人音版六年级下册第七课《欢乐颂》优秀教案
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《欢乐颂》
教学目标：
1、学唱歌曲《欢乐颂》，让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。
2、了解旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用，体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
3、掌握不在同一小节的切分节奏和换气符号。
教学重、难点：
1、用庄重而热情的情绪演唱歌曲。
2、对歌曲的感情和意义的理解以及位于两小节间的切分节奏时值的掌握。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、伴奏乐器。
教学过程：
（一）导入新课
多媒体播放《献给爱丽丝》片段，学生聆听并思考这段音乐的曲名和作者是谁？
（《献给爱丽丝》贝多芬）
（二）作曲家、作品介绍
1、说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。
贝多芬，被称为“乐圣”，是德国作曲家，是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达·芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不竭的动力。三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮，一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗。）
2、作品简介(出示贝多芬的图片)
《欢乐颂》大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍，这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。
（三）欣赏《欢乐颂》
1、聆听作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，你最深的感受是什么？(播放视频)
（气势磅礴、一气呵成、热情、庄重）
2、为乐曲选择演唱风格 （B）
A、中速、深情的抒情风格。
B、庄严、神圣、进行曲风格。
C、欢快、跳跃的小快板风格。
3、学习《欢乐颂》的主题部分。（播放音乐，并出示歌谱）
（四）学唱《欢乐颂》
1、教师范唱歌曲《欢乐颂》，使学生初步感受歌曲情绪。 问题： 歌曲表现了什么样的情绪？（热情、庄重）
2、教师做示范，用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律。
3、指导学生轻声模唱《欢乐颂》的旋律，用钢琴伴奏。
4、指导学生难点的掌握。跨小节的连音（第12、13小节处），中等音量唱旋律，切分节奏，换气符号，反复记号。
5、指导学生反复练唱歌曲。
（五）知识拓展
1、说说这首歌曲的旋律、节拍、节奏、速度有什么特点？
这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x
x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。
2、介绍歌曲的节拍及强弱规律4/4 强 弱 次强 弱
（六）创作表演
1、把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。
2、加上以前学过的声势作伴奏。拍桌子（右手）、拍桌子（左手）、拍手、捻指。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致。
3、分组为歌曲创编伴奏，用伴奏乐器演奏
（七）小结
1、让学生在课后多了解一些贝多芬的交响乐曲目，感受交响乐的魅力。
2、贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人，让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。
