艺术追问让互动课堂精彩纷呈

巧妙设计让语文课堂精彩纷呈精彩纷呈的课堂作为身在一线的教师总听到很多老师埋怨学生上课不认真听讲，注意力不集中。

其实，老师也应该好好反省自己：是不是自己的课堂不够精彩，吸引不了学生的注意力?是不是自己的课堂一潭死水，没有波澜，学生毫无学习兴趣？教师不要总是把责任推给学生，要善于反省自己，想办法去激发学生的创造激情，去探索知识海洋的奥秘，要用自己的热情激发学生的热情。

要想使学生得到全方面的发展，教师就必须有一整套科学、民主、独具个性的让语文课上得“精彩”的法宝。

在实际教学中笔者尝试着采用了以下几种方法，经过一段时间的施行，整体感觉不错。

一、精彩的导入语切入良好的开端是成功的一半，精彩的开始能迅速地抓住学生的注意力，达到事半功倍的教学效果。

一堂课要想激发学生以饱满的热情积极地投入到课堂教学中，就要求教师课前设计好导入语来激起学生学习的积极性。

平淡乏味的导入语不但不能更好地调动学生学习的积极性、主动性，反而会起压制作用。

如果一位语文教师每次走入课堂第一句话总是：请大家把课本拿出来翻到第几页，我们今天学习的是第几课。

尤其是在学生已经上了几堂课后，身心都已困乏、恹恹欲睡的时候，这样的开头无疑是一曲绝妙的催眠曲。

特别是语文课，学生自以为课本读得懂，几节课听不听无所谓。

这就要求我们的语文教师应该格外重视导入语的设计，激发学生的学习兴趣和积极性，打破死寂的课堂僵局，做到“未成曲调先有情”。

二、生动的教学互动传统的教学方式要求学生被动地去学，被动地记忆知识，使学生陷入机械重复的深渊，效果事倍功半。

要想提高课堂效率就必须转变观念，由“填鸭式”向“互动式”转变，让师生互动，生生互动，师生和课程资源互动，共同创造一个和谐、愉快的学习氛围。

让学生不再是被动的知识接受者而是主动地参与教学活动、学会思考、学会学习的主体。

在教学《皇帝的新装》这课时，为了让学生更能深刻体会国君爱慕虚荣，虚伪自私和大臣们阿谀奉承的丑陋嘴脸，我让学生用表演的形式表现出来。

让追问艺术【摘要】在动态的课堂教学过程中，教师需要根据答问、讨论等学习活动的情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨。

追问无疑是促进学生学习，实现“有效学习”的重要教学指导策略。

追问是引导学生进一步探索的“钥匙”，是将学生的思维条理化的“纽带”，是深化学生思维的“铁锹”，也是提升学生思维高度的“云梯”。

因此教学有效性的实现，很大程度上依赖于有效课堂追问的顺利实施。

本文借用数学课堂中十种具体的追问技巧，来问懂学生，问懂课堂，使课堂锦上添花，化平淡为神奇，同时也能更好地提升学生的数学素养。

【关键词】追问学生课堂锦上添花追问，作为一种提问技巧，在数学课堂上经常为教师所运用。

它是前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一问题，在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍，直到学生能正确解答、深入理解、沟通联系。

它追求的是学生思维的深度和广度，对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。

那么，在小学数学课堂教学中如何适当地运用追问的策略呢？下面是本人结合自己的教学经验和外出听课中的一些精彩课堂追问片段，谈几种具体的追问技巧，与大家商榷。

1 追着学生的“经验基础”，问出“教学起点”数学新课程非常强调在学生的实际基础上开展教学，以提高教学的针对性。

为此，教师要充分了解学生头脑中已经具备了哪些生活经验和知识基础，以此来判断新知的生长点，确定新知教学的真实起点。

教学起点包括两个方面：一个是知识的逻辑起点，另一个是学生的认知起点。

知识的逻辑起点，教师可以通过整体钻研教材来把握。

而学生的认知起点，既可以通过平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等途径来获得，也可以在上课伊始，教师运用追问的手段动态地了解。

[案例]一位教师教学“角的分类”一课。

该课的知识逻辑起点是：前一学年已学过角的初步认识，已掌握直角的概念；本学期前几节课刚学过角的度量，可以分成哪些角，很多学生都接触过了。

上课时，教师开门见山地问学生：你知道角可以分成哪几类？大多数学生都能回答出各种角的名称。

2024年观看一师一优课心得体会2024年，我有幸观看了一场内容丰富、精彩纷呈的一师一优课活动。

这是一场为了促进教育教学水平提升而精心组织的活动，也是一场让我受益匪浅的经历。

活动以“创新教学，激发学生潜能”为主题，吸引了许多优秀教师和知名学者分享他们的教学心得和研究成果。

通过参与这次活动，我深刻感受到了教育的神奇力量和教师的重要性。

首先，我印象深刻的是来自一位名校教师的授课。

这位老师在教学过程中运用现代技术与教学相结合，通过多媒体展示、互动课堂等方式，使学生对知识更加感兴趣和投入。

她通过激发学生的思考能力、培养学生的合作精神等多种方式，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

