人教版(新起点)英语五下《Revision 1》(Let’s Review )教学设计
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1 Revision1 Let’s Review教程设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Revision1
【主 题】Revision1
【课 时】第1课时：Let’s Review
一、本单元检测目标
1. 能够综合复习第一至三单元的重点词汇和功能句，完成听力活动，并展开交流和讨论。
2. 能够读懂有关如何保持健康的短文，并通过回答问题等阅读策略进一步理解短文。
3. 能够在问题的提示下，综合运用语言，写出一个意义连贯的、有关健康建议的小语段。
教学建议
A. Listen and number.
1. 热身活动
教师带领学生复习一至三单元的重点词汇和功能句。可以参照一至三单元中的各种复习方法，也可参照如下方法。
(1) 通过“找不同”的方式复习词汇，如A组：(candy)，headache, stomachache,
toothache; B 组：write a letter, send an email, mail a present, (national)
(2) 说同类词大比拼。教师用课件出示一个单词或短语，请学生说出跟它属于同生在小组间比赛完成。
(3) 学生唱一至三单元Fun Time中的歌曲。
2. 复习环节备选活动
(1) “拉大车”游戏。学生结对，首先将各自的词卡进行“洗牌”，然后背面朝上放在手里，之后一人出一张卡片并朗读出上面的词语。卡片应依次摆放成一列，当相同的词时，就把这两个词及其夹在中间的所有词都拿走(如：exercise-dirty-
tired-drink-exercise )。规定三分钟停止游戏，最后谁拿到的卡片多谁就获胜。
(2) 选一选，说一说。以上活动结束后，教师请学生看看自己手里的卡片有没有两张是完全相同的，如果有，就用这两张卡片上的同一个词语造句，如：某学生手里有两张tired，该学生就围绕着tired展开描述 1 feel tired. I should get plenty of
2 sleep and I shouldn’t stay up late.
3. 听力活动
(1) 教师引导学生看A项听力任务，用问题引导的方式带领学生预测图片，如:
What’s wrong with him? What will he do next? Can you guess?
(2) 教师播放两遍录音，让学生听，然后根据对话内容对图片进行标号，之后小组核对答案。教师再次播放录音，让学生边听边简单记录关键词。
(3) 表演对话内容。此处的四幅图片都是以对话形式呈现的，因此教师可以引导学生根据图片信息和录音内容进行对话表演。学生也可以发挥想象力，续编对话内容。
Tip: 此处教师可以让学生结对，选择一个场景进行对话表演。表演之前可以让他们再听一遍录音或者朗读一遍听力材料。表演过程中，教师不应要求学生所说语句必须和听力材料一模一样，而应鼓励他们创编、改编或者续编对话；在此过程中，教师应给予适时的辅导和帮助。
B. Let’s play.
1. 教师请学生朗读B项的对话，然后结对表演对话。
2. 师生示范。教师可以用课件呈现更多的有关特别日子的场景图，然后让学生结对，选择不同的场景创编对话。之后学生在小组内操练，最后进行汇报。
Tip: 在汇报过程中，教师要注意引导学生，并根据学生选择的情境，使用不同的语言进行鼓励和评价，如：Have a wonderful birthday! Wow，I think your father
will be happy when he sees your special card. You are a super v student. I’m very
proud of you ...
C. Read and write.
1. 学生阅读C项的短文，用直线画出应该做的事，用曲线画出不应该做的事，然后在小组内说一说。
2. 完成健康思维导图。学生根据短文内容，借助思维导图从不同方面进行归纳和分类。如下所示：
to be health healthy habits diet
sleeping
sports ….
3 3. 可以采用“挖空”的方式对学生的 阅读理解进行检测。把C项中的一些关键词（如should和shouldn’t之后的动词短语等）遮盖住，让学生根据文段填写所缺词语，然后打开课本核对、检查。
4. 补充拓展。学生以小组为单位展开讨论，总结出更多的有关如何保持健康的意见和建议。
5. 教师示范，展示自己的“健康法宝”，以便给学生更多的参考。之后学生自主完成仿写，并在小组内交流，最后在全班范围内展示汇报。
【教学反思】
