【部编版】五年级上语文《12-少年中国说(节选)》优质公开课教学设计

部编五年级上册语文13《少年中国说（节选）》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，它表达了作者对中国未来的信心和对少年一代的期望。

本节课选自部编五年级上册语文教材，通过学习这篇课文，学生可以感受到作者强烈的民族自豪感和对少年一代的期望，同时也能提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。

但学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，因此在教学过程中，需要注重对学生阅读理解能力的培养，引导学生通过朗读、感悟来理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言文的基本词汇。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对中国未来的信心和对少年一代的期望，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.难点：理解文言文中的难词难句，感受作者的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和朗读教学法，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过讨论和朗读来理解课文。

六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.课文难句的翻译七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生初步感受课文的语言和情感。

2.呈现（10分钟）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的关键词语，如“少年”、“中国”等。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意朗读的语气和情感。

然后，学生进行小组讨论，讨论课文中的难句难词，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师选取一些难句进行讲解，帮助学生理解课文。

同时，让学生用自己的话复述课文的大意。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么梁启超说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”？让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的体会。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词语和句子。

12 少年中国说【教材分析】本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。

这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。

这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。

文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。

备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。

这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。

这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。

文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。

【作者介绍】梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

【与文章相关的资料介绍】干将：（gān jiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。

干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。

干将是雄剑，莫邪是雌剑。

公车上书公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。

公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。

戊戌变法戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。

课后作业这条大河yí xiè qiān lǐ( )，气势非常宏伟。

二、解释下列句子的意思。

1.鹰隼试翼，风尘翕张。

________________________________________________________________________________ __________________________________________________________2.干将发硎，有作其芒。

部编版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》优秀教学教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生的经典之作，部编版语文五年级上册将其作为课文，旨在让学生感受梁启超先生对中国少年的赞美之情，理解中国少年的历史使命，培养学生的爱国情怀。

本课篇幅较长，语言优美，富有激情，对学生具有很强的启示作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的基本内容。

但对于这篇课文，他们可能难以理解其中的深层含义，因此需要教师在教学中进行引导。

同时，学生对于爱国情怀的认识还不够深刻，需要在教学中加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者对中国少年的赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对中国少年的关爱和期望，培养学生的爱国情怀，树立为国家和民族作出贡献的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。

2.教学难点：体会作者对中国少年的赞美之情，培养学生的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受作者的情感。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文内容相关的图片，引导学生思考：这些图片中的少年，他们有什么特点？为什么作者会赞美他们？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

在跟读过程中，教师注意指导学生的发音、语气、情感等，确保学生能够正确、流利地朗读课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，互相评价，教师点评。

在此过程中，教师要注意引导学生体会作者对中国少年的赞美之情。

4.巩固（5分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师点评。

部编五年级上语文《12 少年中国说（节选）》优质公开课教学设计一、教学目标1.了解《12 少年中国说》节选的背景和内容。

2.提高学生的朗读能力和理解能力。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。

二、教学内容本节课主要内容为《12 少年中国说》的节选，通过对课文的理解和朗读，让学生了解中国传统文化，培养学生的文学修养和语文表达能力。

三、教学重难点1.理解《12 少年中国说》的内容和主题。

2.学会正确朗读课文，体会文章的意境和情感。

3.能够通过课文理解和思考，表述自己对中国传统文化的理解和感悟。

四、教学准备1.复印《12 少年中国说》的节选课文。

2.准备音响设备，方便播放课文录音。

3.打印相关课堂讲义和学生活动指导。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或视频引入中国传统文化的话题，引起学生的兴趣和好奇心。