这让我深刻认识到教师的教学方法和教育理念对学生的影响是巨大的。

其次，我还参加了一些专题讲座和研讨会，了解了一些最新的教学方法和教育理论。

例如，一位专家通过介绍融合教育的理念和实践，让我对教育的多元化和个性化有了更深入的认识。

另外，一位教育心理学家的报告则给了我很多关于培养学生自主学习能力和情绪管理能力的启示。

这些讲座和研讨会不仅让我了解到了一些新的教育理念，也帮助我更好地认识自己的学习需求和未来的发展方向。

除了教师的精彩授课和专家的分享，我还参观了一些教育创新实验室和学习空间。

这些地方的设计和布置都非常注重学生的参与感和创造力的培养。

例如，一间注重STEAM教育的实验室里，学生可以亲自动手操作、实践科学原理，激发他们的科学兴趣。

还有一间注重社交与交流的学习空间，不仅提供了舒适的学习环境，还鼓励学生合作学习和交流分享。

通过参观这些实验室和学习空间，我深刻认识到学习环境对学生的影响是至关重要的，而教育的目标不仅是传递知识，更是培养学生的创造力和终身学习能力。

通过观看这场一师一优课活动，我不仅受益匪浅，更对教育的未来充满了信心。

教师的敬业精神和创新精神，以及各种创新的教学方法和实践经验，都为教育事业的发展注入了新的动力。

我相信，只要我们不断学习和进步，用心去教育每一个学生，就一定能够塑造更加美好的未来。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育工作者越来越重视学生的主体地位和个性化发展。

为了提高小学语文教学质量，培养学生的语文素养，我们开展了一次教研追问式活动，旨在通过提问、讨论、反思等方式，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对小学语文教材的理解和把握能力；2. 培养教师善于提问、善于反思的教学习惯；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量；4. 培养学生的语文素养，提高学生的语文学习成绩。

三、活动内容1. 活动准备（1）教师提前熟悉教材，了解教材的重难点；（2）教师准备好相关教学资料，如教学案例、教学设计等；（3）教师组织学生进行预习，了解课文内容。

2. 活动过程（1）提问环节1）教师针对课文内容提出问题，引导学生思考；2）学生回答问题，教师进行点评和总结；3）教师针对学生的回答提出追问，进一步引导学生深入思考。

（2）讨论环节1）教师引导学生对课文内容进行讨论，分享自己的看法；2）学生分组讨论，各小组代表发言；3）教师对各小组的讨论进行点评和总结。

（3）反思环节1）教师引导学生反思自己在教学过程中的优点和不足；2）学生分享自己的教学心得，相互借鉴；3）教师针对学生的反思进行点评和指导。

3. 活动总结（1）教师总结本次活动的主要内容和收获；（2）学生分享自己在活动中的收获和感悟；（3）教师对本次活动进行评价，提出改进措施。

四、活动评价1. 教师评价：教师根据活动过程中的表现，对教师的教学水平、课堂管理能力、学生互动能力等方面进行评价；2. 学生评价：学生根据活动过程中的体验，对教师的教学效果、教学内容、课堂氛围等方面进行评价；3. 教研组评价：教研组根据活动记录、学生反馈等信息，对活动效果进行综合评价。

五、活动反思1. 教师反思：教师针对本次活动，反思自己在教学过程中的不足，制定改进措施；2. 学生反思：学生针对本次活动，反思自己在学习过程中的不足，制定改进措施；3. 教研组反思：教研组针对本次活动，反思活动过程中的问题，提出改进建议。

艺术组教研活动美篇
标题：艺术组教研活动美篇——探索与创新，共筑艺术教育新篇章
一、引言
在充满活力与创意的艺术教研世界里，我们艺术组始终坚持以人为本，以美育人的理念，积极开展多元化的教研活动。

近日，我组举办了一场别开生面的艺术教研活动，本次活动以“探索·创新·共享”为主题，旨在提升教师们的艺术素养，拓宽教学视野，共同构建艺术教育的崭新篇章。

二、教研活动过程回溯
本次教研活动以深度研讨和实践操作相结合的方式展开。

首先，我们邀请了业界知名艺术家和教育专家进行专题讲座，分享了国内外前沿的艺术教育理论与实践经验，引导老师们深入探讨艺术教育的本质及发展趋势。

随后，艺术组成员们分组进行了教学设计与实操演练，从绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多个艺术门类出发，大胆尝试创新的教学方法，将新的教育理念融入到具体的课程设计中，使艺术教育更具时代性和生命力。

