部编人教版小学二年级语文下册第四单元表格式教案

8《 彩色的梦 》

主备人 学 科 语文 执教班级 二年级

教学课时 2 教学课型 新授讲读 审核人

教材

分析 这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

教学

目标 1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的些什么内容写下来。

教学

重、

难点 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的些什么内容写下来。

教学

准备 相关课件。

预设过程 （第1课时） 二次备课

一、情境导入，激发兴趣

1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

2．请评选上的学生介绍下自己的作品。

3．导入新课。

同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？

二、初读课文，学习字词

1．初读课文，圈出下列生字：

盒 聊 坪 郁 囱 般 精

叮 咛

(1)同桌对一对，认一认。

(2)指认生字。

(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。

(4)“开火车”认字。

2．这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)

(1)出示：

铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛

(2)指名读，齐读。

3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

他们躺在铅笔盒里聊天。

大块的草坪，绿了。

在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 还有紫葡萄的叮咛……

三、再读课文，了解课文大意

1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

2．用自己的话说说每一小节写了什么。

第一小节：彩色铅笔的自述。

第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)

4．学生用自己的方式自读诗歌。

四、指导写字

1．出示生字“彩、梦、森、拉”。

2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)

3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)

5．学生跟随老师书空。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

6．在书中田字格里描红、临写。

五、课堂小结

1．抽读生字卡片，复习生字。

2．和同桌读一读课文。

板书设计

作业设计

预设过程 （第2课时） 二次备课

一、复习导入

1．复习生字卡片：玩猜字游戏。

2．指名分节读课文。

二、精读课文

1．学习第1小节。

(1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？

(2)指导朗读。

“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

“跳蹦”是指什么？(指名做动作) 2．学习第2、3小节。

(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

(2)从这些景物描写中你明白了什么？

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

(3)这两小节中哪处最让你喜欢？

①教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

②学生仿说。

3．学习第4小节。

(1)齐读第4小节。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

(2)说一说第4小节有几句话。

(3)第1句话写了什么？

彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

(4)第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

(5)省略号表示什么？

(6)指导朗读。

4．仿写诗。

(1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

(2)出示第2、3小节的诗歌。

(3)指名学生发言。

(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

三、指导写字

1．出示要求会写的字。

2．指名分别读出要求会写的生字的字音。

3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。

4．小组代表汇报记字方法。

5．教师补充记忆方法。

6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。

7．学生练习在课本上描红、临写生字。

四、布置作业

同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。

板书设计 彩色的梦

草坪——绿了

野花——红了

天空——蓝了

雪松们拉着手

烟囱上结太阳——又大又红

9《 枫树上的喜鹊 》

主备人 学 科 语文 执教班级 二年级

教学课时 2 教学课型 新授讲读 审核人

教材

分析 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

教学

目标 3.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像”等10个词语。

4.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学

重、

难点 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学

准备 相关课件。

预设过程 （第1课时） 二次备课

一、 猜谜语，导入新课

1．出示谜语：

一个小小游泳家，

说起话来呱呱呱，

小时有尾没有脚，

大了有脚没尾巴。

2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。

3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？

(呱呱，呱呱，呱呱呱。)

今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜 作业设计

教学反思

鹊。(教师相机板书课题)

二、初读课文，学字读词

1．(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。

生读：枫树上的喜鹊。

2．指导学生初读课文，随机认识字词。

我们村的渡口旁有一棵枫树。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。

3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。

4．指名学生给这些生字组词。

5．教师评价、指导。

(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？

(这个词是由意思相近的两个字组成的。)

(2)请生说说类似的词语。

6．学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？

教学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)

师组词：渡船、渡河、摆渡。

7．师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？(很大很高)

三、再读课文，找“喜欢”

1．生默读课文，给课文标上自然段序号。

2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。

△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

△我真是喜欢极了。

3．说说作者喜欢的是什么。

(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)

4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读)

四、指导写字

1．出示要写的字：

伞 姨 弟 便

2．学生认字，为生字注音。

3．学生为生字找词语朋友。(指名组词)

4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。 6．学生书写。

7．展示交流。

五、课堂小结

好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧。

板书设计

作业设计

预设过程 （第2课时） 二次备课

一、 视频导入

(播放喜鹊欢叫的视频)

同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着学习《枫树上的喜鹊》。

老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)

二、看图读文

1．出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。

(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。

(2)说说枫树像什么。

2．在枫树图下画一个小人的图案。

(1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？

(2)出示第2自然段内容，指名读。

(3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？

3．贴出渡船和小喜鹊的图片。

(1)出示第3、4自然段内容，指名读。

(2)作者在渡船时发现了什么？

(3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情？

(4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫一叫吧。

4．学习第5～12自然段。

(1)大声读课文。

(2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？

预设：生1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。

生2：教喜鹊弟弟做游戏。

生3：教喜鹊弟弟认字。

(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

师：那我是喜鹊阿姨，你们就是…… 生：喜鹊弟弟。