高中生物1.1《从生物圈到细胞》导学案(无答案)

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞课时安排: 1课时课型类型: 新授课三维目标：知识目标1．举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是基本的生命系统。

能力目标1．初步学会收集和处理生物科学技术信息的方法。

情感态度与价值观1．认讨论技术进步在科学发展中的作用。

2．认同细胞是基本的生命系统。

教学重点和难点：教学重点：1．生命活动建立在细胞的基础上。

2．生命系统的结构层次。

教学难点：生命系统的结构层次。

教学法：板书设计：第1节从生物圈到细胞（导学案）一、教学目标：1．举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点：（一）教学重点：1．生命活动建立在细胞的基础上。

2．生命系统的结构层次。

（二）教学难点：生命系统的结构层次。

【自主探究】12、习题精析：1、下列有关叙述错误的是（）A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动2、生命系统最基本、最微小的结构层次是（）A．生物有机分子 B．细胞 C．组织 D．器官3、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（）A、细胞→个体B、细胞→组织→器官→系统→个体C、细胞→组织→器官→个体D、细胞→器官→组织→系统→个体4．下列各项中，都不具有细胞结构的是（）A.细菌和SARS病毒B.SARS病毒和AIDS病毒C.3周的人胚胎和草履虫D.乌龟和病原微生物５、SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病。

2003年，我们亲历了与它斗争的过程。

下列有关SARS 的叙述中，错误的是（）。

A.SARS病毒只有依赖细胞才能生活B.SARS病毒能在空气中代谢、传播，并不只依赖细胞C.SARS病毒主要通过入侵并破坏肺部细胞使人致病D.SARS病毒只有在活细胞内才能增殖6.森林生物群落不包括森林中的（）。

高中生物 1.1从生物圈到细胞导学案新人教版必修1第1 节从生物圈到细胞［学习目标］1、了解生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统。

2、培养学生的语言表达能力，分析和归纳的能力。

3、激发学生学习生物学科的兴趣。

［教材助读］1、病毒没有细胞结构，能否说生命活动能离开细胞？2、教材列举了哪些实例，说明生命活动离不开细胞？3、生命系统的结构层次，由大到小有哪些？预习反馈：1、人体胚胎发育是从下列哪项开始的？（）A、卵巢B、输卵管C、子宫D、受精卵2、生物体结构和功能的基本单位是（）A、蛋白质B、核酸C、细胞D、器官［课堂探究］学生活动1：生命科学的发展日新月异，与工农业生产、医疗卫生保健、环境保护等方面有着密切的联系。

请学生交流生物科学与生产、生活的联系。

学生活动2：结合教材P4—P5页的内容，构建生命系统的结构层次。

（1）构建人的生命系统结构层次（2）构建草履虫的生命系统结构层次教师补充：群落、生态系统的概念学生活动3：讨论P6页的思考题2和3。

学生活动4：结合实例分析，理解生命活动与细胞的关系。

实例1、草履虫的运动和分裂实例2、人的生殖和发育实例3、缩手反射的结构基础教师补充：反射弧的结构实例4、艾滋病结论：。

学生活动5：以概念图的形式，总结本节内容的知识体系[当堂检测]1、生物学家认为病毒是生物，其主要理由是（）A、由蛋白质和核酸构成B、能够侵染其他生物C、能够在寄主体内大量繁殖D、具有细胞结构2、生命系统最基本、最微小的结构层次是（）A、生物有机分子B、细胞C、组织D、器官3、一块农田中的一只蝗虫，从生命系统的结构层次看应属于哪个层次（）A、种群B、个体C、群落D、农田生态系统4、将特定的培养基装入锥形瓶，培养酵母菌。

由于操作不慎，培养基受到污染，不仅长出了酵母菌，还长出了细菌和霉菌等微生物。

瓶中的一切构成了一个什么？（）A、种群B、群落C、生态系统D、生物圈5、请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次。

必修 1 课时 1 从生物圈到细胞班级 :__________ 姓名 :__________ 设计人 __________日期 __________课前预习· 预习案【学习目标】1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是根本的生命系统。

【自主梳理】1．病毒没有细胞结构，只有依赖_________才能生活。

2．单细胞生物 ________就能完成各种生命活动。

3．多细胞生物：(1)依赖各种 _________亲近合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