三、教研活动亮点展示
活动现场，每一位教师都充分发挥自身专业优势，积极互动交流，形成了浓厚的学术氛围。

其中，以多媒体艺术融合传统绘画、音乐剧创作结合生活情境等新颖的教学方式，受到了广泛好评，为我们的艺术课堂带来了全新的可能。

四、总结与展望
本次艺术组教研活动，不仅是对现有艺术教育模式的一次深度反思与突破，更是对未来艺术教育发展路径的一次积极探索。

我们深信，通过持续不断的教研活动，能够有效提升全体艺术教师的专业素养，推动艺术教育向着更加全面、开放、包容的方向发展。

我们将继续秉持初心，砥砺前行，让艺术之光照亮每一个孩子的成长之路，用美的力量启迪智慧，滋养心灵，共筑艺术教育的美好未来！。

“五环节”课堂教学模式内涵希望老师们进一步深入领会“五环节”教学的精神，熟练掌握各环节的标准要求，特别要对照个人的教学实际，认真查找存在的问题，迅速加以弥补纠正。

尽快实现我们优质高效课堂的目标。

“五环节”课堂教学模式是把“以人为本，学为主体”的教育理念作为指导思想；把强化能力培养，全面提高学生素质作为教育目标；把深化课堂改革，打造优质高效课堂作为落脚点。

经过多年的教学实践，充分证明“五环节”课堂教学是一个科学、高效的教学模式，有力地促进了教育教学质量的提高。

一、“五环节”课堂教学遵循的原则教学原则是课堂教学的依据，是教育活动的统领，只有在科学的教学原则指导下，才能有教学的高质量，高水平。

在“五环节”课堂教学中需遵循以下几项基本原则：1、学为主体，先学后导的原则。

学习是学生艰苦复杂的脑力劳动，只有充分挖掘出学生内在的潜能，调动其学习的积极性，才能提高其学习效率，获得满意的学习效果。

因此在教学过程中一定要牢固确立学生的中心地位，让学生积极主动地进行自主学习，合作交流，踊跃自我展示。

在快乐兴奋的状态下，在积极热烈的氛围中，动脑、动手、动口探索研究问题，发现总结新的知识。

老师绝不能越俎代庖，包办代替。

但要对学习活动进行正确引导，加以组织调控。

在课堂教学的舞台上，学生始终处于中心主演的位置，而老师则起着导演和主持人的作用。

2、问题导学，自主探究的原则。

文本上的内容有的比较深奥，学生难以理解，有的内容比较繁杂难以梳理，对重点难点问题，学生也不好把握。

对此我们应采取突出重点，分散难点的方法，使教学内容问题化，问题系列化。

在问题引领下，让学生带着问题看书学习，由浅入深，由表及里地感悟知识的内涵外延，理清知识的来龙去脉。

再通过合作交流，展示点评，最后总结出知识要点，揭示出概念规律，并形成完整的知识系统。

3、对学、群学、展学，先练后评的原则。

教学的任务不单是传授知识，更重要的是培养学生的能力。

能力的提高不是老师讲出来的，而是在老师的指导下，通过自身不断地分析思考，演练探究，实验操作，逐渐锻炼出来的。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，音乐教育在培养学生审美情趣、提高人文素养方面发挥着越来越重要的作用。

为了进一步提升我校音乐教师的教学水平，促进教师间的交流与合作，我校于学期末举办了一场主题为“创新音乐教学，提升学生素养”的音乐教研活动。

本次活动旨在通过展示、研讨、交流等形式，推动音乐教学质量的提升，激发学生对音乐的热爱。

二、活动时间与地点时间：2023年6月15日（星期五）上午9:00-12:00地点：学校多功能厅三、活动流程1. 开幕式- 校长致辞：对本次教研活动的意义进行阐述，鼓励教师积极参与，共同提升音乐教学质量。

- 教研组长介绍活动安排：明确活动流程、研讨主题及参与方式。

2. 教学展示- 展示一：青年教师教学展示- 教师姓名：张晓丽- 课程内容：《春天的故事》- 教学特色：通过多媒体教学手段，将音乐与绘画、舞蹈相结合，激发学生的想象力。

- 展示二：中年教师教学展示- 教师姓名：李芳- 课程内容：《黄河大合唱》- 教学特色：采用情境教学法，让学生身临其境地感受民族音乐的豪迈与激昂。

3. 教学研讨- 分组讨论：将教师分为若干小组，围绕“如何创新音乐教学，提升学生素养”这一主题进行深入研讨。

- 小组代表发言：各小组推选一名代表进行发言，分享研讨成果。

4. 专家点评- 邀请音乐教育专家对本次教研活动进行点评，对展示课进行点评，并提出改进建议。

5. 总结与展望- 教研组长对本次活动进行总结，提出下一步工作计划。

- 校长作最后讲话，对教师们的辛勤付出表示肯定，并对未来的音乐教育提出期望。

四、活动亮点1. 注重教师成长：本次活动以教师专业成长为核心，通过教学展示、研讨交流等形式，促进教师间的相互学习，共同提高。

2. 创新教学方法：在教学展示环节，教师们运用多媒体、情境教学等多种教学方法，使课堂更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

