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班庄二中政史地教研组“积极·素朴”教学实施方案王茜一、指导思想本学期我们政史地教研组将在上级教育部门和学校的正确领导下，以新课改理念教育思想为指导, 努力贯彻和探索我校打造“积极·素朴”课堂教学模式。
坚持“以学定教，当堂训练”的“积极·素朴”教学结构思路，以培养学生全面素质为宗旨，以提高课堂的有效性为主线，开展务实、新颖、高效的“积极·素朴”教学教研活动,努力提高教育教学质量。
二、具体实施措施1.加强理论学习，更新教育观念。
教师的教育观念，直接关系到教师的从教行为。
为了更新本组教师的教育观念，本学期，我们教研组将继续通过新课标学习、听课学习、培训学习、网络研讨等一系列的校本培训，拓宽组内教师的学习渠道，更新教育观念，改变教学方式。
并通过公开课、示范课等形式，体会“积极·素朴”教学模式的精神。
2.加强常规管理，提高教学质量。
在日常教学活动中，要求本组教师严格遵守学校教学常规的管理办法。
在备课、上课、听课、作业等方面要落实各项考核与检查。
教案和作业批改按学校惯例每月检查一次，作业批改要求及时、准确，学生的作业订正需有反馈。
以此来规范本组教师的从教行为，打造具有各学科特色的“积极·素朴”教学模式。
3.加强校本教研，促进组内教师的专业成长。
认真而及时地组织教研活动，特别是组内教师的公开课活动要有质量，要注入课改理念，打造“积极·素朴”教学模式。
要求教研组成员人人参与，听课教师在认真做好记录的基础上，课后与授课教师要进行交流，指出其课堂教学的闪光点和不足之处，取长补短，坦率而真诚地交流意见并提出自己的见解和建议。
授课教师要进行课后反思，以促进组内教师课堂教学业务水平不断提高。
三“积极·素朴”教学模式基本结构1.温故知新两分钟候课每节课提前2分钟，学生全体集中站立候课，候课时要求学生背诵诵读上一节课所学的知识。
2.新课导入板书课题创设情境或检查学生识记基础知识引入新课，板书课题。
普丰中学2011年上学期校本课程诗词入校活动讲义执行教师：周卫平第一课四声与平仄四声，是古代汉语的四种声调。
古代“平声”这个声调在现代汉语中分化为阴平及阳平，即所谓第一声、第二声。
古代“上声”这个声调在现代汉语中一部分变为去声，一部分仍是上声。
上声是现代汉语并音的第三声。
古代“去声”这个声调在现代汉语中仍是去声，即第四声。
古代“入声”这个声调在现代汉语中已经不存在；变为阴平、阳平、上声及去声里去了。
现代汉语四声声调表为：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。
例如：妈、麻、马、骂阴平、阳平、上声、去声简单说，在现代汉语四声中，第一声、第二声是平声；第三声、第四声是仄声。
总的说来大部分的字古韵与新韵基本上是一样的，只是由于古韵入声在《新韵》中已经变为阴平、阳平、上声及去声，所以想用《平水韵》作诗的同学只须对照平水韵部表校准即可，用得多了自然熟练。
知道了什么是四声，平仄就好懂了。
平仄是诗词格律的一个术语：诗人们把四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入三声（《新韵》中即第三声和第四声）。
仄，按字义解释，就是不平的意思。
例如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”（杜甫句）“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++作业（一）：标出下列诗句的平仄1、天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
2、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
作业（二）：按给出的平仄填词1、平平仄仄2、仄仄平平3、平平平仄4、平仄平平第二课格律诗的韵韵是诗词格律的基本要素之一。
诗人在诗词中用韵，叫做押韵。
从《诗经》到后代的诗词，差不多没有不押韵的。
一首诗有没有韵，是一般人都觉察得出来的。
至于要说明什么是韵，那却不太简单。
但是，今天我们有了汉语拼音字母，对于韵的概念还是容易说明的。
诗词中所谓韵，大致等于汉语拼音中所谓的韵母。
2012年普丰中学上期教研工作计划一、指导思想以“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”为指导，以转变课堂教学模，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。