(2)生命现象与生理基础的联系 ( 连线 ) 。

生命现象生理基础①生物与环境之间物质和能量的交换 a. 细胞内基因的传达和变化②生长发育 b. 细胞代谢③遗传与变异 c. 细胞增殖、分化4．生命系统的结构层次：细胞→组织→__________________→系统→个体→_________→群落→ _________→生物圈。

5．生命系统结构层次之间的互有关系(1) 从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的__________________ 。

(2)_________ 是最根本的生命系统，_________是最大的生命系统。

【预习小测】1．判断正误：草履虫单个细胞就可以完成运动、摄食、分裂等各项生命活动。

2．判断正误：海龟依赖高度分化的细胞亲近合作，才能完成生命活动。

3．判断正误：病毒不能够单独进行生命活动，所以病毒不属于系统。

4．判断正误：一棵松树拥有生命系统中的各个结构层次。

5．判断正误：湖泊中的所有水草及鱼类组成群落。

6．完成以下结构的所属层次( 连线 )第一组：第二组：7．我们平时所摄入的H2O、营养物质〔如蛋白质、糖类等〕也是一个系统吗？请说明你的判断原因。

8．单细胞生物的生命活动解析教材P2 资料解析实例1，研究以下问题：(1)草履虫除运动和分裂外，还能够完成哪些生命活动？(2)草履虫完成所有生命活动的结构基础是什么？(3)依照上述解析，你认为病毒、单细胞生物的生命活动与细胞有什么关系？知识拓展· 研究案【研究一世命活动离不开细胞】1．病毒只有侵入活细胞后才能生活，由此说了然什么问题？2．结合草履虫的生命活动，研究以下问题。

第一章第1节《从生物圈到细胞》导学案编写人：罗琼审核人：高一生物组编写时间：2017-8-22班级：组号：姓名：【学习目标】1．能记住细胞的概念。

2．能举例说明生命活动离不开细胞。

3．能举例说出生命系统的结构层次。

【重点难点】重点：生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次。

难点：生命系统的结构层次。

【学法指导】通过课本中【资料分析】归纳出单细胞生物、多细胞生物和非细胞结构生物，即一切生物的生命活动都离不开细胞；回忆初中所学基础知识，结合课本第4~5页的文字和图示理清多细胞动植物、单细胞生物的生命系统的结构层次。

【知识链接】1. 病毒是非细胞结构的生物，寄生生活，不能独立的进行新陈代谢，只能寄生在活细胞中才能生活。

由内部的遗传物质（核酸）和外部的蛋白质外壳组成。

根据寄主生物的不同可以分为动物病毒，植物病毒，细菌病毒（噬菌体）。

2．概念解析：组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈组织：由形态相似、功能相同的一群细胞和细胞间质组合起来细胞群，称为组织，如心肌组织。

器官：由多种组织构成的能行使一定功能的结构单位，如动物心脏、植物的叶等。

系统：是能够完成一种或者几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起的结构。

如运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。

个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。

如一条鲫鱼、一只乌龟等。

种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体的总和。

如一个池塘中的全部鲫鱼。

群落：由一定自然区域内所有的种群构成。

如一个池塘中的全部生物。

生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

如森林生态系统，海洋生态系统。

生物圈：地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。

【学习过程】1、细胞的概念：细胞是生物体的基本单位。

一、生命活动离不开细胞1. 草履虫的生命活动离不开细胞草履虫是（“单细胞”还是“多细胞”）生物，其分裂和运动等生命活动离不开细胞。

课题： 1.1 从生物圈到细胞第 1 课时编写人审核人：高中生物组【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.理解细胞是基本的生命系统。

【学习重难点】1.学习重点：生命活动建立在细胞的基础之上。

2.学习难点：生命系统的结构层次。

【使用说明】1.本学案在认真阅读教材P1-P6页，请于30分钟内独立完成自主学习和合作探究，并尝试做后面的习题。

2.用红笔做好疑难标记，以备讨论。

【自主学习】一、生命活动离不开细胞1．细胞是生物体___________________的基本单位。

生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。

2．AIDS是由感染人体的的引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于。

病毒只有依赖________才能生活，生命活动离不开_________。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。