3. 关注学生素养：教研活动围绕“提升学生素养”这一主题，旨在培养学生的审美情趣、音乐素养和人文素养。

第1篇一、活动背景为了提高我校小学艺体教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校决定举办小学艺体教研沙龙活动。

本次沙龙活动旨在为教师提供一个交流、学习、分享的平台，共同探讨艺体教育教学中的热点问题，提升教师的教育教学水平。

二、活动主题以“深化艺体教育，提升学生核心素养”为主题，探讨小学艺体教育教学的有效途径和方法。

三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00四、活动地点我校艺体楼多功能厅五、活动对象我校全体小学艺体教师六、活动内容1. 专题讲座（1）主题：小学艺体教育的重要性及核心素养培养主讲人：张教授（我国著名教育专家）（2）主题：小学艺体教育教学中的创新与实践主讲人：李老师（我校艺体教研组长）2. 课堂教学观摩（1）观摩课：音乐课《小星星》授课教师：王老师（2）观摩课：美术课《春天的色彩》授课教师：赵老师3. 教学经验分享邀请优秀艺体教师分享他们在教育教学中的成功经验和做法。

4. 小组讨论分组讨论以下话题：（1）如何提高小学艺体课程的教学质量？（2）如何培养学生的艺术素养和体育技能？（3）如何加强艺体教师之间的交流与合作？5. 总结发言由校长对本次活动进行总结，并对艺体教师提出要求和期望。

七、活动安排1. 8:30-9:00 教师签到、领取资料2. 9:00-9:30 开幕式，介绍活动流程和主讲人3. 9:30-10:30 专题讲座一4. 10:30-11:30 课堂教学观摩5. 11:30-12:00 教学经验分享6. 12:00-13:00 午餐及休息7. 13:00-14:00 小组讨论8. 14:00-14:30 总结发言9. 14:30-15:00 活动结束，合影留念八、活动要求1. 教师应提前了解活动内容，做好相关准备工作。

2. 活动期间，教师应积极参与，认真聆听，做好笔记。

3. 活动结束后，教师应撰写心得体会，分享活动收获。

4. 教师应互相尊重，团结协作，共同提高。

千课万人美术学习心得（精选3篇）千课万人美术学习心得一：千课万人美术学习心得2014年5月16日，我们一行三人由温岭乘高铁赶到杭州，在浙江大学华家池校区参加“千课万人”海峡两岸中小学美术课堂教学研讨观摩会。

第一次参加这种全国性质的美术研讨会，两天时间排的满满，非常紧张。

一节节弥漫着浓郁艺术气息的观摩课让我感触、感叹、感想颇多。

“美术可以这样教？美术应该这样教！美术还可怎样教？”本次教学研讨观摩会共聆听了11节课和5个讲座，感觉受益匪浅。

让我们教师深刻了解课堂要充分体现学生的主动认知和思维，如果学生失去对内容的体验，那么就导不出学生活跃的思维，就只能通过老师去“灌”。

在“千课万人”的所有课上，“导”的实施都是以学生的体验为基础的，特级教师朱敬东老师的《又见风景》更是一堂充分发挥学生创造性的示范课。

在以后的教学过程中，教师们也要充分发挥学生的主观能动性，培养他们主动探究的精神，从而不断提升学生的创造能力和审美鉴赏情趣。

美术学习过程是一个由学生亲自参与的、生动活泼的、主动的富有个性的活动过程。

因此在千课万人的课堂上，名师专家都是大胆地将思考时间和操作空间让给学生，让学生去探索、去发现！如张世瑒老师的《视觉点线面》一课没有华丽的课件，没有高深的内容，张老师一口浓重的港台腔给我们的印象最深刻，提问导入：大家平时有没有玩过拼图。

在教学过程中以黄蓝两色为主色调，学生在画纸的特定区域以黄蓝色画点线面，最后全体学生把自己的作品按一定的序号平铺在地面上形成了一张冲击力很强的作品。

欣赏着名家大师的精彩演绎，如沐浴春风，感慨万千！“千课万人”，带给我们的何止是一堂课，更多的是一种对人生的再认识。

千课万人美术学习心得二：千课万人美术学习心得（1407字）深冬时节，华家池旁，我与同事们一行八人，结伴西子湖畔，细细品味着“千课万人”全国小学美术成长课堂。

作为一名见少识寡的小学美术教师，有机会参与如此盛大的宴会，除了收获，还有惊叹，当然更多的是感慨。

有效追问，演绎精彩课堂追问是指在教学过程中，教师对学生的回答进行进一步的追问与引导，以深入挖掘学生的思维深度，促进学生的思维发展和批判性思维能力，从而提高课堂教学的有效性。

有效追问是教师与学生之间进行交流的有效方式，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的思维潜力，使课堂更加生动有趣，充满活力。

