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41、白鲸得救了上海市九年义务教育课本语文（试用本）第三册上海市浦东新区明珠小学史美华教学目标：1.在语言环境中认识本课9个生字，理解“顽皮、珍稀、惧怕、奇迹”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.继续培养学生边读边思的学习习惯，让学生在阅读中找出白鲸遇险以及营救白鲸的有关语句。
4.从人们抢救白鲸的过程中，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，树立自觉保护珍稀动物的意识。
教学重点和难点：通过心情体会、朗读感悟，感受世界各国人民对珍稀动物白鲸的爱护，引导学生保护珍稀动物。
教学过程：一、揭示课题。
1、这是什么？（出示一段白鲸的录像）2、白鲸是一种怎么样的动物呢？（互相交流对白鲸的了解）3、出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。
（1）学习生字：世界（田字头）（2）理解词语：珍稀（知道白鲸是一种很珍贵又稀少的动物。
）（3）齐读句子。
4、揭示课题：41白鲸得救了质疑：白鲸有什么危险？白鲸是怎样得救的？二、细读课文，感悟理解（一）学习课文第二小节1.带着问题读课文，要求：（1）借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。
（2）找一找，哪一小节写了白鲸遇到了危险？用波浪线划出白鲸遇险的句子。
2、学习生字：顽极（出示北极图）也许北极太美了，也许白鲸第一次来到这太兴奋了，以致于白鲸们在这里玩得——（忘了回家），真是一群——（顽皮的白鲸）。
3、可北极气候格外寒冷，不久它们就遇到了什么危险？交流划出白鲸遇到的危险。
（1）指名交流：（2）白鲸回去的路被冰层堵住了，他们将会（）。
（3）学习生字：慌--书空右半部分4、面临死亡的威胁，白鲸们是怎么做的？（找一找、圈一圈课文中的词语）“拼命”“撞”“绝望”“嘶叫”5、理解：绝望6、看动画想象：白鲸绝望嘶地叫着：！7、指导朗读（二）学习课文三、四小节1、听到白鲸绝望的叫声，你心里怎么想？2、人们是怎样抢救它们的呢？小组合作读三、四小节。
出示学习要求：人们用了哪些办法救这群白鲸的？结果怎样？用直线划出相关句子。
41 白鲸得救了上海市九年义务教育课本语文（试用本）第三册浦东新区孙桥小学杜利锋教学目标:1、学习9个生字；认识部首“田字头”；能正确书写“谎”字。
2、理解“奇迹”的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
教学课时：第1课时教学准备：PPT课件田字格教学过程：一、出示“白鲸”，引出动物“白鲸”1、师：小朋友，大家看，这是什么动物？生交流，师板书：白鲸2、出示第一节，师引读：①学习词语“世界”②师补充白鲸资料3、出示第二节部分；师述，了解白鲸遇到的危险。
①师：白鲸回去的路被——生：冰层堵住了。
白鲸遇到了麻烦。
师板书：冰层②相机识字：顽、极③感情读4、师过渡：面对麻烦，白鲸们是怎么做的？二、继续学习第二节：白鲸自救1、指名读有关句子①师板书，相机识字：慌、撞②师：但是——（生）：冰层太厚，怎么也撞不破，它们绝望地嘶叫着。
师板书：绝望嘶叫；理解；学习生字：绝2、师：它们在想什么？①生交流②师过渡：后来怎么样了？三、学习第三、四、五节：人们抢救1、师板书：人们；相机识字：“抢”2、师：为了抢救白鲸，人们想了哪些办法？3、交流，学习交流一：人们一听到这个消息，纷纷赶来抢救。
可是天气太冷了，刚被凿开的冰一会儿又冻上了。
①出示句子，师板书：凿②感情读交流二：直升飞机和破冰船来了。
在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。
①出示句子，师板书：破冰②出示“破冰船”图片，介绍③感情读；师：可是，白鲸却——（生）一动不动地挤在一起。
因为——（生）它们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。
（出示句子）师板书：惧怕不动4、师：这可怎么办？①引生读有关段落正当大家着急时，突然……得救了。
②师板书：放音乐奇迹游出；补充资料，了解缘由③引读“奇迹”部分；学习白鲸的表现：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
①学习词语“成群结队”，生字“结”（多音字）②师小结，板书：得救了四、复习巩固：游戏：救救小白鲸。
48、白鲸得救了沪太一小何旻华教学目标：1在语言环境中认识本课8个生字，重点会读“嘶”“拼”的读音，记住“顽”的字形，理解“惧怕”、“奇迹”的意思。
2、能在理解的基础上，正确、流利地朗读课文，并能读出关键句子的语气。
3、继续培养学生边读边思的学习习惯，让学生在阅读中找出白鲸遇险以及营救白鲸的有关语句。
从人们抢救白鲸的过程中，感受到世界各国人民对珍稀动物白鲸的爱护。
教学重点和难点：通过心情体会、朗读感悟，感受世界各国人民对珍稀动物白鲸的爱护，引导学生保护珍稀动物。
教学过程：一、引入课题1、同学们，看，这是什么？（出示白鲸图）正音：白鲸，提醒学生：“鲸”是一个后鼻音，指名读，开火车读。
2、小朋友，你们对白鲸有什么了解吗？（学生交流收集的资料）（出示课文第一小节）引读：白鲸是世界——，受到——。
