人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案

第 四 单元 第1 节 第 1课时

教学内容：识字四

教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

教学重难点：会写8个生字

教具准备：生字词卡片、动物挂图

学具准备：

教学设计：

环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

故事引入，激发兴趣 引起兴趣

初步朗读课文 1、 边读边想想成语的意思

2、 出示“识字”中的成语。

1、 听示范朗读。

2、 学生自己朗读，读准字音。

资料交流 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

1、学生自愿上台交流。我知道抑这个成语的意思是……,我能讲夷芙这个故事……

2、 请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 口语练习

板书设计：

第四单元 第 2 节 第 2课时 教学内容：识字四

教学目标：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重难点：懂得积极参加课余活动。

教具准备：

学具准备：

教学设计：

环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

读词识字 1、 自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、 自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、 出示字卡，学生认读。

4、 指导读全文，读出韵味，巩固认字。

1、 小组合作识记生字。

2、认读

课外阅读指导 1、 读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、 找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

读词语 培养积累词语的兴趣

指导写字 范写：补、拔、所 仿写

板书设计：

第 四 单元 第 3 节 第 1课时 教学内容：13坐井观天

教学目标：1、学会本课8个生字。会用“一......就......”造句。

2、懂得故事内容。

教学重难点：学会本课生字。

教具准备：

学具准备：

教学设计：

环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”

是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。

开火车读生字卡

认读生字

读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

2、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

3、教师板书。

4、教师指黑板引读。

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。

指导朗1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）

2、请同学们自己读一读课1、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身 加深对课文的理解 读，进一步理解课文意思 文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

份进行朗读指导）

2、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

板书设计：

第 四 单元 第 4节 第 2课时

教学内容：13 坐井观天

教学目标：1学习全面看问题的思想方法。2、有感情地朗读课文。

教学重难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

教具准备：

学具准备：

教学设计：

环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

齐读课文

读课文

表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什

么？（自己练一练）

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表

演，然后上台带头饰表演）

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自 分角色表演课文 领悟课文 由谈）

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出

的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是

的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去

看问题，才能得出正确的结论。

识记生字，练习写生字 1、齐读生字卡片。

2、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、

喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”

是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五

笔“ ”是横折弯）

（4）写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

学生在书上田字格中练写生字。

在田字格中正确书写生字

板书设计：

第 四 单元 第 5节 第1 课时 教学内容：14我要的是葫芦

教学目标：1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

教具准备：课件、卡片

教学设计：

环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

揭示课题。

板书课题。 齐读。

学习生字词“葫芦”。

初读课文 要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。

1、自学。

2、检查。①.抽读生字卡。②.指读，正音。③.齐读。

读课文 初读课文

朗读课文 想一想：课文讲的是一件什么事。

再读课文 理解课文

板书设计：

第 四 单元 第 6节 第 2课时

教学内容：14我要的是葫芦

教学目标：1、理解课文内容’，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。继续培养观察能力。

教学重难点： 教具准备：生字卡片、挂图

学具准备：

教学设计：

环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

复习学 1、送卡片游戏。

2、齐读词语。

学习课文 阅读理解

你认为种葫芦的认错在哪儿？

思考问题 培养独立自主的思考能力

识记本课生字词 1、抽读生字卡。

2、出示：

满 谢

每 言 治 慢 变

①自己想办法记住字形。

②说说你是怎样记住这些字的？

重点指导：满 谢 每

慢

③说说这些字的部首？结构？

3、指导书写。

认读生字

板书 ：

第 四 单元 第7节 第 1课时

教学内容：15 小柳树和小枣树

教学目标：1.认识8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学重难点：朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格

教具准备：

学具准备：

教学设计：

环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

谈话引入课题 出示课件：。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

回归主体，自读自悟 （一）学习课文。

1、分组：

（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生

的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）

2、学习课文，为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

（二）感知生字。

1、听全文录音，边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。

（三）朗读感悟。

1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，比比看跟着老师的引导学习课文 谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

（四）分组讨论学习。

1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

学生互动 说说别人的长处和自己的短处。 可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。 口语训练

板书设计：

第 四 单元 第8节 第 2课时

教学内容：15 小柳树和小枣树

教学目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。