在教学的过程中，如何运用有效的追问，演绎精彩的课堂，是每一位教师都需要思考和学习的课题。

一、追问的目的1. 引导学生思考有效的追问可以引导学生思考，激发学生的求知欲。

通过提出具体问题和情境，激活学生的思维，引导他们思考问题的根本原因和解决方法，使学生在探索中获得新的知识和想法。

2. 激发学生的疑问有效的追问可以激发学生的疑问，引导他们主动提出问题，从而引导学生主动探索和学习，激发他们的学习兴趣，增强他们的求知欲望。

3. 提高学生的批判性思维通过有效的追问，可以促使学生进行理性思考，培养他们的批判性思维能力，使学生能够从多个角度思考问题，辩证地看待问题，形成独立的思维能力。

二、追问的方法1. 开放性问题教师在追问的过程中，可以采用开放性问题，让学生进行自由发挥和表述，激发他们的思维，促使他们进行深入的思考和探索。

这种问答方式有助于学生构建知识、启发智慧、促进学生的学习能力，增强他们的学习兴趣。

3. 再追问在学生回答问题后，教师可以采取“再追问”的方式，追问“为什么”，让学生解释原因，深入探究问题的根本原因，促使学生进行深入的思考和探索。

三、追问的技巧1. 耐心倾听在追问的过程中，教师首先要耐心倾听学生的回答，了解学生的思维方式和认知水平，明确学生的观点和思路，然后有针对性地进行追问和引导。

2. 合理安排时间在追问的过程中，教师要合理安排时间，控制问答的节奏，使问题和答案之间的对话更加自然流畅，避免过多的追问给学生造成压力，影响课堂的氛围。

3. 鼓励参与在追问的过程中，教师要及时鼓励学生的回答和思考，给予学生积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。

2024年“和美课堂”学习心得体会范本在参加“和美课堂”学习的这段时间里，我深受教育和启发。

通过参与各种学习活动和课程，我对社会和人生有了更深入的理解，也提升了自己的能力和素养。

接下来，我将简要地总结一下我在“和美课堂”学习的心得体会。

首先，通过参与“和美课堂”学习，我学会了如何自律和管理时间。

在学习的过程中，我们需要按时完成课程作业和任务。

为了能够高效地完成任务，我养成了每天制定学习计划的习惯。

我将每天的任务和学习内容列出，并分配好时间，这样就能够更好地控制时间，提高自己的效率。

同时，我也学会了如何合理安排时间，将学习与休息相结合，保持身心健康。

其次，通过“和美课堂”的学习，我拓宽了自己的知识视野。

在课程中，我们学习了许多有关社会和人生的知识，如人际关系、职业规划、心理健康等等。

这些知识不仅帮助我更好地理解社会现象和人类行为，也帮助我更好地认识自己。

我认识到每个人都是独特的，拥有不同的梦想和追求。

只有了解自己，才能找到适合自己的发展方向，实现自己的价值。

再次，通过参与“和美课堂”的学习，我提升了自己的沟通能力和团队合作能力。

在学习过程中，我们需要与同学们进行互动和交流。

通过与他们的讨论和合作，我学会了如何表达自己的观点，并理解和尊重他人的意见。

同时，通过与他人合作，我学会了团队合作的重要性。

在团队合作中，我们每个人都扮演着不同的角色，需要相互协作，互相支持。

通过与团队的合作，我们能够将个人的优势发挥出来，共同达成目标。

最后，“和美课堂”学习中我还学到了坚持的重要性。

在学习过程中，我们会面临各种困难和挑战。

但只有坚持不懈地努力，才能克服困难，取得进步。

我发现，只要下定决心，不论面对多大的困难，只要坚持不懈地努力，最终都能够取得成功。

所以，我明白了坚持是成功的关键，无论在学习还是生活中，都要坚持自己的理想和目标。

通过参与“和美课堂”的学习，我不仅学到了很多知识和技能，也培养了自己的思维能力和创新能力。

江南大学打造“艺术课堂”文化育人新平台
2017-07-25
来源：江南大学
“赏”“传”“品”“诵”文学艺术。

设置民歌赏析、民族室内乐赏析、中国古典舞赏析等专题课程，邀请文学艺术名家名师走进“艺术课堂”，带领学生感受艺术魅力、塑造优秀品格。

精心编排曲目，融合导读、音乐、舞蹈、美术等形式，用艺术和文学双重演绎中外名著名作，鼓励学生研读领悟中华名著精髓。

积极拓展国际视域，举办“世界舞韵风情”“中西合璧交响音乐会”等中外艺术专场演出，引导学生领略不同文化艺术形式，提升文化素养。

“吟”“学”“做”“唱”传统文化。

突出地域特色，邀请传统文化大师向学生展示陶艺、古琴等传统技艺，解析锡剧等非物质文化遗产，激发学生对优秀传统文化热爱。

面向学生开展刺绣等非物质文化遗产培训，在传统节日组织学生开展“庄严成人礼•千年华夏情”专题活动，进行笄礼、行冠礼、茶文化等表演，引导学生积极传习践行中华文化经典。

