中小学英语教学存在的问题及建议

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小学英语教学存在的问题及对策

鲤鱼江完小 李婷珍

小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。

一、杜绝流于形式，注重实际水平提高

众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。

英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。

在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到英语学习的目的。总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。

二、杜绝死记硬背，注重能力培养 少年易学老难成，一寸光阴不可轻 - 百度文库

2 在英语教学中过分的强调模仿，死记硬背，机械操练是非常不可取的。部分教师，为了提高自己的教学质量，让学生死记硬背，机械操练，似乎这才是行之有效的方法。但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣，也阻碍了他们创新思维的发展。我认为英语教学应该注重学生以下几方面能力的培养。

小学英语教学存在的问题及解决策略

问题一：过于注重语法，忽视语言运用能力的培养。

解决策略：在课堂教学中增加更多的口语练习和听力训练，通过实际情境和角色扮演等方式培养学生的口语表达能力和语言运用能力。

问题二：课程内容单一，缺乏趣味性。

解决策略：增加一些趣味性的教学内容和活动，例如使用游戏、歌曲、故事、动画等教学资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

问题三：教学方式单一，缺乏多样化的教学方法。

解决策略：教师可以采用多种教学方法，如游戏教学法、任务型教学法、合作学习法等，使学生在不同的教学环境和角色中积极参与，提高学习的效果。

问题四：学生应试意识强，学习动力不足。

解决策略：教师可以通过设置学习目标和奖励机制，激发学生的学习兴趣和动力，同时注重培养学生的自主学习能力和兴趣，使他们具备主动学习的态度。

问题五：缺乏文化背景的融入。

解决策略：在英语教学中适当引入一些相关的文化背景知识，如节日、风俗习惯等，可以增加学生对英语学习的兴趣，同时培养学生的跨文化交际能力。

问题六：教材与学生现实生活脱离。

解决策略：教师可以根据学生的实际生活情境，调整教材内容，使其更贴近学生的日常生活经验，提高学习的实用性和适应性。

问题七：缺乏综合性评价。

解决策略：除了传统的笔试和口试评价方式外，应增加一些综合性评价方式，如项目制学习、实际应用任务等，综合考察学生的多个方面能力。

问题八：缺乏家校合作

解决策略：教师可以加强与家长的沟通和合作，定期与家长交流学生的学习情况和提供相关建议，鼓励家长在家中给予孩子积极的英语学习支持。

小学英语教学存在的问题有很多，但只要我们采取对应的解决策略，就能够有效提高英语教学质量，让学生在愉快的学习氛围中取得更好的成绩。

1 中小学英语教学存在的问题及建议

03010，Z1，2014

1.加大英语教师培训力度。教师的综合素质对英语教学改革起着重要的推动作用。因此，我们应该做好教师培训。一是建立完整的教师培训体系，设立专门的培训机构，配备专职培训人员，建立教师培训基地。二是因地制宜确定培训主题，根据教师教学中存在的问题和实际需要设置培训内容。要注重基础学科知识、基本教学技能和常用教学软件操作技能的培养。坚持以能力训练为核心的原则，尽可能使用生动直观的案例教学，提高训练的针对性和有效性。三是采取灵活多样的培训形式。根据不同类型教师的特点，分层次实施培训。县级教育部门主要负责教师学科知识和基本教学技能的普及培训，市级以上教育部门主要负责学校骨干教师的培训。可以采用集中面授、远程教育等多种培训形式。

2.引导英语教师探索语言教学规律。民族地区的英语教师不仅要说英语和汉语，还要学习和理解少数民族语言，找出英语、汉语和少数民族语言的异同。在英语教学中，词汇教学是基础，也是关键。很多老师觉得词汇教学事半功倍，学生也觉得词汇学习只是死记硬背，枯燥无味。其实词汇教学也有规律可循。据统计，英语单词多达50万到60万个，有人说大约有100万个，但这几万个英语单词只是由几百个词根组成的。词根是词语的核心，也是词语语义的基础。因此，记住一个根可以起到“以一为十”的作用。例如，根st(意思是“stand，stand”)可以派生出200多个单词，根fact(fect)(意思是“do，do”)可以派生出200多个单词，根vid(意思是“look，check”)可以派生出100多个单词。英语的构词法主要有：(1)派生法————在词根前后加上前缀和后缀，形成xx个单词。(2)合成法——-两个字组合成xx字。比如油布，省力。(3)变换法——-通过词性的变换增加xx的意思。例如，当油从名词变成动词时，它的意思是“油，油”。(4)缩写——-以不同的方式将一个单词或短语缩写成一个简化的xx单词。背单词的方法也有很多，比如造词记忆、分类归纳记忆、同义词反义词记忆、混淆词记忆。由此可见，只要我们深入研究英汉两种语言与少数民族语言的联系和区别，掌握学生的心理特点、接受能力和思维方式，开展对比教学，不仅可以提高学生的英语水平，还可以帮助学生掌握其他语言。 2 3.促进民族地区与发达地区优质教育资源共享。加快民族地区中小学现代远程教育体系建设，通过搭建教育信息资源平台，为教师教学交流和学生自主学习提供便利，促进民族地区与沿海发达地区优质英语教育资源共享。进一步做好教育对口支援，协调发达地区省市，通过优秀教师授课、师范生在师范院校实习授课、英语教学xx课定期听课等方式，向民族地区中小学传播先进的教学理念和教学方法，逐步推动当地教师教学观念的转变和教学水平的提高。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策

1.教师素质不高。农村中小学英语教师普遍没有接受过系统的英语专业培训，缺乏相应的英语教学知识和教育理论知识，无法有效地进行教学。

2.学生学习积极性不高。农村中小学生对英语学习的兴趣较低，对英语学习的重要性缺乏了解，缺乏学习英语的自信心，导致学习积极性不高。

3.教材与教学方法不匹配。农村中小学英语教材内容较为陈旧，与学生的实际需求和现代教学方法不匹配，教学内容单一、缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣和学习动力。

4.学习资源匮乏。农村地区缺乏英语学习资源，如英语听力材料、英语角、英语培训机构等，限制了学生的英语学习和提高。

针对上述问题，有以下对策：

2.激发学生学习兴趣。通过设置丰富多样的教学内容和教学活动，增加英语学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.更新教材和教学方法。针对农村中小学生的实际需求和学习特点，更新英语教材内容，采用灵活多样的教学方法，引导学生积极参与课堂互动和实践活动。

4.加强学习资源建设。增加农村中小学英语学习资源的投入，建设英语听力材料库，鼓励学生参加英语角活动，为农村学生提供更多的学习机会和资源。