20《落日的幻觉》
【教学目标】
1. 了解落日的幻觉的成因。
2. 理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法及其作用。
3. 培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
难点：训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
【教学过程】
一、导入：
1. 视觉小游戏。
2. 同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。
猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。
后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。
其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。
生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。
（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理……光的反射。
水中的月亮是天上月亮的虚像。
因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。
）
二、前提测评
初读课文，自主学习，整体感知课文
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。
给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记。
幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。
绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。
绚(xuàn)丽：灿烂美丽。
殷（yān)红: 黑红色。
殷(yīn)勤坠落（zhuì ）堕落（duò ）薄（bò）荷薄（bǎo）饼
日薄（bó ）西山，气息奄奄（yǎnyǎn）：语出晋李密《陈情表》。
日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄，迫近、靠近。
气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
变化多端：变化多种多样。
端，方面、项目。
夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。
意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
三、朗读课文，整体感知理。
1. 整体感知课文，用一句话归纳课文的主要内容。
（这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理说明文。
）
2. 文章结构。
第一部分（1-3）：对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文。
（1段对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理；2段描写日落时的种种景观，3段明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文）
第二部分（4-7）：阐述各种日落现象背后的科学道理（全文的重点）。
3. 整体感知课文，根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。
独立完成课后表格。
日落时的幻觉产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理
太阳好像变大了未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大
四、研读课文，合作探究
1. 为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去观赏日落？
2. 落日的种种奇异景象都是真实的吗？用文中一句话概括。
3. 文章运用了什么说明顺序?
4. 说明文的说明顺序
时间顺序：历史沿革、事物发展、工艺流程、生物的生长发育进程等。
空间顺序：建筑物的方位或参观者的观察顺序（从外到内、从远到近、从上到下、从整体到局部等）逻辑顺序：由主到次、由现象到本质、由简单到复杂、由一般到特殊、由生理特点到生活习性等。
现象——本质（逻辑顺序）
五、品读课文，体味语言
这样替代，行吗？
（1）课文原句：可惜这种美丽的紫光并不多见。
改句：但是这种美丽的紫光并不多见。
（2）课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
改句：人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
六、结合实际，拓展延伸
1. 眼见果真为“实”吗？
假如你是“走进科学”栏目的解说员，你能解释下列所看到的现象吗？
2. 趁热打铁小试牛刀
课文没有交待“落日变大”的原因，你能试试吗？利用所学的知识说明其原因。
3. 为什么落日好像变大了？
（1）背景衬托；
（2）光渗现象；
（3）眼睛结构；
（4）光线折射。
4. 生活中幻觉现象
铅笔断了吗？变大了吗？
5. 学了此文，你获得了哪些启示？
（1）学会透过现象看事物的本质；
（2）眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；
（3）我们要仔细观察生活，尊重科学事实。
七、当堂达标检测
八、作业
观察日出或日落，然后写一段描写文字。
提示：
写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。
注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