组织园戏《董生与李氏》、经典锡剧《珍珠塔》、民族舞剧《牡丹亭》、评弹《雷雨》等专场演出，充分展示优秀传统文化魅力，坚定学生文化自信。

“说”“读”“想”“悟”思想理论。

探索“双线互动”思政课堂，以传播社会主义核心价值观、解决学生困惑、帮助青年成长为宗旨，通过集中讲演、读书沙龙、线上慕课和电子微刊等生动活泼的形式，解析理论，讲述时政，激发学生学习主动性，实现思政教育由传统说教传递到创新说理对话的转变，实现良好教育效果。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，艺术教育越来越受到重视。

为了提高艺术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校艺术组于2021年10月15日开展了以“探索艺术教学新方法，提升学生审美素养”为主题的公开课教研活动。

本次活动旨在通过公开课展示，促进教师之间的相互学习，共同提高。

二、活动目的1. 提高艺术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

2. 探索艺术教学新方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的审美素养。

3. 为艺术学科的教学改革提供参考和借鉴。

三、活动时间与地点时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30地点：学校多功能厅四、活动内容1. 课堂展示2. 教学反思3. 同行评议4. 教研总结五、活动流程1. 课堂展示由艺术组三位教师分别展示不同艺术课程的教学，分别是音乐、美术、舞蹈。

2. 教学反思展示结束后，三位教师针对自己的课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，并提出改进措施。

3. 同行评议其他艺术组教师针对展示的课堂进行评议，提出自己的意见和建议。

4. 教研总结教研组长对本次活动进行总结，对教师在课堂教学中的表现给予肯定，同时对存在的问题提出改进建议。

六、活动记录1. 课堂展示（1）音乐课：《小星星》教师通过引导学生唱、奏、听、评等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲《小星星》。

课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）美术课：《色彩的运用》教师以色彩为主题，通过示范、讲解、实践等方式，让学生了解色彩的基本知识，培养学生的色彩感知能力和审美素养。

（3）舞蹈课：《小苹果》教师以舞蹈动作为基础，通过分解、组合、重复等形式，让学生掌握舞蹈动作，提高学生的舞蹈表现力。

2. 教学反思三位教师针对自己的课堂教学进行了反思，认为在教学过程中存在以下问题：（1）课堂时间安排不合理，部分教学内容未能充分展开。

（2）课堂互动不足，学生对课堂内容的理解不够深入。

（3）教学手段单一，缺乏创新。

小学美术课堂教学课堂互动运用小学美术课堂的教学课堂互动运用是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度和学习效果。

以下是一些在小学美术课堂上运用的教学课堂互动的方法和技巧。

一、问答互动1. 提问导引：教师可以通过提出开放性问题或引导性问题，激发学生的思考和主动性，帮助他们建立起对美术知识的理解和认识。

当教师要教授画一棵树的画法时，可以先问学生：“你们在生活中见到过什么样的树？它们有什么特点？”再问：“你们觉得用什么画笔可以画出树的纹理和树叶的质感？”2. 学生回答：在提问过程中，教师可以给学生一定的思考时间，鼓励他们思考后主动回答问题。

鼓励学生们多加思考、互相讨论和分享，从而加深对美术知识的理解和应用能力的培养。

3. 纠错辅导：在学生回答问题的过程中，教师要鼓励学生直言不讳地表达自己的观点，但也要在学生答案存在错误时给予适当的指导和纠正。

通过纠错的过程，帮助学生理解正确的美术知识和方法。

二、游戏互动1. 室内游戏：在美术课堂上，教师可以设计一些与美术知识和技巧相关的游戏，增加学生的参与度和兴趣。

比如通过识图、拼图、画画游戏等方式来培养学生的观察能力和创造力。

2. 室外游戏：在适当的时候，可以组织学生到校园或社区的自然环境中去绘制野外素描或自然景色画。

这样做不仅能增强学生对于美术的兴趣，也能让他们更好地感受到美术与生活的关联。

三、小组合作1. 小组讨论：通常在小学美术课堂上，可以将学生们分成小组，让他们一起进行美术作品的创作或观察与讨论。

教师可以给出一个主题，让学生们组团研究并展示出自己的见解和作品。

2. 小组展示：在学生们完成作品后，可以组织小组间的作品展示，让学生们向其他小组展示和解释自己的创作思路和成果。

这样可以增加学生的自信心，激发他们对美术的兴趣和热情。

四、教师示范1. 实物示范：对于一些美术技巧和方法，教师可以在黑板上或幻灯片上示范画出一些具体的示例，让学生更直观地了解和掌握美术的实际应用。

智慧理答演绎精彩【摘要】“理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。

”智慧的理答是落实有效课堂的重要途径和手段，也是师生之间心灵沟通、精神相遇、互动共长的桥梁。

笔者针对目前小学英语课堂上存在的理答误区，从理答应遵循的原则出发，通过储存理答意识、重视理答预设、关注学生的发展，营造和谐的学习氛围、善用四问追寻智慧理答，从而演绎精彩的课堂。

