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习作这样想象真有趣【教学目标】1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。
2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时。
第1课时一、情景导入1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3．母鸡会下蛋，但它飞不高。
蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。
老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。
二、探究新知(一)创设情境，感知想象。
1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图)2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。
预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。
生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。
生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。
4．过渡：同学们观察得真仔细。
多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。
5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。
6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？预设生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。
生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。
生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。
写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。
7．小结，同学们，你们分析得十分到位。
确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。
大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？(二)明确习作要求。
2023年人与动物和谐相处的故事50字(五篇)人与动物和谐相处的故事50字篇一---《5翠鸟》教学反思这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟---翠鸟。
它颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想要捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
早在上学期，学校就安排我们年级的师生一起参观了北京动物园举办的“翠鸟图片展”。
对于这种小鸟，大部分学生并不陌生了。
为了让学生通过课文生动的语言描写从语文课“品词品句”的角度突破教学重难点，我尝试了以下教学环节。
一、借助图片和一单元的学法，体会翠鸟颜色的鲜艳。
一入课，小翠鸟的图片一下子吸引了学生：“喔！真漂亮啊！”赞叹声此起彼伏。
“你能借用第一课描写燕子外形特点的句子为我们介绍一下翠鸟吗？”通过认真观察后，学生回答：“一张又尖又长的嘴，一身漂亮的羽毛，加上一双红色的锋利的小爪子，凑成了活泼机灵的小翠鸟。
”给予了评价：“他的介绍是按照从上到下的顺序介绍的。
谁还愿意在我及时为大家按照不同的顺序介绍？”学生的发言比较踊跃。
紧接着，我们进入了课文第一自然段的学习。
“课文的第一自然段用了7行的文字只为我们介绍了翠鸟颜色的鲜艳吗？请你认真读读频幕上的文字。
你收到了哪些信息？”等学生阅读完第一自然段后纷纷举起了手。
“我从‘翠鸟喜欢听在水边的苇秆上’知道了翠鸟的生活习性。
”“我从‘它的红色小爪子紧紧地抓着苇秆。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
’知道了他的颜色非常鲜艳。
”我随即追问：“这部分是按照什么顺序为我们介绍的？”“头—背—腹部的顺序介绍的。
小插曲作文750字(精选10篇)小插曲作文750字篇1今天下午第一节是语文课，随着老师走进教室，大家都问过好之后刚想上课时听见同学们“啊!”的一声，我便在向同学们再看什么呢?我抬起头，网天花板上一看，呵!好家伙一只蝴蝶正在教室里飞着，有时它还毫无理智地往墙上撞，我看清它的外貌了：它有着一身华丽的黑装，在翅膀上，有一点一点的小圆点，犹如在黑夜的天空中闪闪的小星星。
正当我正在观赏蝴蝶美丽的外表时令人提心吊胆惊险的一幕出现了，那只蝴蝶竟然向电风扇飞去，突然他被电风扇中的页片击中了，一下子被弹出了几厘米，同学们纷纷为那只蝴蝶担心，担心他会被页片击中而有生命危险，可那只蝴蝶却毫不领情还向电风扇撞了两下，这是同学们赶忙让电风扇开关旁的同学把它给关了，可能是蝴蝶撞累了，停在墙上一动也不动，同学们这才安心了。
可是总不能让蝴蝶一直停在墙上吧，于是老师和同学们一起想办法，最终讨论决定用米尺将蝴蝶赶下来。