许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

单细胞生物和多细胞生物的生命活动也离不开_________。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的传递和变化为基础的。

二、生命系统的结构层次生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、 9个层次(按从小到大的顺序书写)，其中最基本的生命系统是________。

【合作探究】1．SARS病毒具有细胞结构吗？它是怎样生活和繁殖？SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？2．草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？3．人的生命是从什么细胞开始的？通过细胞的哪些生命活动实现了胚胎的发育？在亲子代之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？4.结合课本的图，数一下参与缩手反射的细胞有几个？（）一个神经元能完成缩手反射活动吗？5.HIV是一种什么生物？该生物有何特点？对人体有何影响？6.什么是种群？什么是群落？一个池塘中所有的鱼是否属于种群或者群落？7.植物缺少什么系统层次？单细胞生物呢？小结：1、生命活动离不开细胞病毒在活细胞中繁殖2 、生命系统的结构层次课题：第 1 课时编写人审核人：高中生物组细胞【典例分析】在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）A．一个群落B．一个种群 C．两个种群 D 【效果测评】1．一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么( )A.种群和群落B.种群和生态系统C.群落和种群D.群落和生态系统2. 下列环境中的生物，属于种群的是（）A.一个公园中的花卉B.一个牧场里的家禽C.一条河里的鱼D.一个蜂巢里的蜂3. 下列人体结构中，属于组织的是（）A.心脏B.神经元C.口腔上皮D.皮肤4. 在浅海中，牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。

朔城区一中高一年级生物导学案班级姓名学生使用时间2012年月日第周单元目标要求：知识方面：1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2.说出生命系统的结构层次。

3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

4.分析细胞学说建立的过程。

情感态度与价值观方面：1.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。

2.讨论技术进步在科学发展中的作用。

3.认同细胞是基本的生命系统。

能力方面：1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2.运用制作临时装片的方法。

一、课时目标要求、重点、难点：1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上（教学重点）。

2.举例说明生命系统的结构层次（教学重点）。

3.认同细胞是基本的生命系统（教学难点）。

二、基础知识梳理：(一) 生命活动离不开细胞（阅读课本P。

2~3 回答下列问题）1．病毒的生命活动（1）病毒举例：、HIV等。

（2）生命活动的完成：病毒不具有结构，但必须依赖才能生活和繁殖。

2．单细胞生物的生命活动（1）单细胞生物举例：、单细胞藻类、等。

（2）生命活动的完成：依靠就能完成各项生命活动。

3．多细胞生物的生命活动（1）多细胞生物举例：大多数和。

（2）生命活动的完成：细胞是生物体和的基本单位。

多细胞生物依赖之间密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

例如以为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的，等等。

三、问题探究：一、生命活动离不开细胞：（阅读课本P。

2~3 回答下列问题）（一）观察教材问题探讨的图片试着思考下列问题：1.结合初中所学病毒知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？病毒分哪几类？2. SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3. SARS病毒主要侵害人体的哪些细胞？4.如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好的生活和繁殖吗？你能得出什么结论？（二）观察并分析下列生物学事实实例1：草履虫的运动和分裂方式（1）、草履虫和变形虫都是一种什么样的生物？它们能完成哪些生命活动？（2）、若没有完整的细胞结构，它们还能完成这些生命活动吗?实例2、人的生殖和发育过程图（1）、每个人的个体发育是从什么细胞开始的?你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？（2）、你能写出人的发育过程吗？实例3、缩手反射的动态过程及反射弧的结构图（1）.完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射吗？（2）.我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？实例4、艾滋病病毒（HIV病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞图（1）.你了解艾滋病吗？为什么人们“谈艾色变”？（2）. 你还能举出哪些细胞受到损伤后导致的疾病吗?5、分析了上述四个实例你能得出什么结论？你还能举出其他事例吗？四、典例剖析：[例1]下列关于细胞与生命活动关系的叙述错误的是 ( )A.草履虫的生命活动离不开细胞B.病毒的生命活动可以离开细胞C.细胞内的生物大分子没有生命D.单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动五、实战演练：1．生物体结构和功能的基本单位是A．蛋白质 B．核酸 C．细胞 D．器官2．人体胚胎发育是从下列哪项开始的A．卵巢 B．输卵管 C．子宫 D．受精卵3．下列关于SARS病毒的有关叙述中，不正确的是A．SARS病毒是一种冠状病毒的变异体B．SARS病毒是一个独立的生命系统C．SARS病毒的主要宿主细胞是肺部组织细胞D．SARS病毒的生存、繁殖离不开活细胞4．乳酸饮料中的一个乳酸菌属于生命系统的A．细胞 B．器官 C．种群 D．生态系统六、反思总结：资料一、病毒病毒是一种结构简单的生物，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞（导学案）课时安排: 1课时课型类型: 新授课一、教学目标：1．举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是基本的生命系统。