【关键词】小学英语理答误区原则策略【正文】华东师大崔允漷教授是国内最早研究“理答”的专家之一，他给“理答”下的定义是：理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分，一般来说，课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题和组织答案时教师的等待）、叫答（教师指名某位学生或小组回答问题）、理答（教师针对学生的回答做出反应），这四个环节是前后连接的。

因此，理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。

肯尼基·胡德说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。

”由此可见，教师“理答”的重要性。

教师智慧的“理答”，可以巧妙地让学生知道什么是对的，什么是不够的，什么是应该注意的，什么是值得思考的，它直接影响课堂生成的精彩与否，影响学生对学习内容的理解，甚至是学生的学习态度等。

真可谓：“聪明的语言像钥匙，简单几句就能让对方心悦诚服；愚蠢的语言像噪音，满满一箩筐，却让对方越听越心烦。

话不在多，攻心就行！”一、目前小学英语课堂存在的理答之误区现实中，教师往往更多地关注课堂问题的设计及提问的方式，忽视对课堂理答的研究，缺少理答意识，缺乏理答技巧。

随着课堂教学的有效性被重视，理答行为已成为课堂教学活动中最活跃的因素之一。

课堂上师生对话的大量呈现，个中隐含着几许浮华，几许空洞，还有几分作秀。

而理答水平提高不上去，精彩的课堂生成自然稀少。

最近有幸参加了南京市第九届教师顶岗置换培训班的学习，在课堂展示系列活动中，连续听了七节课，放眼我们的课堂，笔者认为有如下几种不适合的理答形式：一是重复发言型，这是英语课上最为常见的一种理答方式。

追问的艺术与价值作者：曹元钟来源：《教育周报·教研版》2018年第42期摘要：教师教学中的问，是所有教育工作者研究的重中之重，发展到今天，“问”在课堂教学实践中已经成为一种艺术追求，同时将问的艺术发展到极致，绝对是教与学的享受，致力于问的研究和问的实践，将极大的提高课堂效率，同时，学生也会受益无穷。

关键词：障碍交汇拓展创新所谓追问：即追根究底地问；追查。

南朝陈正弘飞《和瘦肩吾入道馆》里说：“逆愁归旧里，追问虎抄年。

”《元典章·户部入·课程》里：“但有答带食余盐或尅除角力重及支给失次习蹬盐商者，随即追问是实。

”郁达夫《过去》：“我想起了在上海的时候的她的那种怪脾气，所以也就不再追问。

”追问在今天，优秀教师作为一种手段，卓越教师更作为一种艺术，研究追问的价值，不是肤浅地提几个问题，也不是打破砂锅问到底，而是适当、适时地拓展与延伸，用数学家华罗庚的话说：“问得妙，就是整合与拓展”。

一、问在“障碍处”——明白知识盲点是指在课堂上难以掌握，学习过程中又容易忽视的知识点，同时在考试中容易丢分的知识点。

课堂中学生的认识“盲点”，经常是学习过程中的“障碍处”，教师在设计与教学时，可以将其视为着力点来进行引导和追问。

“障碍处”的设计精巧，在教学中往往是本节课的亮点之地。

往往很多老师在听完课之后，发出由衷的感叹：“我怎么没想到呢？”问在“障碍处”往往一石击起千层浪，学生的生成由此展开，达到妙手回春，点石成金之效。

如陈燕璇老师在教学北师大版《数学》六年级下册《圆柱的体积》练一练第7题（如图）。

如何求出这块不规则铁块的体积。

生1：分别求出容器______的体积，用______的体积减______的体积。

生2：也可以用容器的底面积乘水面上升的高度，即升高的水的体积就是铁块的体积。

（学生纷纷鼓掌）教师追问：如果没有容器和水呢？（学生陷入沉思）生3：可以将它锻造成规则的长方体，再分别量出它的长，宽，高，就可以求出它的体积。

幼儿教育中师幼的有效互动论文新颖的课程教育理念不仅仅对基础教育阶段提出要求，同样适用于对于幼儿教育阶段。

在幼儿教育阶段，教师如何创设宽松和谐的师幼关系，积极构建与幼儿互动交流的氛围，促进幼儿健康发展，这是每位教师认真思考的问题。

结合《幼儿园教育指导纲要》，遵循幼儿教育发展规律，从幼儿的健康成长角度出发，教师要以关爱、接纳、尊重的态度与幼儿用心交流，走进幼儿的心灵，耐心倾听幼儿的真实想法，关注幼儿在活动中的表现和反应，教师从幼儿的需要出发，积极与幼儿形成合作、探究式的师幼互动氛围，为幼儿个性的社会化发展提供良好的基础。

一、教师要从幼儿的需要出发，积极营造宽松、自由的互动氛围遵循幼儿的身心发展规律，从幼儿的实际需要出发，教师要实现同师幼的积极互动首先必须建立在宽松、自由、和谐的基础之上。

