白鲸得救了 (1)复习过程

41、白鲸得救了江川路小学马莹【教学目标】1、能借助拼音读准本课“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”等9个生字。

在语言环境中理解：珍稀、绝望、奇迹等词语的意思。

能正确书写并记忆“世、界”等生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

继续运用边读边想的方法学习课文，会用表示先后的连接词讲述人们抢救白鲸的过程。

3、了解“奇迹”产生的真正原因是人们对珍稀动物的保护和关爱。

【教学课时】1教时【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1、师：这可爱的动物就是白鲸，（板书：白鲸）2、（出示句子）了解白鲸（1）学习生字“世界”，板演，学生描写一遍。

（2）了解“珍稀”的含义3、引读——白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。

4、揭示课题：（补全课题）齐读二、初读课文，理清课文脉络。

1、过渡：它们到底遇到了什么危险？（板书：遇险？）2、交流（出示：第二节）三、学习课文第二节，感受白鲸遇险的过程。

1、学习生字（媒体出示词语）顽皮、北极、着了慌、撞击顽：写的时候注意第四笔是竖提；极：区分形近字“年级”；慌、撞：指导正音后鼻音和三拼音。

2、轻声读读这一节，用直线划出白鲸遇到了什么危险？交流出示：白鲸回去的路被冰层堵住了。

3、感受白鲸的险境（1）体会中理解“绝望”的含义；说话练习：它们仿佛在说？（2）指导朗读四、学习课文三、四小节，了解人们救助白鲸的过程过渡：在这危险时刻，有人发现了他们，立刻向附近的村民报信。

为了抢救珍稀动物白鲸人们都做了哪些努力呢？1、了解抢救白鲸的方法（1）出示自读要求：边读边想，完成下面的填空（可以把答案圈划在书上）方法一：，可是；方法二：，可是；方法三：。

（2）交流答案2、按照先后顺序讲述人们抢救白鲸的过程（指名交流2人）3、了解“奇迹”（1）解释词义：奇迹的意思是想不到的不平凡的事。

（2）产生奇迹的原因：创造这奇迹的是什么呢？4、情景再现，指导朗读。

5、再读课题：白鲸得救了五、词语复习游戏复习词语：顽皮、北极、慌张、撞击、绝望、抢救、珍稀、世界六、总结、布置作业（出示作业单）想想、填填、说说附板书：（起因）（经过）（结果）遇险抢救白鲸得救了冰层堵路凿冰破冰船开道音乐引路绝望又冻上惧怕回家奇迹。

41、白鲸得救了教学流程一、媒体出示白鲸组图，学生欣赏。

（一）了解白鲸的有关知识，导入新课。

师：白鲸是一种生活在北极地区的海域，通体雪白，生性温和的海洋动物。

关于白鲸，老师这儿有一句介绍它的句子。

1、媒体出示：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。

2、“鲸”正音，学习“世界”：世的笔顺，界的识记方法。

3、出示词卡：珍稀,引导理解词义。

“珍”就是——“珍贵”的意思，“稀”就是——“稀少”的意思。

那么，“珍稀”的意思就是——珍贵而又稀少。

为什么说白鲸是珍稀动物呢？那是因为：据资料记载，五百多年前地球上约有20多万头白鲸，可现在仅存约5万到7万头了。

所以白鲸被称为——（珍稀动物）。

4、引读：正是因为白鲸是（世界珍稀动物），所以（受到各国人民的保护）。

（二）学生试着用一句话介绍白鲸。

师：关于白鲸，你还了解到了哪些内容，请用一句话来介绍一下。

预设学生回答：①课外资料②课文内容（当学生说到“白鲸是海上百灵鸟”时，教师顺势引导学生听一段音频，引入下一个环节。

）（刚才听到的声音给你怎样的感觉？——引出“嘶叫”！）二、学习课文第二小节，了解白鲸遇险的过程。

1、媒体播放音频（白鲸嘶叫的声音）质疑：既然白鲸被誉为海上的百灵鸟，为什么它又会发出这般惨烈的嘶叫声呢？就让我们进入今天的课文（媒体出示：41 白鲸得救了）质疑：白鲸遇到了什么危险？白鲸是怎样得救的？……2、按要求自读课文。