教学重点和难点：（一）教学重点：1．生命活动建立在细胞的基础上。

2．生命系统的结构层次。

（二）教学难点：生命系统的结构层次。

二、自主学习阅读课本P2~6页，完成以下问题实例1 草履虫是一种什么生物？(1分)能完成哪些生命活动？ (2分)若没有完整的细胞结构,它能完成这些生命活动吗?(1分)实例 2 人体由什么细胞发育而来？ (1分)在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？(1分)胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？(2分)实例3 缩手反射由哪些细胞参与？ (2分)实例4 病毒是不是生物? (1分)它有哪些结构？(1分)它是怎样生活的？ (2分)5、生命系统的结构层次由小到大有哪些？ (2分)6、怎样区分种群和群落？ (3分)三、小组讨论相互讨论自己不会的问题四、反馈精讲（一）生命活动离不开细胞从资料图中总结单细胞生物：草履虫多细胞生物：人非细胞结构生物：病毒（二）生命系统的结构层次—重难点多细胞动物 9多细胞植物 8单细胞生物 5五、当堂训练1、下列有关叙述错误的是（B ）A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动2、生命系统最基本、最微小的结构层次是（ B ）A．生物有机分子 B．细胞 C．组织 D．器官3、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（ C ）A、细胞→个体B、细胞→组织→器官→系统→个体C、细胞→组织→器官→个体D、细胞→器官→组织→系统→个体4: 在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（ C ）A 一个群落B 一个种群C 两个种群D 八个种群5：某生物学家研究一片草原上的生物群落，他应该研究（B ）A 草原上全部植物B 草原上全部生物C 草原上的全部动植物D 草原上的全部生物及其无机环境6：下列关于细胞与生命活动关系的描述正确的是（ D ）A 引起甲型H1N1和AIDS的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关B 草履虫、变形虫等均能完成摄食、运动、反射等生命活动C 人体内的每一个细胞均能完成各项生命活动D一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成。

高中生物 1.1 从生物圈到细胞导学案新人教版必修11、1 从生物圈到细胞导学案（无答案）新人教版必修1一、学习目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。

二、学习重点和难点1、生命活动建立在细胞的基础上。

2、生命系统的结构层次。

3、生命系统的结构层次。

三、学法指导：小组合作交流一对一检查过关四、学习内容：(看书后填空)一、生命活动离不开细胞1、病毒的生命活动病毒不具有结构，只有依赖才能生活。

2、单细胞的生命活动单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。

3、多细胞生物的生命活动（1）细胞是生物体的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入水平。

（2）生物与环境之间物质和能量交换的基础是，生长和发育的基础是，遗传和变异的基础是细胞内的传递和变化。

（3）在父母和子女之间，和充当了遗传物质的桥梁。

人个体发育的起点是，其发育的细胞学基础是。

（4）反射的结构基础是，它包括五部分。

（5）多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次1、结构层次从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→ →群落→ →个体→系统→器官→ →细胞。

2、相互关系（1）从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的组成、结构和功能。

（2）是最基本的生命系统五、互动探究探究一：生命活动离不开细胞阅读课本2页资料分析，小组讨论回答下列问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？【变式训练】1、下列有关叙述错误的是( )A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B、SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动C、除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D、单细胞生物依靠一个细胞就能完成各种生命活动探究二：生命系统的结构层次阅读课本5页资料分析，小组讨论回答下列问题：1、组成生命系统的层次有哪些？2、如何理解这些层次之间的关系？【变式训练】2、下列哪项不属于生命系统( )A、一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质分子D、池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物六、课堂自测1、美国细胞生物学家威尔逊(E、B、Wilson)曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。