2.介绍本节课将学习的课文《12 少年中国说》，激发学生的学习兴趣和主动性。

第二步：朗读课文（15分钟）1.让学生自由读课文，然后选择几名学生进行朗读。

2.解释课文中的生字和短语，帮助学生理解课文内容。

第三步：理解课文（20分钟）1.提出提问，引导学生思考课文背后的含义和主题。

2.分组讨论，让学生表达自己对课文的理解和感悟。

第四步：课文赏析（15分钟）1.播放课文录音或老师朗读课文，让学生感受课文的节奏和意境。

2.分析课文中的修辞手法和语言特点，帮助学生提升对文学作品的欣赏能力。

第五步：小组讨论（15分钟）1.分组讨论《12 少年中国说》中的主题和意义。

2.各小组展示讨论成果，交流思想和观点。

第六步：课堂总结（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容和重点。

2.引导学生总结课文背后的文化内涵和思想。

六、课后作业1.完成课后习题，加深对课文内容的理解。

2.撰写一篇读后感，表达对《12 少年中国说》的理解和感悟。

七、教学反思本节课设计着重培养学生的语文表达能力和对中国传统文化的理解能力，通过课文的解读和学习，帮助学生提升自己的审美能力和人文素养。

部编版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》名师精品教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所做的一篇演讲，它系统地提出了建设一个少年中国的思想。

本节课是部编版语文五年级上册的第12课，节选了原文中的一部分，通过学习这篇课文，学生可以了解到梁启超对少年中国的期望和理想，以及他对中国未来的信心。

本节课的生词量较大，句子结构也比较复杂，对学生理解能力和朗读能力有一定的要求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的词语和句子结构已经能够理解。

但是，对于这篇课文中的生僻词语和较长的句子，可能还需要进一步的帮助。

同时，学生对于历史上的名人及其思想可能还不够了解，因此，在教学过程中需要引导学生了解梁启超及其思想。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够理解课文中的生僻词语和句子结构。

3.了解梁启超及其思想，理解他对中国未来的信心。

4.能够就课文内容进行讨论和表达自己的观点。

四. 教学重难点1.生词量的掌握，特别是对于一些生僻词语的理解。

2.句子结构的分析，特别是对于一些复杂句子的理解。

3.对梁启超及其思想的理解，以及对课文中心思想的把握。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主寻找答案。

2.使用案例教学法，通过讲解梁启超的生平事迹，帮助学生理解他的思想。

3.使用小组讨论法，让学生在小组内讨论课文内容，提高他们的表达和沟通能力。

六. 教学准备1.准备课文的相关资料，包括课文原文、注释、译文等。

2.准备梁启超的生平事迹的相关资料。

3.准备课堂讨论的问题和活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的生平事迹，让学生对梁启超有一个初步的了解。

然后，引导学生思考：为什么梁启超要把希望寄托在少年身上？2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文的大意。

然后，教师讲解课文中的生僻词语和句子结构，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分组讨论课文内容，讨论梁启超的思想以及他对少年中国的期望。

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的演讲，这篇演讲中国在民族危亡的时刻，激励着中华儿女为实现国家富强、民族振兴而奋斗。

本节课节选了演讲中的精彩部分，通过对少年中国的赞美，表达了作者对民族复兴的期望和信念。

课文语言激情洋溢，富有感染力，对学生有着极大的鼓舞作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文中的关键词语和句子能够进行理解和分析。

但部分学生对课文中所表达的爱国情怀可能还难以完全理解，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会作者的情感，激发他们的爱国热情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者的爱国情怀。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养他们为实现民族复兴而努力奋斗的信念。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解课文中的难点句子，体会作者的情感。

3.激发学生的爱国情怀，培养他们的奋斗精神。

五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法，教师引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。

同时，运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受作者的爱国热情，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文录音带或课件。

2.生字词卡片。

3.相关的历史背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语气和情感。

然后，教师简要介绍课文的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。

然后，教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读和记忆。

接着，教师学生进行小组讨论，合作完成相关练习题，检查学生对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）教师选取课文中的难点句子，让学生进行翻译和解释。

新部编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，节选自其演讲内容。

本课要求学生理解梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。

文章语言激昂，富有激情，对学生进行了一次很好的爱国主义教育。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解文章的大意。

但是，对于文章中的一些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于梁启超和中国近代史的了解可能还不够深入，需要在课堂上进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。

2.难点：理解梁启超在演讲中的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。

鼓励学生主动参与课堂，提出自己的问题和观点，通过讨论和分享，共同提高阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的背景资料3.PPT或黑板4.笔记本和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语气和情感。

