某种学科知识产生兴趣时，他就会长时间地、积极地、主动地、心情愉快地去学习，而不会觉得是种沉重的负担。
初中科学复习资料八年级科学下册（第三章）复习资料八年级下册第三章植物土壤-复习提纲目录：1土壤中有什么2各种各样的土壤3无机盐和水分的吸收4植物体中物质的运输5叶的结构和蒸腾作用6保护土壤3、岩石在物理、化学、生物等因素作用下，可以风化成为越来越小的碎块。
土壤中的腐殖4100-400年第二节：各种各样的土壤1、土壤的结构（矿物质颗粒、腐殖质、水和空气这些成分之间相互影响，就形成了土壤的结构）矿物质颗粒的多少是影响土壤结构最重要的因素。
2、土壤矿物质颗粒越大，土壤的空隙越大，土壤中的空气和水就越多。
土壤颗粒分类依据：直径单位/mm（砂粒2.0～0.02；粉砂粒 0.02～0.002；黏粒 <0.002）砂粒空隙越大，通气性和透水性越强，但保水性越差。
黏粒空隙小，通气性能和透水性差，保水性好。
粉砂粒介于二者之间。
土壤中一般都含有砂粒，粉砂粒和黏粒。
根据它们所占的比例不同可将土壤分类土壤黏性差，表示空隙较大，因而比较疏松，水易流出，通气性能好但保肥性能差。
土壤黏性很强，表示空隙较小，保水性能好，但通气性能差。
（最有利于植物的生长的土壤：壤土类土壤，因为其通气、透水、保水、保肥）第三节：植物与土壤 & 第四节：植物体中物质的运输根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。
有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系。
没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系。
（植物的不定根：由植物的茎、叶上发生的根。
）；植物细胞吸水和失水的条件：一般情况下，当植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数高于土壤溶液的质量分数，细胞吸水；反之，当植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数低于土壤溶液的质量分数，细胞失水。
无机盐的作用植物需要的主要元素有氮(N)、磷(P)、钾(K)、钙(Ca)、镁(Mg)、硫(S)、铁(Fe)、铜(Cu)、锰(Mn)、锌(Zn)、钼(Mo)、硼(B)等，其中N 、P 、K 、Ca 、Mg 、S 是大量需要的，其他只需要微量。
【预习案】1.外界物体反射入眼的光线，穿过透明的________和________。
由________进入眼球，之后穿过________，透过________，投射在________上，形成清晰的物像，刺激视网膜上的________，物体的光亮度和颜色的信息被转换为________，并沿着视神经传入________进行整合，产生视觉。
2.眼的视觉功能包括________、________、________和________等多个方面。
其中________是视觉系统重要的感觉功能之一，是人的眼睛辨别物体形状的能力。
3.视觉形成过程中，物像是在________上形成的，视觉是在大脑皮层的________形成的。
4.近视的原因是眼球的前后径________或者晶状体的凸度________，使远处物体形成的物像落在视网膜的________。
5.远视的原因是眼球的前后径________或者晶状体的凸度________，使远处物体形成的物像落在视网膜的________。
【列出我的疑惑】【探究案】探究点一：视觉的形成过程1.视觉的形成过程是怎样的？2.视觉的功能有哪些？3.形成的产生过程分为哪两个过程？4.探究视觉形成的条件是什么？探究点二：视力缺陷——近视和远视1.造成视力缺陷的原因主要有哪些？2.什么是真性近视？什么是假性近视？3.产生近视的原因是什么？如何进行矫正？4. 产生远视的原因是什么？如何进行矫正？5.列表比较真性近视和假性近视6.比较近视和远视7.如何保护视力预防近视？【训练案】1.形成假性近视的原因是( )A.眼球的前后径过长B.眼球的前后径过短C.晶状体的弹性小D.用眼过度或光线不足，造成晶状体的凸度增大2.近世进士尽是近视.如果你近视了，别太担心从此会“视茫茫”而与这个五彩缤纷的世界绝缘，可以进行光学矫正，即配戴( )A.平面镜B.凹面镜C.凸面镜D.凹透镜3.下列说法中不正确的是( )A.脉络膜不透光，使眼内形成一个暗箱B.视神经的功能是产生视觉C.近视眼的主要特征是眼球的前后径过长，或者晶状体的凸度过大D.青少年出现“假性近视”后，如果及时注意用眼卫生，视力还是可以恢复的。
第二节《常用电器》（第一课时）
一、教学目标
（1）知道常见的导体、绝缘体；
（2）知道导体、绝缘体在导电性能上的区别；
（3）了解导体和绝缘体没有绝对的界线；
（4）通过实验归纳使学生体会从感性认识到理性认识，从特殊到一般的认识规律；
（5）当条件改变时，绝缘体可变成导体这一事实，对学生渗透辩证唯物主义思想。
二、重点、难点分析