二、思路与目标以课堂就教学为立足点，以连通教研组教研活动和借鉴外地先进经验为载体；搭建教师总结反思的平台，抓好教研组的工作职能，抓实备课组的常规管理，实施连通备课制，促进教师业务水平的发展，推动教师队伍的建设。
以务实创新的教研工作作风进一步在教学活动的组织上造成影响，形成各学科特色鲜明的教研主题，让教师从真正的意义上实施课堂的学、导、练、测，把教师从一言堂、满堂灌解脱出来，在课改研究上有所突破，整体提高学校的教学质量。
三、范围与措施（一）教研组与备课组管理1、教研活动实行学科组长负责制。
进一步落实教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。
组长负责制定本学科本学期的教研活动计划。
各学科每周都要搞一次活动。
活动务必做到“三落实、两固定”，即计划、组织、内容落实，地点、时间固定，人人参与，各展所长。
2、组长负责本组成员结合校本培训学习教育教学理论，交流总结经验，不断提高本学科教师的教育理论水平和实际教学、研究能力。
教研组的计划要有周期性和连续性，要形成“周计划---月计划---学期计划”的系列统一，活动中要发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，注重培养青年教师。
把每一次的公开课、示范课、观摩课、探索课组织好，要落到实处，切忌走过场。
对青年教师着力推行“说课、教课、评课”的教研模式。
并要求有评课记录。
要多给他们一些关心和指导，鼓励他们多参与交流活动，帮助其迅速成长。
3、要加强课堂教学的研究，多做有益尝试。
改变一言堂、满堂灌和教师讲授为主的传统方式，激活学生的主体意识与主动学习的意识。
普丰中学校本课程教案一、课程简介本课程旨在帮助学生深入理解社会主义核心价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
通过学习，学生将能够理解我国的发展历程，认识到自己的使命，努力成为德智体美全面发展的新时代好少年。
二、教学目标1. 让学生了解我国的发展历程和取得的伟大成就。
2. 帮助学生理解社会主义核心价值观，树立正确的价值观。
3. 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
4. 提高学生的综合素质，使他们成为新时代好少年。
三、教学内容第一课时：我国的发展历程和伟大成就1. 我国的历史变迁2. 我国的发展历程3. 我国取得的伟大成就第二课时：社会主义核心价值观1. 社会主义核心价值观的内涵2. 社会主义核心价值观的重要性3. 如何践行社会主义核心价值观第三课时：爱国情怀1. 爱国情怀的含义2. 培养爱国情怀的方法3. 爱国情怀在生活中的体现第四课时：社会责任感1. 社会责任感的含义2. 培养责任意识的方法3. 社会责任感的体现第五课时：新时代好少年的要求1. 德智体美全面发展2. 树立正确的世界观、人生观和价值观3. 努力成为新时代好少年四、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的思考能力和实践能力。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业、小组讨论等多种形式进行评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，鼓励他们积极参与，提高自己的综合素质。
六、教学资源1. 教材或教参：《社会主义核心价值观教育读本》等。
2. 课件和教学素材：相关的历史图片、视频等。
3. 讨论话题和案例：与课程内容相关的话题和案例。
4. 作业和练习题：用于巩固所学知识。
七、教学进程第一周：我国的发展历程和伟大成就1. 课时一：介绍我国的历史变迁和发展历程。
2. 课时二：介绍我国取得的伟大成就。
第二周：社会主义核心价值观1. 课时一：讲解社会主义核心价值观的内涵和重要性。
2. 课时二：讨论如何践行社会主义核心价值观。
普丰中学校本课程教案第一章：课程概述1.1 课程背景随着我国教育改革的深入推进，校本课程已成为学校教育教学的重要组成部分。
为进一步丰富学生的课程体系，提高学生的综合素质，我校决定开设本门校本课程，以满足学生多样化发展的需求。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解和掌握校本课程的相关知识，培养学生的兴趣爱好，提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。
1.3 课程内容本课程主要包括校本课程的起源、发展、分类、实施策略等方面的理论知识，以及与校本课程相关的实践案例分析。