了解幼儿的心理需要，与幼儿积极构建和谐的师幼关系，并和幼儿保持愉快心情，在教师精心设计的课堂教学环节中实现有效互动。

试想如果幼儿处于一种强迫、紧张的气氛中，不仅不乐意参与课堂，更会对课堂学活动产生恐惧心理，更谈不上课堂的积极互动。

二、与幼儿实现情感交流，这是促进师幼互动的重要提前与幼儿积极互动必须以情感交流为基础，情感交流是实现与幼儿心灵交汇，建立相互信任，互相尊重的师生关系，让他们将自己的想法大胆表达出来，实现师生的积极相互交流。

在情感交流过程中，教师应和谒可亲，走进他们的心灵，了解他们的想法，从不同的角度分析他们情感变化的因素。

同时在课堂教学过程中，当他们遇到不懂的问题时，应积极鼓励他们大胆提出自己的想法，敢于表达自己的心声，对于心理需求教师不仅从具体活动中满足他们，更需要在心理层面感受到教师的关爱？因此，实现情感交流，让学生积极参与课堂，实现与教师的互动，让他们感受到我一定能行，充分体验到成功的喜悦，品尝到学习活动蕴含的乐趣。

情感的互动可以让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自强、自爱以及不怕困难，勇于探究的坚强意志，乐于探索的良好品质。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，艺术教育越来越受到重视。

为了提高艺术教师的教学水平，促进艺术教育的创新发展，我校于近日组织了一场主题为“探索创新，共筑艺术教育新篇章”的艺术教师集体教研活动。

本次活动旨在通过交流、研讨、分享等形式，激发教师们的创新思维，提升艺术教学质量。

二、活动目的1. 深入探讨艺术教育的新理念、新方法，提高教师们的教育教学水平。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。

3. 激发教师们的创新意识，推动艺术教育的创新发展。

三、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了我国著名艺术教育家张教授进行主题讲座，讲座题目为《艺术教育的创新发展》。

张教授从艺术教育的内涵、艺术教育的现状、艺术教育的创新发展等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导。

2. 经验分享各学科组教师代表结合自身教学实践，分享了在教学过程中遇到的问题、解决方法以及创新教学案例。

通过分享，教师们互相学习，共同进步。

3. 小组研讨根据学科特点，将教师分为若干小组，围绕以下主题进行研讨：（1）如何将艺术教育与其他学科相结合，实现跨学科教学？（2）如何利用现代信息技术，提高艺术教学质量？（3）如何培养学生的创新精神和实践能力？（4）如何提高学生的审美素养和艺术修养？4. 案例展示各小组选取优秀案例进行展示，其他教师进行点评。

通过案例展示，教师们相互借鉴，共同提高。

四、活动总结1. 活动取得了圆满成功，教师们纷纷表示受益匪浅。

2. 通过本次活动，教师们对艺术教育的创新发展有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。

3. 活动中，教师们积极发言，分享经验，形成了良好的教研氛围。

4. 学校将进一步加强艺术教师队伍建设，为艺术教育的创新发展提供有力保障。

五、活动反思1. 活动形式多样，内容丰富，充分调动了教师们的积极性。

2. 活动中，教师们积极参与，充分体现了团队协作精神。

3. 活动内容与实际教学紧密结合，具有较强的针对性。

和美课堂数学听课心得篇一：和美课堂听课学习心得20xx年10月24日、25日，20xx年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在德州学院音乐系礼堂举行。

我们仁里集镇选派了5位老师参加了此次活动。

我们带着期待的心情参加了此次活动。

没有让我们失望，这次活动，受益匪浅，下面就从两个方面谈谈自己的学习体会。

一、专家阵容庞大，经典课堂精彩纷呈全国名师王学其、刘延革、罗鸣亮、席争光分别为我们展示了《圆的认识》、《认识的周长》、《平行四边形和梯形的认识》和《认识速度》四节经典课。

他们精彩的演绎，不时博得阵阵掌声。

尤其是罗鸣亮和席争光两位老师，他们的课让老师听得轻松愉快，不知不觉40分钟就过去了，让听者意犹未尽给我印象最深的还是著名特级老师罗鸣亮老师的《平行四边形和梯形的认识》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相沟通，像一种朋友似的沟通，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：探索、猜想、验证、结论。

教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以后“小题大我”的感觉。

罗老师教学方法多样，师生互动、学生互动沟通、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都常常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？怎么就给人一种焕然一新的感受呢？显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。

最重要的是罗老师在整个沟通过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，罗老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位乐观举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。

最有意思的是在课的最后，罗老师拿出一个信封，里面有他女儿给孩子们准备的礼物，拆封的过程中孩子们一直在猜想，整个过程孩子们都表现的很棒，罗老师准备的礼物别趣一格，既可以拼成平行四边形，又可以拼成梯形，还可以拼成长方形，菱形，真可谓惊喜连连，罗老师的课很精，很细。