（1）重点：导体、绝缘体的区别，绝缘体能变成导体；
（2）难点：导体导电，绝缘体不导电的原因；
（3）强调绝缘体并不是缺少电荷，而是缺少自由电荷。
三、教具
干电池若干、电键、1.5Ｖ小灯泡、2.5Ｖ小灯泡、导线、金属夹、硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺、铜条、铁条、铝条、碳棒两条、纯水、油、酸碱盐溶液、金属棒、验电器、绝缘手套、塑料布、废灯泡玻璃芯、酒精灯、电流表。
四、教学过程
【创设情境，引入新课】
现代生活中离不开各种电器，照明用的电灯（教室里的实物），你还知道哪些生活中的电器？（学生举例回答）
答：电冰箱、洗衣机、电视机、电脑……
小结：所有的这些电器它们有着不同功能，电冰箱制冷使食物保鲜，洗衣机用来清洗衣服……，那组成这些电器的材料是否有一些共同
之处呢？
问：有谁可以帮助右图中小灯泡亮起来？（接上开
关，使电路连通）
没有开关行吗? 请说出你的理由。
问：能用其它物体代替开关吗？
活动1: 观察开关和插座的内部构造
观察开关和插座中里有哪些部件是金属做的？哪些部分的材料是塑料、胶木或陶瓷做的？为什么要选用这些不同的材料呢？（金属的导电性良好，而塑料、胶木或陶瓷的导电性不好。
）
【合作交流，探索新知】
猜一猜：
铜条、塑料直尺、食盐水、玻璃棒、瓷管、铅笔芯、橡皮，哪些物质容易导电？
讨论：用什么方法可以显示或说明物质能导电？
设计实验方案：
活动2: 制作简易测通器
［演示１］在Ａ、Ｂ间依次接入铜条、塑料直尺、
食盐水、玻璃棒、瓷管、铅笔芯、橡皮
说明：铜条、铅笔芯（碳棒）、食盐水容易导电。
塑料直尺、玻璃棒、橡皮、瓷管不容易导电。
［演示２］将1.5Ｖ小灯泡灯泡换成2.5Ｖ灯泡的，将Ａ、Ｂ各接碳棒上插入纯水、油、酸碱盐等溶液中观察。
通过观察实验：
问：１、当Ａ、Ｂ间连接什么物体时，小灯泡上能发光；接入哪些物体时，灯泡不发光？
２、说明了什么？
结论１：导体和绝缘体．
（１）导体：容易导电的物体：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液；
（２）绝缘体：不容易导电的物体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油、纯水、空气；
活动：观察家庭电路中常用的护套线
探究：为什么导线大多用铜或铝做的？
为什么导线的外套都用橡胶或塑料做的？
（因为铜或铝都是电的良导体，而且价格不是很昂贵；导线的外面用橡胶或塑料包裹为了防止人触电也可以防止金属线老化。
）
（３）导体和绝缘体是根据导电能力及作用来区分的，而好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。
让学生举例生活中的例子：不局限于课本上的，如电工工具的绝缘柄、插销外壳。
分析出是导体用于导电，还是绝缘体用于绝缘。
思考与讨论：导体为什么能导电，绝缘体为什么不易导电呢？你知道本质原因吗？
（四人学习小组发挥集体智慧，展开讨论。
）
结论2：导体能导电是因为导体中有大量能够自由移动的电荷，在金属中，有大量可以自由移动的电子；在酸碱盐溶液中，有大量可以自由移动的正、负离子。
绝缘体不导电是因为绝缘体中能自由移动的电荷太少．
辩一辩：绝缘体不易导电是因为绝缘体中缺少电荷，这句话对吗？
强调绝缘体中电荷并不少，而是因为电荷不能自由移动，即绝缘体中缺少自由电荷．
再辩一辩：绝缘体是否可以在任何情况下总能保持不导电？即绝缘体永远绝缘？
分析：导体和绝缘体的区分主要是内部自由移动的电荷的数量，然而也跟外部原因（外界温度和湿度等）有关。
正常情况下的绝缘的物体，当温度升高到相当的程度，由于可自由移动的电荷数量的增加，会转化成导体。
［演示3］加热到红热状态的玻璃变成导体。
图4-6-2
想一想：有人触电了，能用湿木头把电线拨开吗？为什么？（不能，干木由于潮湿也变成导体。
）
结论３：导体和绝缘体并没有绝对的界线，在一定条件下，绝缘体也可变成导体。
教师讲述：这一现象也揭示了自然界中量变到质变的矛盾转化规律。
在通常情况下，各物质中自由电荷的多少使物体导电性能有差异。
自由电荷越多，导电性能越好，好到一定程度，就成导体；自由电荷越少，导电性能越差，差到一定程度，就成绝缘体．
课后探究：回家看看家里电器中，哪些部分是导体组成，哪些部分是绝缘体。
想一想为什么要这样做？
拓展与提高：介绍半导体知识
【本节课的收获】
１、容易导电的材料叫导体．不容易导电的材料叫绝缘体。
２、导体能导电是因为导体中有大量可自由移动的电荷。
绝缘体不易导电的原因是绝缘体中可自由移动的电荷太少。
3、导体和绝缘体没有绝对的界线．在一定的条件下，绝缘体也可变成导体。
【巩固练习】1、连接电路的导线是铜丝外加塑料皮，铜属于，塑料属于。
2、导体容易导电的原因是（）
A、因为导体都是固体
B、因为导体中含有电荷
C、因为导体中含有能自由移动的电荷
D、因为导体通了电
【布置作业】1、完成作业本中的相应练习；
2、课外查找有关半导体的知识；。