第二章：校本课程的起源与发展2.1 校本课程的起源介绍校本课程的起源，如德国的“学校课程”、美国的“社区课程”等，并分析其对我国校本课程发展的启示。
2.2 校本课程的发展梳理我国校本课程的发展历程，分析不期的特点和取得的成果，以及当前校本课程面临的问题和挑战。
2.3 校本课程的发展趋势探讨我国校本课程未来发展的趋势，如课程个性化、特色化、多元化等，以及如何应对这些趋势。
第三章：校本课程的分类与特点3.1 校本课程的分类根据课程内容、实施方式、目标对象等因素，对校本课程进行分类，如学科拓展类、实践活动类、兴趣爱好类等。
3.2 校本课程的特点分析校本课程相较于国家课程和地方课程的独特之处，如灵活性、针对性、实践性等。
3.3 校本课程的优势与局限阐述校本课程在促进学生发展、满足学生需求方面的优势，以及存在的局限性和挑战。
第四章：校本课程的实施策略4.1 课程规划与设计介绍如何进行校本课程的规划与设计，包括课程目标、内容、评价等方面的设定。
4.2 课程实施与推广探讨校本课程在实施过程中的注意事项，如师资培训、资源整合、学生参与等，以及如何推广校本课程，提高其影响力。
4.3 课程评价与反馈分析校本课程评价的原则和方法，如过程性评价、终结性评价、学生满意度调查等，以及如何根据评价结果进行课程调整和优化。
第五章：校本课程实践案例分析5.1 案例选取与分析选取具有代表性的校本课程实践案例，从课程目标、内容、实施、评价等方面进行深入分析，总结经验教训。
普丰中学政史地组教研活动教案
教者：周卫平
执行时间：2011年9月21日
《树立全球观念》教学设计
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求：了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。
2、教材内容：
①特点：联系日常生活实际，深入浅出地导出我们要培养面向世界的眼光。
②重点：树立全球观念。
③难点：各国人民应平等交往。
3、教学手段：多媒体技术。
（二）主观依据
1、教学目标：
①情感、态度、价值观：热爱社会主义祖国，具有世界眼光。
②能力：动手查阅相关资料，初步培养交往与沟通的能力。
③知识：了解并掌握全球观念的影响、作用。
2、教学方法
①教法：利用音像资料、设计辩论赛等突破“各国人民应平等交往”这一难点。
②学法：关注世界范围发生的各种大事，树立全球观念。
3、教学模式
走进生活——明确观点——深入体验——学会运用
二、设计理念
首先是引导学生走进现实生活，从而获得一些要树立全球观念的感性认识；然后是由感性到理性，让学生归纳、概括或提炼关于树立全球意识的基本观点；再抓住敏感或热点话题，让学生深入体验，怎样才能树立全球观念或怎样做才是具有面向世界的眼光；最后是让学生进入问题情境，使其学会运用所学，解决问题。
三、过程设计
师：近几年来，全球石油价格不断攀升，一方面与石油储量有关，另一方面则与政治、外交等密切相关。
有谁能从政治、外交的角度来说明这一点？
生：如美国、伊朗两国关系紧张时，石油价格上涨。
（石油期货价格上扬，现货价格也略涨。
）
师：有谁知道这当中的原因吗？
生：略。
师：（根据学生回答补充）伊朗是重要的产油国，如果美国与伊朗矛盾加剧，甚至发生局部战争，则严重影响石油产量，从而波及全球经济发展。
【走进生活】情境一：二氧化碳不能随便排放吗？
师：我们生活在空气中，从空气中吸取氧气，呼出二氧化碳。
大气层的对流层中的二氧化碳可以阻止地面上长波辐射的散失，对大气起着增热和保温的作用。
目前，全世界燃烧矿
物燃料的数量急剧增加，使进入大气中的二氧化碳随之激增。
而大气圈中二氧化碳含量的增减会影响全球气温的升降。
由于大气圈的能量平衡比较脆弱，气温的微量变化，就有可能造成全球性的巨大变化。
例如．全球平均气温降低2℃以上，就有可能形成一个新的冰川时期：而全球平均气温上升2℃以上，则将会使地球上现有的冰川全部融化，汇入大海，使海平面上升，大片陆地被海水吞噬。
为缓解二氧化碳含量的增加速度，全球制定了《联合国气候变化框架公约的京都议定书》（简称《京都议定书》）。
美国曾于1998年11月签署了《京都议定书》，2001年3月美国单方面退出京都议定书。
澳大利亚也没有批准京都议定书，澳大利亚是温室气体人均排放量第二高的国家。
中国于1998年5月29日签署了该议定书。
2002年8月30日，中国常驻联合国代表王英凡大使向联合国秘书长安南交存了中国政府核准《〈联合国气候变化框架公约〉京都议定书》的核准书。
经过近8年争拗后，京都议定书终获得120多个国家确认履行公约，包括俄罗斯于2004年11月接纳后，终使议定书能在2005年2月16日起正式生效。