师：带着这些问题，请大家在预习的基础上读读课文，要求读准字音、认清字形、不加字、不漏字，读通课文。

（1）集中识字，出示本课主要词语。

（2）边读边思考（出示单元总目标：读课文边读边想）哪一节告诉了我们白鲸遇到了危险？3、交流反馈，手势表示，出示第二小节。

4、男女生读第二节，边读边想：白鲸遇到了什么危险？（板书：遇险）用直线划出。

出示：白鲸回去的路被冰层堵住了。

（板书：冰层堵路）5、师：那么白鲸怎么会遇到这样的危险呢？再读读第2小节，找找白鲸遇险的原因。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
白鲸得救了说课稿
《白鲸得救了》说课
《白鲸得救了》是二年级第七单元中的一篇课文，这篇课文篇幅比较长，主要讲了白鲸遭遇危险后，人们想方设法全力抢救，最后，终于使白鲸转危为安的动人故事。

本单元要求引导学生在阅读中逐步养成边读边思的习惯。

为了有效落实本单元的阅读训练目标——逐步培养边读边思的阅读习惯，并根据学生和教材特点，我确立了以下学习目标：
1．在阅读中识记生字“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”
2．能正确朗读课文，感情朗读重点句
3．学习带着问题阅读课文，然后回答问题的阅读方法。

4．了解白鲸是世界珍稀动物，体会人们对白鲸的爱护，树立保护动物的意识。

这样确定学习目标，使传授知识与培养学学生阅读能力紧密结合，互
相渗透，真正体现学生是学习的主人。

整堂课我以体会：白鲸遇难时的绝望，理解为什幺白鲸得救了是一个“奇迹”？作为本课的教学重点和难点。

围绕以上教学目标，教学设计我是以培养学生边读边思的阅读习惯为
主线，让学生在课堂中边阅读边思考，主动参与，亲身体验，感悟习得。

为此，我设计了以下几个教学程序：
一．开门见山揭示课题
开门见山，引出白鲸，知道白鲸是世界珍稀动物。

二，整体感知初读课文
这一环节的设计我分成了两步，带着问题看课文媒体，自由读文，使
专注下一代成长，为了孩子。

五年级《白鲸》1-34章阅读总结《白鲸》是一部富有启发意义的小说，它以加拿大北极为背景，讲述了一个孩子和他的白鲸之间的故事。

本文将对该小说的1-34章进行阅读总结，探讨小说中的主要情节和人物形象。

第一章，我们认识了主人公哈迪，哈迪是一个善良、勇敢的孩子，他和他的父亲一起驾驶小船在北极海域寻找捕鲸的目标。

在寻找的过程中，哈迪遇到了一只被困的白鲸，并帮助它获得了自由。

这个场景也让我们看到哈迪的勇气和善良。

第二章，哈迪向他的父亲报告这个意外发现，但他的父亲认为白鲸是海狮的劫持者，应该被抓住并处死。

然而，哈迪不同意他的父亲的决定，这预示着哈迪对白鲸的友爱之情。

在接下来的章节中，哈迪逐渐与白鲸建立了深厚的情感，甚至下定决心帮助它避免被捕。

他悄悄地和白鲸交流，并自己创作了一首歌曲，以表达自己对白鲸的情感。

在一次不幸的事件中，哈迪的父亲去世了，让哈迪更加感到白鲸是唯一的精神支柱。

在第17章，我们发现哈迪的村庄面临灾难，因为长时间的寒冷导致桥梁的崩塌。

哈迪认为只有白鲸能够帮助他们，他决定去寻找它。

在追捕的过程中，哈迪用智慧躲避了捕鲸船队的追捕，并与白鲸再次见面，白鲸成功帮助他们渡过河流，这一置景更加加强了哈迪和白鲸之间的友谊和信任。

在接下来的章节中，加拿大军方来到这个小村庄驻扎，为白鲸制定了一个致命的计划，他们试图在冰上伏击并捕捉它。

哈迪和他的朋友们意识到这个计划的严重性，决定暴露这个阴谋并拯救白鲸。

与此同时，哈迪在试图保存白鲸的过程中也面临了许多危险，他的勇气和智慧让白鲸得以逃脱，同时也使哈迪成为了村庄英雄。

在小说的最后章节中，哈迪和白鲸用歌声和微笑告别了对方，感到了他们深厚的友谊和情感，同时也提醒我们珍惜自然、和平和友谊的重要性。

总的来说，《白鲸》是一个真实、富有启发意义的故事，它帮助我们认识到我们与自然和平共处的重要性，并提醒我们珍视生命和友谊。

哈迪是一个无私、坚韧和有智慧的孩子，他的故事告诉我们，只要我们拥有信念和勇气，就可以战胜任何困难，并建立深厚的友谊。