交互式教学技巧心得体会

互动式教学心得体会（多篇）

篇：互动式

互动式教学心得体会

“问题”是教学互动得以开展的条件和基础。为确保互动式教学的实施，课前必须依据课程标准，立足教学内容精心设计互动问题。一是“动”在教学热点上。选择大部分学生熟悉，关注度比较高的问题进行互动，有利于学生大胆提出自己的观点。互动问题还可以提前告诉学生，让学学生提前准备。二是“动”在教学重点上。教学重难点关乎学生素质能力的生成。教师必须吃透大纲和教材，把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价值，同时采用多种教学手段激发不同层次学学生的兴趣，使学生在思维的碰撞中生成知识，培养分析和解决问题的能力。三是“动”在教学疑点上。“疑是思之始，学之端。”思维是从疑问和惊奇开始的。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住学生容易生疑的知识点设计互动问题。对于疑点，学生往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学生探索欲望，换来学生心态的开放和创造力的激活。

让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学生能力发展的需要。只有让学生真正成为课堂的主人、学习的主人，互动式教学才能有效开展。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、平等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。必须突出多边互动。教学过程是一个全息的过程，要促使每个学生积极参与其中，对于不主动发言的学员，教师可以采取“抛绣球”的方式，触动其思考回答问题，也可点名回答。

互动式教学相对于传统灌输式教学而言的，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”。在教学理念上，传统教学看重的是经过教学后学生的成绩，而互动式教学则着重于教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，是一种提倡师生交流的教学指导思想；在教学方式上，传统教学往往是教师“一言堂”、“满堂灌”，而互动式教学强调师生及学生互相之间开展讨论、交流和沟通；在师生关系上，互动式教学也区别于传统教学方式，师生关系、教学关系，不再是单向的，而是多向的、互动的；学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习改变为发现学习、探究学习，激发学生的创新观念和创新欲望，提升学生的创新兴趣，培养学生产生新认识、新思想和创新事物的创新能力。总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新能力形成的过程。

《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会

《交互式电子白板在教学中应用》培训心得体会1

____.11.19下午，我学习了黄芸老师的《交互式电子白板在教学中的应用》，随着电教设施的不断完善，交互式电子白板辅助教学已经进入课堂。它以其生动形象的图片、动画、声光、视频等技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，丰富了课堂形式，激发了广大师生的兴趣；并且通过学生的主动参与，使教师的教和学生的学融为一体，极大地培养了学生的自主学习能力，使“寓教于乐”的理念贯穿于整个课堂之中。作为一种现代化的教学手段，交互式电子白板在体育教学中具有显著的优势。

一、交互式电子白板功能更容易调控体育课堂

用“电子白板+无线手写板+蓝牙手持”等媒体和技术，能构建出新型的体育教学的新环境，能对学生学习过程生成的资源及时捕捉，并适时地运用资源调控学习，实现真正意义上的提升体育课堂教学效率。例如：教师可以收集上课所需视频等资源，随教随用，并与蓝牙手机同步，及时采集、传输、展示学生的练习情况，有针对性地集体分析，真正实现课堂教学的互动生成。白板的视频采集、蓝牙功能可以让学生切身看到自己或他人的动作，通过将错误资源放大，让每个学生都感悟到怎样的动作是错误的，以提醒自己不要犯类似错误，将连贯的动作展示给大家，也能够给学生一个良好的借鉴。

二、交互式电子白板能够有效突破体育课中的重难点、易错点

体育教材中有许多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，这时教师如果放慢速度又会影响动作的完整性及效果。教师往往只能反复示范、重复讲解，最终不仅影响了教学进程，还因为过多的讲解和示范很容易使学生产生错误认识。这种情况下运用交互式电子白板就简单多了。如在进行“蹲踞式跳远”教学时，学生对其各个动作环节的姿势很难把握，这时可将电子白板与跳远技术相连接，对蹲踞式跳远中助跑、起跳、腾空、落地直接在白板板面上逐一进行分解、分析和对比，然后通过小组合作动脑思考，领会动作要领，最后再进行练习改正。经过这样的教学过程，学生学习起来一般都会事半功倍，取得良好的学习效果。