然后，教师简要介绍梁启超和中国近代史的相关背景，为学生理解课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师让学生打开课本，一起朗读课文。

在朗读的过程中，教师注意指导学生的发音和语气，帮助学生理解课文的大意。

朗读结束后，教师呈现与课文相关的图片或视频，让学生更直观地理解课文内容。

3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读课文，找出答案。

例如，找出课文中表示中国少年特点的词语，或者找出梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励的句子。

少年中国说（节选）本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）运用已知方法自主学习生字新词，借助拼音，将课文读正确、流利，做到连贯有气势。

（二）借助注释和相关资料，理解课文内容；结合插图和想象体会象征义，厘清少年中国和中国少年的关系。

（三）通过多种形式的朗读，体会本文的语言特点，体会作者对中国少年和少年中国的赞美和期待。

二、教学准备课件，时代背景资料，朗诵配乐。

三、教学过程（一）谈话导入，理解课题1.象征知识连线游戏。

自古以来，人们会用某些事物象征一种精神或品格。

请抓住下面这些事物的特点，准确体会其象征的含义。

（课件出示，指名连线）梁启超先生的《少年中国说》。

（板书课题，齐读）3.根据预习，说说你对课题的理解。

（说：一种文体）（1）何为“少年中国”？（2）“少年中国”具有怎样特点？（3）梁启超为什么会提出“少年中国”这一论点？（资料引入，体会那时候中国的老、腐：老大帝国、一盘散沙）1.（出示第一自然段）自由读课文，你读懂了什么？2.结合《作业本》第四题（1），将语势图补充完整。

（1）从字里行间你读懂了什么？（圈一圈关键词）（2）交流反馈。

（预设：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球；只有少年做到了，我们的国家才能富强起来，最终雄于地球）3.聚焦文本段落，抓句式特点。

我们再来看这组句子，它在表达上有什么特点？（1）相机点拨。

形式上：运用了排比的手法——少年( )则国( )。

意思上：层层推进——智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。

（2）拓展练习。

少年( )则国( )。

（预设：少年勤则国勤……）4.小结，引读。

正因为如此，梁启超先生说——故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

5.如果少年中国与中国少年的关系用一个词来形容，该用哪个词？（再读第一自然段）小结。

从同学们有气势的朗读中，我感受到了，我们中国的少年强了，少年的中国必定会强盛起来。

梁启超先生早就深刻明白了这个道理，他用文字告诉全世界：少年中国充满了希望！（三）紧抓象征，憧憬“少年中国”1.读正确。

部编五年级上语文《12 少年中国说（节选）》优质公开课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所作的演讲，它热情讴歌了中国少年的朝气蓬勃，表达了作者对少年中国的热爱和期望。

本节课选自部编五年级上册语文教材，通过学习这篇课文，学生可以感受到作者的爱国情怀，增强民族自豪感，同时，也能提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但部分学生在朗读和情感表达方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

同时，学生对爱国情怀的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来加以引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的爱国情怀。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的爱国情怀。

2.难点：深入理解课文，把握作者的观点和论述方式，培养爱国情怀。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，引导学生深入理解课文，感受作者的爱国情怀。

同时，运用朗读、讨论等教学方法，提高学生的阅读理解能力和朗读表达能力。

六. 教学准备1.课文文本2.多媒体教学设备3.教学课件4.讨论题目七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的美丽景色，引导学生说出自己喜欢的景色，从而引出课题《少年中国说》。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。

教师对学生的朗读进行指导和评价。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师进行点评。

学生回答关于课文的问题，教师进行解答和指导。

5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是少年中国，你打算如何发扬中国的优良传统，为祖国的繁荣富强做出贡献？教师参与讨论，引导学生明确自己的责任和使命。

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》课堂教学设计一、课堂教学目标知识目标：1.了解《少年中国说（节选）》的内容和背景；2.理解文中所传达的理想和情感；3.掌握少年徐迟的情感及其主张。