说干就干，老师拿来了米尺，只见她用米尺在蝴蝶的周围敲了几下，蝴蝶怕被尺打到往下飞了，然后飞出窗户。
这是从教室里传出了一阵阵欢呼，这段插曲总算过去了，教室里又传来郎朗书声。
这段小插曲可真是惊惊心动魄呀小插曲作文750字篇2我确实算是一个比较多愁善感又优柔寡断的人，从小的性格原因让我在面对很多事情时，总是思虑很多，却也很是压抑。
有时候也很羡慕那些雷厉风行的人，她们看起来总是很洒脱，很恣意，不用纠结那么多有的没的事情，跟着感觉走。
可是也会觉得，如果你只是一时冲动做了这个决定，没有想过它的后果，那当你后悔的时候一定会无比埋怨现在的自己。
所以啊，凡事都有两面性，也好也不好。
说到这儿，其实我是想讲昨晚上去剪发的故事。
之前犹豫了好久好久，想要剪去黑长直的过往，换一种风格，可是一直没有勇气去尝试。
昨晚坐在沙发，回想这些天发生的事情，其实可能只是一瞬间的冲动，总之拉上了朋友就出门剪发。
原本找过两家好评比较高又离得近的，可是他们的反映真是让人失望不已，在纠结要不要放弃的时候，找到了另一家还不错的，于是故事就这样开始。
《我和动物交朋友》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版四年级语文上册《牛和鹅》第1课时说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
这是一篇关于动物的寓言故事，通过讲述牛和鹅之间的故事，让学生明白每个人都有自己的长处和短处，要学会互相尊重和包容。
课文语言生动，情节有趣，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但是，学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会其中的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从故事中提取信息，分析和理解课文中的道理。
3.情感态度与价值观：培养学生学会尊重和包容他人，懂得每个人都有自己的长处和短处。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文，体会其中的道理，学会尊重和包容他人。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论自己对这两种动物的了解，从而引出今天的课文。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，同时让学生谈谈自己对课文的理解。
3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文，通过问题驱动法，让学生分析和讨论课文中的道理。
4.小组合作：让学生分组讨论，用自己的话总结课文中的道理，并准备进行分享。
5.分享交流：每组学生分享自己的总结，教师进行点评和指导。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重和包容他人的重要性。
7.布置作业：让学生课后根据自己的体会，写一篇关于尊重和包容的小作文。
七. 说板书设计板书设计如下：每个人都有自己的长处和短处学会尊重和包容他人八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂表现、作业完成情况和课后小作文三个方面进行。
第1篇阳光透过窗棂，洒在教室的每一个角落，温暖而宁静。
这是一个普通的小学教室，学生们正聚精会神地听着老师讲述着故事。
而我，作为一名实习教师，正在经历着我教学生涯中的第一个微故事。
那是我的第一堂课，主题是《小蝌蚪找妈妈》。
我提前准备了一篇生动有趣的童话故事，希望能激发学生们对语文学习的兴趣。
然而，当我开始讲述故事时，我发现学生们并没有我预期的那么兴奋。
故事开始了，我声音抑扬顿挫，力求将小蝌蚪们活泼可爱的形象描绘得栩栩如生。
但孩子们的反应却让我有些失望，他们有的低头玩着文具，有的窃窃私语，甚至有几个孩子竟然趴在桌子上睡着了。
我有些沮丧，心想：“难道我的故事不够吸引人吗？”我决定调整策略，试图调动起孩子们的兴趣。
我停下了讲述，微笑着对孩子们说：“同学们，你们喜欢听故事吗？如果你们能告诉我你们最喜欢的动物，我就讲一个关于这个动物的故事。
”孩子们瞬间来了精神，纷纷举手发言。
“我最喜欢小猫！”“我喜欢小鸟！”“我最喜欢小兔子！”我一一记录下孩子们的回答，然后说：“好，那我们就来讲一个关于小兔子的故事吧。
”我接着讲述了一个关于小兔子勇敢地救出了被困在陷阱里的鸟儿的故事。
这一次，孩子们明显比刚才更加专注。
他们听得津津有味，不时地发出赞叹声。
故事结束后，我引导孩子们讨论：“如果你们是小兔子，你会怎么做？”这个问题引发了热烈的讨论，孩子们纷纷表达了自己的观点。
就在这时，教室门口传来了一个声音：“老师，老师，你讲的故事太好了！我也想当小兔子，救出小鸟！”一个叫小明的孩子兴奋地跑过来，满脸期待地看着我。
我微笑着对他说：“当然可以，小明，只要你勇敢、善良，你一定能成为一只优秀的小兔子。
”小明听了我的话，眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经看到了自己成为小兔子的场景。
从那以后，我在教学过程中更加注重调动孩子们的积极性。
我开始尝试使用各种教学手段，如多媒体、游戏、角色扮演等，让课堂变得更加生动有趣。
我发现，只要找到孩子们感兴趣的话题，他们就会变得积极主动，课堂氛围也会变得更加融洽。