第 1 页 共 3 页 交互式教学；

随着科技的不断发展，教育领域也随之受益。交互式教学作为一种现代化的教学形式，已经得到了越来越多的关注和推广。本文将探讨交互式教学的优势和应用情况。

1、交互式教学的优势

（1）提高学习兴趣

交互式教学中，学生可以更加主动地参与到课堂教学中，用互动的方式与老师和同学之间进行交流和合作。充分调动学生的积极性和主动性，提高他们学习的兴趣和热情，从而提高学习效果。

（2）多元化的学习方式

传统的教学方式，往往只有老师讲解内容，而学生需要被动地接受。而交互式教学则极大地多元化了教学方式。电子白板、投影仪、电脑、iPad等多种技术设备的使用，可以让课堂教学变得更加生动有趣。老师可以通过多媒体方式设置课程内容，学生可以通过观看视频，参加课堂研讨等方式完成学习。

（3）提高学生参与度和合作能力

传统的教学方式往往只有老师讲解，而学生只需要被动地接受，学习氛围单调，学生很难积极参与到教学中。而交互式教学的方式则不同，老师将学习主动权交给了学生，让他们参与课堂中的各种互动，从而提高他们的参与度和合作能力。

（4）对教师和学生自主学习的鼓励

传统的教学方式往往老师占主导地位，学生只能被动地接受。而交互式教学方式则不同，这种教学方式让学生成为学习主体，老师的第 2 页 共 3 页 角色更加重要的是激发学生自主学习的欲望，鼓励他们采用多种方式自主学习，从而提高他们的学习能力和自主管理能力。

2、交互式教学的应用情况

（1）基于多媒体的交互式教学

基于多媒体的交互式教学一种基于网络技术和多媒体技术的新型教学教育方式，可以将文字、图片、音频、视频等多媒体元素综合运用在教学中，从而创造丰富多彩的教育环境。

（2）个性化的交互式教学

个性化教学是以学习者为中心的教学方式，旨在更好地满足每个学生的需求。个性化教学也是交互式教学方式的扩展，教师需要对于每个学生进行必要的档案记录，从而更好的为每个学生量身定制适合自己的教育课程。

网络互动教学心得体会

海原县李俊中学 张玉虎

人类正步入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术不断地发展。它正越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在这个时刻面临挑战的时代，信息素养已显得越来越重要。“综合性学习”是语文课程改革的一大亮点，也是语文教材史上的突破性飞跃。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

现代信息技术具有时效性强，信息量大，操作简单，形象直观等特点。语文新课程与现代信息技术的整合，将形成一种崭新的课型。如何让信息技术在“综合性学习”活动探究课型中充分发挥其优势呢？下面结合小学语文学科的特点，以及本人组织的多次探究型综合性学习活动，谈谈本人的几点体会：

第一、有利于活跃课堂氛围。通过巧设疑问以调动学生主动思考，或者适时讲一些与课程相关的案例，以调动学生的情绪，驱散疲劳。另外在讲解过程中，还可以利用小品表演等手法如用滑稽的动作，幽默、风趣的语言吸引学生的眼球，抓住学生的心，促使学生所期望的方向发展，学生在课堂中自觉不自觉地学习到了知识，并且学生对通过这种方式获得的知识的理解程度更高。

第二、获得大量的反馈信息。在讲课过程中，实时地从学生的眼神、表情和反应中获取反馈信息，当发现有异常现象时，及时利用“教育机智”对教学的进度和节奏进行调整。是学生和学生以及学生和教师之间互动起来。跟着教师的讲课思路走。

第三、处理好教与学的矛盾，在这一矛盾中，教师的教是主要方面，发挥教师的主导作用是实现教学目标的关键，教师的关键作用更多的体现在引导、点拨、激发学生的内在学习动作及发挥其独立性和创造性。

坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则，多一些归纳，少一些演绎；多一些启发，少一些说教；多一些鼓励，少一些批评。教师应鼓励那些学有特色有独特见解的学生踊跃发言，注重培养学生思维上的批判性和创新性。