### 能力目标：4.提高学生的阅读理解能力；5.培养学生对于中国传统文化的热爱和认同；6.培养学生的自主学习和合作学习能力。

### 情感目标：7.激发学生对于传统文化的热爱；8.培养学生勇敢、坚韧的品质；9.培养学生热衷于社会公益事业的情感。

二、教学重点和难点教学重点：1.了解《少年中国说（节选）》的主题和文中的情感；2.分析少年徐迟的情感及其主张；3.讨论文中传达的中国传统价值观。

### 教学难点：4.理解古文中的意蕴；5.理解并分析文中所表达的情感。

三、教学准备1.课前准备好《少年中国说（节选）》的课文材料；2.准备多媒体设备，以便于展示课文相关内容；3.准备课堂互动环节所需要的道具和活动设计。

四、教学过程第一节导入：1.利用多媒体展示《少年中国说（节选）》中的部分内容，激起学生对于课文的兴趣；2.让学生谈谈对于《少年中国说（节选）》的第一印象。

学习：1.分段教授《少年中国说（节选）》的内容及背景；2.让学生分组讨论文中少年徐迟的情感和主张；3.引导学生品味文中所传达的理想和情感。

第二节拓展：1.结合实例，讨论少年徐迟的情感及主张在现实中的体现；2.鼓励学生结合自己的经历谈谈对于勇敢、坚韧品质的理解。

总结：1.对于《少年中国说（节选）》中所传达的理想和情感进行总结；2.敦促学生悟出《少年中国说（节选）》对于当代社会的启示和影响。

五、教学反思在教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生对于古文难以理解。

在今后的教学中，需要更多的引导学生品味古文，引导他们从古文中感受其中蕴含的价值观和情感，从而提高学生对于古文的理解和欣赏能力。

以上就是对于《少年中国说（节选）》课堂教学设计的总结和反思，希朥对教师们有所启发。

部编五年级上语文《12 少年中国说（节选）》优质公开课教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所做的一篇演讲，节选部分主要描绘了少年中国的伟大前景和少年们的责任。

本课内容对于五年级的学生来说，既有挑战性，又有启发性，既能提高学生的语文素养，又能激发他们的爱国情怀。

在教材处理上，我将以学生为主体，注重培养他们的独立思考能力和合作精神，让他们在理解课文内容的同时，也能感受到中国少年的担当和奋发向上的精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于文本的解读也有自己的见解。

但同时，他们在理解较为深奥的文本时，还需要一定的引导和帮助。

因此，在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生深入文本，理解课文内容，并在此基础上，发挥他们的想象力和创造力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受少年中国的伟大前景，培养学生的爱国情怀，激发他们奋发向上的精神。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：深入理解课文中的比喻和象征意义，感受少年中国的伟大前景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入文本。

2.问题驱动法：以问题为导向，引导学生独立思考，解决问题。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片和视频资料3.生字词卡片4.分组讨论的道具和材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入课堂。

然后，简要介绍梁启超及其《少年中国说》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解大意。

阅读过程中，遇到生字词可以查阅字典。

阅读结束后，进行简要的交流和讨论，了解学生对课文的理解情况。

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇爱国主义演讲稿，后被收录在部编人教版语文五年级上册的第12课。

文章通过对少年中国的描述，表达了作者对民族复兴的渴望和对少年一代的期望。

本课的教学内容主要节选了文章中的一段，通过这部分内容，学生可以了解到作者对中国未来的信心以及对中国少年的期望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于文本的理解和分析能力也在逐步提高。

但是，对于这篇文章的背景和作者的观点，可能还需要进一步的引导和讲解。

此外，对于一些生僻的字词和文言文式的表达，学生可能需要更多的解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻的字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解作者的观点，学会分析文本的方法。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对少年中国的期望和对民族复兴的渴望，培养他们的爱国主义情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻的字词。

2.难点：学生能够理解作者的观点，学会分析文本的方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高他们的语言运用能力。

采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、PPT、生僻字词的解释、相关背景资料。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查阅生僻字词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，让学生跟随朗读，感受课文的韵律和情感。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文，如作者为什么对少年中国充满信心？作者对少年一代有什么期望？学生通过讨论、回答问题，加深对课文内容的理解。

