《亲近大海——统计与可能性》说课稿各位评委、老师，上午好：今天我说课的内容是青岛版教科书小学二年级上册第101页，亲近大海——统计与可能性。
下面，我将分别从学情、教材分析、教学目标和重难点、教学过程设计等几个方面加以阐述。
说学情：一年级学生已经学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理过程，能够根据统计图表中的数据提出问题并简单回答。
在此基础上，这一课进一步学习有关分类统计的知识。
这节课主要是学习按照不同的分类标准对事物进行分类统计。
说教材：通过一年级的学习，学生已经掌握了用画“正”字的方法、打√的方法，画○的方法进行统计，并初步接触了简单的条形统计图，前面只是学习了统计的方法，这节课在此基础上，进一步学习按不同的标准对事物进行分类统计。
教材以亲近大海为主题，选取了游泳、轮船等生动有趣的素材有效的唤起了学生的活动经验，激发了学生的学习兴趣。
同时这节课的学习也为后面对统计表的分析做了很好的铺垫。
根据以上对教材的理解和分析以及儿童的心理特点，我设定以下教学目标教学目标1、通过实践活动，使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，掌握分类统计的方法。
2、通过小组讨论、交流，形成合作探究的意识，体会合作的快乐，体验统计结果在不同分类标准下的多样性和计算结果的一致性。
3、通过多媒体营造贴近实际的气氛，提高学生的学习积极性，体会分类统计的优越性和必要性，通过多样化的评价形式，增强学生积极发言的自信心。
教学重点、难点本节课的教学重点是：按不同的标准对事物进行分类统计教学难点是：体会分类统计的必要性和优越性下面我主要从四个环节说一下这节课的教学过程第一个环节：创设情境，激发兴趣。
第二个环节：合作探究，经历统计过程第三个环节：拓展应用，在活动中加深体验。
第四个环节：课堂总结，在生活中用数学下面我分开详细阐述一下第一个环节：创设情境，激发兴趣。
这节课教材，以亲近大海为主题，选取了游泳，船只等素材，活动非常多姿多彩，但是我认为一方面因为海里的一些人带着游泳帽，很难观察他们的性别，给学生造成歧义，另一方面我认为对于不生活在海边的学生，不利于调动他们的积极性，所以，我选择了学生们感兴趣的动物开展运动会的场景作为课例引出分类统计，这一点我感觉非常符合新课标提出的从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。
亲近大海-----统计与可能性教学内容：亲近大海-----统计与可能性教学目标：1、知识目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进行统计。
2、能力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。
能根据统计表提出问题。
3、情感目标：认识到统计的价值，感受到统计对生活的影响。
教学重难点：能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。
教学过程：一、课前活动教师：“今天是高老师第一天给同学们上课，高老师非常高兴，你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个吗？”（学生数，并回答：“30个”）教师：“女同学有几个？男同学有几个？”（学生数，回答：“男生有15个，女生有15个）教师：“同学们数的真认真，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。
”二、导入教师：“现在我们这儿的天气已经非常冷了，可是在美丽的海南岛却十分温暖，大家想不想跟老师一起到那里的海滨浴场游览一下？”生：“想。
”三、新授1、初次接触师：“大家请看大屏幕。
”（出示图片）教师：“来到美丽的海南岛，你都看到了些什么？”（学生回答）教师：“同学们观察的真是太仔细了，现在你能不能将海滨浴场的游人按照性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人？女的有几人？”（学生开始动手数，并汇报）教师：“我们一起验证一下。
”（教师指，学生一起数）教师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢？”（学生回答：“29人”）教师：“同学们数的真是太仔细了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中？”（教师出示幻灯片）教师：“好，拿出表1，开始填，看谁填的好，填的准。
”（学生填表1）教师：“那位同学上台展示一下自己的作品？（学生展示）教师：“这位同学真勇敢，我们给他鼓励一下，哪位同学再上来展示一下？”（随时加星）教师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。
第八单元亲近大海---统计与可能性教材分析：本单元是在学生学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理的过程，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上学习的，是进一步学习统计知识的基础。
此外，对可能性知识的学习，是学生今后学习概率知识的基础。
本单元教学的主要内容包括按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
教学重点是按不同的标准对事物进行分类统计，教学难点一是在分类统计时找到不同的分类标准，二是对事件发生可能性的理解。
教学目标：会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，根据统计的结果提出问题、解决问题或提出建议。
初步了解事件发生的确定性和不确定性，形成实事求是的态度和爱思考、爱动脑的习惯。
通过现实情境体验数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的意义，发展初步的统计观念。
通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识。
教学重点、难点：对分类标准和对事件发生可能性的理解。
课时分配：2课时主备人：李长霞信息窗1－—亲近大海教学内容：教科书第93-95页，统计与可能性。
教学目标：通过教学统计与可能性，使学生进一步学习数据收集和整理；在学生已有的统计经验和统计知识基础上，通过直观的摸彩球活动，使学生明确三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”。
教学重难点：通过教学统计与可能性，使学生进一步学习数据收集和整理；教学准备：课件学生学习过程：一、导课：师：同学们看这里美不美？你观察到了什么?河边有鸭，还有鹅！有大的、有小的；有花的、黑的，还有白的！河里还有好多人游泳呢！有男的、有女的；有大人、有小孩，好多人呀！游泳的有多少人呢？大约有30多个呢！二、教学统计：师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？（1）一个一个地数，数数就知道了。
（2）一个个地数不容易数清楚，咱们统计一下吧！师：好！那怎样进行统计呢？1：我们可以先分类再数一数进行统计。