(“珍稀”一词变红)你从“珍稀”知道了什么?（珍贵，数量少）老师查了有关资料，全世界现存白鲸大约只有五万到七万条了，所以格外珍贵。
那就请你来读读这句话。
我们一起读。
3、今天我们要学习的课文介绍的就是当白鲸遇难时，人类千方百计援救它们的事情。
出示课题：《白鲸得救了》读题。
二、学习课文1、（播放白鲸的叫声）听，这就是白鲸着急、绝望的嘶叫声，他们遇到危险了！2、听课文的录音，想一想，课文的哪一节写白鲸遇到了危险，哪几节写人们援救白鲸？（播放录音），学生交流。
3、白鲸究竟遇到什么危险了，轻声读读课文第二小节，要求读准字音。
（出示课文第二节，生字红色。
）（出示生字）这五个生字请小朋友们想好方法来学习。
（学生自主学习生字）随机交流识字：（1）股：“一股”什么？（2）嘶：播放白鲸的嘶叫声。
（3）顽：强调“顽”的第四笔是竖提，教师范写，学生书空。
（4）拼：强调读准“拼命”的读音把你看到的、听到的告诉大家。
说得真好！这就是我们今天要学习的第48课。
板书课题。
（出示课题）一起读。
3、白鲸那绝望的嘶叫声还在我们耳边萦绕。
它们遇到了什么危险？让我们赶快去看一看。
《白鲸得救了》说课稿《白鲸得救了》是二班级第七单元中的一篇课文，这篇课文篇幅比较长，主要讲了白鲸际遇危急后，人们想方设法全力抢救，最末，究竟使白鲸转危为安的动人故事。
本单元要求引导同学在阅读中逐步养成边读边思的习惯。
为了有效落实本单元的阅读训练目标——逐步培育边读边思的阅读习惯，并依据同学和教材特点，我确立了以下学习目标：1．在阅读中识记生字“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”2．能正确朗读课文，感情朗读重点句3．学习带着问题阅读课文，然后回答下列问题的阅读方法。
4．了解白鲸是世界珍稀动物，体会人们对白鲸的爱惜，树立爱护动物的意识。
这样确定学习目标，使传授知识与培育学同学阅读技能紧密结合，相互渗透，真正表达同学是学习的主人。
整堂课我以体会：白鲸遇难时的无望，理解为什么白鲸得救了是一个“奇迹”？作为本课的教学重点和难点。
围绕以上教学目标，教学设计我是以培育同学边读边思的阅读习惯为主线，让同学在课堂中边阅读边思索，主动参加，亲身体验，感悟习得。
为此，我设计了以下几个教学程序：一．直截了当揭示课题直截了当，引出白鲸，知道白鲸是世界珍稀动物。
二，整体感知初读课文这一环节的设计我分成了两步，带着问题看课文媒体，自由读文，使同学对全文有一个全方位的把握。
三．细读课文感悟理解在这一环节中，我力求表达以下三方面：1．识字和阅读教学相整合，自主识字。
同学是学习的主体，识字教学是低班级教学的主要任务。
但由于二班级的教学重心已由识字向阅读过渡，本班同学生字自学技能较强，因此，教学时生字没有须要逐个教，主要通过生生间的沟通、互动，让他们自主学习。
另外，通过这几年的教学实践，我认为把识字与学习课文相结合起来，就会取得事半功倍之效。
由于，同学一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。
如：学“嘶”时，在同学充分朗读句子的基础上，听听白鲸的嘶叫声，再说说白鲸似乎在嘶叫什么？从字到词到句，更有利于同学的记忆和理解。
2．品位语言，读中感悟。
白鲸得救了教案教学目的：1、能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。
正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法爱护动物的真挚感情，3、树立自觉爱护珍稀动物的意识。
教学重点：认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、这是什么?(出示各种白鲸的图片及模型)2、白鲸是一种怎么样的动物呢?(相互沟通对白鲸的了解)3、出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的爱护。
(1)自由读句子：理解词语：珍稀(知道白鲸是一种很宝贵又稀有的动物。
)(2)齐读句子。
4、揭示课题：48 白鲸得救了(说明：这一环节的设计是为了达到以下目的：1、把课前收集到的资料通过自己的语言大胆地表达出来。
2、激发他们课外阅读、收集、筛选信息的爱好。
3、选择同学的'沟通简约学习第一小节，为重点段落的学习留足时间。
)二、初读课文，整体感知1、它们确定是遇到了危急，它们究竟遇到了什么危急?是怎么得救的呢?2、自由读课文，提出要求：(1)借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。
(2)找一找，白鲸遇到危急是第几节?人们救白鲸是第几节?(说明：整体感知能让同学对课文有一个初步整体印象，这样就为从整体出发，分散地学习课文做好了铺垫。
)三、细读课文，感悟理解(一)读第二小节，用直线划出白鲸遇到的危急。
(二)沟通出示句子：两天以后，一股寒流突然来临，海面转瞬变成了晶莹的冰雪世界。
白鲸回去的路被冰层堵住了。
他们着了慌，舍命用背部撞击冰块。
但是冰块太厚了，怎么也幢不破，他们无望地嘶叫着。
1、学习生字：顽：形近字比较：玩耍顽皮股：一股寒流还可以是一股( )堵、慌、嘶(留意平舌音)2、白鲸遇到了什么危急?(沟通)3、这时候白鲸的心情是怎样的?(找一找课文中的词语)“嘶叫”是什么意思?白鲸们在嘶叫着什么?(说明：在学习生字的同时，表达字不离词、词不离句的理念，并从读句联系到课文内容，同学在语言环境中既熟识了生字，又自然过渡到对课文的理解——白鲸的恐惊、状况的危险。