部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。

当时八国联军侵华，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。

在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。

为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。

课文节选了其中的一部分。

这篇课文创作年代久远，字里行间流露着充沛的爱国主义情感，有助于引导学生达成本单元语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

二、学情分析本课是一篇文言文，生僻字较多，文意古奥，大量运用了象征的手法且文章涉及的历史背景比较久远，对于五年级的小学生而言学习难度较大。

因此本课的教学应定位于：（一）以读带讲，通过多种形式的读，帮助学生理解文章，体会情感，内化语言。

（二）指导学生运用好搜集整理的资料，借助资料理解文意体会情感。

三、教学目标1. 认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3. 借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4. 能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

四、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

五、课时安排2课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文第一自然段，体会中华少年的责任感和使命感。

教学过程（一）了解作者，导入新课1.导语：我们一起做一个速记古诗词的游戏，看谁记得又快又准。

捐躯赴国难，视死忽如归。

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》公开课教案1一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，它表达了作者对中国未来的信心和对少年一代的期望。

本节课节选了其中的部分内容，通过学习，让学生了解中国的历史和现状，激发他们的爱国情怀，培养他们勇敢面对困难的决心和信心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对中国的历史和文化有一定的了解。

但他们对梁启超和他的演讲可能还比较陌生，因此需要教师在导入环节做好相关的背景介绍。

同时，学生对爱国情怀的培养有着浓厚的兴趣，教师应抓住这一点，引导学生深入理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们勇敢面对困难的决心和信心。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句型。

2.难点：深入理解课文中的爱国情怀，联系自己的生活实际，培养相应的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关的情境，让学生在真实的语境中学习课文，提高他们的理解能力。

2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作交流，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

3.情感教学法：通过激发学生的爱国情怀，培养他们勇敢面对困难的决心和信心。

六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。

2.多媒体教学设备。

3.课文录音带或音频文件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍梁启超及其《少年中国说》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带或音频文件，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

然后，教师引导学生逐句理解课文，解释一些生僻词汇的意思。

3.操练（10分钟）教师设计一些情景，让学生分角色扮演，进行口语练习。

例如，让学生模拟梁启超发表演讲，其他学生作为听众进行评价。

部编版语文五年级上册《13.少年中国说（节选）》【优质教案】一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇演讲词，梁启超在这篇演讲词中热情歌颂了少年的朝气蓬勃，热烈倡导了少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球的精神。

本文语言激昂，富有感染力，对培养学生的爱国情感，激发学生的历史责任感具有重要作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史知识有一定的了解，但对于本文所涉及的历史背景和文化内涵可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感，从而激发学生的爱国情感和责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，深入了解课文内容，感受作者的情感。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文内容的理解和感悟。

3.激发学生的爱国情感和责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片、资料等。

3.课件或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文内容相关的图片或资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，或者进行课文的表演，加深对课文内容的理解和感悟。

部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗一、课前解析关注作者：梁启超（1873年—1929年），清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。

维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。

他倡导新文化运动，支持五四运动。

1929年1月19日，梁启超在北京溘然长逝，终年56岁。

关注创作背景：《少年中国说》是梁启超的代表作之一。

本文写于1900年，即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。

当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。

而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。

关注易错字：皇、履、疆二、教学目标1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》课堂教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，它表达了作者对中国未来的信心和期望。

本节课是人教版语文五年级上册的第12课，节选了原文的一部分。

课文语言优美，富有激情，易于激发学生的爱国情怀和自豪感。

通过学习这篇课文，学生可以加深对中国近代史的了解，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和分析文章的主要内容。

但是，对于文中的一些历史背景和深层次的含义可能还难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养对祖国的热爱和自豪感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容。

2.难点：体会作者的情感，理解课文中的深层次含义。

五. 教学方法采用启发式教学法、讨论法和朗读法。

通过问题引导，激发学生的思考；通过小组讨论，促进学生之间的交流；通过朗读，培养学生的语感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文原文、图片、视频等素材。