从《京都议定书》的签定，你有什么感想？
生1：减少二氧化碳排放量属于全球性的问题，不是一个国家所能解决的，需要世界各国共同参与。
生2：《京都议定书》已成为全球120多个国家确认履行的公约，经过长达8年时间之后，最终在2005生效，说明参与国都从未来出发，具有全球观念。
师：我国作为发展中国家，批准《京都议定书》说明了什么？
生：我国能从大局出发，从长远出发，有全局观念。
【明确观点】
师：从《京都议定书》的签定，我们从中得到的启示是什么？
生：我们需要树立全球观念，学会从世界的角度看问题，培养面向世界的眼光。
师：树立全球观念，首先需要确立的理念是什么？
生：人与人之间、国与国之间平等。
【深入体验】情境二：欣赏《伤心印度洋》
师：让我们共同倾听——《伤心印度洋》。
《伤心印度洋》歌词：天空依然那么蓝，太阳还是那么温暖，孕育生命的地球，从未停止旋转……我在大海这一边，你在地球的那一端，不同肤色的我们，相聚黑色的这一天，五湖四海的兄妹，共享同一片天……擦干伤心的泪眼，把怀念深埋在心间，五湖四海的兄妹，为你重建家园。
愿世间没有硝烟，更没有疾苦和灾难，让生命之树常绿，明天阳光依然灿烂，五湖四海的兄妹，我们一起救援。
从《伤心印度洋》的歌词中，你有哪些感想？
生1：不同国籍、不同肤色、不同语言的人生活在同一个地球上，心与心相连，我们与不同国家的人们连接在一起。
生2：面对印度洋海啸，我们有共同的感受，《伤心印度洋》是我们的心声。
生3：面对灾难，我们彼此亲如兄弟，都是地球家庭中的一员。
师：请用一句话来概括感想。
生：我们要有面向世界的眼光。
【学会运用】情境三：同一个世界同一个梦想（One World One Dream）
师：“同一个世界同一个梦想”（One World One Dream）是第29届奥运会的口号，请大家说说对这句口号的理解。
生1：集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。
尽管人
类肤色不同、语言不同、种族不同，但我们共同分享奥林匹克的魅力与欢乐，共同追求着人类和平的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。
生2：“同一个世界同一个梦想”（One World One Dream），深刻反映了北京奥运会的核心理念，体现了作为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的核心和灵魂的人文奥运所蕴含的和谐的价值观。
生3：“同一个世界同一个梦想”（One World One Dream），文简意深，既是中国的，也是世界的。
生4：中文口号“同一个世界同一个梦想”中将“One”用“同一”表达，使“全人类同属一个世界，全人类共同追求美好梦想”的主题更加突出。
师：这句口号告诉了我们一个什么样的观念？
生：我们不仅要注重民族意识的提高，还要树立和培养平等、开放、参与的全球观念。
师：我们要有面向世界的眼光，就是要站在世界的高度和尊重世界各国的前提下来认识和解决现实中的问题。
我们怎样与世界其它国家进行交往？
生：我们在做到尊重每个国家的文明、尊重每个国家的价值观念、尊重每个国家的风俗习惯。
同时，与世界各国人民平等交往。
师：不论国家大小、强弱，不论社会性质如何，在国际大家庭中，国与国是平等的，各国的人民也是平等的，具有世界眼光，就是要树立全球观念，尊重各国，与各国人民平等交往。
四、板书设计
第三节面向世界的眼光
一、树立全球观念
1、树立全球观念的含义
2、尊重世界各国，人民平等交往
五、训练设计
1．生活在一个多元的、开放的世界中的我们，必须做到（）
①牢固树立全球的观念②培养面向世界的眼光③任何事情只从本国利益出发点④学会从全球的角度来看问题
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
2．生活在开放的世界中的你，打算怎样来培养自己面向世界的眼光？
附一、设计后反思
该设计的特点在于充分利用各种媒体资源。
优点是重在培养学生动手搜集、整理资料的能力。
既有老师讲解、又可组织学生讨论，在多边活动中，强调重点、突破难点，从而达到教学的目标。
值得注意的是，在培养“树立全球观念”的过程中，既要从我国自身的利益出发，又要能顾及其他国家的利益；既要尊重其他国家，也以尊重这些国家的人民。
附二：训练练习参考答案
1．B
2．①培养自己具有平等、开放、参与的全球观念；②尊重每一个国家的文明，尊重每一个国家的价值观念，尊重每一个国家的风俗习惯；③与世界各国人民平等交往；④给世界献出我们力所能及的关爱，以积极参与的心态，关注世界，关注和平，关。
