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《放射治疗技术》第一章课程教案教学环节教学内容教学活动设计及时间教师主导活动学生主体活动教学方法及意图课前预习1.通过超星平台，将相应的放射性衰变的学习视频放入资源库，并进行分组，与话题讨论。
超星平台发布学习任务，进入网络平台学习：1.观看《福岛核电站泄漏资料》2.提出自己的看法并讨论。
1.加入超星平台。
2.学习福岛核电站泄漏情况资料，归纳出和核衰变要点。
联系总结法（3min）观看《福岛核电站泄漏资料视频》，加强学生对放射性核素泄漏的后果认识，以及放射性核素管理的重要性。
温故知新在上学期学习成像原理基础下，引导学生对放射性核素对人体影响设想。
通过回顾相应放射治疗的知识点。
引导学生猜想不同器官受到辐射的影响有什么不同？设问：引导学生依据自身经历，猜想对放射治疗导致对放射治疗不同的原因？1.分组进行课堂讨论不同的原因？2.学生回答：肿瘤患者与其本身的器官、年龄、性别都有一定影响因素回顾联系（3min）1.引导学生对放疗相关知识进行回顾，能加深对本知识点认识。
2.能学生明白对放射性核素对人体影响，更要严谨、细致、认真，有责任。
导入案例在上学期学习成像原理基础下，举例福岛核电站的切诺贝尔核电站相应的核泄漏事故，与放射性衰变的联系。
1.引导学生依据自身知识，猜想对放射知识的了解及生活为危害？2.进行小组设计，组织讨论。
（每小组10人进行分组讨论）1.通过上学期学习医学影像成像原理，讨论猜想放射治疗设备的基本影响。
问题讨论法5min设问：研究放射治疗师如何运用放疗设备及辅助装置，与放射肿瘤医生、物理师一起对肿瘤患者设计合理的放射治疗方案并实施精确的放射治疗？新知新学α衰变：释放出α射线的衰变方式1.将相应的放射治疗知识归纳为思维导图。
2.分析比较α衰变、β衰变、γ衰变的概念。
表格的方式进行分析。
1.认真倾听教师讲解。
2.提出相关问题，倾听教师讲解，明确本次课任务。
讲解授课法8min1.以微观粒子为导向，对放射线的发展有充分的了解。
第三章放射治疗物理学基础放射治疗物理是研究放射治疗设备、技术、剂量测量及剂量学、治疗计划设计、质量保证和质量控制、模室技术、特殊放射治疗方法学及学科前沿的新技术、新业务的分支学科,它必须直接为放射治疗临床服务。
放射物理学对推动放疗专业的发展都起着举足轻重的作用，一个医院的放疗科，如果没有一个强有力的放射物理人才和设备技术的合理配置，要走在本专业学科发展的前沿是不可能的。
放射治疗设备、质量保证和质量控制、模室技术等内容将有专门的章节进行介绍，本章就核物理基础知识、放射治疗剂量学和剂量测量等作一介绍。
第一节原子结构和核衰变自然界中的所有物质都由分子和原子构成。
分子保持着物质的基本属性和化学性质,分子由原子组成,目前己知的原子(也称元素)有109种,原子又有着它自己的结构。
了解原子的结构对于我们认识放射线的产生及其与物质的相互作用是十分必要的．因为这些过程都发生在原子的范围内。
一、原子结构原子由原子核和核外电子组成。
原子的中心是带正电荷的原子核，核外是带有等量负电荷的电子，这些电子沿着一定的轨道绕着原子核高速旋转。
早在1913年英国物理学家卢瑟福用散射实验证实原子的结构类似太阳系。
带负电的电子围绕带正电的原子核转动，正像行星绕着太阳旋转一样（图3-1－1）。
原子是很小的结构，其直径约为10－8cm。
图3-1－1 原子模型原子核由质子和中子组成，都是基本粒子，统称核子。
它们数目的总和就是原子量。
原子核小而紧密，其直径约为10－14cm，但集中了几乎整个原子的质量。
1961年后，国际上统一用12C原子量的1/12作为原子质量单位，其符号为amu。
原子质量和原子质量数是不同的概念，前者是指原子的实际质量，后者则是指原子核中核子的总数。
原子核内的电荷与周围电子的总电荷相等（核内质子数等于核外的电子数），故整个原子显中性。
电子或质子的数目，即门捷列夫元素周期表中所列的顺序数，称为原子序数。
标记方法：A Z X，X代表元素符号；A 为原子的质量数，即核内质子和中子总数；Z为原子序数，即核内质子数，显然，核内中子数应等于A—Z。