2.资料：准备一些关于梁启超和中国近代史的资料，以便为学生提供更多的背景信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的图片，引导学生回顾之前学习过的与之相关的课文，如《岳阳楼记》等。

然后简要介绍梁启超的生平和《少年中国说》的背景。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考课文在讲什么。

教师提问，检查学生的理解情况。

然后，请学生分享自己对于课文的感悟。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。

教师指导学生正确把握课文中的停顿和语气。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的重点词语和句子。

部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选公开课教案第【1】篇〗《少年中国说》教学设计一、教学目标知识与能力：1理解词语和句子的含义和作用。

积累重点实词。

2 加强朗读训练，提高诵读能力。

培养学生想像能力和探究能力。

过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。

教学难点：历史地分析梁启超的狭隘民族主义。

二、教学设想1 为了帮助学生理解本文内容，补充历史材2组织学生讨论，将培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。

三、教学方法1．朗读法。

2．讨论与点拨相结合。

3．诵读法。

4．延伸阅读。

四、教具准备：多媒体CAI课件、录音机五、课时安排：二课时六、教学过程：第一课时㈠导入新课：听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）㈡疏通文意1朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。

）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读；二读：学生放开声音，自由朗读；三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读并请其他同学评价2 回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？明确：⑴借助工具书和课下注释；⑵采用结合语境组词法3 分小组细读课文并自己试着疏通文意。

（不懂的地方做好记号，准备质疑。

）4每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。

5集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。

6积累重点字、词㈢布置作业：谈谈你读后的印象第二课时目标：1品读课文，感受作者炽热的爱国感情；2体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

教学过程:㈠整体感知1大家齐读，谈谈你读后的印象2生畅所欲言，3老师请学生总结：⑴文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。

⑵句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。

人教部编版五年级语文上册 12 《少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，激励中国年轻人奋发图强，振兴中华的一篇演讲。

本课选自人教部编版五年级语文上册，是小学高年级一篇重要的抒情散文。

课文语言优美，气势磅礴，具有很强的感染力和震撼力，能够激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抒情散文有一定的理解。

但课文中的一些词汇和句式较为复杂，需要引导学生通过朗读、感悟来理解。

同时，学生对梁启超这位历史人物和他的思想可能了解不多，需要在教学中适当补充相关资料。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的情感；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取关键信息，进行概括和归纳。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为振兴中华而努力奋斗的情感；培养学生的团队协作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的情感。

2.难点：课文中一些复杂句式的理解，以及梁启超思想的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队协作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关资料：关于梁启超的生平介绍，戊戌变法的背景资料。

3.课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的生平照片，简要介绍梁启超及其所处的时代背景。

引导学生关注戊戌变法失败后，梁启超是如何激励中国年轻人的。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师提问，检查学生对课文的理解。

引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会课文的情感。

部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》公开课说课稿1一. 教材分析《少年中国说（节选）》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要描绘了少年中国的伟大前景和少年肩负的历史使命。

本节课的教材内容丰富，通过讲述中国的历史、文化和民族精神，引导学生热爱祖国，培养他们的爱国情怀。

课文语言优美，富有文学韵味，易于学生理解和接受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对中国的历史和文化有一定的了解。

但他们在分析课文内容、体会作者情感方面还需引导。

此外，学生对课文中的修辞手法和表达方式可能还不够熟悉，需要在教学过程中进行讲解和示范。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文中的修辞手法和表达方式。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文的理解和朗读，修辞手法和表达方式的分析。

2.教学难点：体会作者情感，培养爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以中国地图为背景，引导学生回顾中国的历史和文化，激发学生的爱国情怀。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知课文内容。

3.合作探究：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生深入理解课文。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和示范，帮助学生更好地理解课文。

5.情感体验：让学生想象自己是中国未来的建设者，发表对中国未来的看法，培养他们的爱国情怀。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学生的学习成果。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是课文的结构框架，包括导入、自主学习、合作探究、教师讲解、情感体验和课堂小结；另一部分是课文主要内容和修辞手法的总结，包括少年中国的特点、作者的情感态度等。